Es difícil entenderse y más llegar a conocerse, pero te agradezco de

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3.ª época - Año XIX
Número 55 - Diciembre 2007
Es difícil entenderse
y más llegar
a conocerse,
pero te agradezco
de corazón que seas
mi amiga, Patri
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BUENAS INTENCIONES
C
on la Navidad llega la temporada de los buenos propósitos. Muchos de esos propósitos no son nuevos, son los mismos del
año pasado, esos que no fuimos capaces de poner en práctica. Si se trata de planes que afectan al individuo y su esfera
privada (“voy a estudiar más”, “empezaré una dieta sana”), allá cada cual si no los cumple. Lo malo es cuando esas
buenas intenciones las manifiestan los gobiernos de las distintas instancias públicas y no llegan a plasmarlas en la realidad, o se
retrasan demasiado en su ejecución, que a veces para el caso es lo mismo.
Uno de los buenos propósitos de la Comunidad de Madrid, por ejemplo, es que nuestro barrio por fin se comunique con otros a
través de la red de Metro, y como muestra de ello nos han hecho un gran agujero en el parque. Un par de grúas y unos cuantos
camiones testifican que la buena intención se mantiene, pero a los vecinos nos gustaría ver una actitud más diligente; de hecho,
nos gustaría ver ya una tuneladora en acción. Hemos esperado tanto…
En cambio, hay propósitos que deberían hacerse y mantener tanto los responsables públicos como las personas privadas que,
sin embargo, se echan de menos. Parece un empeño demasiado grande para cualquiera de nosotros hablar de conservar este
planeta que pisamos, ¿verdad? Pues el caso es que, si no nos lo proponemos y lo cumplimos, este planeta llegará a hacerse
inhabitable. Oímos hablar del deterioro del medio natural, del cambio climático y de asuntos así que no parece que tengan que
ver con nosotros, pero sí tienen que ver y mucho. No desperdiciar el agua, utilizar sólo la energía imprescindible o controlar la
distribución de nuestras basuras son acciones personales que deben ir más allá de la intención; la cadena tiene que continuar con
unas instituciones que ordenen y vigilen esas acciones individuales, claro está.
Con la Navidad llega la época del año en la que seguramente se derrocha más. Por eso, quizá sea también la época más
indicada para plantearse adónde nos puede conducir ese derroche; si llegamos a entender bien el problema, a lo mejor nos da
por prescindir, para empezar, de tantas ostentosas iluminaciones navideñas, públicas y privadas. No estaría nada mal, porque
hablamos de un asunto que ya no se puede retrasar.
Que el nuevo año nos sea propicio y que pongamos en práctica nuestras buenas intenciones.
SUMARIO
Página
Edita:
I.E.S. La Fortuna (Leganés)
Consejo de Redacción
Comunicación Audiovisual
1º de BACHILLERATO.
Coordina:
Mª Luisa Páramo
[email protected]
Fotomecánica:
Textoláser, S.A.
Depósito Legal: M-51112-2000
ISSN: 1577-9637
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• FORO DEL SUR
“Ser Alcalde de tu ciudad es de lo mejor que hay en política” . . . . . . . . . . . .
Pleno constitutivo de la nueva Junta Municipal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Historia y presente de las obras del Metro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Algunos problemas que presenta nuestro barrio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La ley de convivencia llega a las aulas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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• TEMAS DE INTERÉS
Cultura y educación para todos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Actividades nuevas y tradicionales para los mayores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El centro De Jóvenes se animará en enero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nuevo curso, nuevos orientadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Enrédate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El Trofeo CD Fortuna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Viajes al extranjero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pompeya y Herculano en el centro Conde Duque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Semana de la Ciencia: visita a la Biblioteca Histórica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cine corto en Leganés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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• LA LUNA DE PAPEL
Una chica rebelde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La Noche en Blanco Madrid 2007 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La Ada de las piedras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El mito de la caverna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Rincón poético . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Entrevista con el nuevo Alcalde de Leganés
Ser Alcalde de tu ciudad es de lo
mejor que hay en política
pretendemos extender a todos los fines de semana del año las actividades
de ocio y tiempo libre saludable que
se organizan ya, con cierta asiduidad,
en los polideportivos de Leganés.
Queremos que la juventud de Leganés
cuente con una programación cultural y de ocio que no pueda rechazar
por su atractivo. Hemos aprobado ya,
por ejemplo, la ampliación de los locales de ensayo municipales para potenciar los grupos de música que surgen en nuestra ciudad.
E
l pasado mes de octubre hablé
con Rafael Gómez Montoya, actual alcalde de Leganés. El tema
de nuestra conversación fueron las
mejoras que ha habido desde que él
llegó a la Alcaldía, además de los proyectos más inmediatos que tiene para nuestro municipio y, en concreto,
para nuestro barrio.
– Desde que usted llegó a la Alcaldía, aunque hace muy pocos meses,
¿qué mejoras ha habido en Leganés
y, en particular, en el barrio de La Fortuna?
– Desde que formamos nuevo
Equipo de Gobierno no hemos dejado de trabajar en inversiones en infraestructuras, en mejoras continuas y
proyectos en todo el municipio, para
que la calidad de vida de los habitantes de Leganés y de La Fortuna sea
mejor. En concreto, para el barrio de
La Fortuna firmamos la licencia de las
obras del Metro, que ya han comenzado. Hemos dedicado casi dos millones de euros para la construcción de
una nueva escuela infantil en el barrio,
ya que el Gobierno de la Comunidad
de Madrid sigue haciendo oídos sordos al déficit de plazas escolares de 0
a 3 años en nuestra ciudad. Hemos
trasplantado los árboles desde el Par-
que Serafín Díaz Antón, afectado por
las obras del Metro, hasta el Lago de
Butarque y el bulevar peatonal de la
Avenida de Lisboa; allí hemos inaugurado recientemente un circuito biosaludable con aparatos, donde nuestros
mayores puedan hacer ejercicios específicamente pensados para ellos. Y
esta misma semana hemos aprobado
una partida de casi medio millón de
euros para el acondicionamiento de
las zonas públicas del barrio, por
ejemplo.
– Esta revista va destinada a lectores de todas las edades, pero más
en concreto a los jóvenes; ¿cuáles son
los proyectos previstos más importantes destinados a los ciudadanos
jóvenes de Leganés?
– La juventud es otra de las grandes áreas de actuación del actual Equipo de Gobierno que tengo el honor
de coordinar. Trabajamos con el resto
de las administraciones, en la medida
de lo posible, para que los jóvenes
puedan acceder a una vivienda digna
sin problemas, y que no tengan que
dejar de vivir en Leganés o La Fortuna, si no lo desean, si necesitan independizarse. Procuramos también que
nuestra juventud pase su tiempo de
ocio de manera saludable, y para ello
– En cuanto al metro del barrio de
La Fortuna, aparte de la línea 11, con
la cual La Fortuna estará más comunicada, se comenta que podría unirse también con Metrosur, ¿esto es
cierto? Si no fuera así, ¿qué inconvenientes hay para que no se pueda
unir? ¿Cómo se pueden mejorar también las comunicaciones del barrio
con Leganés?
– La conexión del metro de La Fortuna con Metrosur es posible, supondría de hecho una nueva vía de acceso a Madrid para los usuarios de
Metrosur, además de la de Puerta del
Sur, por eso creo que tanto la administración regional como la central tienen
que implicarse en este proyecto. Claro que es posible, y te puedo asegurar
que desde el Ayuntamiento lucharemos por que así sea; pero siendo realistas, no es un proyecto del que podamos hablar a corto plazo. Por
supuesto, será uno de los puntos que
trate en la entrevista que tengo pendiente con la Presidenta de la Comunidad. Recientemente hemos inaugurado el carril bici que une La Fortuna
con la zona central de Leganés, y sobre el transporte público siempre existen variables mejorables; pero para La
Fortuna en este momento me preocupa más el acceso a Madrid por la carretera que llega hasta Aluche, una carretera que depende del Ayuntamiento
de Madrid y de la Comunidad, ya que
está fuera de nuestro término municipal, que nadie conserva y sobre la que
nadie tiene proyectos de mejora ni
realiza labores de mantenimiento.
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– Acerca del empleo, la seguridad, la vivienda, el urbanismo, la
cultura, el medio ambiente, ¿qué
planes tiene el Ayuntamiento? ¿Se
podría poner en La Fortuna una comisaría?
– Comenzando por lo último, no
se puede crear una comisaría de Policía Nacional en La Fortuna porque
el barrio no cuenta con el suficiente
número de habitantes como para que
esto sea posible. La Fortuna no es
más o menos conflictivo que cualquier otro barrio de Leganés, y en
nuestra ciudad los delitos han descendido casi un 6% en lo que va de año,
por lo que en estos momentos considero que tanto la Policía Local, como
la Nacional y la Guardia Civil hacen un
buen trabajo en La Fortuna y en los
demás barrios, aunque todo es mejorable en este sentido. Desde el Ayuntamiento trabajamos en políticas de
prevención para intentar evitar que
se produzcan delitos y situaciones de
exclusión o marginalidad: ésta es una
de las partes más importantes de la
seguridad. De todas maneras incrementaremos la presencia de Policía
Local en el barrio.
En cuanto al resto de áreas por las
que me preguntas, nuestra preferencia es hacer de Leganés una ciudad
sostenible en lo económico, lo territorial y lo medioambiental, siendo éste un planteamiento que abarca todas
las áreas de gestión. Potenciaremos
en esta legislatura las políticas de formación y empleo, así como la vivienda protegida. Queremos que Leganés
se convierta en un referente en la lucha contra el cambio climático, algo
en lo que tenemos mucho que decir y
hacer, tanto los ayuntamientos como
las empresas y los ciudadanos y las
ciudadanas. Como te decía al principio, la oferta municipal en cuanto a
cultura, para jóvenes y no tan jóvenes,
es otro de los puntos fuertes de este
Equipo de Gobierno. Para nosotros el
ciudadano es el protagonista de nuestras políticas, y es un aspecto que queremos desarrollar durante la presente legislatura.
– ¿Puede comentarnos algo sobre
EMSULE?, ¿cómo está funcionando
actualmente? ¿Tiene algo pensado
para el futuro en relación con el problema de la vivienda?
– La vivienda protegida y el acceso de los jóvenes a la misma es uno
de nuestros mayores retos. Con ayuda de la Comunidad de Madrid, queremos poner a disposición de jóvenes
y mayores de 65 años viviendas de al4 • ENTÉRATE
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quiler a un precio inferior a los 300 ,
aparte de las promociones de EMSULE. También nuestro Plan de Rehabilitación Integral de Viviendas tiene como uno de sus objetivos el barrio de
La Fortuna: queremos demoler los edificios más antiguos de Fortuna, Centro y San Nicasio, que ya presentan carencias de accesibilidad, servicios y
habitabilidad, y convencer a los vecinos y vecinas para que nos dejen hacer nuevas sus casas sin coste alguno
para sus bolsillos.
