B1 - Ediciones Castillo

Historia I
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Victor Manuel III Cuchí Espada
serie
SECUNDARIA
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Aprendizajes esperados
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• Comprensión del tiempo y el espacio históricos.
• Manejo de información histórica.
• Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
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• Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigüedad y de la Edad
Media a los inicios del mundo moderno.
• Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados con
la integración del mundo hasta principios del siglo XVIII.
• Explica las características de sociedades asiáticas y europeas, y sus
relaciones en el siglo XV.
• Explica las características de las sociedades del Antiguo Régimen y
su proceso de formación.
• Reconoce la influencia de las ideas humanistas en los cambios políticos, culturales y científicos de los siglos XVI y XVII.
• Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a
lo largo del tiempo y valora su importancia.
• Describe el proceso de integración económica del mundo en el siglo
XVI.
• Reconoce los aportes de las culturas que entraron en contacto en
los siglos XVI y XVII, y describe las características comunes de Nueva
España y Perú bajo el orden virreinal.
• Reconoce el legado de las formas de expresión artística de los siglos
XVI al XVIII.
• Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a
lo largo del tiempo y valora su importancia.
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Competencias
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Bloque 1
De principios del siglo XVI
a principios del XVIII
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B1•L 1
Aprendizaje esperado: Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigüedad y de la Edad Media a los inicios del mundo
moderno.
Antecedentes
Las civilizaciones de la Antigüedad en América,
Europa, Asia y África, y de la Edad Media al inicio
del mundo moderno
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1. Organiza con tus compañeros una lluvia de ideas en torno a qué es una
civilización.
2. Anota en tu cuaderno las civilizaciones de la Antigüedad. Compara tus
O
respuestas con las de tus compañeros. t
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a historia consiste en procesos, es decir, acontecimientos que se encadenan
en el tiempo y que son el producto de los actos humanos. Desde luego, hay
tantas historias como vidas humanas existen y han existido a lo largo del tiempo,
pero la historia no se limita a la suma de vidas individuales aisladas. La historia a la
que nos referimos es la de las sociedades que se desarrollan en diversos espacios,
en periodos de tiempo largos y cortos, y de diversas formas o culturas. culturas.
La historia que se aborda en este curso abarca los últimos 500 años. En dicho
periodo el mundo pasó de estar poblado por diversas sociedades que vivían de la
agricultura y que estaban poco vinculadas entre sí, a unirse en torno a una civilización globalizada gracias a lazos comerciales y a los avances tecnológicos que
han afectado a todo el planeta.
El conjunto de procesos que hizo esto posible inició, en términos generales,
en el siglo XV, y todavía se viven sus consecuencias. Sin embargo, no ocurrió de
manera simple y rápida. Lo que se ha llamado mundo moderno es resultado de la
crisis que puso fin a la Edad Media, la cual surgió a su vez de otras civilizaciones
que hace miles de años florecieron en Europa, África y Asia. A este periodo de la
historia universal se le denomina Antigüedad, Mundo Antiguo o Edad Antigua y
fue el más prolongado y remoto: duró alrededor de cinco mil años.
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P R E H I S TO R I A
5500 a.C.
E D A D
E g i p t o
4000 a.C.
Primeros sistemas de riego
en las márgenes del Tigris y Éufrates
5000 a.C.
4500 a.C.
5000 a.C.
Primeros sistemas de
riego en las márgenes del Nilo
18
Glosario
Cultura: forma de comportamiento propia de los seres
humanos, que se desarrolla
en la sociedad y a lo largo del
tiempo. Está conformada por
las creencias y las instituciones, así como por las religiones y el lenguaje.
Civilización: conjunto de
características compartidas
por muchas culturas que, en
su desarrollo, se influyeron de
manera mutua por contacto
pacífico o conquista. También
se llama civilización al proceso de vida social organizada.
A N T I G U A
4 0 0 0 a.C.-2 7 a.C.
M e s o p o t a m i a 3 7 0 0 a.C.-5 6 0 a.C.
C h i n a
2 8 0 0 a.C.-6 0 0 a.C.
P e r i o d o l í t i c o
3500 a.C.
4000 a.C.
3000 a.C.
2500 a.C.
3500 a.C.
Invención de los
primeros sistemas de escritura
4000 a.C.
Inicia la Revolución urbana.
Asentamientos con más de 5 000 hab.
Culturas del Indo
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El primer proceso consistió en el abandono paulatino del nomadismo, que se caracterizó por que los seres humanos tomaban de la naturaleza lo que necesitaban
para sobrevivir. Parece un tipo de vida sencillo, pero era muy difícil. Los grupos
humanos recorrían los campos y bosques en busca de alimentos, materiales para
herramientas y cobijo. Con el paso del tiempo esto ocasionó que los seres humanos aprendieran a seleccionar frutos y a cazar animales. Al principio se hacía de
manera individual, pero con el tiempo, a finales de la Prehistoria, esta forma de
vida se había extendido y se convirtió en una actividad colectiva. En diversas regiones del mundo los cazadores marchaban detrás de grandes manadas y habitaban
en cavernas o en campamentos.
De la Prehistoria datan los primeros instrumentos de piedra: hachas de mano,
cuchillos, mazas para la cacería. Además de su utilidad, son instrumentos hechos
por el ser humano y no sólo recogidos del entorno; elaborarlos y usarlos implicó
un acto de imaginación y producción. Del uso de instrumentos para cazar se llegó
poco a poco a la domesticación de los animales. En la cueva de Shanidar (en la
actual Siria), por ejemplo, se observan restos de animales domésticos que se remontan al año 9000 a.C.
La necesidad de vivir en un mismo lugar, propició en algunos grupos humanos
el abandono del nomadismo. Para hacerlo debían transformar el medio natural.
Esto se llama sedentarismo y fue consecuencia del desarrollo de la agricultura.
Así pues, los seres humanos descubrieron el uso y la reproducción de las semillas. Dado que las plantas tardan en crecer era necesario permanecer en un sitio
para recoger la cosecha. Como los grupos debían estar en un mismo lugar por
algunas temporadas, los campamentos se convirtieron en aldeas. Las primeras
comunidades agrícolas combinaron la agricultura con la caza y la recolección. El
periodo en que estas aldeas agrícolas se generalizaron lo llamamos Neolítico.
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Fue un periodo rico en procesos, pero tres fueron los más importantes ya que
determinaron el desarrollo de diversas sociedades de entonces:
a) El paso de la vida nómada a la sedentaria.
b) La invención de la escritura.
c) Las primeras formas de organización política y social.
Toma nota
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periodo que
La Prehistoria es el
iento de la
antecede al surgim
que abarcó
escritura. El lapso
e dividirse
varía mucho y suel
olítico y
en Paleolítico, Mes
periodo
Neolítico. El primer
hace 2.5
pudo haber iniciado
millones de años.
P e r i o d o
2000 a.C.
E D A D
C u l t u r a
l í t i c o
1500 a.C.
1791-1749
Elaboración del
Código de Hammurabi.
Primer código de la historia
2 7 0 0 a . C . - 1 0 0 0 a. C .
A N T I G U A
o l m e c a
E D A D
Línea del tiempo 1.1 Edad
Antigua del año 4500 a. C
al 476.
M E D I A
1 3 0 0 a.C.-1 0 0 a.C.
1000 a.C.
M e s o a m é r i c a
1 d.C.
500 d.C.
500 a.C.
1000d.C.
529 a.C.
Buda predica su filosofía en India y China
G r e c i a
1 1 0 0 a.C.-1 4 6 a.C.
P e r s i a
R o m a
5 5 8 a.C.-3 3 1 a.C
7 5 3 a.C.-4 7 6 d.C
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Caza-recolección. Vida nómada.
Agricultura y ganadería. Vida semisedentaria y
sedentaria.
Pequeñas comunidades y campamentos.
Aldeas y luego ciudades.
Magia como manipulación de fuerzas
sobrenaturales.
Religión como sistema de creencias. Culto a antepasados y espíritus.
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Neolítico
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Prehistoria (Paleolítico)
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Este proceso ocurrió en una región en el actual Medio Oriente, donde se unen
dos ríos: el Tigris y el Éufrates. Entre los años 7000 y 5000 a.C. los conocimientos
relacionados con la agricultura, la ganadería y la recolección se difundieron desde esa zona hacia el norte de África, así como al sur y oriente de Europa. Poco a
poco surgieron otras necesidades, como el uso de materiales más resistentes para
trabajos más difíciles y pesados. Esto llevó al desarrollo de conocimientos, como
la metalurgia.
Otro proceso clave fue el surgimiento de la escritura. El ser humano se vincula
con los demás (y con la realidad circundante) mediante el habla. Por este medio
comparte y acumula información. Con el tiempo los seres humanos pasaron del
habla al desarrollo del lenguaje. Más tarde, el lenguaje comenzó a representarse
en un espacio, en forma de figuras y luego de signos a los cuales se les asignó un
significado, es decir, se inventó la escritura.
Los primeros escritos humanos pudieron haber sido las pinturas rupestres con
las cuales ciertos grupos cubrieron sus cuevas. Al principio eran dibujos de objetos
o de los animales que cazaban y luego representaciones de actividades cotidianas.
Más tarde, con el establecimiento de las formas de vida sedentarias, en aldeas y
comunidades más pobladas, surgieron glifos más complejos que indicaban cantidades, direcciones y, después, relatos e ideas.
A grandes rasgos, las primeras formas de escritura fueron los ideogramas, en
los cuales cada signo representa una idea. La escritura cuneiforme, que por muchos
años se pensó que era el sistema de escritura más antiguo —junto con los jeroglíficos egipcios—, data del 3400 al 3200 a.C. A partir del año 2000 a.C. se crearon los
primeros alfabetos o códigos de escritura basados en la representación de sonidos.
La escritura es importante por su utilidad y porque ha sido la forma de conservar la memoria de las sociedades. Por ello se considera que la historia del hombre
comenzó con la invención de la escritura.
A la par del sedentarismo y el surgimiento de la escritura, al cabo de muchos
años las estructuras sociales y políticas se hicieron más complejas al igual que las
aldeas. Durante la Antigüedad los cambios se producían con lentitud porque la
forma de vida dependía de los ciclos de la naturaleza; por otra parte, debido a que
el trabajo era manual, las obras tomaban mucho tiempo en construirse.
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Glosario
tecnología para convertir los
minerales en metal y producir
artefactos.
Lenguaje: es el conjunto
de signos orales o escritos
cuyo significado facilita la
construcción e intercambio
de experiencias y conocimientos.
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a) Mesopotamia: entre los años 3100 y 539 a.C surgió en lo que actualmente es Irak, una civilización basada en la producción de cereales en campos
irrigados mediante canales, acueductos y presas. Esto era posible gracias
a un gobierno capaz de organizar el trabajo de miles de personas. En esta
región se construyeron ciudades de miles de habitantes como Sumer, Babilonia, Acadia y Nínive, desde las cuales se gobernaron extensos imperios
como el sumerio, el acadio, el babilonio y el asirio. Estos imperios controlaron amplios territorios a cuyos habitantes cobraban tributos en esclavos,
alimentos y bienes manufacturados.
b) Egipto: al igual que la civilización mesopotámica, se desarrolló en los márgenes de un río, el Nilo, el más largo del mundo. La civilización egipcia
perduró muchos siglos, del 3150 al 31 a.C., cuando fue conquistada por
el Imperio Romano. Se basaba en la producción de cereales y algodón, y
en el comercio. De la misma forma que en Mesopotamia, los gobernantes
era monarcas, pero si bien en ésta los imperios eran conjuntos de ciudades autónomas dominadas por una de ellas, Egipto era gobernado por un
soberano, el faraón, junto con un grupo de sacerdotes y guerreros. Varias
dinastías o linajes de gobernantes reinaron en sucesión desde ciudades
como Guiza, Luxor y Menfis.
c) China: Una civilización empezó a desarrollarse hacia 2100 a.C. en los márgenes del río Yangtzé. Ahí se conformaron diversos estados agrarios hasta
1046 a.C., fecha en que se unificaron bajo el gobierno de la dinastía Zhou.
Durante este periodo se desarrollaron rasgos de la cultura china como la
filosofía y la literatura. Gracias a la migración hacia otras regiones esta
cultura se expandió de la costa del océano Pacífico hasta los montes Himalaya y Asia central. Con la dinastía Qin, desde 221 a.C., se consolidó un
gobierno centralizado que abarcó gran parte de la China actual. La Gran
Muralla es una obra de esta dinastía que perdura hasta nuestros días.
d) India: los primeros asentamientos humanos en India datan del 8500 a.C.
De ellos surgió la civilización del valle de Indo, una de las más antiguas.
Alrededor de 3500 a.C. se gestó el hinduismo, religión politeísta que aún
perdura. A lo largo de los ríos Brahmaputra y Ganges se fundaron ciudades
que se unificaron hacia el siglo iii a.C., cuando se fundó el Imperio Mauria,
cuya monarquía gobernó casi todo el subcontinente indio. Hasta su caída
en 185 a.C. floreció una economía basada en la agricultura y en las redes
comerciales con Asia y el Medio Oriente. Durante esta época (260 a.C.)
una nueva religión fue adoptada por el emperador Asoka: el budismo,
producto de la prédica de Siddharta.
N
Las aldeas dieron lugar a centros poblacionales más grandes: las ciudades. Al
proceso de transformación de la vida sedentaria en urbana se le ha denominado
Revolución Urbana. Esta revolución ocurrió, con especial énfasis, en las siguientes
regiones:
Toma nota
1.1 Escarabajo egipcio.
La figura representa la
continuidad de la vida.
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üedad,
Durante la Antig
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en Mesopotam y
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captores.
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En Mesopotamia, Egipto, India y China, los gobernantes se sostenían por medio del control militar y religioso de los habitantes, a quienes se cobraban tributos o esclavizaban para construir obras y edificios
monumentales, como templos y embalses. Para lograrlo fue necesario
organizar los gobiernos para realizar tareas y funciones complejas; se
entrenaron escribas, guerreros y funcionarios encargados de cobrar los
tributos y de administrar el erario del soberano. Algunos gobernantes
intentaron organizar sus estados con normas escritas, como Hammurabi en Babilonia, Mesopotamia, en 1675 a.C.