– ¿Está previsto que se aumenten
las subvenciones a los clubes deportivos?, ¿cual va a ser la política municipal con respecto al deporte?
– Sí, de hecho firmamos muchos
acuerdos con entidades deportivas antes de las elecciones, para aplicar en
caso de que llegase a ser Alcalde, como así ha sido. Estos acuerdos no sólo hablan de subvenciones, sino en general de mejoras en las instalaciones
y los servicios que el Ayuntamiento
pone a disposición de los cientos de
clubes deportivos que hay en Leganés.
Además, hemos dado luz verde a la
creación de la Fundación Leganés por
el Deporte, que de alguna manera se
encargará de aunar todos estos esfuerzos. En La Fortuna, modernizaremos
las instalaciones del campo de fútbol
que se encuentra frente a la Ciudad
Deportiva.
– ¿Qué proyectos hay para los mayores de La Fortuna?
– Hace poco visité el Centro de
Mayores del barrio, y sus propios
usuarios y usuarias me hicieron llegar
las necesidades de mejora de este
centro en concreto. Exigiremos a la
Comunidad de Madrid más especialistas médicos para los centros de salud
de Leganés, algo que también afecta
a La Fortuna. Con la llegada y la aplicación de la Ley de Dependencia, la
calidad de vida de nuestros mayores
mejorará; de todos modos el Ayuntamiento de Leganés ya tiene una amplia experiencia en Servicios Sociales,
y en particular sobre la atención a
nuestros mayores, algo que en ningún
caso dejaremos que vaya a menos; es
más, estamos potenciando este tipo
de atenciones. Los parques, las zonas
verdes y estanciales también son un
lugar necesario para nuestros mayores, lugares que cuidamos y que multiplicaremos. No habrá ningún mayor
de 75 años sin Teleasistencia ni Ayuda a Domicilio.
– En el barrio hay quejas de que
no hay plazas para las escuelas infan-
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tiles públicas; ¿cómo pretende mejorar la situación?
– Hay quejas en La Fortuna y en todo Leganés: el Gobierno de la Comunidad de Madrid, de Esperanza Aguirre, ha permitido que en nuestra
ciudad se alcance un déficit de 1.100
plazas en Educación Infantil. Por nuestra parte, ya hemos aprobado un presupuesto de dos millones de euros para construir una nueva escuela infantil
en el barrio a cuenta del Ayuntamiento, a pesar de que no es ésta su responsabilidad.
– En su día se prometió construir
un nuevo instituto en el barrio, pero
aún no hay noticias; ¿para cuándo será construido? ¿Puede presionar a la
Comunidad de Madrid de alguna manera para que empiecen pronto las
obras? ¿Qué destino tendrá el "viejo
instituto"?
– Éste es otro de los puntos que
saldrá en la conversación que mantendré con Esperanza Aguirre: La Fortuna necesita un nuevo instituto para el
cual el Ayuntamiento ya ha reservado
el suelo necesario. El “viejo instituto”
se remodelará y albergará un colegio
de Primaria.
– Sabemos que usted estuvo vinculado a La Fortuna porque fue concejal del barrio, después ha sido diputado en la Asamblea de Madrid, ¿ha
sido grande el cambio de concejal a
diputado y de diputado a alcalde?
– Estoy muy vinculado realmente
con el barrio, para mí es como estar
en casa, ya que he trabajado durante
muchos años en él desde la Junta Municipal de Distrito y conozco personalmente a un montón de vecinos y
vecinas, a los que me encanta poder
volver a saludar y que me cuenten cómo les va, qué problemas ven... De hecho sigo viniendo por aquí a hacer la
compra en muchas ocasiones. La experiencia en la Asamblea de Madrid
ha sido muy enriquecedora: poder defender desde la tribuna los derechos
de todos los madrileños y madrileñas.
Pero ser Alcalde de tu ciudad es de las
cosas más bonitas que se pueden hacer desde la política, porque realmente trabajas con una ciudad que conoces, en la que has crecido y estudiado,
y que quieres como algo propio; es
mucho más personal y satisfactorio en
ese sentido.
La entrevista fue corta pero intensa y el trato recibido fue extraordinario. Desde ENTÉRATE, quiero dar las
gracias por la ayuda que me brindaron en todo momento.
Patricia Maeso
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El Metro, el nuevo instituto y el anuncio de un recinto ferial fueron los temas tratados
PLENO CONSTITUTIVO
DE LA NUEVA JUNTA MUNICIPAL
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l martes, 6 de noviembre, a las
seis de la tarde, tuvo lugar el Pleno en sesión extraordinaria de
constitución de la Junta Municipal de
Distrito de La Fortuna para esta nueva legislatura. En él intervinieron Julia
Martín Naveso, del PSOE, como concejala-presidenta; Laura Oliva y Emilia
Quirós, por el PSOE; Diego Alhambra,
Eva María de la Fuente y José Luis Salazar, por el PP; José Castellón y Alarico Rubio representando a IU, y Carlos
José Delgado por ULEG. Allí se debatieron temas muy influyentes para el
barrio, tras el acto protocolario de
constitución de la Junta.
En un primer lugar, se estableció una
periodicidad para realizar las sesiones
plenarias de la Junta Municipal; se decidió que dichas reuniones se celebrarán los terceros miércoles de cada mes.
No hubo objeciones, sólo se pidió compromiso y seriedad por parte de todos
los partidos a la hora de realizarlas.
Otro punto a debatir fue la moción
conjunta de los grupos municipales de
PSOE e Izquierda Unida sobre la petición de una línea de Metro que una Leganés con la Fortuna. ULEG mostró estar a favor de esta unión, pero pidió
que se trasladase esta cuestión al próximo pleno ordinario.
IU defendió la idea de que el Metro
debería haber llegado a este barrio en
el año 2003 con el cierre de Metrosur
y no había que haberlo dejado pasar
tanto tiempo, añadiendo que durante aquel período estaba gobernando
Alberto Ruiz-Gallardón en la Comunidad de Madrid. Tras esta intervención
de IU, el representante del PP tomó la
palabra acusando de “intervención
trompetera” a Alarico Rubio (IU); durante esta intervención del PP, hubo
revuelo y alteraciones en el público,
mostrándose así el descontento por
parte de los vecinos del barrio. Se sometió a votación y se aprobó por ma-
EMILIO GARCÍA MORALES
Director Gerente de Textoláser S.L.
Editor de la revista ENTÉRATE
Falleció en Madrid el 27 de noviembre de 2007
Nos ha dejado un luchador por la cultura y las causas sociales,
un modelo de dedicación a su familia y a su trabajo,
un erudito autodidacta, un buen hombre.
Para siempre será nuestro recuerdo y nuestro agradecimiento.
“…los nada de hoy todo han de ser. Agrupémonos todos…”
yoría la propuesta de los grupos PSOE
e IU para exigir a los organismos competentes la inmediata extensión de la
red de Metro desde La Fortuna a Metrosur.
A continuación, pasó a tratarse la
moción conjunta del grupo municipal
de PSOE e Izquierda Unida para solicitar urgentemente la construcción de
un instituto de Educación Secundaria
para el barrio de La Fortuna, más amplio y con más opciones para los jóvenes, de manera que pasen las instalaciones del que es ahora nuestro
instituto a convertirse en un nuevo colegio que favorezca la ampliación de
nuestro barrio.
También se nos informó acerca de
los proyectos para el barrio. La presidenta de la Junta de Distrito de La Fortuna, Julia Martín Naveso, anunció la
construcción de un nuevo Recinto Ferial en el barrio, con espacio para 110
plazas de aparcamiento, en una explanada que se usará para la instalación
del mercadillo de los lunes y de las casetas durante las fiestas de San Fortunato. Se reservará una parte para la
adecuación de una zona de actuaciones musicales y artísticas, o para actos
públicos al aire libre. Estas obras comenzarán a principios del próximo
año y se aproxima su duración a unos
cuatro meses.
Lara Rodríguez
Laura Martínez
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Historia y presente de las
obras del Metro
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as obras del metro para La Fortuna ya han comenzado, pero
conseguirlo no ha resultado tan
fácil como parece, sino que ha habido constantes movimientos y protestas de los vecinos para que lo hicieran, carteles en todo el barrio
pidiendo el metro… Por fin se ha
conseguido y dentro de poco podremos disfrutar de él.
Hablamos con la asociación de vecinos Nueva Fortuna y nos comentaron cómo vivieron ellos la lucha para
conseguir el metro y los nuevos planes que tienen.
Las movilizaciones por el metro
empezaron en el año 1999. En ese año
todavía no se había creado esta asociación, que sólo lleva tres años funcionando, y que precisamente se creó
para insistir con la reivindicación del
metro para el barrio cuando nos vimos excluidos del proyecto de Metrosur. No olvidan que les han acusado
de mentirosos por decir que se pondría la primera piedra pero que no
empezarían las obras hasta que no comenzara la nueva legislatura.
Cuando comenzaron las obras,
mantuvieron reuniones con el gerente de MINTRA para que les enseñara
los planos, puesto que no querían que
las obras ocuparan el parque previendo los problemas que causarían y, de
hecho, han causado. Fueron ellos los
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que pidieron que se pusieran columpios y bancos, ya que se los querían
llevar. Hablaron con Julia Martín, presidenta de la Junta, y le pidieron que
los pusieran donde pudieran para la
gente que paseara por allí. También
le propusieron al ingeniero de caminos Álvaro Álvarez Núñez que la estación se ubicara en el nuevo bulevar,
ya que es el lugar más céntrico, en
cambio en el parque queda en un extremo del barrio. Les dijeron cómo
quedaría el parque una vez terminadas las obras, y ellos seguirán esos
planes con gran interés, ya que aseguran que si no cumplen lo prometido denunciaran a MINTRA y Dragados
y Construcciones. Se dijo en un principio que las obras durarían 32 meses, así que a finales del año 2009 deberán estar terminadas.
No se conforman con que el metro
llegue a Madrid, sino que también piden que llegue a Leganés ya que, si
hay que hacer alguna gestión, poner
alguna denuncia o ir al hospital, hay
que desplazarse a Leganés. Sí que es
verdad que mucha gente trabaja en
Madrid, pero también hay que tener
en cuenta que hay que desplazarse a
Leganés para tratar muchos asuntos,
y ellos suponen que con el metro se
quitarán algunos autobuses, por lo
que el barrio estaría peor comunicado con Leganés. Si nos conectaran
con Metrosur, aparte de estar unidos
con Madrid, estaríamos también comunicados con las poblaciones de alrededor.