A medida que se desarrollaban éstas y otras sociedades, los seres
humanos trataban de conocer y explicar el mundo y la naturaleza, lo
que originó la religión politeísta y un sinnúmero de cultos religio- 1.2 Hoy en día la sociedad india es
sos. El florecimiento de las religiones está muy ligado al del lenguaje. politeísta, lo cual muestra cómo los rasgos
culturales perduran a lo largo de los siglos.
Gracias a él es posible construir relatos mediante los cuales los seres
En la imagen tenemos una estatuilla del
humanos tratan de recordar o representar el pasado y explicar acon- dios Brahma.
tecimientos.
Los sacerdotes ocuparon un lugar privilegiado en estas sociedades. En Egipto tuvieron además posiciones de mando, mientras que en Mesopotamia fueron
Glosario
quienes profundizaron en los conocimientos astrológicos. Entre sus funciones esaquel que venera a varios
dioses.
taba la de conservar los relatos del pasado que narraban, por ejemplo, la historia
del grupo en relación con sus dioses.
Mapa 1.1 Asia, África del Norte y el Cercano Oriente utilizado durante la Antigüedad.
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La tecnología es un conjunto o sistema de conocimientos que se emplean para
la producción y la vida diaria. Abarca la invención de mecanismos e instrumentos, desde los más básicos, como la palanca, el plano inclinado y la rueda, hasta
estructuras más complejas, como el dintel y el arco de medio punto. Durante
la Antigüedad se inventaron procedimientos para convertir minerales en metal
o para producir materiales como el bronce y el vidrio. En este conocimiento
se incluye la medición del tiempo y del espacio, para lo cual se inventaron el
reloj y la regla así como una forma de representación abstracta: la geometría.
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Toma nota
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Durante la Antigüedad, los pueblos llevaron su cultura como un equipaje; portaron su historia, organización política, celebraciones, así como la tecnología, los
conocimientos y vivencias acumuladas. Por ello, cuando los grupos humanos migraron, adaptaron su cultura al nuevo medio y a veces la compartieron con otros
grupos. A lo largo de la historia, esto genera un proceso de influencia mutua que
puede culminar en que dos o varias culturas adopten formas de vida distintas, al
grado de mezclarse, dando lugar a su vez, a una nueva cultura..
Las civilizaciones de Mesopotamia y Egipto, influyeron en particular en las del
mar Mediterráneo, región intermedia entre Asia y Europa. Ahí se desarrollaron varias civilizaciones, como la semita, la fenicia y otras. La que más se extendió fue la
helenística, que se en Grecia y abarcó toda la región, incluso el cercano Oriente y
Asia central.
Las culturas semitas fueron importantes en la Antigüedad. Se asentaron en
Palestina, área en el cercano Oriente que colindaba con Egipto y Mesopotamia, por
lo cual estuvo sujeta a invasiones de ambas civilizaciones. Entre los pueblos semitas
más sobresalientes está el hebreo, que colonizó las márgenes del río Jordán. Su cultura era similar a la mesopotámica, pero con un rasgo peculiar: su religión. Los hebreos
o judíos adoraban a un solo dios llamado Jahvé.
Los griegos adoptaron el alfabeto de los fenicios,
quienes se asentaban en la costa asiática. Es posible que
esta relación haya propiciado el florecimiento de la navegación. Las naves fenicias, de madera e impulsadas por
remos o por el viento, zarpaban desde Palestina (donde
convivían con los judíos y otros pueblos) y anclaban donde el Mediterráneo se convierte en el océano Atlántico.
Entre 1200 y 539 a.C. los fenicios fundaron, a lo largo de
la costa mediterránea, colonias que vivían de una enor- 1.3 Esta vasija muestra la
me red comercial en la que el intercambio de mercancías importancia que la navegación tenía
en la vida cotidiana de los fenicios.
se hacía con dinero.
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A partir de 1250 a.C. Grecia se pobló con colonias agrícolas que en pocos
siglos formaron una red de ciudades independientes, llamadas polis. Algunas eran
gobernadas por monarcas con autoridad absoluta pero otras, como Atenas, por
asambleas de ciudadanos. Estas polis o ciudades-Estado sostuvieron guerras entre
sí por intereses políticos y comerciales. Vivían de la producción del olivo, el trigo y la
vid, y compartían una religión politeísta muy similar. Los antiguos griegos creían en
varios dioses que controlaban el universo y el destino humano.
Hacia el siglo V a.C., Grecia fue dominada por dos ciudades-Estado, Atenas y
Esparta, las cuales formaron alianzas para defenderse de agresiones del exterior,
como las guerras contra el Imperio Persa. Entre 1000 y 550 a.C. el Cercano Oriente
cayó bajo el dominio del Imperio Persa. Los persas tenían una cultura diferente de
la griega: su religión se sustentaba en la idea de que en el Universo se enfrentan
fuerzas opuestas: por ejemplo, la luz y la oscuridad. Su economía se sostenía con el
trabajo de pueblos sometidos que tributaban. En 490 a.C. estalló una guerra entre
griegos y persas que terminó con la victoria de los primeros.
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1.4 Los griegos fueron
extraordinarios artistas,
que rendían culto a la figura
humana y a la naturaleza.
Mapa 1.2 Extensión de la civilización griega.
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La civilización griega perduró hasta el siglo V d.C. Se expandió por la región
del Mediterráneo gracias a guerras de conquista, el comercio y la colonización por
parte del Cercano Oriente y la península itálica. Entre las numerosas aportaciones
de esta civilización se encuentra la invención de la democracia como forma de
gobierno, así como el florecimiento del arte, la filosofía y la historia.
La cultura griega tuvo mucha influencia gracias al Imperio Macedónico, que
conquistó buena parte del Cercano Oriente y Asia en el siglo IV. Se fundaron así
ciudades griegas en Mesopotamia y Egipto, como Alejandría, que fue un importante centro cultural. Su combinación con las culturas asiáticas dio como resultado
el surgimiento de la civilización helenística.
Uno de los pueblos que compartió esta civilización fue el de los latinos, quienes habitaban en el centro de Italia. La ciudad de Roma se fundó en abril de 753
a.C. Según la leyenda, la fundación se llevó a cabo por Eneas, descendiente de los
troyanos que habían huido de una ciudad capturada y destruida por los griegos.
Roma fue gobernada durante muchos años por un monarca y luego se convirtió
SIMBOLOGÍA
en una ciudad-Estado.
Migraciones
La supremacía de Roma fue disputada por las ciudades griegas del sur de Italia
Hunos
y luego, con más fuerza, por el Imperio Fenicio de Cartago. La victoria romana
Ostrogodos
Visigodos
sobre Cartago, luego de tres guerras, significó el predominio de la civilización
Vandalos
Alanos
helenística sobre las demás culturas del mar Mediterráneo. Este imperio fue agraSuevos
Jutos
rio y mercantil al mismo tiempo. Se sostenía gracias al control militar de las rutas
Anglos
Sajones
comerciales y al tráfico de esclavos.
Francos
Burgundios
Hacia los siglos I y II d.C. Roma se había convertido en un gran imperio que
Lombardos
Imperio Romano de
prevaleció hasta el siglo V d.C. Fue el más grande de la Antigüedad. Se extendió
Oriente (después de 365)
Imperio Romano de
desde la actual España hasta Mesopotamia. Fue tan amplio que en el siglo IV fue
Occidente (después de 365)
dividido en dos grandes imperios, cada uno con su emperador: el Imperio Romano de Occidente, on capital en
Roma, y el Imperio Romano de
mapa 1.3: migraciones
50°
Oriente, con sede en una ciudad
Mar del
Norte
nueva: Constantinopla.
BRETAÑA
Para mantener el control
O C É A N O
A T L Á N T I C O
sobre su territorio, los romanos
42°
construye-ron una red de caminos terrestres y rutas marítiMar Negro
mas que sirvió para imponer su
ESPAÑA
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I
A
ITALIA
cultura en amplias regiones del
34°
imperio. Los romanos lograron
que su idioma, el latín, se conEscala 1:35 200 000
virtiera en lengua común para
Mar Mediterráneo
ÁFRICA
todos los habitantes del imperio
352
1056 km
704
0
8°
0°
8°
16°
24°
32°
40°
Fuente: Richard Winston, "The Barbarians", en Horizon, 1970: 76-77.
sin importar su origen, lo cual
Mapa 1.3 Extensión territorial del Imperio Romano y rutas de las invasiones
contribuyó a la expansión de la
de los germanos.
cultura romana.
Tanger
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A partir del siglo III, los romanos adoptaron muchos usos y costumbres asiáticas. Más tarde, el Imperio tuvo que enfrentar a inmigrantes de culturas diferentes.
Uno de estos grupos, los germanos, provenientes de Europa oriental, traspasaron
los límites del Imperio Romano. Éste había logrado que coexistieran diversas culturas dentro de sus fronteras, pero no pudo asimilar a los germanos debido a que
eran casi nómadas y guerreros hostiles a la civilización helenística. Sin embargo, los
germanos no pudieron defenderse de otros nómadas, los hunos, que invadieron
el Imperio Romano en 370 d.C. Si bien germanos y romanos lograron vencerlos,
para mediados del siglo V los germanos se apoderaron del Imperio Romano y lo
dividieron.
O
A2
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1. Anota en tu cuaderno las dos grandes culturas del Mediterráneo. Reúnanse en equipos para investigar sus aportaciones más importantes en los
PR
O
ámbitos económico, social, político y cultural. Registren la información en
una tabla. Presenten ilustraciones de ambas culturas.
2. En el suelo del patio de la escuela, tracen con gises una línea del tiempo
de la Edad Antigua y coloquen los dibujos e i lustraciones en el lugar que
corresponda. Analicen en grupo la línea del tiempo y resalten las caracte-
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rísticas más importantes de cada civilización y cultura. t
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La ciudad de Roma fue conquistada por los germanos en 476 d.C. Constantinopla,
en cambio, continuó como capital de Imperio Romano de Oriente, al cual se llamó
Imperio Bizantino. Así, por un periodo de casi mil años (llamado Edad Media),
entre los siglos V y XV, Europa se dividió en varios señoríos, reinos y repúblicas. El
orden económico imperante fue el feudalismo, cuyo fundamento era el reparto de
tierras entre los caudillos germanos, así como el pacto de vasallaje, por medio del
cual los campesinos que habían vivido en el Imperio Romano obtenían protección
de uno de estos caudillos a cambio de apoyarlo y mantenerlo.
EDAD ANTIGUA
EDAD
MODERNA
EDAD MEDIA
Esplendor maya 300-800
Incas 1200-1532
México-Tenochtitlán 1325-1521
774
M
200
Línea del tiempo 1.2 Edad
Media europea y desarrollo
histórico de Mesoamérica.
Imperio Carolingio
A m é r i c a P r e c o l o m b i n a
M e s o a m é r i c a
300
400
500
600
700
632
Muerte de Mahoma
y difusión del islam
476
Fin del Imperio
Romano de Occidente
800
900
1000
900
Primeros libros
impresos en China
1100
1200
1300
1300
Viajes de
Marco Polo
1500
1453
Caída de
Constantinopla
1343-1350
Peste negra en Europa
Virreinato de Nueva España
26
1400
América Colonial
Glosario
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Adoptada por el gobierno imperial romano como única, el cristianismo permaneció como la religión más popular en casi toda Europa. Los cristianos se organizaron y fundaron la Iglesia católica que se extendió por los dos imperios. Por siglos,
el emperador bizantino y su sacerdote principal, el patriarca, gobernó a todos los
católicos desde Constantinopla. Pero la Iglesia estaba dividida por pugnas internas
y por diferencias sobre cómo interpretar y vivir su fe. Entonces, en el año 1054 el
obispo de Roma, el papa León IX, con el apoyo de los señores feudales europeos,
rompió con el patriarca.
Los árabes conquistaron el Cercano Oriente y África del Norte, donde desplazaron a los reinos germanos y la religión cristiana. Los nuevos conquistadores
eran musulmanes, es decir, profesaban una religión monoteísta basada en las
enseanzas de su líder espiritual y militar: Mahoma. Fundaron un poderoso imperio
musulmán que rivalizó con el Bizantino y puso en peligro a la Europa cristiana. En
el siglo viii, los árabes se establecieron en España, donde conquistaron a un grupo
germano, los visigodos, en 711.
A fines de ese siglo, Carlomagno, rey de los francos (pueblo germano asentado en la actual Francia), quiso restablecer el Imperio romano de Occidente y
estableció un nuevo imperio en Europa central con el apoyo de la Iglesia católica
romana: el Imperio Carolingeo . Éste se convirtió en la principal potencia de la
Edad Media. Era gobernado por un emperador que encabezaba una alianza de
señores feudales quienes, poco a poco, se volvieron poderosos. Los que poseían
los territorios más grandes se convirtieron en monarcas llamados reyes, y a sus
territorios se les conoció como “reinos”.
La conquista de Palestina por los árabes condujo a los católicos europeos,
apoyados principalmente por reyes, al envío de una serie de expediciones llamadas
Cruzadas para recuperar lugares sagrados para la religión católicos. Los
guerreros europeos estuvieron tres
siglos en Palestina, se relacionaron
con los árabes y desde allí comerciaron con Asia. Todo concluyó
cuando el Imperio Árabe fue conquistado por los mogoles en 1257.
Mientras tanto, el mundo mediterráneo y europeo se relacionaba
con Asia por medio de las caravanas
de mercaderes que recorrían los desiertos de Asia Central y la cordillera
del Himalaya. Desde la Antigüedad,
China era la potencia más grande.
Su cultura influyó amplias regiones
circundantes, desde Vietnam hasta 1.5 Los comerciantes árabes fueron fundamentales
para la expansión de la civilización islámica.
Japón.
N
L1
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AT
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PR
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Monoteísta: aquel que venera
a un sólo Dios.
27
PR
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C
IÓ
N
B1•L 1
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Su economía todavía se sustentaba en una agricultura muy productiva basada
en el cultivo del arroz y en el comercio con países vecinos del océano Pacífico. No
obstante, desde el punto de vista de su organización política, experimentó largos
periodos de conflictos y divisiones. Entre los siglos XIII y XIV China fue gobernada
por los mongoles, quienes además ocuparon gran parte de Asia central e incluso
llegaron a Rusia.
La historia africana estuvo marcada por dos procesos:
AT
ER
a) La conversión de los pueblos del norte y del desierto del Sahara a la religión
musulmana o islam, la cual inició en el siglo XI con una importante migración
árabe que se estableció en estas regiones, y
b) La constitución de varios grandes imperios en África central, en especial el
de Malí, que tuvo su esplendor entre 1235 y 1400, y el de Songhay, cuya
fundación se ubica en 1460 y que perduró hasta finales del siglo XVI. Estos
imperios prosperaron gracias al comercio de caravanas por el desierto y al
tráfico de marfil, oro y esclavos.
M
En tanto, al otro lado del océano Atlántico, se desarrollaron otras culturas con
una dinámica propia, aislada del resto del mundo, por la dificultad de remontar los
océanos.
En este continente se desarrollaron cuatro regiones culturales distintas a lo largo
de varios siglos: Oasisamérica, Aridoamérica, Mesoamérica y la región de los Andes.
Las dos primeras fueron pobladas por grupos muy diferentes: había nómadas, como
los llamados Lakotas, y sedentarios, como los denominados Pueblo. En Mesoamérica, en cambio, florecieron diversas culturas basadas en el cultivo del maíz. Entre
28
Mapa 1.4 África durante
la Edad Media europea,
según un cartógrafo de la
época.
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L 1•B1
Mapa 1.5 América
prehispánica.
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las más antiguas se encuentran la olmeca, la teotihuacana y la maya, las cuales formaron ciudades-Estado e imperios entre los siglos I y IX, que florecieron por algunas
centurias hasta que decayeron por las migraciones de grupos nómadas del norte y,
en ocasiones, por las sequías. Para el siglo xv, en Mesoamérica dominaba el imperio
mexica que basaba su poder en la alianza de tres ciudades y se había expandido
por el centro del actual México.
En la región andina de Sudamérica otras culturas aprovecharon el agreste
medio de la cordillera de los Andes para desarrollar una cultura basada en la
agricultura y el comercio. Al igual que las civilizaciones de Europa, Asia y África,
conocían la metalurgia y desarrollaron una agricultura de irrigación adecuada a las
características de su territorio. En términos políticos, al igual que en Mesoamérica,
los estados andinos eran señoríos en que los gobernantes controlaban los recursos
naturales, las tierras agrícolas y el agua, así como las rutas comerciales. Para el siglo
xv la región era dominada por el Imperio Inca.
M
A3
1. Organiza con tus compañeros una lluvia de ideas sobre las características
que conocen de la Edad Media en Europa, Asia, África y A mérica; anoten
las ideas en el pizarrón. Organicen la información por áreas geográficas y
escríbanla en su cuaderno.
2. Realicen un mapa conceptual de los aportes de dichas civilizaciones y d e la
Edad Media en el periodo del siglo v al xv al mundo moderno. t
29
L2
Aprendizaje esperado: Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente y localiza los sucesos y
procesos relevantes relacionados con la integración del mundo hasta principios del siglo xviii.
Panorama del periodo
Ubicación temporal y espacial del mundo moderno
y del surgimiento del proceso de integración del mundo
A1
N
1. Responde en tu cuaderno qué es la globalización.
EDAD
MEDIA
C
IÓ
2. Comparte tu respuesta con tus compañeros. t
EDAD MODERNA
1713
En Haití se prohibe la
esclavitud
1550
1575
1600
1532-1533
Rebeliones de esclavos en los
territorios de las actuales
Venezuela y Cuba
1635
Rebeliones de esclavos
en la actual Jamaica
América prehispánica
1750
1713
La Compañía Inglesa del Mar
consigue el derecho exclusivo
para capturar y exportar esclavos
PR
O
1518
Carlos I otorga el
permiso para llevar
esclavos africanos a América
América Colonial
Virreinato de Nueva España
1625
1650
1675
1700
1725
M
Mesoamérica
1475
1500
1525
O
Comercio de esclavos africanos en América
1810
Miguel Hidalgo decreta en
Guadalajara la abolición de la
esclavitud en Nueva España
1800
1792
Dinamarca es
el primer Estado
europeo que
prohibió el
comercio de
esclavos
Línea de tiempo 1.3 Procesos
simultáneos del periodo.
IA
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Durante la Edad Media, los señores feudales y otros grandes comerciantes lograban tener acceso al oro, la porcelana, las sedas chinas y un bien preciado por los
europeos: las especias, a través de los mercaderes del Mediterráneo. Estos productos eran vendidos en las ciudades y pueblos europeos en ferias y mercados.
A finales de la Edad Media, en Europa se habían creado las condiciones que
permitirían la integración de Asia, América y África a la economía europea:
1775
M
AT
ER
a) Los grandes mercaderes habían acumulado las riquezas necesarias para
financiar expediciones de exploración.
b) Se había desarrollado una tecnología náutica que permitía cubrir largas
distancias oceánicas; por ejemplo, los barcos de vela sustituyeron a los
remeros. Además, navegantes europeos habían aprendido de los árabes
rutas alternas para llegar a Asia.
c) Había una gran demanda de especias.
A esto se sumó la invasión de los turcos otomanos en los siglos XIV y XV, los
cuales tomaron Constantinopla en 1453 y destruyeron el Imperio Bizantino. Como
los turcos resultaron enemigos formidables por tierra y por mar, los mercaderes y reyes, que deseaban adquirir especias y productos asiáticos, buscaron rutas
fuera el dominio otomano para obtenerlos. Primero los portugueses y luego los
españoles se volcaron hacia el océano Atlántico. Esto tuvo dos repercusiones: a)
los europeos exploraron América a partir de 1492, e India en 1498, y b) las gue-
30
1.6 El descubrimiento
del cabo de Buena
Esperanza abrió la puerta
a la exploración del océano
Índico por los europeos y una
ruta alterna para el comercio
con Asia.
L 2•B1
SIMBOLOGÍA
Posesiones
España
Portugal
Reino Unido
Francia
Países Bajos
Exploraciones
Hasta el siglo XV
Entre los siglos XV-XVI
Bartolomé Dias
Colón, primer viaje
Vasco da Gama
Juan Caboto
Colón, segundo viaje
Entre los siglos XVII-XVIII
Colón, tercer viaje
Magallanes / Elcano
Pizarro
Cartier
Barents
Hudson
Baffin
Tasman
La Salle
Bering
La Veredyre
Cook, primer viaje
Cook, segundo viaje
Cook, tercer viaje
Mackenzie
N
mapa 1.6: principales exploraciones y colonizaciones, siglos xv-xviii
C
IÓ
rras al interior de Europa y el comercio
con Asia aumentaron la necesidad de
metales preciosos para acuñar moneda. Debido a que para el siglo xv los
yacimientos europeos se agotaban, los
mercaderes también buscaron oro y
plata en América.
Las formas en que se explotaron
las riquezas de las tierras recién descubiertas fueron:
1616
a) Las factorías o lugares donde se
comerciaba con los indígenas
americanos y africanos.
b) La conquista y la colonización.
1596
1789
1610
1525
76
17
2
149
M
1682
O
1725
1497
1731
2
150
1498
19
16
42
19
15
68
PR
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15
7
149
E
17
1642
1776
1772
Fuente: Atlas Histórico, Barsa Planeta, 2005.
Mapa 1.6 Principales
expediciones y rutas de
exploración, siglos xv al xviii.
IA
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68
17
Para ello, España y Portugal eligieron
15
19
1524
estrategias distintas. Como sólo de1487
17
1519
68
seaban comerciar, los portugueses op- 0
3 100
6 200 9 300 km
1772
taron por no someter a los africanos
1768
1772
y asiáticos con los cuales entraron en
contacto. Los españoles, en cambio,
prefirieron el gobierno directo de sus
colonias, de modo que para 1600 habían construido el mayor imperio jamás conocido hasta entonces, el cual duró hasta el siglo XIX y proveyó a Europa de plata,
oro y productos agrícolas, como el azúcar, el cacao y el tabaco.
ER
Estas empresas de España y Portugal tuvieron consecuencias a mediano y
largo plazo:
M
AT
a) Los descubrimientos de Cristóbal Colón en América y los de los navegantes
portugueses en África y Asia abrieron el camino a otros países como Inglaterra, Francia y Holanda, los cuales superaron a los de la península ibérica
gracias a sus buques más veloces y a una tradición marinera más adecuada
a las demandas del comercio oceánico.
b) Los europeos transformaron su concepción del mundo: descubrieron que
el planeta era más grande de lo que habían supuesto, que después del
ecuador no habían monstruos como creían y que además de Asia, Europa
y África, existía América.
c) Los europeos entraron en contacto con culturas ajenas a su concepción del
mundo: pueblos politeístas, que hablaban otras lenguas y cuya condición
de seres humanos fue puesta en duda por algunos pensadores de la Iglesia
católica.
1.7 Caravana de esclavos.
Los portugueses hicieron un
gran comercio con el tráfico
de seres humanos, quienes
eran vendidos como esclavos
en América.
31
B1•L 2
A2
1. Anota en tu cuaderno las principales causas de la integración del mundo.
Glosario
Capitalismo: sistema económico basado en el capital
(recursos, bienes y dinero),
el cual se usa para fabricar o
adquirir bienes para su comercialización. Esta transacción genera ganancias para
los dueños del capital que a la
vtez lo incrementan.
N
d) Las nuevas riquezas fortalecieron a mercaderes y reyes y pusieron en marcha el proceso que terminó con el antiguo orden feudal. El capitalismo y
surgimiento de la burguesía fueron dos de las consecuencias más importantes de este proceso.
C
IÓ
2. Analiza el mapa 1.6 y elabora en tu cuaderno una tabla de los exploradores
españoles y portugueses en cada continente. t
1.8 La relación entre
indígenas y europeos en
América acarreó como
consecuencia un intercambio
que transformó la cultura
de ambos.
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En los inicios del mundo moderno se desarrolló el capitalismo, el cual no
puede entenderse sin un sistema comercial basado en el uso de la moneda como medio de intercambio. Por ello, a partir del siglo XIV aumentó la
acuñación y fabricación de monedas en Europa, pues la actividad comercial aumentaba y requería de un medio de intercambio común entre los
europeos y los asiáticos.
Una de las consecuencias de la crisis del feudalismo europeo, fue
el fortalecimiento de las ciudades el cual se reflejó tanto en su tamaño
como en su importancia. Esto posibilitó la creación de una red de comerciantes situados en diversas ciudades, la mayoría portuarias, como Génova, en
Italia y poco a poco el comercio dejó de ser regional. Por otro lado, los bancos, que
surgieron durante la Edad Media, cobraron mayor importancia y algunas familias
ricas y poderosas fundaron instituciones bancarias dedicadas a prestar dinero a
gobiernos y mercaderes.
Para mediados del siglo XVI, el comercio incorporó a las factorías y colonias
establecidas por los europeos en América, África y Asia. Mercaderes europeos
intercambiaban esclavos de África por plata americana, vendían paños en América
y llevaban a Europa productos americanos como el tabaco y el cacao, es decir, en
este siglo el comercio incluía productos de cuatro continentes. Otros
procesos importantes de este siglo, lo constituyeron las guerras que
se libraron entre católicos y protestantes durante la segunda mitad del
siglo, la consolidación de las monarquías nacionales.
Durante el siglo XVII, el comercio europeo se centró en el emporio
naviero de Ámsterdam, Holanda. En este mismo siglo, Londres la sustituyó y se convirtió en el centro de la primera revolución política, en la
cual los comerciantes fueron protagonistas.
A3
1. Reúnanse en equipos y elaboren un cartel con texto e ilustraciones que explique los cambios más importantes en la organización económica, política
y social que se dieron al inicio de la Edad Moderna. t
32
1.9 Para el siglo xv
el comercio se había
convertido en una actividad
fundamental en Europa,
al grado que comenzó a
integrar poco a poco a las
regiones entre sí.
Aprendizaje esperado: Explica las características de sociedades asiáticas y europeas, y sus relaciones en el siglo
XV.
L 3•B1
Temas para comprender el periodo
¿Cómo cambiaron las sociedades a raíz de la expansión europea?
El contexto de Asia y Europa
A1
Oriente en la actualidad y elabora en tu cuaderno una tabla con las carac-
C
IÓ
terísticas principales de cada una y su número de practicantes. t
N
1. Investiga cuáles son las religiones oficiales en Europa, India, China y Medio
El Imperio Otomano, el Imperio Mogol y China
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Situado entre Europa y Asia, el Imperio Turco Otomano se convirtió en una amenaza para Europa en los siglos XV y XVI. A mediados del siglo XIII los mongoles,
dirigidos por Tamerlán, destruyeron al Imperio Árabe sin conquistarlo, lo cual permitió años después a los turcos ocupar la actual Turquía, y para el siglo XIV habían
llegado a la región de los Balcanes, al sur de Europa. Sin embargo, para inicios
del siglo xv, ya recobrada su independencia, los turcos otomanos controlaban un
amplio territorio, como podemos ver en el mapa 1.7.
El Imperio Bizantino intentó defenderse con el apoyo de Venecia y otros reinos
europeos. Sin embargo, los turcos otomanos estaban militarmente mejor organizados y conquistaron la capital del Imperio, Constantinopla, en 1453. En esta misma
ciudad, el nuevo imperio musulmán estableció su capital, la cual rebautizaron como
Estambul y desde allí continuaron sus intentos por expandir su imperio hacia Europa.
En 1529, los turcos llegaron a la ciudad de Viena, en Europa central, y la sitiaron. Ante la amenaza de su avance, la corona española intervino y los otomanos
fueron vencidos en su primer intento. No obstante, se reorganizaron y volvieron a
intentar la conquista de Europa desatando un nuevo enfrentamiento con los euro-
ER
mapa 1.7: principales imperios, siglo xv-xvi
EUROPA
Estambul
Argel
AT
Alejandría Jerusalén
Nanjing
Basora
Kabul
ojo
rR
Ma
M
JAPÓN
Bagdad
Trípoli Mar Mediterráneo
EGIPTO
ASIA
La Meca
ARABIA
Mar
Arábigo
Diu
Delhi
Bombay
Cantón
Calcuta
Macao
Golfo
de
Madrás Bengala
Shanghai
TAIWAN
O C É A N O
P A C Í F I C O
Calicut
Madurai
ÁFRICA
O C É A N O
Í N D I C O
SIMBOLOGÍA
Imperio Otomano
Imperio otomano hacia 1683
Estados vasallos (1520)
Rutas comerciales
Capital
Imperio Mogol
Imperio Mogol hasta 1707
Área central mahratta hacia 1650
Áreas de dominio maharatta (1680)
Invasión de Baber
Capital
Fuente: Atlas de Historia Universal, tomo I, Planeta, 2000.