Esta asociación forma parte de una
plataforma con otras asociaciones,
con las que ya han empezado a hablar
para empezar a movilizarse otra vez
por que el metro también comunique
con Leganés. La Fortuna paga impuestos igual que cualquier otro barrio de
Leganés, afirman, por lo que debemos estar bien comunicados. La asociación de vecinos Nueva Fortuna cree
en la gestión pública y no en la gestión privada y en que, como nuestro
barrio es un barrio obrero, hay que
dar facilidades a los ancianos y a los
jóvenes. Así, empezarán a convocar
asambleas con otras asociaciones de
vecinos.
Por otra parte, también pudimos
hablar con Pablo, el encargado de las
obras del metro, quien nos comentó
que las obras van tranquilas y que a
principios de año, con la llegada de
nuevos obreros, las obras empezarán
a funcionar más rápidamente. Ahora
mismo el trabajo que se está haciendo es de ejecución de pantallas y hasta primeros de año este trabajo no se
terminará. También nos contó que la
estación con la que van a unir la nuestra será la de La Peseta.
Esperemos que las obras sigan su
curso y que algún día podamos decir
de verdad que tenemos METRO EN LA
FORTUNA.
Laura García
Yolanda Do Nascimento
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Algunos problemas que
presenta nuestro barrio
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lgunos de los problemas del barrio están a la vista de todos.
Paseando por nuestras calles, se
pueden observar fallos en las calzadas, en las construcciones, o mobiliario urbano en mal estado. Además, la
observación de estos fallos nos sirve
para plantearnos algunas mejoras, ampliaciones y reparaciones que necesitamos. Actualmente los problemas
más importantes son los derivados de
las obras del metro, que han provocado un gran impacto en pleno corazón
del barrio. Pero hay otros que no tienen que ver con estas obras. Aquí os
exponemos unos pocos casos:
• Uno de los grandes problemas
es la falta de plazas de aparcamiento
en el barrio, que afecta a trabajadores
y ciudadanos. Estas escasas plazas se
han visto reducidas en los últimos meses debido a las ya mencionadas obras
del metro.
• Faltan también canchas de baloncesto al aire libre, ya que sólo tenemos la "jaula" cercana a nuestro instituto, y otras en la puerta del colegio
Giner de los Ríos, completamente inutilizables.
• El carril bici debería ser ampliado a otras zonas, ya que no existe en
el interior del barrio.
• Las rutas de nuestros autobuses
se han trazado por calles estrechas y
con defectos en la calzada, lo que entorpece la circulación. Un buen ejemplo es el bache que hay en la avenida
de la Libertad.
En nuestro paseo hablamos con
gente del barrio para saber su opinión
sobre la calle peatonal, y encontramos
puntos de vista muy diversos. Un
hombre asegura que le parece mal
que se hiciera la calle peatonal para
que siga habiendo coches aparcados
y pasando cuando les dé la gana; también dice que podrían respetar los horarios que se encuentran en las señales. Otros, en cambio, no ven ningún
problema, puesto que algunos de los
camiones que pasan por esta calle sólo cumplen su trabajo realizando entregas en las tiendas que hay en la zona, como el mercado o las ópticas.
Para terminar, también tenemos
que hablar del tema de la vigilancia.
Los vecinos no nos han contado mucho, pero algunos piensan que sí vendría bien, o por lo menos que hubiese un funcionario que recogiera las
denuncias. Por ejemplo, la asociación
de vecinos Nueva Fortuna quiere una
policía cercana, pero que no tenga carácter represivo, y también considera
que en la Junta Municipal podría haber alguien para recoger las denuncias.
Veamos si nuestros políticos se
ponen manos a la obra para mejorar el barrio en estos y en otros aspectos.
José Manuel Alonso
Yolanda do Nascimento
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La Ley de convivencia
llega a las aulas
a Comunidad de Madrid ha establecido una nueva normativa para
fomentar el respeto y la convivencia en las aulas, que se publicó en abril
y ya está plenamente vigente desde comienzos de este curso. El nuevo Decreto de Convivencia se ha hecho con el fin
de intentar conseguir un buen funcionamiento en las aulas.
Este Plan de Convivencia especifica
que cada centro puede elaborar su propio reglamento de buena conducta, cuyo
objetivo será fomentar y promover la cultura del respeto y la convivencia; de esta
forma se impedirán comportamientos
que puedan ser un obstáculo en la enseñanza, o que dañen física o moralmente
tanto al profesorado como al alumnado.
El nuevo Decreto contiene algunos
aspectos novedosos, como el impedimento del uso de teléfonos móviles
y otros aparatos electrónicos (mp3, videoconsolas portátiles, etc.), problema
del que se viene quejando repetidamente el profesorado, con el fin de que puedan desarrollarse las clases de manera
normal. El uso reiterado de cualquiera
de los aparatos electrónicos anteriormente indicados, podría desembocar en
sanciones como la de realizar trabajos
después de clase o la expulsión del centro por un tiempo máximo de seis días.
Este tipo de faltas están consideradas
leves por la normativa, aunque, como
decimos, la reiteración de cualquiera de
ellas podría conllevar sanciones como la
de realizar trabajos después de clase o
la suspensión del derecho de asistencia
al centro por un plazo máximo de seis
días. Asimismo, el Decreto establece estas mismas sanciones para los actos graves de indisciplina, reiteradas faltas de
asistencia a clase sin justificar o causar
daños en las instalaciones del centro.
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Las faltas más graves cometidas por
los alumnos, que deberán ser probadas
y comprobadas a través del preceptivo
expediente previsto en el Decreto, supondrán la adopción de medidas que
van desde la suspensión del derecho de
la asistencia a clase, pasando por el cambio del centro, hasta la expulsión del
mismo. En este capítulo, el Plan de Convivencia quiere mostrar su total apoyo
a las víctimas de acoso y violencia,
creando mecanismos que proporcionen
el ejercicio de derechos por encima del
de los agresores; es decir, que sea el
agresor quien esté obligado a cambiar
de centro y no el agredido. Así, la expulsión o el cambio de centro se prevén
para las faltas que lesionan los derechos
inherentes de las personas, tanto la integridad física como las que atentan
contra la dignidad, como el acoso y las
humillaciones dirigidas contra los miembros de la comunidad educativa, ya
sean profesores, personal del centro o
compañeros.
También están contemplados en este
apartado los daños graves causados a las
instalaciones, materiales o documentos
del centro, así como la grabación, publicidad o difusión, a través de cualquier medio o soporte, de agresiones o conductas
contrarias a las normas de convivencia.
Con esta nueva normativa, se otorga,
tanto a los directores como a los profesores de los centros, más capacidad para promover la disciplina y el orden por
medio del mayor grado de autoridad que
se les confiere. La Comunidad de Madrid
considera que el profesorado, tal y como
viene reclamando, debe recuperar ese
grado de autoridad que le permita actuar, de manera inmediata, en las situaciones en las que deba imponer su criterio por el bien común del alumnado.
Además, el director y el profesor serán
competentes, en la parte que les corresponda, para imponer ciertas sanciones.
Manuel Sevilla
Iván Díaz
FE DE ERRORES
l conserje de la Junta Municipal de Distrito de La Fortuna, Juan José de Tomé, ha dirigido un escrito a nuestra redacción solicitando que se rectifique la información aparecida en la página 7 del número 54 de ENTÉRATE que le atribuía unas declaraciones sobre la remodelación de Las Piqueñas. En su escrito, el señor de Tomé niega rotundamente haber realizado dichas declaraciones.
ENTÉRATE rectifica y pide disculpas porque nuestros redactores, actuando de buena fe, no comprobaron la identidad
del informante que les hablaba suplantando al señor de Tomé.
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CULTURA Y EDUCACIÓN
PARA TODOS
ivimos en una sociedad que ha
avanzado mucho en los últimos
años, tecnológicamente hablando, y es que la tecnología es imprescindible para todos, tanto para los que la
usan como para los que no. Aun así existen diversas cuestiones de las que nos
deberíamos preocupar en nuestra sociedad, y una de ellas es el derecho a la
educación y a la cultura.
Es difícil comprender que en pleno
siglo XXI más de la tercera parte de los
adultos del mundo —las dos terceras
partes de ellos mujeres— carecen de
acceso al conocimiento impreso y a las
nuevas tecnologías, conocimientos
que podrían mejorar su calidad de su
vida. Y estas personas viven tanto en
países desarrollados como subdesarrollados.
Muchos son los estudios realizados,
que han demostrado definitivamente
que este es un grave problema, que es
un mal para la población mundial. En
1990 se realizó la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos en
Jomtien (Tailandia) donde fue analizado profundamente este tema para poder buscarle soluciones. En esta cita,
a la que asistieron representantes de
países de todo el mundo, se llegó a la
conclusión de que la alfabetización es
uno de los factores clave para resolver muchos de los problemas más
apremiantes en todas las sociedades,
que la realización plena del ser humano sólo se logra a través de la educación y que promover la educación es
fundamental para el desarrollo de las
naciones.
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Por esta razón, la educación fue incluida en los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio de las Naciones Unidas, para alcanzar el 100% de la
educación primaria de todos los niños
del mundo en 2015. El objetivo fijado
era alfabetizar a los 113 millones de niños en todo el mundo que no van a la
escuela, y a los 861 millones de adultos
analfabetos.
En los países más desarrollados, un
25% de la población se encuentra afectada por analfabetismo funcional; es decir, personas que aprendieron a leer y
escribir pero que perdieron esa capacidad o no la supieron aplicar para resolver las tareas más cotidianas. En España, por ejemplo, según un informe
elaborado por el INE (Instituto Nacional
de Estadística), la tasa de analfabetismo
se sitúa en más de un millón de personas, de las cuáles 818.000 son mujeres,
la mayoría mayores de 55 años.
Son muchas las campañas que realizan distintas entidades para erradicar
el analfabetismo. Por ejemplo, la organización sin ánimo de lucro Alfabetización sin Fronteras es la responsable de
poner en marcha las campañas de promoción en España y Burkina Faso, uno
de los países, este último, con la tasa de
analfabetismo más alta, no sólo de África, sino del mundo entero, que alcanza
niveles del 67% en hombres y 86% en
mujeres según las estadísticas elaboradas por Naciones Unidas.
Cerca de nosotros también hay organizaciones que trabajan con el mismo fin, entre las que cabe destacar Leganés contra el Analfabetismo. Esta
organización se encuentra activa desde hace ya quince años, y se dirige a
todos los barrios de esta localidad. Su
director, Andrés Fernández, nos comentó acerca de esta organización que
su programa se dirige a todos los adultos de Leganés mayores de 40 años
que no saben leer ni escribir, o que,
sabiendo, quieren mejorar su formación.