Imperio Ming
China hacia 1500
Ruta comercial
Capital
A Portugal
0
1 300
2 600
3 900 km
Mapa 1.7 Imperios
Otomano, Mogol y
Chino en el siglo xvi.
33
O
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1.10 Con la caída de Constantinopla la
antigua ciudad cristiana se convirtió en una
urbe islámica. Su importante iglesia de Santa
Sofía se convirtió en una mezquita o templo
musulmán.
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peos. El resultado fue el triunfo de los europeos comandados por
los españoles en la batalla naval de Lepanto (1571), lo que detuvo
las conquistas turcas en Europa.
El Imperio Turco se organizó, regido por un monarca, llamado
sultán, que gobernaba por medio de comandantes militares (pachas)
y gobernadores (beys). Esta estructura duró casi sin cambios hasta
la caída del imperio en 1919. En términos económicos, dependía
del comercio de caravanas y la agricultura de la región del Mediterráneo, África del Norte y el Cercano Oriente a esto se debieron sus
intentos por expandirse hacia Europa.
En el centro de Asia durante el siglo XVI, India vivió una gran invasión musulmana que formó un Imperio en su territorio: el Mogol.
Este imperio se fundó en 1525 y llegó a ser muy rico y se caracterizó
por tener gobernantes muy tolerantes. El imperio comerció con los
portugueses, y más tarde con los ingleses y holandeses. India proveyó
a Europa de algodón, especias, colorantes, telas y piedras preciosas.
En 1368, en el este de Asia, una revuelta en China puso fin al
Imperio del Gran Kan. Si bien se mantuvo unido como territorio, el
imperio experimentaba fuertes crisis desde hacía muchos años. Cada
nueva dinastía conquistaba el poder por la vía armada y por ello
hubo varios periodos de guerra civil en China. El nuevo régimen, la
dinastía Ming, evitó la desintegración de China y se prolongó hasta
1644. Fue una época de prosperidad en la que abandonó su aislamiento a favor de un mayor intercambio comercial con los países
vecinos, incluso con Europa.
N
B1•L 3
1.11 El libro de las maravillas (1298-1299) de Marco
Polo atrajo la atención de los comerciantes y
navegantes en torno a la riqueza asiática.
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El surgimiento de la burguesía
M
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Entre los siglos XV y XVIII sucedió un cambio muy importante: Europa pasó de tener
una economía dominada por grandes terratenientes a otra dominada por burgueses. El sistema económico mundial que estaba por surgir se denomina actualmente capitalismo.
Como vimos en las lecciones 1 y 2, durante la Edad Media en Europa las sociedades estaban organizadas en un sistema llamado feudalismo. Éste surgió tras
la conquista del Imperio Romano de Occidente por los germanos, un gran número
de personas abandonó la mayoría de las ciudades y se refugió en el campo. El
feudalismo fue predominantemente rural, en este sistema los campesinos buscaron la protección de los señores feudales que eran dueños de las tierras. Entre
los campesinos, llamados también siervos, y los señores feudales se establecieron
vínculos de vasallaje.
Para el siglo XV, poco a poco surgió una economía basada en el comercio,
actividad que se llevaba a cabo en las ciudades. Estas ciudades eran, en general,
poblaciones con un mercado en el centro donde se intercambiaban mercancías y
donde surgieron talleres que producían bienes diversos.
34
Glosario
Terrateniente: dueño de
grandes extensiones
de tierra.
Vasallaje: relación de dependencia entre los señores
feudales y sus siervos. Fue
una institución esencial en el
feudalismo, pues los siervos
mantenían a sus señores. Los
siervos eran campesinos, artesanos, guerreros, etcétera.
El vasallaje era hereditario.
La mayoría de los señores, a
su vez, eran vasallos de otros
hasta llegar al rey, que era el
señor de todos.
L 3•B1
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Las ciudades eran llamadas burgos y a sus habitantes se les conocía
como burgueses. Eran gobernadas por un grupo social conformado por
empresarios, comerciantes y propietarios que poco a poco ganaron importancia por su capacidad para producir riqueza. De hecho, lo que después se
conocería como capitalismo comercial nació en las ciudades, derivado de la
actividad de tres grupos: a) los propietarios que vivían de sus rentas, b) los
artesanos que generaban ganancias a partir de la venta de sus producciones, y c) los mercaderes que se habían enriquecido con el comercio.
El comercio estaba normado por reglas estrictas que aplicaban los ayuntamientos y gremios. Lo común era que cada mercado se repartiera entre 1.12 La actividad financiera iba de
los diversos comerciantes y gremios, de modo que sólo se vendía o producía la mano de la actividad comercial.
En este cuadro de Quentin Massys, El
lo que convenía al gremio o a los mercaderes de la ciudad. Además, los gocambista y su esposa (1514) se observa
biernos de las ciudades, muchas veces en manos de los gremios, protegían a una pareja de comerciantes que
el comercio local. Por ejemplo, era imposible que un mercader vendiera en conformaban la naciente burguesía.
una ciudad de la que no fuera vecino. Los precios también estaban controlados.
Al mismo tiempo, se fortalecieron las asociaciones internacionales de ciudades
Glosario
portuarias y de los mercaderes que las gobernaban. Un ejemplo fue la Hansa alemaGremio: asociación formada
na, fundada en 1230, que llegó a ser una alianza de setenta ciudades que monopopor artesanos y mercaderes.
lizó el tráfico comercial en los mares Báltico y del Norte.
Gozaba de independencia
Con todo lo anterior, el dinero además de ser un instrumento para comprar y
y era reconocida por las
autoridades. Nadie podía
vender, se convirtió en un medio de enriquecimiento y producción. Por ello, para el
trabajar sin acreditarse ante
siglo XV ya se prestaba dinero a interés bajo (aunque la Iglesia condenaba esta prácun gremio. Además formaba a
los artesanos y controlaba la
tica llamándola usura). Con el dinero en manos de un grupo social dinámico, para
calidad de los productos.
financiar la creciente circulación de un comercio cada vez más intenso, se construían
los cimientos de una economía diferente de la feudal, basada en el comercio y la producción para los mercaderes y sus clientes: el capitalismo empezaba a desarrollarse.
A2
ER
1. Investiga sobre la expansión de las religiones en los territorios dominados y
escribe en tu cuaderno un caso que conozcas. ¿Cuáles fueron los medios que
hicieron posible dicha expansión?
AT
2. Investiga y escribe en tu cuaderno qué productos llevaban los comerciantes
de Oriente a Europa para las ferias y mercados, y hacia dónde se expandió
M
el comercio después de los viajes de exploración portugueses y españoles. t
Las rutas comerciales entre Europa y Asia
Hasta el siglo xv el comercio entre Europa y Asia dependía de la Ruta de la Seda.
¿Qué era y por qué era tan importante? En realidad, consistía de dos rutas: una
terrestre entre la costa del mar Mediterráneo hasta China; y otra, marítima, desde
Egipto hasta China, pasando por el océano Índico. Ya hemos dicho que por este
largo camino pasaban mercancías que se comercializaban en Europa. Por un lado, a
ese continente llegaban la seda, la porcelana, el papel, las especias, productos que
35
B1•L 3
Aprendizaje esperado: Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formación cívica y ética favorece su desarrollo personal y social.
no se producían ahí porque no contaban con la tecnología o las materias primas
para ello; gracias a este camino mercaderes y estudiosos europeos conocieron
inventos como la imprenta, la pólvora y la ballesta; a cambio, a Asia se destinaban
piezas de lana y orfebrería, así como dinero. Era un comercio más beneficioso para
China que para Europa, cuyas sociedades eran más pobres.
C
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N
mapa 1.8: las rutas de la seda y las especias, siglo xv
Amberes
E U R O PA
Génova Venecia
Marsella
Constantinopla
Lisboa
Trebisonda
Samarcanda
Ispahán
ÁFRICA
O C C I D E N TA L
Hangzhou
Sultanato
de Delhi I M P E R I O D E
LOS SONG
Fuzhou
Cantón
El Cairo
La Meca
Tombuctú
Sennar
ÁFRICA
O R I E N TA L
O C É A N O
A T L Á N T I C O
Calicut
Mogadiscio
Malaca
Zanzíbar
INDIAS
O R I E N TA L E S
O C É A N O
Í N D I C O
E
0
1 400
2 800
4 600 km
D
Fuente: Atlas Histórico, Ediciones SM, 2000.
CEILÁN
PR
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Ghana
M
Trípoli
Marraquech
O
Túnez
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Por su importancia, esta ruta fue abierta y cerrada en varias ocasiones durante los últimos siglos de la Edad Media. Por ella transitó Marco Polo, mercader
italiano cuyo viaje a China (1271-1291) avivó el interés por culturas no cristianas y
sociedades más opulentas que la europea. El Imperio Mongol de Gengis Kan, por
ejemplo, la cerró en el siglo XIII; las Cruzadas no lograron abrirla por mucho tiempo. Aun así, el contacto era más o menos intenso hasta el año 1453 que los turco
otomanos conquistaron Constantinopla y dominaron el intercambio comercial.
Los viajes largos por tierra o mar requerían que los viajeros obtuvieran víveres
duraderos para sí y sus camellos, caballos y mulas. Si no descansaban con frecuencia en tabernas o ciudades, entonces era necesario que la comida se conservara.
Las especias eran esenciales para este propósito. La carne con salmuera duraba
más y así los viajes podían ser cada vez más largos.
A3
1. Analiza el mapa 1.8 y observa las rutas marítimas y terrestres. Anota
en tu cuaderno los nombres de los puertos de Europa a los que llegaban
las mercancías.
2. Escribe en tu cuaderno un texto breve en el cual expliques por qué la expansión del comercio provocó el surgimiento del sistema capitalista. t
36
SIMBOLOGÍA
Rutas terrestres
Rutas marítimas
Centros comerciales importantes
Mundo musulmán
Mapa 1.8 Las rutas de
la seda y de las especias
durante el siglo xv.
L 4•B1
Aprendizaje esperado: Explica las características de las sociedades del Antiguo Régimen y su proceso de formación.
El fin del orden medieval y las sociedades
del Antiguo Régimen
A1
1. Responde en tu cuaderno ¿en la actualidad, en qué países hay monarquías?
Acude a la biblioteca para obtener esta información.
N
2. Organicen una breve lluvia de ideas en torno a lo que saben sobre el Anti-
C
IÓ
guo Régimen. t
Glosario
La formación de las monarquías nacionales
M
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O
Monarquía: gobierno de un
Durante la Edad Media, Europa se componía de señoríos feudales de diversos
solo hombre o familia que
tamaños, algunos más poderosos que otros. El Sacro Imperio Romano Germánico
hereda el poder.
era una asociación de varios de ellos encabezada por un rey de reyes llamado
emperador. Éste proporcionaba cierta estabilidad a Europa central
con el aval de la Iglesia católica, con el fin de defender a Europa
de los árabes y los eslavos no cristianos. A partir del siglo XVI,
como consecuencia de la crisis del mundo medieval, en Europa
empezaron a organizarse comunidades independientes. Las más
importantes fueron España, Francia, Inglaterra y Rusia, en cada
una de las cuales se instauró la monarquía como forma de gobierno.
España era la frontera entre el mundo cristiano y el islámico.
Durante la Edad Media varios reinos y señoríos cristianos españoles enfrentaron a los musulmanes que gobernaban la península.
Poco a poco, los reinos españoles vendieron a los musulmanes y
recuperaron el poder. Este proceso culminó con la unificación de 1.13 Carlos I de España y V de Alemania
los reinos cristianos, gracias a la unión de Castilla y Aragón en fue dueño de un extenso imperio que
abarcaría casi toda Europa. Carlos
1469, lo que permitió conformar un país unido por una dinastía
V fue hijo de Felipe de Habsburgo,
única y por la Iglesia católica romana. A esto se sumó la conquista “El Hermoso”, y de Juana de Castilla,
de Granada, último reino musulmán en la península, y la funda- apodada “La Loca”. Los abuelos maternos
de Carlos V eran los Reyes Católicos,
ción de un imperio colonial en América a partir de 1492.
mientras que los paternos eran el
Francia se había convertido en un reino poderoso a lo largo
emperador Maximiliano I y María de
de la Edad Media. Sin embargo, entre los siglos XIV y XV los reyes Borgoña.
ingleses reclamaron el trono francés argumentando que tenían
derecho a él por linaje, lo que originó la Guerra de Cien Años, que concluyó con
la consolidación de la monarquía francesa. Con el país en paz, un rey fuerte, Luis
XI, quien reinó entre 1461 y 1483, inició la reorganización del gobierno central.
Del otro lado del canal de la Mancha se encontraba Inglaterra. Su rey se distinguía de los demás monarcas europeos porque desde principios del siglo XIII,
por un acuerdo llamado Carta Magna, debía consultar sus decisiones con una
asamblea integrada por los nobles y por los obispos y abades de la Iglesia católica, llamada Parlamento. La participación inglesa en las luchas europeas se limitó
37
B1•L 4
N
a las Cruzadas, pero la costosa guerra
contra Francia ocasionó una aguda crisis social que derivó en una guerra civil
entre los nobles ingleses por el control
del trono; la llamada Guerra de las Rosas enfrentó a la casa de York con la
de Lancaster y sus respectivos aliados;
concluyó en 1485 con el ascenso de la
casa de Tudor, la cual logró conciliar
a ambos bandos.
1450
Mesoamérica
1475
1500
1525
1575
Virreinato de Nueva España
1600
1625
1650
1675
1700
1603
Fin de la dinastía
Tudor en Inglaterra
1624
El cardenal Richelieu forma
parte del Consejo del rey
de Francia
D
IA
L
A2
1. Investiga y escribe en tu cuaderno la diferencia entre una monarquía ab-
ER
solutista y una monarquía constitucional, e indaga qué países tienen una
monarquía constitucional en la actualidad. En grupo, márquenlos en un
planisferio y colóquenlo en un muro del salón.
AT
2. Anota en tu cuaderno qué entiendes por “estamento”. Consulta una enciclo-
M
pedia o un diccionario y toma nota en tu cuaderno. t
La sociedad feudal era como una pirámide. La sociedad estaba dividida en tres
estamentos o grupos sociales: nobleza, clero y un tercer grupo, que abarcaba al
resto de la población. El rey, los príncipes, duques, condes y barones, es decir, los
nobles, ocupaban el primer estamento. Hubo un alto clero y un bajo clero —formado por obispos y arzobispos el primero, y por curas y monjes el segundo—,
que conformaba el segundo sector, y en el tercer sector, el resto de la población.
Cabe señalar que cada uno de estos grupos o estamentos se diferencia principal-
38
Carlos III, rey de España
1759-1788
1725
1750
1775
1702
Guerra de Sucesión Española.
Fin de la dinastía Habsburgo
y ascenso de la Casa Borbón
E
1492
Los Reyes Católicos
conquistan Granada.
Unificación del reino
de España
1550
Luis XIV, rey de Francia
1671-1715
PR
O
Isabel I, reina de Inglaterra
1558-1603
M
EDAD MODERNA
Carlos I, rey de España (Carlos V del Sacro Imperio Romano Germánico)
1516-1556
O
C
IÓ
1.14 Enrique VIII, rey de
Inglaterra, impulsó el
comercio ultramarino y la
independencia política.
Línea de tiempo 1.4
Desarrollo de las casas
reinantes en Europa durante
el siglo xvi.
L 4•B1
mente por los privilegios a que tenían derecho. Los primeros dos grupos sí tenían
privilegios como el no pagar impuestos, por ejemplo, y el tercer grupo carecía por
completo de ellos.
A este orden se le llamó el Antiguo Régimen. La Iglesia católica afirmaba que
este orden social era natural y ordenado por Dios.
N
Distintas denominaciones de organización social.
C
IÓ
Los grupos sociales forman una jerarquía. Son grupos ce-
Casta
rrados. Sus miembros no pueden entrar ni salir de ellos.
O
Los grupos sociales forman una jerarquía. Aunque sus
miembros no pueden ascender o descender, sí pueden
Estamento
PR
O
M
cambiar de lugar dentro de cada grupo.
Los grupos sociales forman una jerarquía, pero la perte-
Clase
E
nencia a ellos depende de la riqueza o el mérito.
IA
L
D
Para finales de la Edad Media, diversas ciudades europeas se convirtieron en centros financieros y en unidades políticas independientes. A éstas se les llama ciudades-Estado.
AT
ER
mapa 1.9: las ciudades más pobladas
del mundoOen
el año 1500
C É A N O Á R T I C O
EUROPA Estambul
(Constantinopla)
200 000
M
México-Tenochtitlán
300 000
O C É A N O
P A C Í F I C O
O C É A N O
A T L Á N T I C O
Hangzhou
250 000
O C É A N O
ÁFRI C A
AM ÉRI CA
DEL SUR
Gaur
200 000
Tabriz
250 000
El Cairo
400 000
Menos de 200 000- Más de
200 000
450 000 500 000
Número de habitantes
Beijing
672 000
ASIA
París
185 000
A MÉRI CA DEL
NORTE
SIMBOLOGÍA
Vijayanagar
500 000
P A C Í F I C O
O C É A N O
El Cuzco
250 000
Í N D I C O
O C É A N O
A N T Á R T I C O
0
3 100
6 200
Fuente: Atlas Macmillan-Castillo, 2009.
9 300 km
Mapa 1.9 Ciudades más
pobladas del mundo en
1500.
39
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E
PR
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C
IÓ
Cabe señalar que muchas ciudades eran emporios comerciales, ya que
habían sido fundadas como
sedes de ferias y mercados.
Lo anterior implicó la independencia de las ciudades
y de los burgueses frente
a los señores feudales, el
emperador y el papa. En
las ciudades italianas, como
1.15 Londres ya era una ciudad muy poblada en el siglo xvi.
Venecia, Génova y FlorenEn el siglo siguiente se consolidó como emporio comercial
cia, fueron los burgueses mundial.
que se habían enriquecido
quienes prácticamente gobernaban, lo que las distinguía de los señoríos feudales
del resto de Europa. Otra forma de gobierno de las ciudades de este periodo se dio
en ciudades alemanas y de los Países Bajos que eran gobernadas por consejos encabezados por un funcionario electo llamado burgomaestre, quien se encargaba de
administrar el patrimonio de la ciudad y de representarla ante las demás ciudades y
el emperador. Además, contaban con privilegios
colectivos y milicias propias.
En España se utilizaron las ciudades para colonizar los territorios antes dominados por los árabes. Apenas se conquistaba un lugar, se fundaba
una villa con un gobierno propio. En el mismo
sentido, la fundación servía a los pobladores para
ser reconocidos como súbditos del rey de España.
Esta política también se llevó a cabo en América.
Al fortalecerse el poder de los monarcas,
algunas ciudades quedaron como parte de los
reinos y otras como Milán, Venecia y Génova permanecieron como ciudades Estado independientes. En cambio, las ciudades del norte de Europa
como las alemanas, mantuvieron cierta independencia aún cuando se consideraban parte del Sacro Imperio Romano Germánico.
N
L4
A3
1. Formen equipos redacten un texto para explicar las características de las ciudades Estado del periodo.
2. Elaboren un mapa conceptual en el cual expliquen las características de las sociedades del Antiguo Régimen. t
40
1.16 En las ciudades poco
a poco se consolidaba
una cultura en la cual el
alfabetismo era esencial.
En la imagen, escribanos
redactan documentos para
los mercaderes. El comercio
moderno se desarrolló
al mismo tiempo que la
comunicación.
L 5•B1
Aprendizaje esperado: Reconoce la influencia de las ideas humanistas en los cambios políticos, culturales y
científicos de los siglos XVI y XVII.
Renovación cultural y resistencia
en Europa
mapa 1.10: principales religiones en el siglo xvi
Constantinopla
Éfeso
Hiponja Mar Mediterráneo
Alejandría
Nicea
Bactra
pio
Sevilla
Roma
Damasco
Taxila
Seleucia
Chang’an
Jerusalén
ARABIA
Pataliputra
Mar Arábigo
Golfo
de
Bengala
O C É A N O
P A C Í F I C O
C
IÓ
Toledo
as
Mar C
Colonia
Reims
Milán
Marsella
N
ASIA
Canterbury
SIMBOLOGÍA
ÁFRICA
O
Cristianismo
1 300
2 600
PR
O
0
M
O C É A N O
Í N D I C O
3 900 km
Fuente: Atlas de Historia Univesal, tomo I, Planeta, 2000; Atlas of World History, Dorling Kindersley, 2001.
Zoroastrismo
Hinduismo
Budismo
Shinto
Mapa 1.10 Principales
religiones del mundo en
el siglo xvi.
E
A1
Catolicismo
Rito griego
Arrianos
Anacoretas
Paganos
Obispados
Patriarcados
Ciudades
D
1. Observa el mapa 1.10 y a nota en tu cuaderno las regiones europeas que
eran católicas y las que eran protestantes.
IA
L
2. Comparte tu respuesta con el grupo.
Renacimiento, humanismo y difusión
de la imprenta
M
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ER
Como hemos visto, el final de la Edad Media se caracterizó por profundos cambios
en las estructuras sociales, económicas y políticas en Europa. Las ideas filosóficas
y religiosas también se transformaron, puesto que no podían permanecer ajenas
al resto de los cambios que sucedían. Por ello, filósofos y religiosos trataron de
comprender lo que sucedía y en algunos casos proponer nuevas formas de explicar
el mundo que los rodeaba.
En los monasterios y, en especial en las universidades europeas, muchos pensadores formaron su propia interpretación del mundo y de la vida social basada
en el catolicismo. Cabe mencionar que desde el siglo XII comenzaron a estudiarse
los textos del antiguo Egipto y la antigua Grecia, sobre todo los planteamientos de
filósofos como Ptolomeo y Aristóteles. Esto fue posible porque los filósofos árabes
habían convertido en centros de conocimiento científico ciudades como Granada,
Córdoba y Damasco. En consecuencia, para el siglo XIII, pensadores como santo Tomás de Aquino crearon la filosofía escolástica. La Iglesia católica no aceptaba otro
Filosofía escolástica: doctrina formulada por santo Tomás
de Aquino (1225-1274) para
entender el mundo desde la
revelación cristiana con base
en el uso de la razón, pero
subordinando ésta a la fe.
41
B1•L 5
C
IÓ
O
1.17 Aunque Erasmo de Rotterdam
fue profesor de la Universidad de
Cambridge, en 1506 decidió trabajar en
una imprenta italiana.
M
a) La secularización.
b) La confianza en la razón humana como inicio de cualquier
transformación social.
N
pensamiento que éste y en las universidades la materia de estudio
más importante era teología.
Sin embargo, a partir del siglo XV, en ciudades como Florencia,
se desarrolló un nuevo tipo de pensamiento: el humanismo que colocaba en el centro del Universo al ser humano y su vida en la tierra.
Representantes de esta corriente fueron los italianos Leon Battista
Alberti y Giovanni Picco de la Mirandola, aunque el más importante
fue un holandés, Erasmo de Rotterdam (1466/1469-1536), autor de
una crítica a la Iglesia católica titulada Elogio de la locura.
Como movimiento intelectual, el humanismo sentó las bases para
dos tendencias del pensamiento moderno en los siglos siguientes:
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D
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PR
O
El humanismo influyó de manera profunda en el movimiento cultural llamado
Renacimiento, el cual se difundió por Europa durante los siglos XV y XVI.
Desde la Antigüedad, el conocimiento se transmitía por la conversación humana y por la escritura sobre rollos de papiro. En los monasterios medievales de
Europa se copiaron muchos textos antiguos de ciencias, literatura y religión. Los
monjes lo hacían a mano sobre hojas de pergamino. El libro que resultaba de este
trabajo era un objeto valioso en sí y no sólo por su contenido. Debido a que había
un número limitado de ejemplares de los libros, el conocimiento sólo podía difundirse entre los miembros de la Iglesia y los estudiantes de las universidades que
también eran religiosas.
La invención de la imprenta en el siglo XV cambió la manera de concebir el libro. Para que ello ocurriera fue necesario que antes se difundiera un invento chino:
el papel. Éste facilitó el invento de la imprenta en Maguncia, Alemania, por Johann
Gutenberg, hacia 1450. Su máquina consistía de una prensa que imprimía hojas de
papel con letras de metal entintadas.
M
Invención y difusión de la imprenta
42
Primera condición:
el papel
El papel provino de
Asia y se difundió por el
Mediterráneo gracias
a los árabes; para el
siglo XIII se producía en
España y para el XV en
Francia y Europa cent ral.
Segunda condición:
la metalurgia y la tinta
El desarrollo de la técnica
metalúrgica permitió la
fabricación de los tipos.
Además se inventó una
tinta duradera y de un
procedimiento para comprimir
las hojas impresas.
Glosario
Teología: disciplina académica que estudia la religión
y sus conceptos de forma
racional y sistemática.
Secularización: proceso de
transformación que se dio a
partir del siglo XVI en el cual
algunas sociedades europeas
empezaron a gobernarse conforme a valores no religiosos.
Implica que el gobierno no se
sustente en la religión para
tomar decisiones que afectan
a las sociedades.
L 5•B1
La imprenta se difundió por Europa, en poco
tiempo había varios impresores por todo el continente. El invento llegó a Francia en 1470, y luego a
algunas ciudades italianas, como Venecia, donde se
estableció la casa editorial de los Manucios. Ahí trabajó Aldo Manucio, el primer editor de la historia.
C
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N
Los principios del pensamiento científico
y los avances tecnológicos
IA
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El nacimiento de la ciencia moderna es difícil de ubicar, pero estuvo relacionado con el cambio de concepción del mundo del que se ha hablado. La ciencia
no apareció repentinamente a partir de unos cuantos
descubrimientos. Por ejemplo, como los marineros y
peregrinos religiosos necesitaban viajar a sus destinos, la astronomía se desarrolló de manera notable a
1.18 Imprenta de tipos móviles de Gutenberg.
partir de la observación del firmamento.
Para ello fue necesario que los investigadores europeos abandonaran ciertas ideas, como la concepción medieval del sistema solar,
que sostenía que la Tierra se situaba en el centro, mientras los planetas giraban a
su alrededor y, más allá, las estrellas estaban inmóviles. Estas ideas son el fundamento de la teoría geocéntrica de Ptolomeo (90-168 d.C.).
Geocéntrico: concepción que
coloca a la Tierra en el centro
El humanismo y los viajes de exploración por los océanos pusieron en duda la
del Universo.
visión medieval del sistema solar, y también obligaron a replantear cómo eran el
cuerpo humano y la naturaleza.
Así, se desencadenaron dos revoluciones simultáneas.
Glosario
Heliocéntrico: concepción
que coloca al Sol en el centro
del sistema solar.
M
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a) La revolución científica. Significó un cambio en los medios y técnicas para
obtener conocimiento e interpretarlo. Durante los siglos XVI y XVII, en astronomía, Nicolás Copérnico (1473-1543) propuso un sistema que sustituyó al
de Ptolomeo, en el cual el Sol estaba en el centro. Esta teoría se denomina
heliocéntrica. Por otra parte, las exploraciones geográficas permitieron
descubrir nuevas especies de animales y plantas. Gracias a las observaciones del cuerpo humano empezó a desarrollarse la anatomía y el estudio
del funcionamiento de los órganos; por medio de microscopios pudieron
observarse las células y los microorganismos.
b) La revolución tecnológica: se dio en dos ámbitos: a) en el militar, y b) en los
medios de producción. Se inventaron nuevos procedimientos para extraer
hierro y plata. Se inventaron la brújula, el telescopio, el barómetro y otros
aparatos para obtener mediciones más precisas u observar fenómenos antes desconocidos, como los satélites de Júpiter descubiertos por Galileo
Galilei (1564-1642).
43
B1•L 5
La Iglesia vio estas revoluciones con recelo, ya que las ideas que emanaron de
ellas se oponían a lo que esa institución consideraba verdadero. Por ello persiguió
a numerosos científicos. Por ejemplo, en 1633 obligó a Galileo a retractarse de su
crítica al sistema de Ptolomeo.
A2
N
1. Expongan en grupo la importancia del humanismo para el desarrollo de
C
IÓ
Europa al proponer al ser humano como centro de la vida y el conocimiento. Reflexionen si hubo cambios respecto a lo que se vivía en la Edad Media.