Gracias a los que participan y a los
que animan a sus vecinos a hacerlo, este programa cuenta ya con 871 adultos,
de los que 650 son mujeres y 21 son
hombres. Están divididos en cincuenta
grupos aproximadamente, que son atendidos por monitores; cuentan ya con 80
monitores en total.
Los adultos asisten a clases, pero no
necesariamente en colegios, sino que
cuentan con la colaboración de distintas entidades o asociaciones, como parroquias, centros cívicos, etc., que prestan sus locales para el desarrollo de las
clases. Además de clases, realizan actividades socio-culturales durante todo
el curso.
El objetivo principal de esta organi-
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zación es erradicar el analfabetismo
funcional en Leganés, aumentar el nivel educativo y cultural de los adultos
e implicar a los vecinos y entidades sociales en la tarea. ''Les estamos haciendo partícipes de la vida cultural de
nuestro municipio; es también una especie de entrenamiento mental y una
ayuda para que puedan participar socialmente, para que sean elementos
activos de su entorno'', según palabras
del director.
Como mencioné antes, esta organización se establece en todos los barrios
de Leganés, incluida La Fortuna. Concretamente en el Centro Cívico Enrique
Tierno Galván, pude hablar con una de
las coordinadoras, María Jesús (Chus,
que es como la llaman todos), que me
comentó acerca de los grupos que participan aquí. Son tres grupos de 25 personas cada uno, que se reparten dependiendo del nivel educativo que tengan.
Cuentan con monitores, brindados por
las entidades de Leganés. Aquí se encuentra el único grupo de Leganés que
es mixto; los participantes ponen mucho
interés, además les gusta y se esfuerzan.
Hay un grupo que está en otro nivel más avanzado; el objetivo es re-
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cordar lo anterior y avanzar en sus conocimientos. Tuve la oportunidad de
poder visitar este grupo cuando estaban dando clase con su profesora,
Lourdes, quien lleva cinco años enseñando. Me comentó alguno de los temas que desarrolla con ellos, temas
de historia, geografía, de la naturaleza, en la que los adultos se integran
fácilmente.
Hay otras clases de neolectura y
neoescritura para aquellos que no tienen una formación educativa básica,
en las que los adultos también ponen
mucho interés y se asocian fácilmente.
Además de las clases, también pueden encontrar en este centro un entretenimiento muy agradable, un lugar
donde pasar la tarde compartiendo experiencias y situaciones con nuevos amigos, jugando billar, leyendo el periódico, jugando a las cartas y, lo más
importante, disfrutando mucho de la
compañía.
Esta nueva experiencia que pude vivir con esas personas la comparto hoy
con vosotros para que penséis sobre estas cuestiones tan importantes que hacen que el país se desarrolle cada vez
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más. También os invito a que participéis en esta organización: sólo necesitáis tiempo libre para ayudar. Esperemos así que todos podamos disfrutar
de un buen aprendizaje y que en los
próximos años, gracias al esfuerzo y dedicación de asociaciones como estas, la
educación en el mundo mejore definitivamente.
Ayleen Núñez Ibarra
Fuentes: www.consumer.es eroski
(portada solidaridad) y www.elmundo.es
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Actividades nuevas y
tradicionales para los mayores
omo es habitual todos los años,
hablamos con Chus, una mujer
encantadora y muy activa, que
trabaja en el centro de mayores Tierno
Galván preparando y llevando a cabo las
actividades que hacen durante el año
los mayores. Quien está en este centro,
no descansa ya que cada día tienen una
actividad nueva. Este año se les han preparado muchas actividades, pero no han
abandonado las que antes hacían, como la gimnasia, la natación y el yoga, en el terreno del
deporte, y la alfabetización en el ámbito cultural.
Este año hay varias
novedades. Por ejemplo,
participan con la Universidad Complutense en lo
que han llamado “Vida
activa”, que está relacionado con todas aquellas
actividades comitivas de
la memoria, del recuerdo y de la prevención del alzheimer. El Ayuntamiento les
ha dotado un aula con nuevos ordenadores conectados a la red de Leganés y
así tienen más posibilidades con el uso
de la informática. Como actividad estrella, nueva de este año, la que hacen los
miércoles; es un curso de fotografía, se
llama “Con otra mirada” y pretende ver
la vida desde el punto de vista, infantil,
joven y adulto. En esta actividad participa el IES La Fortuna, la Ludoteca y el
centro Tierno Galván.
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Además de todas estas actividades,
ya han empezado a hacer los disfraces
para carnavales y están adaptando la
propuesta a los participantes. Como podéis comprobar, no tienen ni un minuto libre al día, pero lo que más les llama la atención, es cuando recogen la
aceituna. Esta actividad para ellos ahora es una simple afición, pero en un pasado para muchos fue su trabajo, y so-
bre este campo entienden mucho. Pude
hablar con ellos y me contaron cómo
elaboraban la conserva de la aceituna,
de tal manera que quedara igual que la
que compramos en las tiendas, y sin ningún producto químico.
Se van a Polvoranca, a una finca cedida por el Ayuntamiento, y allí tienen
su huerto propio. Cuando llega la época de la recogida, en cada olivo extienden una tela, varean los árboles y cae la
aceituna. Cada persona se lleva esa cantidad a su casa y prepara la aceituna a
su gusto, pero siempre de manera natural, y se deja que la aceituna tome el
sabor. Cuando la aceituna está en su
punto, hacen un concurso de degustación; se valora el sabor y la presentación. En el jurado están personas ajenas
al centro; intervienen miembros del AMPA Ginés de los Ríos, miembros del centro cultural de Polvoranca y del Centro
de Jóvenes, y de premio se les da a todos los participantes un
regalo por colaborar.
Este año ha habido una
novedad: el Ayuntamiento ha cedido un autocar
gratuito para que así pudieran participar más personas y, a la vuelta, la Junta Municipal de La
Fortuna les ha dado un
aperitivo. Aunque en esta
actividad hay un gran número de participantes, cada año los que se apuntan
al centro se deciden más
por actividades relacionadas con el deporte o la informática que por la parte específica de la agricultura, porque son más
jóvenes y la desconocen. Desde el Tierno
Galván invitan a todos a que participen.
Quien se apunta a este centro no
puede estar sin hacer nada, así que si
tienes la oportunidad de entrar y te apetece hacer actividades sobre algo que
te interese, no lo dudes, aquí todo el
mundo tiene un hueco.
Patricia Maeso
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El centro De Jóvenes se animará
en enero
stuvimos hablando con Miguel, el
animador del centro De Jóvenes de
La Fortuna, quien nos contó que
en enero el nuevo centro empezará a
funcionar con normalidad, puesto que,
como ha habido una serie de cambios
políticos en los últimos meses, la auténtica programación de talleres y demás
se iniciará a partir del mes de enero.
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– ¿Habéis notado mucho el cambio
de local?
– Cambio, mucho; este local es más
amplio, y es nuestro, del Ayuntamiento, ya que el otro era alquilado. El perfil de chico que viene a este centro también ha cambiado con respecto al que
iba al otro; en el otro los chicos eran
más “conflictivos”, aquí hay mucho más
control y se tratan mejor las aulas.
– ¿Alguna novedad este año?
– Como novedad os podemos contar
que hemos creado un carné, que en realidad son dos, uno para mayores de 18 años
y otro para menores de 18 años. Las ventajas de este carné son poder usar el aula
de ordenadores y utilizar las instalaciones
del centro permitiendo tener un control
de quién entra y, así, responsabilizar a las
personas de sus actos; si pasa algo, saber
quién ha sido y pedirle explicaciones.
– ¿Qué asociaciones hay actualmente en el centro?
– Ahora mismo sólo está la asociación de rol, que tiene su propia aula; la
asociación Yuna, de discapacitados, está en la Junta ahora.
– ¿Qué talleres se hacen de momento?
– Por la mañana está abierto para
los mayores y por las tardes hay un
programa para adolescentes, de 12 a
14 años, en el que se hacen actividades y talleres un día a la semana. Hay
un taller de guitarra que se fundó a petición de unos chavales y que se consiguió llevar a cabo, y lo más seguro es
que siga el año que viene también. Mucha gente viene a hacer trabajos del
instituto y a pasar el tiempo libre. Trabajamos también en coordinación con
Elena, la trabajadora social del instituto, y se hacen talleres de teatro, carnavales, fiesta de Halloween, fiesta de Navidad, etc. Estas actividades se pagan
a medias entre el instituto y el programa de adolescentes.
– ¿Hay muchos cambios previstos
para enero?
– A partir de enero el centro va a
dar un cambio radical: se van a hacer
muchos talleres, de emancipación, voluntariado, ocio, tiempo libre, etc. Este año está en proyecto hacer una
fiesta de bienvenida a la primavera
combinado también con deportes,
por lo que se utilizará el pabellón deportivo, el centro De Jóvenes y el instituto. También está previsto hacer
un intercambio europeo en el que
participarán unos quince o veinte chavales del barrio con una persona responsable; estarán quince días en el
destino elegido y luego los chicos de
ese lugar vendrían también aquí. Se
hará como un campamento, en un instituto o algún lugar por el estilo. Como ya os he comentado antes, en
enero se van a producir los cambios
más importantes y significativos para
el centro, y se ampliará el personal:
va a haber un animador, un informador, un educador de calle, la persona
responsable de los ordenadores y
también irán animadores al instituto
a hacer actividades.
Desde la revista ENTÉRATE, deseamos al centro De Jóvenes que todos
sus proyectos programados cumplan
los objetivos previstos y les animamos
a que sigan adelante con su trabajo,
siempre ofreciendo otras alternativas
a los jóvenes.
Lara Rodríguez
Laura García
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NUEVO CURSO,
NUEVOS ORIENTADORES
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mpezamos un nuevo curso y, lo
mismo que ha habido cambios
en la plantilla del profesorado,
también hemos cambiado de orientadores, aunque todos extrañaremos a
Nieves. Los nuevos orientadores, Concha Jiménez y Gonzalo de Casso, vienen de sitios diferentes
y están dispuestos a ayudar en
todo lo que puedan.
– ¿Qué es el Departamento de Orientación? Este año
sois dos orientadores, ¿qué
responsabilidades tenéis cada uno?
CONCHA: El Departamento
de Orientación es diferente de
otros departamentos que son
didácticos, es decir, que su finalidad sobre todo es la enseñanza de la materia de cada
uno. En éste, nuestra labor
principal es asesorar y colaborar con todos los profesores
del centro y también con las
familias para facilitar el aprendizaje a
todos los alumnos y para que la mayor parte consiga sus títulos correspondientes de Secundaria o Bachillerato. Ya desde el año pasado hay dos
orientadores en este centro; esto es
debido a que aquí hay un gran número de alumnos con desventajas socioculturales o que pertenecen a otras
culturas, que presentan normalmente
problemas de aprendizaje y hace falta más apoyo que en otros centros
donde hay menos.