2. Investiga de qué manera la imprenta impulsó el conocimiento científico
y comenten en grupo acerca de la importancia del libro impreso frente al
La reforma protestante y la Contrarreforma
M
O
libro electrónico. t
Indulgencia: documento que
la Iglesia vendía y que servía
como constancia de que
los pecados del comprador
habían sido perdonados. La
Iglesia prometía que al comprarla el pecador podía llegar
más rápidamente al cielo.
M
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En la Europa medieval la Iglesia católica gobernaba territorios en el centro de Italia, llamados Estados Pontificios, y algunas ciudades del Sacro Imperio. Los papas
actuaban como monarcas.
La Iglesia era muy rica y usaba su
riqueza para promover su poder. No
obstante, había corrompido a diversos
miembros del clero. En respuesta, varios clérigos se indignaron y exigieron
un cambio.
A inicios del siglo XVI estalló un
conflicto cuando el papa solicitó dinero para financiar la construcción de una
nueva basílica de San Pedro en Roma.
Para alcanzar su objetivo, en 1517 recurrió a la venta de indulgencias. En pro- 1.19 Martín Lutero escribió sus Noventa
testa, un monje llamado Martín Lutero y cinco tesis que clavó en la puerta de la
iglesia de Wittenberg, en las que cuestionó
(1483-1546) llamó a los habitantes de
la autoridad papal, chispa que prendió la
Wittenberg, Alemania, a no comprarlas. Reforma protestante.
Así inició un movimiento llamado
Reforma, que se extendió por el Sacro
Imperio y después por Suiza, Francia e Inglaterra. Este movimiento pugnó primero
por transformar la Iglesia y, al no lograr su objetivo, los seguidores de Lutero se
separaron de la Iglesia católica para organizarse en la Iglesia protestante.
¿Qué distingue al protestantismo del catolicismo? Los protestantes desconocen la autoridad del papa pues sólo reconocen a la autoridad divina; se oponen a
la veneración de todos ser distinto a dios, como serían los santos o la Virgen María.
Para los luteranos o protestantes el alma sólo se salva gracias a la fe y, por lo tanto,
44
Toma nota
ideas los
Para difundir sus
ibieron
protes tantes escr
s
panfletos, y alguno
hias
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co
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s
Grünewald y Luka
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se propagaron grac
la imprenta.
M
AT
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M
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C
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la salvación no podía comprarse. Afirma, sin embargo, que el conocimiento de las
escrituras bíblicas indica los preceptos a seguir y llevar una vida libre de pecado.
Otro pensador, el francés Juan Calvino, planteó que Dios determinaba la vida
humana en la tierra y el ser humano nada podía hacer para cambiar sus mandatos.
De tal modo, el individuo era libre de elegir cómo vivir, aunque su rectitud moral y
su fe podían contribuir a su salvación. Su prédica atraía a comerciantes porque no
condenaba los negocios ni el préstamo con interés, como el catolicismo, y porque
planteaba que el éxito económico era señal de que el individuo estaba salvado.
La Iglesia católica trató de reprimir el avance del protestantismo con el apoyo
del gobierno imperial que prohibió la obra de Lutero. Pero muchos estuvieron de
acuerdo con él y fue protegido por varios príncipes alemanes. Ante la expansión
de la Reforma, el papa recurrió al emperador, quien para entonces era también
el rey de España, Carlos V. Éste emprendió la
guerra contra los príncipes, que concluyó con
la Paz de Augsburgo (1555), un acuerdo entre el emperador y los príncipes por el cual el
protestantismo fue aceptado sólo en las zonas
gobernadas por los príncipes no católicos.
Con todo, la Reforma se propagó por Europa y ocasionó conflictos políticos y armados.
En Inglaterra, la crisis estalló en 1527 a causa
de una decisión política: el rey Enrique VIII deseaba un heredero varón que no había podido
concebir. En esa época se atribuía a la mujer la
capacidad de tener o no un hijo varón, por lo
que el rey quiso divorciarse de la reina para casarse con quien sí lograra su propósito. El papa 1.20 Juan Calvino fue uno
no quiso anular ese matrimonio, y Enrique VIII de los principales teóricos de
la Reforma protestante.
fundó entonces una iglesia dirigida por él mismo: la Iglesia Anglicana.
En Francia, el protestantismo se difundió por algunas ciudades comerciales
y manufactureras. En su mayoría eran seguidores de Calvino. A los protestantes
franceses se les llamó hugonotes. Al principio, católicos y hugonotes convivieron,
pero a partir de 1559 se disputaron el poder político debido a que los últimos monarcas de la dinastía Valois temieron tanto a los hugonotes que llevaron a Francia
a la guerra civil con tal de acabar con ellos. Sin embargo, con el triunfo del príncipe
Enrique de Borbón, los Valois fueron destronados y los protestantes dejaron de ser
perseguidos.
España, a su vez, enfrentaba una guerra en los Países Bajos, causada por la
represión al protestantismo y el apoyo del rey Felipe II a los mercaderes católicos.
Este conflicto desembocó en la fundación de un gobierno protestante en 1581.
El Sacro Imperio se dividió entre la Liga Católica y la Unión Protestante. Después de una larga tregua estalló la Guerra de Treinta Años (1618-1648) en la que
N
L 5•B1
Glosario
Dinastía: familia gobernante
que en una monarquía hereda
el poder a sus descendientes.
45
B1•L 5
EDAD MODERNA
1525-1547
Conflicto entre los protestantes y el imperio
1545-1555
Contrarreforma y paz de Augsburgo
1517
Virreinato de
1567
1542
Nueva España
1592
1617
1642
1667
1522-1525
Radicalización del movimiento reformista
Guerras de religión
1555-1648
N
1517-1522
Inicia la Reforma protestante
C
IÓ
Línea del tiempo 1.5
Desarrollo de la Reforma
protestante y sus
consecuencias.
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participaron España, Dinamarca, Suecia y Francia. La paz de Westfalia puso fin a
la guerra y estableció en Europa un orden dominado por reinos independientes.
Entre 1545 y 1563, en el Concilio de Trento (Italia), la Iglesia católica debatió
sobre cómo reformar el catolicismo. Al cabo de largos debates,
se modificaron algunos aspectos de la doctrina y el comportamiento de sus integrantes. Las resoluciones de este Concilio
se conocen como Contrarreforma y destacan, entre otras, las
siguientes: a) sólo el papa puede interpretar la Biblia, b) se confirmaron los ritos rechazados por los protestantes, c) se trató
de moralizar al clero católico y mejorar su educación, y d) se
fortaleció el poder de la jerarquía católica.
La principal consecuencia del Concilio fue que la Iglesia
católica adoptó los principios que impulsó durante la Contrarreforma, en especial la idea de la preeminencia de la Iglesia en
los asuntos del mundo y su oposición a la secularización que
comenzó a desarrollarse en las sociedades católicas. Al mismo
tiempo, le permitió tomar medidas para afrontar al protestantismo como alternativa al cristianismo. La Contrarreforma fue
aplicada en los imperios español y portugués en América.
En 1534 Ignacio de Loyola fundó una nueva orden religiosa: la Compañía de Jesús, la cual se convirtió en defensora del
papado. Predicó en Europa, América y Asia. En el Sacro Imperio
y en Francia los jesuitas, como se les llamó a sus predicadores, 1.21 Presidido por el papa Paulo III y con
influyeron para frenar el avance de los protestantes. Esta orden la presencia de centenares de prelados
y teólogos de la Iglesia católica romana,
combinó el catolicismo con la adopción de ideas humanistas.
Inglaterra y la primera revolución burguesa
las sesiones del Concilio de Trento fueron
celebradas bajo la protección de las armas
españolas.
Entretanto, la sociedad inglesa se transformaba en los siguientes aspectos:
a) A lo largo del siglo XVI los reyes ingleses se habían apoyado en los mercaderes de Londres y los terratenientes no feudales, que formaban una
naciente burguesía y controlaban el Parlamento.
46
L 5•B1
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1.22 El parlamento inglés se convirtió
en contrapeso del poder del rey; para
mediados del siglo xvii compartía el poder
con el monarca.
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En 1603 subió al trono la dinastía Estuardo que trató de
implantar un régimen absolutista como el de España y Francia.
Esto causó conflictos entre el rey y el Parlamento, lo que derivó
en una guerra civil (1642-1651) que derrocó al monarca.
Victorioso, el Parlamento proclamó una república en 1649.
Este régimen favoreció a la burguesía. Sin embargo, el Parlamento ofreció la corona a Carlos II, hijo del rey derrocado, con
la condición de que respetara el protestantismo y gobernara
con el Parlamento.
Este acuerdo se respetó hasta que otro rey, Jacobo II, lo
transgredió. Por ello, en 1688 estalló la llamada Revolución Gloriosa, a partir de la cual se estableció un modelo de gobierno
que fue único en Europa: el rey gobernaba junto con el Parlamento. Su contraparte fueron las monarquías absolutas como
la española y la francesa.
N
b) La economía se basaba en la producción de lana para comerciar con Europa. Los comerciantes eran muy poderosos y muchos campesinos tuvieron
que migrar a las ciudades cuando sus tierras se convirtieron en pastizales.
c) La victoria en la guerra contra España que pretendía derrocar a la reina Isabel I, reafirmó la idea de que los reyes
de la dinastía Tudor dirigían una nación fortalecida.
d) Durante la primera mitad del siglo XVII los protestantes fueron muy activos. Junto con la Iglesia Anglicana,
otros grupos protestantes, como los presbiterianos, luchaban por colocarse como el grupo más poderoso en
Inglaterra.
1610
AT
1600
ER
EDAD MODERNA
1620
M
Intento de imponer una
monarquía absoluta
1603-1614
República
1649-1659
Monarquía Constitucional
1688-
Virreinato de Nueva España
1630
1640
1650
1660
1670
Crisis y
Guerra Civil
1641-1648
1680
1690
1700
Restauración
1660-1688
A3
Línea del tiempo 1.6 La
Revolución Inglesa del
siglo xvii.
1. Organicen un debate en torno a la influencia de las ideas humanistas en los
cambios políticos, culturales y científicos del siglo xvi y sus repercusiones
en la actualidad. t
47
B1•L 6
Aprendizaje esperado: Describe el proceso de integración económica del mundo en el siglo XVI.
La primera expresión
de un mundo globalizado
A1
1. Expresen sus ideas acerca de las diferencias entre el proceso de globalización
N
que se produjo en el siglo xvi y el que se presenta en el mundo actual. t
C
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La toma de Constantinopla y la necesidad europea de abrir nuevas rutas de comercio
D
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La toma de Constantinopla en 1453 cerró la ruta comercial entre
Europa y Asia. Ante tal acontecimiento los reinos europeos ya no
pudieron acceder al comercio de la seda y las especias de China
e India debido a que los turcos: a) habían obstruido el acceso
al mercado oriental para los productos europeos; b) impedían a
diversos comerciantes europeos proveerse de artículos asiáticos.
El Imperio Turco se convirtió, pues, en una barrera para los
reinos y las ciudades comerciales europeas. Ante esto, para satisfacer la necesidad de productos asiáticos en Europa era indispensable buscar rutas distintas.
Las rivalidades entre los reinos europeos se reflejaron en la competencia por
hallar rutas marítimas a Asia y territorios. Españoles y portugueses iniciaron la
exploración con dinero y tecnología italianos, y gracias al contacto con los musul-
ASIA
O C É A N O
A T L Á N T I C O
Lisboa
Napoles
Madeira
Mar Mediterráneo
Canarias
AT
Cabo Verde
S. Jorge de Mina
M
AMÉRICA
DEL
SUR
Jiddah
ÁFRICA
Adén
Fernando Poo
Río Longo
CHINA
Ormuz
Macao
Diu I N D I A
Colombo
Bengala
Mombasa
Malaca
Sumatra
Mindanao
Borneo
Ambon
Timor
Mozambique
Madagascar
España
Portugal
Fuente: Atlas de Historia Universal, tomo I, Planeta, 2000.
0
1 200
2 400
3 600 km
Tratado de Zaragoza (1529)
Sofala
O C É A N O
Í N D I C O
48
Pedro de Covilha (1487-1490)
Bartolomé Dias (1487-1488)
Vasco da Gama (1497-1499)
Pedro Álvarez Cabral (1500-1501)
Otras exploraciones
Línea límite de tratados
Luzón
Bantam Java
Santa Helena
Taiwán
Goa
Calicut
Cochin Golfo de
Portugal
ER
I. Azores
SIMBOLOGÍA
EUROPA
España
Tratado de Tordesillas (1494)
IA
L
mapa 1.11: principales exploraciones europeas en áfrica y asia, s. xv y xvi
1.23 En este mapamundi del
siglo xvi ya aparece el océano
Atlántico, lo cual demuestra
la influencia de los viajes de
exploración; en el borde de
la imagen se asoma la costa
americana.
Mapa 1.11 Principales
expediciones europeas
del siglo xv y xvi y sus
respectivas rutas.
L 6•B1
N
manes, los marinos portugueses se aventuraron hacia la costa africana donde se
hallaban los reinos esclavistas de Malí y Songhay. En 1498 llegaron finalmente a
la India.
Los españoles optaron por apoyar a Cristóbal Colón, nacido en Génova, Italia,
que prometió llegar a Asia navegando hacia el oeste por el océano Atlántico. En
1492 su flotilla desembarcó en una isla del archipiélago de las Bahamas en América, hecho que abrió a los españoles nuevas posibilidades de expansión.
C
IÓ
Expediciones marítimas y conquistas
(costas de África, India, Indonesia, América)
M
AT
ER
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L
D
E
PR
O
M
O
Estos viajes de exploración fueron marítimos. Otra expedición importante fue el
viaje alrededor del mundo de la escuadra española de Fernando de Magallanes
(1519-1523). Sólo los rusos —cuya nación se consolidaba también como monarquía— se convirtieron en exploradores por tierra, lo cual derivó en que Rusia formara un imperio en Siberia y Asia central a fines del siglo XVI y a lo largo del XVII.
Para mediados del siglo XVI, España y Portugal dominaban la mayoría de las
rutas oceánicas. Los portugueses controlaban las islas Molucas y a partir de 1567, con
la conquista de Filipinas, España obtuvo una
posición muy ventajosa para el dominio de
la navegación por el océano Pacífico, descubierto en 1512. De modo que a Inglaterra y
Francia no les quedó más remedio que buscar otras rutas a Asia por el norte.
Para lograrlo sus navegantes intentaron
atravesar América del Norte, los mares del
norte de Europa e incluso el Ártico.
Estas expediciones fueron financiadas por
comerciantes de Londres y Ámsterdam. Contaron además con el apoyo de sus
gobiernos, juntos formaron Compañías privilegiadas. Éstas gozaban de monopolio en actividades como la trata de esclavos. La reina Isabel de Inglaterra apoyó
de manera muy importante la creación de dos empresas: la Compañía de Moscú,
entre 1553 y 1698; y la Compañía de las Indias Orientales, que monopolizaron
el comercio inglés con Rusia y la India, respectivamente. Por otra parte, en 1600,
mercaderes holandeses obtuvieron permiso de su gobierno para fundar la Compañía Holandesa de las Indias Orientales, la cual arrebató a los portugueses el
comercio de especias en todo el archipiélago malayo (hoy Indonesia).
A2
1. Investiguen por equipos el origen de estos productos: papa, jitomate, café,
caña de azúcar y chocolate, y dónde se consumen en grandes cantidades
1.24 Ante la hegemonía
española los ingleses
comenzaron a buscar otras
tierras que conquistar. Una
de sus primeras colonias
fue Virginia, en la costa de
América del Norte.
Glosario
Compañías privilegiadas:
empresas privadas fundadas con permiso real para
explotar monopolios en las
colonias.
Monopolio: capacidad de
ser el único vendedor de un
producto.
en la actualidad. Ilustren lo investigado en un planisferio. t
49
B1•L 6
PR
O
M
O
C
IÓ
Con el descubrimiento y los viajes de exploración,
África, Asia y América resultaron muy atractivos para
los europeos que escapaban de la persecución religiosa y o buscaban nuevas oportunidades para mejorar
su situación económica.
Los portugueses fundaron factorías en las costas
de África y Asia. Brasil, descubierto en 1500, fue la
excepción: allí se dedicaron a cultivar caña de azúcar
y a explotar la madera (palo de Brasil). Los españoles,
tras la conquista de los imperios de Mesoamérica y la
región andina de Sudamérica, se repartieron la tierra y
pusieron a comunidades enteras a trabajar para ellos.
Una de las consecuencias de la llegada de los europeos a América fueron las epidemias que a lo largo del siglo XVI afectaron a las
comunidades indígenas, mermando su población considerablemente, por lo cual
fue necesario llevar esclavos africanos e inmigrantes europeos.
N
Colonización europea, migraciones y el intercambio mundial:
plata, esclavos y especias
1.25 Los cañaverales fueron
sembrados y explotados por
hacendados usando esclavos
africanos.
Población indígena entre 1521 y 1620
25
E
D
15
10
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L
Millones de habitantes
20
5
1521
ER
0
1535
1545
Años
1570
1620
Fuente: Sherburne F. Cook y Woordrow Borah, Ensayo sobre la historia de la población,
tomo I, siglo XXI, México, 1977, p.11
Gráfica 1.1 Reducción de la población
indígena americana a consecuencia de las
epidemias del siglo xvi.
M
AT
Gran parte del continente americano pertenecía a España, pero también había colonias inglesas, francesas y holandesas. Desde fines del siglo XVI, en la costa
atlántica de América del Norte los ingleses establecieron comunidades y plantaciones de té, tabaco y algodón. Sus pobladores eran desde refugiados protestantes que huían de los conflictos religiosos en Inglaterra hasta individuos pobres
que se endeudaban con un patrón para emigrar a América. Cabe señalar que
estas colonias fueron autónomas y por muchos años casi autosuficientes. Por su
parte, los franceses se interesaron por la pesca en Terranova (Canadá) donde luego fundaron Quebec, y los holandeses por establecer bases para ejercer el contrabando en el Caribe; su colonia más importante durante el siglo XVII fue Nueva
Ámsterdam (hoy Nueva York).
50
L 6•B1
Toma nota
En América los europeos hallaron grandes yacimientos de metales
preciosos. La producción de oro fue escasa: unas 300 toneladas en
el siglo XVI. En cambio, la de plata proporcionó extraordinarios beneficios. En 1546 los yacimientos de Zacatecas y San Luis Potosí, en el
virreinato de Nueva España, alentaron la colonización del norte del
México actual; las de Perú superaron la producción novohispana a fines del siglo XVI, sobre todo en el cerro de Potosí (hoy Bolivia).
Gran parte de esta producción se destinó a España, que utilizó la
plata para financiar su intervención en las guerras en Europa central y
más tarde en Holanda. Lo anterior tuvo otras consecuencias en la economía española y europea:
C
IÓ
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peos
Otros reinos euro
la
que colonizaron
ana
costa norteameric
e
y las islas del Carib
fueron Suecia
y Dinamarca,
respectivamente.
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E
Aunque existen diferentes tipos de esclavitud,
en esencia un esclavo era una persona que había sido capturada y vendida para servir a su
comprador. El esclavo era propiedad del amo y
sólo dejaba de serlo al ser revendido o cuando
era librado. La esclavitud se caracteriza por tres
aspectos:
PR
O
M
O
a) Enriqueció a los mercaderes alemanes y flamencos que financiaban las
expediciones españolas de conquista.
b) Encareció los alimentos y otras mercancías en Europa.
c) Interesó a las demás potencias europeas que se
dedicaron, además de buscar rutas a
Asia, a asaltar los buques españoles
y portugueses cargados de especias y
plata.
AT
ER
a) El tráfico de personas.
b) El trabajo obligatorio.
c) El trabajador como prisionero del amo.
1.26 Algunos piratas europeos se dedicaron
también a la trata de esclavos debido a lo lucrativo
de dicha actividad. Uno de ellos fue Francis Drake.
M
Varias colonias europeas de los siglos XVI y XVII se mantenían por medio del
trabajo forzado de indígenas y esclavos. Aunque era común al principio, España
prohibió la esclavitud de los indígenas. Pero para sostener las colonias con trabajo
indígena la Corona española estableció la encomienda. En sentido estricto, los
indígenas encomendados no eran esclavos, pero en ocasiones sus condiciones de
vida era como las de alguien que carece de cualquier tipo de derecho.
Cabe subrayar que la esclavitud africana fue un negocio transatlántico, en manos sobre todo de España, Portugal, Inglaterra y Holanda. Además, muchos eran
prisioneros de guerra, vendidos a los portugueses por sus gobernantes africanos.
Los traficantes de esclavos también recurrían al secuestro.
Glosario
Encomienda: institución
mediante la cual los conquistadores españoles debían
evangelizar a los indígenas
a cambio de que trabajaran
para ellos.
51
B1•L 6
La esclavitud africana fue justificada en términos ideológicos.
Si bien los indígenas americanos eran concebidos como inocentes
que aún no conocían el cristianismo, diversos grupos africanos eran
musulmanes y, de acuerdo con la mentalidad europea de entonces,
podían ser esclavizados.
De esta manera se desarrolló un comercio entre Europa, África
y América en el cual se intercambiaban mercancías europeas por
trabajadores africanos, quienes eran enviados a América y vendidos
a cambio de mercancías americanas, como azúcar, ron, tabaco y
algodón, que luego eran llevados a Europa, como puedes ver en el
mapa 1.12.
Toma nota
60°
M
O
mapa 1.12: intercambio de especies
animales y vegetales entre américa, áfrica y europa
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En total, se calcul
12
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3498 km
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A T L Á N T I C O
30°
Mapa 1.12 Intercambio
de especies animales y
vegetales entre América,
Europa y África.
Ecuador
0°
30°
AT
Fuente: http://www2.fultonschools.org/teacher/allenk2/latin_america.htm
M
Además de la migración de personas, la conquista, la colonización de América y los viajes de exploración por Asia y el océano
Índico tuvieron otro efecto: a Europa llegaron plantas americanas,
africanas y asiáticas, mientras que en América diversas especies animales del viejo continente poblaron la región.
52
L 6•B1
Glosario
N
Ingenio: finca con un plantío
de caña de azúcar y donde se
realiza su molienda.
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A3
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El intercambio de flora y fauna de lugares lejanos inició a fines del siglo XV. La
variedad de especies fascinó a cronistas y dibujantes europeos. En las Antillas, al
agotarse los yacimientos de oro, algunos
colonos españoles fundaron ingenios
para moler caña de azúcar proveniente
de África. Después, en Mesoamérica y la
región andina, zonas de gran biodiversidad, los europeos conocieron otros frutos y los diseminaron por todo el mundo.
Por ejemplo, el chile o ají americano llegó
a la India gracias a los portugueses.
Por otra parte, el caballo fue introducido a América por los españoles. El
cerdo se incluyó en la dieta antillana y al
poco tiempo en la del resto del continente. El maíz y la papa alimentaron a millones en África y Europa.
El intercambio también fue de microorganismos. Desde el siglo XVI los indígenas americanos sufrieron enfermedades
europeas, como el sarampión, la viruela,
el cólera y la tifoidea, entre otras. A su
vez, los europeos padecieron la fiebre 1.27 Ilustración de granos de cacao.
amarilla y otras enfermedades tropicales.
El intercambio también impactó en el paisaje. En Europa se construyeron jardines con especies exóticas; Irlanda se llenó de cultivos de papas, y las praderas
norteamericanas de cimarrones o caballos salvajes. En América y África surgieron
plantaciones de café y azúcar, entre otros cambios.
Este intercambio tuvo consecuencias extraordinarias. Se crearon necesidades
que poco a poco volvieron al mundo más interdependiente y lo enriquecieron
culturalmente.
1. Investiguen a qué se dedicaban los esclavos en los siglos xvi y xvii en las
M
colonias europeas en América, Asia y África, y discutan si en la actualidad
existe la esclavitud y si han cambiado sus actividades.
2. Lean alguna historia de piratas: quiénes eran, por qué lo hacían, quién les
pagaba, cómo eran sus barcos. Después escriban un cuento e incluyan un
mapa del tesoro. Léanlo al grupo y hagan un libro con los cuentos. Lo pueden poner en un tablero o periódico mural de la escuela. t
53
B1•L 7
Aprendizaje esperado: Reconoce los aportes de las culturas que entraron en contacto en los siglos XVI y XVII,
y describe las características comunes de Nueva España y Perú bajo el orden virreinal.
Nuestro entorno
A1
1. Escribe en tu cuaderno qué entiendes por mestizaje. Comparte tus ideas
con tus compañeros.
2. Escribe en tu cuaderno una lista de las potencias europeas que tenían po-
C
IÓ
N
sesiones en América en el siglo xvii. t
RENACIMIENTO
EDAD MODERNA
Virreinato de Perú
1513
Conquista de Cuba
Los virreinatos de Nueva España y Perú
1524
Llegan los primeros
misioneros a Nueva España
1540
Segunda gran epidemia
1535
Antonio de Mendoza
primer virrey de Nueva España
1520
Primera gran epidemia (Viruela)
1526
Primera Audiencia de Nueva España
1521
PR
O
1519
Cortés llega a la península de Yucatán,
inicia la exploración y conquista de Mesoamérica
1520
O
1492
Descubrimiento
de América
Virreinato de Nueva España
Conquista de Mesoamérica
América colonial
1530
1540
M
1490
M e s o a m é r i c a
I m p e r i o M e x i c a
América prehispánica
1500
1510
Caída de México-Tenochtitlán
Línea del tiempo 1.7
Desarrollo de la conquista
de América.
M
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E
A partir de 1492 la monarquía española envió varias expediciones a América y Asia
para la explotación de su comercio y la conquista de sus tierras. Como resultado,
fundó un imperio que fue el más grande del mundo durante tres siglos; de hecho,
fue el primer imperio global de la historia porque sus posesiones abarcaban tres
continentes.
En 1492 Cristóbal Colón exploró las costas del mar Caribe y estableció algunas
colonias en la Española y Cuba. Durante la primera década del siglo XVI, España
intentó gobernar su imperio de dos maneras: primero reconoció a los descendientes de Colón la propiedad de las Antillas y
luego se apropió del gobierno, que encomendó a los frailes jerónimos.
En aquel entonces, la principal actividad del imperio era la búsqueda de oro, la
producción de azúcar y la captura de indígenas de las islas caribeñas para obligarlos
a trabajar en las colonias, por medio de
una institución llamada encomienda.
Los españoles conquistaron MéxicoTenochtitlan y Perú en el siglo XVI; la pri- 1.28 Los españoles y sus aliados al mundo de Hernán
mera en 1521 y la segunda en 1533. A Cortes, consumaron la conquista de México-Tenochtitlan
el 13 de agosto de 1521, con lo cual pudo fundar un imperio
partir de entonces se integraron al Imperio
en beneficio de la corona española.
Español.
54
L 7•B1
mapa 1.13: colonias europeas en américa en
el siglo xvii
1. SANTA MARTA
2. CARTAGENA
3. ANTIOQUIA
4. COLIMAS-LOS MUSOS
Quebec N
5. NUEVA GRANADA
Mointreal
6. POPAYÁN
Boston Plymouth
7. QUITO
Nueva York
8. QUIJOS ZUMACO
NUEVA ÁMSTERDAM
9. JAÉN DE BRACAMOROS
DELAWERE
10. LA ESPAÑOLA
VIRGINIA
11. PUERTO RICO
12. BARBUDA
13. MARTINICA
Penzacola
14. BARBADOS
BAHAMAS
HONDURAS
15. SOCONUSCO
BRITÁNICA
16. GUATEMALA
CUBA
Guadalajara
17. HONDURAS
10
11
12
18. NICARAGUA
AUDIENCIA DE MÉXICO México
Santo Domingo
19. COSTA RICA
13
Guatemala JAMAICA
14
20. VERAGUA
15 16 17
CURACAO
Chiapas
20
21. PANAMÁ
18
22
21 1
22. TRINIDAD-GUYANA
19
ESEQUIBO
CU
2
23. SURINAM
23
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AUDIENCIA DE NUEVA GRANADA 3 5 4 MÉ VENE NÁ
24. CAYENA
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V NUEVA ESCOCIA
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En ambas regiones, los conquistadores utilizaron las estructuras indígenas de gobierno en su
beneficio: querían disfrutar el tributo que antes recibían los gobernantes indígenas. Gobernaron sus
ciudades por medio de ayuntamientos. De estos
procesos nacieron Nueva España y Perú.
El Imperio Español existió entre 1492 y 1898,
aunque conservó algunas colonias hasta el siglo
XX. Durante la mayor parte de éste gobernó a partir de tres niveles de gobierno:
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O
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O
DA UE
6 Santa Fe
LA 24
a) Imperial, encabezado por el rey de EspaMARAÑÓN
AUDIENCIA DE QUITO 7 de Bogotá
8
PARÁ
Quito
CEARÁ
ña, asistido por el Consejo de Indias.