GONZALO: Un departamento de
Orientación asesora o ayuda, por un
lado, a los alumnos y, por otro, a los
profesores en temas como la tutoría,
la orientación académica y profesional, o a que funcione mejor la clase
o que funcione mejor el centro. Como somos dos orientadores, nos hemos repartido el trabajo: Concha se
ocupa de 1º y 3º de ESO, y además es
jefa del Departamento, por lo tanto
tiene que hacer más cosas, y yo estoy con 2º y 4º de ESO y además Bachillerato.
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– Hay otros miembros en el Departamento, ¿qué hace cada uno?
CONCHA: Somos once. Estamos nosotros, los psicopedagogos. Está Elena, que es la profesora técnica de Servicios a la Comunidad. Luego hay dos
profesoras especialistas en Pedagogía
Terapéutica: Carmen, que esta aquí todo el horario, y María Antonia, que
comparte horario con otro instituto;
esas dos profesoras se ocupan de los
alumnos de Integración. Además hay
dos profesoras de Compensatoria, Pilar y Maite, dedicadas a los alumnos
que presentan desventajas socioculturales o que, por otras razones, presentan un retraso académico de más
de dos años; Pilar se ocupa del apoyo
a 1.º de ESO y Maite se ocupa del GECE de 2.º. Luego están los dos profesores de Diversificación Curricular, que
son Antonio y Charo. Además, sabéis
que hay un Aula de Enlace que acoge
a los alumnos que vienen de otros
países y no hablan nuestro idioma,
donde están un máximo de nueve meses para que se vayan incorporando a
los grupos ordinarios; las encargadas
son Carmen y Puri.
– Aparte de orientadores, ¿sois
profesores?
CONCHA: Sí lo somos. Los orienta-
dores también tenemos horas de docencia, entre seis y nueve; en este
centro tenemos seis horas. Gonzalo
es el profesor de Psicología y de Transición a la Vida Adulta y yo doy a dos
clases de Aprender a Pensar en 3º de
ESO y también tengo dos horas de apoyo a Compensatoria.
GONZALO: La verdad es
que es una pregunta muy buena, porque hay quien cree que
los orientadores no tienen que
ser profesores y hay quien
piensa que también les viene
bien dar clase. Yo soy de la
opinión de que viene bien ser
profesor para entender mejor
a los profesores, porque también tenemos que ayudar mucho a los profesores y, si estas
en una clase y sabes lo que es
una clase, entiendes mejor los
problemas.
– ¿Notáis mucha diferencia entre este centro y otros donde
hayáis estado?
CONCHA: Yo sí, porque es mi primer año en Secundaria; siempre he
trabajado en Primaria y, además, como soy especialista en Educación Infantil, siempre he trabajado con niños
muy pequeños. Lo que pasa es que
también he estado en equipos directivos durante 15 años, he sido jefa de
estudios muchos años y también directora, así que he tratado con todo
tipo de alumnos. En lo que sí noto la
diferencia es en cuanto a la estructura, porque los centros de Primaria tienen estructura diferente a los de Secundaria. Y en cuanto a edad, pero a
la edad me he hecho muy pronto.
GONZALO: Sí noto diferencia. Me
parece muy particular este centro, como que tiene mucha personalidad.
Creo que La Fortuna es un barrio muy
especial con unas características también muy especiales y, claro, eso hace que el centro sea diferente del de
Fuenlabrada en el que estuve yo el
año pasado. El de Fuenlabrada tenía
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menos alumnos, era más tranquilo, y
aquí me llama la atención sobre todo
que La Fortuna parece un pueblo.
– ¿Cuáles son los temas más frecuentes que tratáis con alumnos?
CONCHA: Normalmente lo más
frecuente son los chavales que tienen algún tipo de conflicto en las aulas, que dan mucha lata en clase; entonces vienen los profesores y
nosotros hablamos con ellos para intentar solucionar los problemas,
también para hablar con las familias,
para apoyar un poco el trabajo de los
profesores, para indicar a los profesores cómo tratarlos. Donde más
conflictos hay es en el primer ciclo,
es donde más se acumula el trabajo
y la atención.
GONZALO: Con alumnos, los temas más frecuentes son, por un lado, el estudio, intentamos ayudar
a los alumnos para que estudien un
poco más. También hacemos
mediaciones cuando hay algún problema entre dos chicos, intentamos que se solucione el conflicto. Otro
tema muy importante es la
orientación académica y
profesional; muchos chicos
vienen a preguntar “¿qué
puedo hacer?”, “¿qué me
viene mejor?”. Incluso hay
veces que nos contáis vuestros problemas, que también estamos abiertos a hablar un poco de todo;
muchas veces son problemas personales o propios de
la edad, de agobio, angustias, y también los hablamos. A Elena la vienen a ver para
casi todo (entre risas).
– ¿Qué pensáis del fracaso escolar?
CONCHA (no sabe qué decir): Es un
tema muy complejo, hay muchas variables que están influyendo. Están influyendo causas sociales; es decir, no
se valora el esfuerzo, los chavales desde pequeños están acostumbrados a
no tener organización, a que no se les
exijan unos mínimos; en casa normalmente se ponen pocos limites, las familias hoy en día están ausentes por
cuestiones de trabajo y no hacen un
seguimiento de los niños desde pequeños, así que es lógico que lo que
no se ha trabajado desde pequeñito a
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los trece años no se tenga. Luego se
junta la edad con la que se empieza la
Secundaria, que es una edad muy mala, la adolescencia, donde se empieza
a tener intereses muy diferentes a los
de la escuela. Yo creo que hay un problema con la inscripción escolar, que
tal vez no sabemos adaptarnos a las
necesidades reales de los alumnos y
no les ofrecemos aquello que realmente quieren. Es muy complejo el asunto porque requiere dinero, esfuerzo,
tiempo, y aquí siempre vamos muy deprisa.
GONZALO (parece sin palabras): El
fracaso escolar es un tema muy importante, porque yo creo que para los chicos su profesión es el estudio, y que
fracasen en su profesión está muy mal,
les va a condicionar su futuro: si no
tienes estudios, has fracasado y encontrar trabajo es mucho más difícil.
En el fracaso escolar creo que hay mu-
chos factores implicados: por un lado,
la escuela tiene un papel muy importante, pero por otro lado también las
familias, y hay muchos problemas en
las familias que traen como consecuencia el fracaso escolar de los chicos. Es el reto que tenemos los educadores.
– ¿Qué pensáis del bulling?
CONCHA: Es un tema que hay que
abordar, es importante, es serio, pero tampoco hay que magnificarlo.
Creo que lo están magnificando los
medios informativos, porque, según
lo que sale en la televisión, en los
centros no se puede dar clase nunca. Los chavales tampoco están to-
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do el rato pegándose, pero sí que
hay casos, sí que hay que estar atentos y ayudar a los chavales que lo
pasan tan mal, y también a los acosadores porque pueden acabar con
muchísimos problemas. Si nos enteramos de un posible acoso, llamamos directamente a las familias. Pero depende; primero lo evaluamos,
porque hay cosas que se pueden resolver aquí y ya está, se resuelven
fácilmente, pero si vemos que hay
alguna implicación mayor y que los
padres deben saberlo, se lo decimos.
GONZALO: Es un fenómeno también complejo que se da mucho en las
aulas y sobre el que los orientadores
y el Departamento tienen que estar
muy atentos para solucionarlo de una
manera adecuada. Muchas veces un
niño lo puede estar pasando mal durante meses sin que nadie se dé cuenta; lo más importante es que
se conozca el problema y luego, en función de eso, se puede trabajar con los abusadores y también con el chico,
para que aprenda a defenderse mejor. Es otro de los problemas grandes que tiene la
escuela.
– ¿Por vuestra juventud os
relacionáis mejor con los
alumnos?
CONCHA (entre risas): Llevo trabajando desde los 26
años en educación y en educación siempre eres joven. Yo
no tengo ningún problema en
ese sentido, tengo la ventaja
de que ya he criado a un hijo
adolescente, entonces comprendo a
los chicos. Hay cosas que sí me tienen
que explicar, pero nunca me he sentido lejos de los alumnos, porque hacen cosas como las que hacíamos nosotros.
GONZALO: Yo creo que a veces sí
ayuda que seas más cercano para los
chicos, pero otras veces te toman a
cachondeo. Ayuda, pero también perjudica; con más edad también tienes
más experiencia, también a lo mejor
sabes afrontar mejor la cosas, es un
poco de todo. Lo que a mí me ayuda
es que tengo muchas ganas, mucha
energía para hacer cosas, ilusión…
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ENRÉDATE
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l Programa Campeonatos Escolares de la Comunidad de Madrid es un recurso formativo y
educativo del que puedes disfrutar. Ya
lo conoces seguramente porque nuestro centro participa en este programa.
El curso pasado se creó una herramienta virtual que pretende ser un
punto de encuentro de alumnos, profesores y entrenadores de todos los
IES de Madrid, a la que se accede des-
de la página www.campeonatosescolares.es. En esta página encontrarás
un botón especial al que llamamos
"enredados" (arriba a la izquierda, es
el único de color verde).
¡Bueno, ya estás dentro...! Enrédate,
disfruta y envíanos tus aportaciones,
después las podrás ver en la página, en
la que hay muchas secciones y temas
diferentes. Busca el que más te guste.
Por ejemplo, cada año se elige un
tema central, este año el tema elegido es “Juego Limpio”, al que está dedicada una de las secciones. Queremos llenar esta sección con historias
e imágenes relacionadas con el Juego
Limpio ocurridas en los IES que participan en la Tercera Edición de Campeonatos Escolares.
Las secciones crecerán en contenidos con los trabajos que nos envíen
los alumnos de los IES. Los ejemplos,
que ahora se publican dan una idea de
los trabajos que puedes hacer y enviar
para su publicación.
Los profesores y alumnos de todos
los institutos, tanto los que participan
en Campeonatos Escolares como los
que no lo hacen, pueden participar
con iniciativas individuales y grupales.
CURSO DE SOCORRISMO
ACUÁTICO ORGANIZADO
POR CRUZ ROJA LEGANÉS
EN COORDINACIÓN CON EL
SERVICIO REGIONAL DE EMPLEO
DE LA COMUNIDAD DE MADRID
El curso es gratuito y está dirigido a mayores de 16 años con 4.º ESO
terminado. Es imprescindible estar
desempleado y apuntado en el INEM.
Se iniciará el día 17 de diciembre
(excepto Navidades) y finalizará el día
5 de marzo de 2008, con una duración de 240 horas. El horario será de
9,30 a 14,30 horas de lunes a viernes.
Para más información o entrevistas, contactar con el Departamento
de Comunicación de Cruz Roja Leganés: 91 689 51 02 e-mail: comunicació[email protected] o con su
Oficina del INEM correspondiente.
El Trofeo CD Fortuna
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l pasado 20 de septiembre se celebró la XXX Edición del Trofeo
CD Fortuna en nuestro barrio.
En este partido se enfrentaron la categoría regional preferente, con el CD
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Fortuna, y el CD Móstoles, de tercera
división. El desarrollo de este trofeo
anual consiste en que se invita a un
equipo de segunda división B o de tercera, lo que ya hay que considerar una
larga tradición de este equipo. Estuvimos hablando en ese encuentro con
José Luis García, presidente del CD
Fortuna, que lleva dos años en la presidencia y también fue vicepresidente durante doce años.
Ese mismo día se le concedió el
premio al mejor jugador de esta edición a Daniel Alves. Este premio lo deciden el entrenador y el delegado del
equipo Fortuna. Daniel lleva desde los
15 años jugando, es un apasionado
por el fútbol. Comentó que en un futuro le gustaría seguir jugando al fútbol y que no lo dejaría por nada a no
ser que tuviera alguna lesión. Tiene
dos hermanos que también juegan al
fútbol, aunque en equipos diferentes.
Nos alegramos mucho de que este
equipo ganara. Esperamos que en las
próximas ediciones sigan así y que sus
jugadores sigan animados como hasta ahora.
Yolanda do Nascimento
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VIAJES AL EXTRANJERO
uando llega el verano, nos apetece salir de vacaciones y divertirnos, pero no por ello debemos
dejar de lado el seguir aprendiendo; una
buena forma, es, por ejemplo, irse de
viaje de estudios al extranjero a aprender un idioma, pues hoy en día es fundamental la comunicación.
Esto tiene muchas ventajas, pues es un
modo de aprender muy distinto al que
nos imparten en el instituto. Si, por ejemplo, decides pasar un mes fuera de casa,
podrás elegir entre vivir en un hogar con
una familia nativa o alojarte en una resi-
C
dencia; por supuesto, el aprendizaje será más efectivo conviviendo con la gente
del lugar, pues tendrías que ponerte a
prueba desde el primer momento. Pero
estos viajes no sólo se basan en el aprendizaje de un idioma, sino que también
son una buena oportunidad para conocer
otras culturas y hacer amigos; además, se
realizan muchas excursiones en las que
se pasa muy bien. Aunque es posible que
al principio te cueste adaptarte por poca
facilidad de expresión, verás como día a
día irás aprendiendo sin darte cuenta.
Hay muchos tipos de viajes que preparan las compañías, yo elegí pasar un
mes con una familia de Eastbourne (Inglaterra). Por las mañanas, iba a un curso
de inglés con profesores nativos que no
hablaban español, y por las tardes, solíamos hacer actividades como jugar a los
bolos, ir al cine, visitar otras ciudades, etc.
Durante la estancia en la casa de la
familia, seguramente te pondrán una serie de normas; por ejemplo, no llegar
más tarde de una hora o tener recogida
tu habitación.
Es posible
también que
haya más estudiantes extranjeros en la
casa, incluso
que compartas la habitación con ellos;
es una muy
buena oportunidad para hablarles en el idioma que ambos habéis ido
a aprender, así también harás amigos.
Si estas interesado, hay muchas compañías que ofrecen estos viajes para los
estudiantes, con muchos destinos diferentes, todos ellos muy interesantes. Cada viaje incluye diferentes excursiones
y actividades en el precio; además, si tienes las cualidades necesarias, podrás solicitar una beca para ayudar a pagarlo.
Si tienes la oportunidad, no la desaproveches, es una experiencia inolvidable.
Lara Rodríguez Solascasas
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Pompeya y Herculano en el
centro Conde Duque
ta cultura es el pragmatismo: sus artes
son el gobierno y la administración política de un amplísimo territorio.
La exposición cuenta con 70 piezas
arqueológicas originales del Museo Arqueológico de Nápoles, en las que quedan muy bien representados los elementos y objetos que formaban parte
de la vida cotidiana de los romanos. Vimos que una de las galerías del museo
estaba dedicada a la casa (domus) romana; la domus clásica constaba de un
piso o como máximo dos. Se podían
encontrar en esta parte de la exposición objetos como vasijas, utensilios
de cocina, adornos, etc. El material más
utilizado era la cerámica, pero también
se mostraban objetos de bronce, como
la estufa para calentar los alimentos.
l pasado sábado 3 de noviembre, acudimos a la exposición
sobre Pompeya y Herculano que
se ofrece hasta el próximo enero en
el centro cultural Conde Duque de
Madrid.
Pompeya fue una ciudad de la Antigua Roma ubicada junto a la de Herculano; ambas fueron totalmente destruidas y enterradas por la violenta
erupción del Vesubio el 24 de agosto
del año 79 después de Cristo. Esta exposición nos mostraba una visión de la
vida y la cultura romanas a través de los
vestigios encontrados y recuperados en
las excavaciones realizadas a partir del
siglo XVIII. El origen de la cultura romana está en la Grecia clásica, de la cual
tomó sus rasgos fundamentales; sin embargo, la característica diferencial de es-
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Ayleen Núñez
Patricia Maeso
Los objetos de uso personal los encontramos en buena parte también en
el ámbito doméstico; las mujeres guardaban sus ropas y sus joyas en las estancias personales. El metal más preciado era el oro, pero vimos además
hermosos ejemplos de joyas en plata y
bronce.
Otras de las galerías estaba dedicada
al arte; había, por ejemplo, esculturas
dedicadas a la mujer, que parecen indicar que tenía una posición social no
identificable. Otros ejemplos del arte
eran los retratos masculinos que había
en una casa perteneciente a una influyente familia. Otra escultura es una representación de Apolo; esta estatuilla
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de mármol blanco fue destinada con toda probabilidad a la decoración de espacios abiertos. Representaciones interesantes son una escultura de un niño
cogiendo un ganso y una estatua funeraria de una mujer. Pero las esculturas
más conocidas son el calco del hombre,
de la mujer y del muchacho; son tres víctimas halladas en diferentes localizaciones de las excavaciones de Pompeya. También pudimos encontrar frescos,
como la representación alegórica de
Hércules con su hijo Télefo, o como la
pintura sobre revoque reconstruida arbitrariamente en tres partes, con argumentos de diverso género. Por último
encontramos el cuadro que hace representación a la erupción del Vesubio.
Esta exposición seguirá hasta el 13
de enero de 2008; está ubicada en la sala de bóvedas del Conde Duque y la entrada es libre.
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Semana de la Ciencia:
Visita a la Biblioteca Histórica
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entro del amplio catálogo cultural que la Semana de la Ciencia
proponía, ha sido interesante conocer parte de nuestro patrimonio histórico en la Biblioteca Histórica de la
Universidad Complutense de Madrid. Esta institución fue creada en el año 2001
en la calle Noviciado 3, con el fin de reunir las colecciones de libros anteriores
a 1830 y de conservar todas las obras
que sea posible recopilar de aquellas instituciones de enseñanza que, a lo largo
de su historia, han conformado la que
actualmente conocemos como Universidad Complutense.
La Biblioteca Histórica es en la actualidad poseedora de un amplio patrimonio bibliográfico y constituye un
centro de apoyo a las actividades rela-
cionadas con la historia, el pensamiento, el derecho o la historia de la
ciencia.
El jueves 8 de noviembre fui testigo
de una visita extraordinaria a los grandes
tesoros de la Biblioteca. Allí nos dieron a
conocer las salas más importantes, como
el taller de restauración, reservado para
evitar la degradación de los volúmenes,
para su posterior recuperación y, si fuese necesario, su nueva encuadernación.
La sala de digitalización impresionaba,
debido al inmenso número de ordenadores y máquinas digitales que poseía para analizar unos fondos que hasta la fecha rondan los cien mil volúmenes, junto
a manuscritos e impresos. Y por último,
la sala de investigadores; es la sala más
protegida de toda la Biblioteca y en ella
se pueden solicitar incluso manuscritos,
aunque con todas las medidas de seguridad para su mantenimiento. En esta última sala no se entregan volúmenes reales,
sino facsímiles, entre los que podemos
encontrar la Geografía de Ptolomeo, que
fue la primera recreación del mapa del
mundo.
Dentro de la gran colección de la Biblioteca Histórica podemos encontrar
manuscritos como el códice original de
los Libros del Saber de Astronomía, de Alfonso X el Sabio, y códices latinos que
datan de los siglos XVI y XVII. También
se encuentran ejemplos de los primeros
años de la imprenta española. Los impresos de los siglos XVI al XVIII son fácilmente reconocibles gracias a los nom-
bres de nuestros clásicos del Siglo de
Oro en las obras españolas, como Lope
de Vega, Quevedo o Tirso de Molina,
junto a ediciones de clásicos de la medicina como Hipócrates o Galeno.
Durante la Semana de la Ciencia la
Biblioteca mantenía una exposición de
fondos de Francisco Guerra, el cual ha
donado cerca de cuatro mil libros. Y en
su amplia colección figuraban títulos como Opticks, de Isaac Newton (1704), Vida y hechos del ingenioso caballero don Quijote de la Mancha, copiado por la
hermandad de San Jerónimo en 1723, y
El Conde Lucanor de don Juan Manuel, entre otros.
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Cine corto en Leganés
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l pasado mes de septiembre
se celebró la VII edición de
Cine corto en Leganés, en el
que colaboran desde hace cuatro
años la asociación "La Noche del
cazador", el Festival Internacional
Madrid Sur, la Delegación de Cultura del Ayuntamiento de Leganés,
la FNAC y Flaco Film. Este festival
se desarrolló en el centro cívico Rigoberta Menchú y en la Fnac de
Parquesur del 24 al 29 de septiembre.
En esta Semana, se proyectó el
corto ganador del concurso de
guiones del año pasado, Realidades
ajenas, obra de Javier Martín,
Montse Hurtado y Jesús Gómez,
como presentación del festival de
este año.
La mayoría de las proyecciones
se llevaron a cabo en el CC Rigoberta Menchú, en donde estuvimos
hablando con la presidenta de "La
Noche del Cazador" y organizadora
20 • ENTÉRATE
del festival, Rosa Blas Traisac, quien
nos comentó cómo está organizado este festival. Esta actividad va
dedicada a cualquier público, aunque destaca la participación básicamente de jóvenes.
Hay muchas dificultades a la hora de hacer el cine corto, ya que algunos institutos no colaboraban
mucho respecto a los cortos, por
eso esta asociación suele trabajar
con institutos asociados. Ellos no
cierran puertas a nadie porque hace falta mucha ayuda para realizar
un buen corto y la participación de
muchas personas, por lo que buscan el personal en sitios donde hay
grupos de teatro e institutos donde haya interés por el cine corto.
Algunas de las aptitudes que nos
mencionó Rosa para hacer cortometrajes eran "la capacidad de trabajar en equipo y, como segunda
faceta, la creatividad y el saber escribir guiones".
Se procura que la temática del
concurso coincida con los temas
que se dan cada año en el festival
internacional Madrid Sur, que ayuda económicamente junto con el
Ayuntamiento de Leganés a producir los cortos, ya que rodar un
corto tiene muchos gastos. Esta
organización también participa en
el festival de Alcalá de Henares y
cuenta con la colaboración del Gobierno Autónomo. A la hora de elegir los escenarios, suelen decidirse por rodar los cortos en la calle,
ya que resultan más económicos.
El cortometraje ganador de este año ha sido Disfraces, de Ana
Santos y Enrique Roulet. En el casting colaboró Concha Gómez, de
Animasur, otra asociación cultural
de Leganés, lo cual resultó muy importante en este caso, porque "era
muy complicado al ser muchos
personajes"; eso también es una dificultad, ya que para que veinte
personas estén acompasadas y salga todo bien tienen que estar muy
concentradas y muy metidas en el
papel. Se necesitan muchas ganas
de trabajar.
Según Rosa Blas, el objetivo
principal es la reflexión respecto a
la sociedad; pero nada de individualismos, sino temas que afecten
más a la colectividad. Algunos de
los temas que eligen suelen tener
cierta profundidad, como el racismo, las mujeres, etc. Con esta asociación trabajó un ex alumno de
nuestro instituto, David Parra, con
el que quedaron muy contentos.
Cualquier persona que esté interesada tiene la oportunidad de hacer cine corto, y en esta asociación
nos comentó que necesitaban gente y que lo primordial era el interés y el buen desempeño.
Laura Martínez
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UNA CHICA REBELDE
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acida en 1820 en el seno
de una familia terrateniente británica, Florence
Nightingale parecía destinada a
ser una de tantas ricas y aburridas madres de familia, cosa que
a ella le parecía “un suicidio en
vida”. Entonces no era corriente
que las mujeres estudiasen, y mucho menos que fueran a la Universidad y ella no fue una excepción. Afortunadamente su padre
la instruyó en italiano, griego, latín, filosofía, historia y matemáticas.
Decidió hacerse enfermera, pese a la oposición familiar, pues entonces las enfermeras, más que
profesionales de la medicina, eran
una especie de criadas y limpiadoras mal pagadas y menos consideradas, que caían en el alcoholismo e incluso se prostituían
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con los pacientes. Por todo ello
sólo pudo trabajar en instituciones religiosas y exclusivamente
con pacientes femeninas ricas, pero al menos pudo completar su
formación y empezar a concretar
sus ideas para crear un cuerpo de
enfermeras profesional y eficaz.
Tuvo que estallar la Guerra de
Crimea (1854-1856) entre Turquía de un lado, apoyada por
Francia y Gran Bretaña, y Rusia
del otro, para que la valiente y
emprendedora Florence tuviera
su oportunidad. Aunque la guerra iba bien, la asistencia médica
a los soldados era espantosa: no
sólo faltaban medicinas, médicos
y equipos de todas las clases, sino que los hospitales mataban
muchos más soldados que las balas enemigas: en enero de 1855,
por ejemplo, murieron en ellos
3.168 soldados, de los que sólo
83 lo fueron a consecuencia de
heridas en combate. Al mes siguiente, se calculó que morían el
42’7 % de los soldados ingresados. Todo ello no era raro: a menudo los soldados morían de
congelación en las desgarradas
tiendas, las ratas y pulgas eran
una plaga común, las letrinas se
construían al lado de los enfermos, faltaba el agua potable, la
ropa de cama se lavaba con agua
fría y era devuelta llena de piojos a los enfermos y, en cuanto a
la comida, baste decir que el “café” consistía en entregar granos
a los soldados sin tostar ni moler, por lo que debían consumirse chupándolos. Las camas eran
simples montones de paja, y no
siempre limpia ni nueva, echada
sobre la tierra. El ejército conocía todo aquello, pero decía que
era lo tradicional y que no era
conveniente dar muchos “lujos”
a la tropa, como si evitar morir
de disentería, tifus, cólera u
otras enfermedades fácilmente
remediables fuera ser “blandos”
con los soldados. También era
verdad que así había pasado en
todas las guerras anteriores. Además, la burocracia y el papeleo
inútil, hacía que se retrasasen o
no se entregaran medicinas, ropas y equipos esenciales. Y desde luego no se iban a dejar mandar por una civil que además era
mujer.
Pero el escándalo de la opinión
pública fue tan grave, que al fin
se permitió a Nightingale trasladarse a Crimea al frente de 39 enfermeras formadas por ella misma. Gracias a una suscripción
nacional y poniendo hasta dinero
personalmente, consiguió comprar ropa, cubiertos y vajilla, alimentos, toallas, jabón y otros útiles de limpieza, etc., mientras se
enfrentaba con los jefes militares
que no entendían tales “mimos”
ni prestaban gran ayuda. Pero como demostraron sus estadísticas,
los resultados no se hicieron esperar: al poco de llegar, la mortalidad se redujo del 42’7 % al 2’2 %,
mientras por sus constantes cuidados los soldados la llamaron su
“ángel de la guarda”. Los generales, aunque a regañadientes, quedaron convencidos.
Tras la guerra se le quisieron
hacer homenajes y dar recompensas, pero ella se negó a todas
aquellas “pamplinas” y pidió que
se abriera una investigación sobre la sanidad de los cuarteles en
Gran Bretaña. Sus estudios estadísticos mostraron que, incluso
en paz y sin salir de sus cuarteles, los soldados, pese a estar mejor alimentados que las clases pobres de Inglaterra y pese a su
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juventud (eran profesionales de 20
a 35 años), morían el doble que la
población civil. El total equivalía
a casi el 20% del reemplazo anual.
El escándalo fue
enorme, pero las
estadísticas
de
Nightingale eran
claras: los cuarteles
y hospitales militares eran auténticos
campos de exterminio. De su esfuerzo nacieron no
sólo nuevos cuarteles más salubres,
equipados con calefacción, agua corriente, servicios
adecuados, etc., sino un código de
Sanidad para el
Ejército, una Escuela de Medicina Militar y otros
muchos avances. Lo mismo hizo
con el ejército de la India, en-
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tonces colonia británica, pasando la mortalidad del 69 por mil
(peor que una peste medieval) al
18 por mil.
Y todo esto lo realizó desde su
cama o desde una silla, pues a poco de volver de Crimea quedó in-
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válida hasta su muerte en 1910.
Gracias a ella se creó la primera Escuela de Enfermería en 1860, que
llevó su nombre. Y desde luego,
gracias a ella la enfermería civil, no sólo la militar, recibió
el impulso definitivo.
Curiosamente, y
pese a sus decisivas
aportaciones, nunca
dio mucho crédito a
los descubrimientos
de Pasteur y Koch sobre el origen microbiano de las enfermedades infecciosas,
probablemente porque nunca aspiró a
ser médica, sino una
eficiente y metódica
enfermera Murió
siendo venerada por
la gente que la llamó “la heroína del
pueblo”.
Tinamón Ovide
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LA NOCHE EN BLANCO
MADRID 2007
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l pasado 22 de septiembre, se celebró la segunda edición de La noche
en blanco, que forma parte de la red
de Noches Blancas Europeas. Se trata de una
cita cultural que pretende acercar las novedades del arte contemporáneo a los ciudadanos de una forma festiva y amena. Según fuentes del periódico El Mundo, se
aproxima a cerca de un millón de personas las que esta vez tomaron las calles de
Madrid.
A pesar de los inicios tormentosos que
se avecinaban, la noche fue retomando la
naturalidad, animada por las actuaciones
teatrales callejeras de grupos como Les
Colporteurs, que presentaron dos piezas
de funambulismo teatral sobre una arqui-
tectura flotante de forma triangular; interpretaron en su primera actuación un
dúo burlesco al andar en la cuerda floja
con tacones y, en la segunda, formaron un
dúo poético-sensual sobre la fragilidad de
un reencuentro amoroso. O el espectáculo cómico de Guillermo Weickert “Espacio Equivocado”, el cual nos mostraba a
un bailarín en la macabra historia de un
hombre que ha estrellado su coche contra un árbol, y a medida que transcurre el
tiempo baila en una pieza inquietante y
divertida, poética y llena de humor negro.
Cerca de Alcalá 40, se exhibían carteles
con mensajes variopintos. También hay que
destacar el estoico intento de ocultar el arco del triunfo de la Puerta de Alcalá, que no
fue posible por la intermitente lluvia.
En el paseo de Recoletos, Sonia Gómez deleitaba a los espectadores con su
espectáculo audiovisual “I will never stop
dancing”. No menos importantes fueron
los Jardines Sonoros que se instalaron en
el jardín del Palacio de Buenavista, donde
las nuevas tecnologías jugaban con los
sentidos de los espectadores envolviéndolos y cambiando por completo su concepto y su idea de jardín.
Como una de las más curiosas actuaciones al aire libre merece la pena mencionar la de Nicole Balm en “P.S. (Puta Sociedad)”. El objetivo de esta divertida
actuación era el de adoptar un lugar cual-
quiera como si fuese tuyo y llevar una vida corriente en él; por ese motivo se apreciaba la recreación de una sala de estar en
pleno paseo del Prado, en la cual se invitaba a tomar el té a los espectadores que
la observaban atónitos.
Todos lo museos abrieron sus puertas
al público en esta noche cultural en forma
de visitas guiadas para contemplar obras
que no es posible ver en todo el año; miles de personas se agolpaban en las calles
esperando en las interminables colas, pero mostrando esperanza y deseos de ver
las espectaculares obras de colección
de museos como el Thyssen o el Arqueológico.
Iván Díaz Bartolomé
LA ADA DE LAS PIEDRAS
En la habitación no había nada, pero algo brillaba enfrente del armario. Fui hacia lo que brillaba para ver qué era
y vi algo redondeado, una piedra amarillenta con puntos negros. Al día siguiente pregunté a Julia, mi criada, si había
sido ella quien dejó esa piedra en la habitación de mi hermana Ada; ella me contestó que no. En ese preciso instante
fue cuando me quedé extrañada: nadie entraba en esa habitación porque mi hermana Ada murió hace dos meses y
medio; la habitación aún conservaba toda su ropa, zapatos, pinturas… donde ella lo dejó. Pero el mismo día que yo
pregunté a Julia lo de la piedra, se oyó un ruido arriba, en la habitación de Ada. Corrimos Julia y yo arriba para ver lo
que había ocurrido, pero no podíamos abrir la puerta; llamamos a los bomberos y nos la abrieron. Alguna de sus prendas de ropa y algunos de sus zapatos estaban tirados encima de la cama y lo más extraño es que encima de cada cosa había una piedra de diferente color y tamaño. Cogimos las piedras y las dejamos al lado del fregadero.
A la mañana siguiente Julia y yo colocamos la ropa y los zapatos de Ada en el armario. Luego nos fuimos a la cocina a tomarnos una tila para calmar nuestros nervios. A Julia la notaba rara, decía que veía por los pasillos de noche
pasar gente, mientras yo le decía que eso era imposible, que estábamos solas en casa. Por la noche Julia estaba fregando los platos y se cayeron las piedras al fregadero, se empaparon; de repente se apagó la luz y una sombrea grisácea se acercó a Julia. Cuando llegué a la cocina me asusté mucho: estaban Julia y la sombra sentadas hablando. Yo
chillé y Julia me tranquilizó, pero no me dijo quién era esa sombra con la que hablaba; cuando la miré de cerca me
quedé asombrada. Tenía una cara alargada, ojos saltones, nariz afilada…
– Ada, ¿eres tú? – le pregunté. Se parecía mucho a mi hermana.
– No, no soy Ada – dijo Ada –, soy la sombra de Ada.
Teresa Ruiz
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EL MITO DE LA CAVERNA
latón cuenta una parábola en el
centro de la República que conocemos como el mito de la caverna:
…“Imagínate a unas personas que
habitan una caverna subterránea. Están
sentadas de espaldas a la entrada, atadas de pies y manos, de modo que sólo pueden mirar hacia la pared de la caverna. Detrás de ellas, hay un muro alto,
y por detrás del muro caminan unos seres que se asemejan a las personas. Levantan diversas figuras por encima del
borde del muro. Detrás de estas figuras,
arde una hoguera, por lo que se dibujan sombras contra la pared de la caverna. Lo único que pueden ver esos
moradores de la caverna es, por tanto,
ese “teatro de sombras”.
Han estado sentados en la misma
postura desde que nacieron, y creen por
ello que las sombras son lo único que
existe.
Imagínate ahora que uno de los habitantes de la caverna empieza a preguntarse de dónde vienen todas esas
sombras de la pared de la caverna y, al
final, consigue soltarse. ¿Qué crees que
sucede cuando se vuelve hacia las figuras que son sostenidas por detrás del
muro? Evidentemente, lo primero
que ocurrirá es
que la fuerte luz
les cegará. Si consiguiera atravesar
el muro y el fuego, y salir a la naturaleza, fuera de
la caverna, la luz
le cegaría aún
más. Pero después
de haberse restregado los ojos, se
habría dado cuenta de la belleza de
todo. Por primera
vez, vería colores
y siluetas nítidas.
Vería verdaderos
animales y flores, Jaime Gutiérrez
de los que las figuras de la caverna sólo eran malas copias. Pero, también entonces se preguntaría a sí mismo de dónde vienen
todos los animales y las flores. Entonces vería el sol en el cielo, y comprendería que es el sol el que da vida a todas las flores y animales de la
naturaleza, de la misma manera que podía ver las sombras en la caverna gracias a la hoguera.
Ahora, el feliz morador de la caverna podría haberse ido corriendo a la naturaleza, celebrando su libertad recien
conquistada. Pero se acuerda de los que
quedan abajo en la caverna. Por eso
vuelve a bajar. De nuevo abajo, intenta
Iván Díaz
Jessica Siles
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convencer a los demás moradores de la
caverna de que las imágenes de la pared son sólo copias centelleantes de las
cosas reales. Pero nadie le cree. Señalan a la pared de la caverna diciendo que
lo que allí ven es todo lo que hay. Al final lo matan…”
Jostein Gaarder: El mundo de Sofía.
Editorial Siruela, 1994.
Este mito fue trabajado por los
alumnos/as de 1.º y 2.º de Bachillerato
en la asignatura de Filosofía y lo interpretaron mediante dibujos; aquí hemos
seleccionado algunos de los más representativos. Así lo vieron Jaime Gutiérrez
(2.º) y Jessica Siles e Iván Díaz (1.º).
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RINCÓN POÉTICO
Te pienso
Te pienso.
Te busco en un rincón de mi pensamiento
porque siento que te quiero,
¿qué busco sin ti?
Ayer pensé en aquello que me hizo feliz.
Y tú estabas allí…
Quiero aprender a soñar,
porque sólo así habrá un lugar
donde no temblar al gritar
y podernos abrazar.
Jugar con el amor no tiene solución
Sólo quiero que esto pase
y que vuelva a ser como antes
Jugar con el amor será cosa de dos,
sólo tienes que mentir, decir que todo tiene un fin
aunque sabemos que no es así.
¿Por qué te veo al escribir?
¿Por qué te siento al sentir?
Dime qué será de mí
si tú no estás aquí…
Siempre seré tu consejera,
aunque quiero ser tu compañera
esto sirve de declaración
aunque tú ya sabes mi amor…
Elena Castro
Falsa moral
La más bella historia
que se pueda contar
lleva escrito el dolor
que produce
un amor
que nadie entenderá.
Siempre todo a escondidas
siempre mirando atrás
y sólo la oscuridad
puede ser nuestro mal
donde crecerá este amor.
No, no quiero más clases
de falsa moral
que nadie es culpable por amar.
En mi pecho no late la razón
sólo el más sincero y puro amor.
No hay mar en el mundo
ni fuerza capaz
que pueda este fuego apagar,
sólo el tiempo puede ser
nuestro juez.
Te quise, te quiero y te querré.
Qué difícil es lo nuestro
qué bonito a la vez.
Es tan duro tener que buscar un porqué
a esta situación.
Foto: ELECEA
Nuestro amor es la isla,
el tesoro eres tú,
con mi vida no daré
nunca el brazo a torcer,
bien lo sabes
mi amor.
Jonathan Romero
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JUNTA MUNICIPAL DE DISTRITO
XIV JORNADAS FLAMENCAS
DE LA FORTUNA. SILLA DE ORO’07
Del 10 al 16 de diciembre Expo Photo
“El rumor del tiempo”
FRANCISCO ONTAÑÓN. Sala exposiciones JMD de La Fortuna
Lunes 10 de diciembre 20 h.
“Homenaje lírico al cante de Jerez” a cargo de Manuel Ríos Ruiz.
Auditorio JMD de La Fortuna, C/ San Amado, 20
Cante: Fernando de la Morena
Guitarra: Curro de Jerez
Martes 11 de diciembre 20 h.
Auditorio JMD de La Fortuna, C/ San Amado,20
Presentación del libro
“Esto sí qu’es cosa grande” de Manuel Rodríguez Redondo
Recital de “Canciones para voz y guitarra flamenca” (Temas de
Federico García Lorca, Manuel de Falla y Ángel Barrios)
Voz soprano: Carmen García Segura. Guitarra: José Manuel Cano
Miércoles 12, jueves 13 y viernes 14 de diciembre
Auditorio de la JMD de La Fortuna
Concurso de Cante Flamenco “Silla de Oro”
Actuación de los candidatos a la Silla de Oro’07
Guitarra oficial: Pepe Núñez
Sábado 15 de diciembre 20 h.
Nueva Ciudad Deportiva Municipal La Fortuna
C/ Castelo Branco s/n
Final Concurso de Cante flamenco Silla de Oro
Actuación de los clasificados y fin de fiesta con:
Baile: Guadalupe Torres; Pedro Córdoba
Cante: Miguel “El Picuo”; David Vázquez
Guitarra: Juan Jiménez; Víctor Tomate
Percusión: Kike Terrón
Lectura del acta del jurado, proclamación del ganador la Silla de
Oro´07 y entrega de Premios y actuación del ganador.
Domingo 16 de diciembre 20 h.
Nueva Ciudad Deportiva Municipal La Fortuna, C/ Castelo Branco s/n
Primera parte: Homenaje a Antonio Arenas
Segunda parte:
Cante: Canela de San Roque. Toque: Antonio Carrión
Tercera parte:
Baile: Belén López.
Cante: Carmina Cortes; Charo Manzano
Guitarra: Manuel Cazás; Luis Miguel Manzano
Percusión: Javier Valdunciel
Flauta: Luis Neira
PROGRAMACIÓN DE NAVIDAD 2007/2008
Del 17 de diciembre al 6 de enero
MONTAJE Y EXPOSICIÓN DEL BELÉN MUNICIPAL
Este año podremos disfrutar de un belén hebreo
Hall de la Junta Municipal
Día 19 de diciembre
18 horas
SEVILLANAS Y BAILE ESPAÑOL
Grupo de Sevillanas y Baile Español de la Asoc. de Pensionistas y
Jubilados La Alegría de Leganés.
Día 21 de diciembre
Aula de la Junta Municipal
Organización e inscripciones: Ludoteca Municipal La Casita
Día 2 de enero
18 horas
TEATRO INFANTIL: “EL PEQUEÑO COPO DE NIEVE”
Con Verbigracia Teatro
Infantil para niños de 3 a 7 años.
Salón de actos de la Junta Municipal
Día 3 de enero
18 horas
MUSICAL INFANTIL: “DINAMITA PÉREZ”
Salón de actos de la Junta Municipal
18 horas
GURDULÚ TEATRO NOS PRESENTA: “¿DÓNDE ESTÁ EL SOL?”
Dirigido a los más pequeños: 2 a 6 años
Salón de actos de la Junta Municipal
Día 26 de diciembre
Día 4 de enero
A las 18 horas
ESPECTÁCULO INFANTIL: “A DIVERTIRSE TOCA” (MÚSICA, PAYASOS…)
Salón de actos de la Junta Municipal
A partir de las 17 horas
ENTREGA DE LA CARTA A SS.MM. LOS REYES MAGOS
Plaza de La Fortuna.
Día 27 de diciembre
Día 5 de enero
18 horas
CINE PARA TODOS LOS PÚBLICOS: “LOCOS POR EL SURF”
Película de animación.
Salón de actos de la Junta Municipal
Día 28 de diciembre
A partir de las 17 horas
TALLERES DE EXPRESIÓN PLÁSTICA (DOS GRUPOS)
Para niños de 3 a 6 años y de 7 en adelante
A las 17,15 horas:
LLEGADA DE SS.MM. LOS REYES MAGOS EN HELICÓPTERO
AL POLIDEPORTIVO DE LA FORTUNA
A las 18 horas:
CABALGATA DE REYES POR LAS CALLES DEL BARRIO.
Recorrido: Camino de Alcorcón- Gasolinera- C/ FátimaAv. Libertad- C/ San Valentín- C/ San José- C/ Sto. DomingoC/ San Bernardo- C/ Fátima y C/ San Juan.