9
O C É A N O
PARAÍBA
CHUCHITO
BAJO PERÚ
b) Virreinal, dirigido por el virrey y la audienPERNAMBUCO
P A C Í F I C O
Lima
SANTA CRUZ DE SERGIPE
BAHÍA
cia. El primero era un gobernador selecLA SIERRA
PORTO SEGURO
AUDIENCIA
DE LIMA
cionado de entre la aristocracia española
ESPÍRITU SANTO
ALTO PERÚ O CHARCAS
RÍO DE JANEIRO
y designado por el rey, y su función era
SANTA CATARINA
TUCUMÁN
GUAIRA
representar al rey en las colonias. La auSantiago
diencia, en cambio, era un tribunal con
RÍO DE LA PLATA
AUDIENCIA
DE CHILE
funciones gubernamentales. A partir del
O C É A N O
siglo XVI dos virreyes administraron el imA T L Á N T I C O
perio, precisamente desde Nueva España
y Perú; el primero fue instituido en 1535, y
0
1 100
2 200 3 300 km
el segundo en 1542. Otras colonias fueFuente: Atlas Histórico, Ediciones SM, 2005.
ron supervisadas por estos gobiernos. En
el siglo XVIII el virreinato del Perú se dividió Mapa 1.13 Colonias europeas en América, siglo xvii.
en tres, al agregarse el de Nueva Granada
SIMBOLOGÍA
y el del Río de la Plata.
Posesiones españolas
Audiencia de La Española
c) Local, en el cual funcionarios reales, desde gobernadores hasta alcaldes
Virreinato de Nueva España
Capitanía General de Guatemala
mayores y corregidores, supervisaban los ayuntamientos.
Virreinato del Perú
Capitanías en Brasil
Posesiones británicas
Posesiones francesas
Posesiones holandesas
Posesiones suecas
Ocupado por Holanda (1630-1654)
Francesas incorporadas a
Gran Bretaña tras la paz de Utrecht
M
AT
Esta estructura gubernamental tenía dos objetivos: controlar a los habitantes
y extraer todas las riquezas posibles.
Toma nota
la se beneficiaba
La corona españo
es económicas,
de varias actividad
opolios como
por medio de mon
1.29 Francisco
tabaco, la
el de los naipes, el
Pizarro fue el
la acuñación
nieve, la pólvora y
conquistador del
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de moneda. Por ot
Imperio Inca.
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Fundó Lima en
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1533, con lo cual
mercurio (para
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producir plata), ta
conquista española
a las colonias
a los ex tranjeros y
.
de Perú.
ciar con el Imperio
británicas comer
Sede de Audiencia
Límite de Audiencias
Demarcaciones en el siglo XVI
Posesiones portuguesas
55
L7
Desde luego, las órdenes de la Corona
no se cumplieron de manera estricta. Las colonias estaban muy lejos de la metrópoli, así
que recurrieron al comercio ilegal con mercaderes ingleses, franceses y holandeses. A
la larga, esto propició que las colonias se
volvieran autónomas de España.
N
1.30 Familia de caciques del siglo
xvii. Los caciques dominaban
una región determinada y fueron
claves para el gobierno local en
Nueva España y Perú.
C
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El mestizaje
M
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La experiencia colonial americana produjo
una sociedad distinta a la que precedió a la
conquista. Españoles y portugueses destituyeron el orden político anterior, pero no lograron controlar el resultado final. En
contraste, en India y el resto de Asia y África, durante los siglos XVI y XVII los europeos establecieron relaciones comerciales, salvo en las Filipinas, que ron colonizadas por los españoles. Además, en India, resultaba muy difícil ya que el Imperio
Mogol dominaba el subcontinente, lo mismo sucedía con China.
El objetivo general del sistema colonial era que la metrópoli se beneficiara de
los territorios conquistados, lo que se justificaba a ojos de los españoles con el argumento de que la conquista ganaba almas para dios. El contacto entre europeos
e indígenas produjo la mezcla de razas (o mestizaje) y la formación de una sociedad que no era indígena ni europea. Viajeros, como Thomas Gage, observaron el
caleidoscopio de razas en las ciudades de la América española. La variedad era tal
que se estableció una clasificación en la que persona era llamada según el origen de sus padres
(lo cual se manifestaba en la pigmentación de
la piel y en la indumentaria): así, había mulatos,
castiz moriscos, criollos, saltapatrás, etcétera.
Por otra parte, la sociedad colonial estaba organizada como jerarquía en la cual los europeos y
sus descendientes estaban en la cima, y en la que
el lugar que cada persona ocupaba estaba asignado con anticipación y casi era inamovible.
Ante tanta diversidad, ¿qué unía a los habitantes del Imperio Español? No el idioma pues en
el siglo XVI y XVII no todos los indígenas hablaban español; tampo- 1.31 En el Imperio Español se inventó
co las costumbre, ya que los indígenas no renunciaron a todas las todo un sistema de clasificación de
la población en virtud de la mezcla
que tenían. Lo que unía a los americanos era el catolicismo impuesto
racial. En el siglo xviii se realizaron
por medio de la evangelización. Sin embargo, el catolicismo ame- series de pinturas conocidas como
ricano era distinto del europeo. Por ejemplo en Nueva España se “cuadros de castas” que ilustraban las
desarrolló el culto a la virgen de Guadalupe en un antiguo santuario diversas combinaciones.
a una diosa de la tierra, y en el Caribe se mezclaron cultos indígenas
con cultos cristianos y africanos.
56
L 7•B1
ER
A2
1.32 La práctica de la
santería surgió de una
combinación de creencias y
ritos africanos y cristianos.
Es un ejemplo del mestizaje
cultural.
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Como hemos visto, millones de africanos fueron traídos a América. Debían trabajar en las casas, plantaciones y haciendas de los colonos, ya fueran los ingenios
azucareros de Cuba o las plantaciones de tabaco de Virginia (parte del imperio inglés en América). En algunas zonas, como Brasil, la cultura africana se integró a la
europea e indígena dominante, al grado de que en la actualidad se usan palabras
africanas en el portugués de Brasil y en el español americano. La influencia africana puede verse incluso donde los africanos no dejaron una huella tan grande,
como Nueva España. Aun así, en las zonas costeras se aprecia su influencia en la
música, la vida cotidiana y las prácticas religiosas.
Las relaciones entre los esclavos y el resto de la sociedad no fueron armoniosas. Los esclavos eran considerados propiedad de sus dueños, no personas.
Los gobiernos coloniales establecieron códigos
legales para controlarlos.
Los esclavos respondieron a estas condiciones de varias maneras. Algunos se adaptaron
a las circunstancias y trabajaron con docilidad.
Otros escaparon de las plantaciones y formaron
comunidades con mestizos y otros africanos, llamadas cimarroneras. Los llanos de Venezuela se
poblaron de estos hombres y mujeres, y en el
México actual existe un poblado llamado Yanga
(Veracruz) en recuerdo de su fundador, quien se
sublevó contra sus patrones hacia 1570.
La otra respuesta era la revuelta colectiva.
Por lo general eran fugas masivas o ataques contra sus amos y familias. La primera
fue la ocurrida en 1522 en Santo Domingo. La mayor de todas fue la de Haití, que
se desencadenó en 1791 y que derivó en la independencia de la colonia en 1804.
N
El aporte africano a la cultura americana
1. Revisa lo que escribiste sobre “mestizaje” al inicio de la lección y redacta en
AT
tu cuaderno si para ti ha cambiado el significado de este concepto.
2. Elabora una lista de los aportes de las culturas que entraron en contacto
M
en América en el siglo xvi.
Las Filipinas, el comercio con China
Los imperios español y portugués dominaron las rutas mercantiles del océano Pacífico hasta que Holanda les disputó esta posición en el siglo XVII. La posición más
importante de España fue el archipiélago de las Filipinas. En 1520 la expedición
de Fernando de Magallanes arribó a esas islas durante su viaje de exploración
en el que dio la vuelta al mundo. Encontró ahí varios reinos rivales. La conquista
española se produjo entre 1565 y 1571; Manila fue fundada como capital, y pasó
57
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B1•L 7
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1.33 Biombo filipino novohispano: se volvieron populares en las grandes casonas de la colonia.
AT
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M
a depender del virreinato de Nueva España. Entretanto, frailes católicos evangelizaron a numerosos grupos filipinos y se instaló en
el poder una minoría europea.
Filipinas fue el centro comercial más importante de España en
Asia, ya que servía de escala entre China y Nueva España. En la
flota de Manila (o Nao de China) llegaban a Nueva España
especias, porcelana china, marfil, objeto de laca, papel
y otros productos de Asia que se intercambiaban por
plata novohispana. Esto fue posible gracias al descubrimiento de una ruta de regreso por el norte que
permitía a España evitar recorrer el océano Índico.
Cabe destacar que este importante comercio fue realizado con
embarcaciones fabricadas en Filipinas.
El comercio entre Filipinas y Nueva España, que duró tres
siglos, tuvo otras consecuencias: la actual cultura filipina tiene
más en común con la novohispana que con la española europea. Esto se debió a que los filipinos tuvieron más contacto
con los novohispanos que con los españoles. Por ejemplo, en
Filipinas se celebra el Día de Muertos de un modo similar al
mexicano.
M
A3
1. Encuentra las coincidencias entre los virreinatos de Nueva España y Perú y
escríbelas en tu cuaderno. Elabora un cuadro comparativo.
2. Investiga de qué manera se trasladaban las mercancías de Acapulco a Veracruz en el siglo xvii: cómo se r ecibían, qué transportes y c aminos se
utilizaban, a qué revisiones eran sometidas, a qué personas o comerciantes se enviaban, qué peligros enfrentaban, etcétera. Con esta información
escribe un relato imaginario de un viaje de un comerciante de la época. t
58
1.34 Jarrones de
porcelana china y talavera
novohispana. El comercio
con China influyó en la
economía y la cultura del
virreinato.
Aprendizaje esperado: Aprendizajes esperados: Reconoce el legado de las formas de expresión artística de los
siglos XVI al XVIII.
L 8•B1
La riqueza de las expresiones artísticas
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1. Escribe en tu cuaderno las principales aportaciones del Renacimiento;
aborda su relación con el tema del humanismo.
tu cuaderno. Revisa tu escrito al terminar el tema y explica por qué simbo-
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liza uno de los grandes logros del Renacimiento. t
1.35 El hombre universal
de Leonardo. Plasma
las proporciones ideales
establecidas por el
arquitecto romano
Vitruvio.
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La herencia del Renacimiento
El humanismo influyó en diversos artistas, primero en Italia y luego en Europa occidental.
A este movimiento artístico se le llamó Renacimiento en del siglo XIX, porque algunos estudiosos pensaron que a fines de la Edad Media
Europa experimentó un renacer de la cultura
antigua.
Durante este periodo surgieron artistas que
fueron modelos para las generaciones posteriores. Los primeros fueron frailes, como Fray
Angelico, en el siglo xiv. Pero desde el siglo XV
los artistas eran en su mayoría laicos. Tres fueron muy importantes: Leonardo da Vinci (14521519), Miguel Ángel Buonarroti (1475-1564) y
Rafael Sanzio (1483-1520).
Se conoce al Renacimiento por sus innovaciones técnicas.
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2. Observa la imagen del Hombre de Vitruvio y descríbela en un texto breve en
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a) El antropomorfismo: las obras artísticas representan a personas. Si bien el arte europeo siempre ha usado a la figura
humana, en el Renacimiento los artistas se preocuparon
por pintar o esculpir con base en conocimientos de anatomía.
b) La perspectiva, que es la representación del espacio en
sus dimensiones de distancia y proporción. Así, lo que
está más cerca del espectador es pintado de mayor tamaño, y viceversa.
c) Buena parte del arte de la Edad Media es anónimo, sin embargo, en el Renacimiento los artistas comenzaron a firmar
sus obras, es decir, se reconoció al artista como individuo y
ser creativo.
1.36 En La escuela de Atenas (1510-1512) Rafael
Sanzio representó a filósofos griegos, como
Sócrates, Plotino, Platón y Aristóteles, junto
con él mismo.
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A mediados del siglo XVI, surgieron nuevos estilos artísticos. Para 1530, en Italia había aparecido un estilo llamado manierismo. Pintores
como Tiziano, por ejemplo, rechazaron el equilibrio y la serenidad de la pintura renacentista.
Estuvo vigente entre 1520 y 1580.
La Contrarreforma fue un factor determinante en el desarrollo del manierismo y de un
estilo posterior: el barroco. Este estilo fue empleado por la Iglesia para transmitir su mensaje
religioso. Por lo mismo, produjo un arte más
emotivo. Entre sus características mencionamos: espectacularidad, intención de enseñar la doctrina católica a los fieles y representación de
grandes tensiones, como aquella entre la fe y las pasiones humanas, o el pecado y
la virtud, por ejemplo. De modo que los pintores plasmaron escenas de combate,
caza, mártires cristianos y demás visiones dramáticas. Los arquitectos construyeron
edificios religiosos y civiles con fachadas
muy decoradas y proporciones monumentales. Los escultores prefirieron las
figuras en poses retorcidas y dinámicas.
Representantes de este estilo fueron
Diego Velázquez (1599-1650) en España,
Pieter Paul Rubens (1577-1640) en Flandes y Gian Lorenzo Bernini (1598-1680)
en Italia.
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El arte barroco
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1.37 Aunque Miguel Ángel
fue un pintor renacentista,
los estudiosos consideran
El Juicio Final como una obra
precursora del manierismo.
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1.38 Diego Velázquez pintó Las meninas entre
1622 y 1625. Esta obra retrata a la familia del
rey Felipe IV de España, al momento de posar
para el artista.
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1. Busquen en libros de arte, enciclopedias o en internet una pintura representativa del barroco y otra del manierismo, traigan una copia y colóquenla en un muro del salón de clases.
2. Observa las imágenes de esta lección y escribe en tu cuaderno un adjetivo
que describa las obras. Explica cuál es su tema, de qué material están hechas y alguna característica de cada una.
3. Observa las imágenes del arte barroco colonial y e labora una breve
reseña. t
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1.39 Ejemplo del arte barroco
peruano, el cual combina elementos
europeos y locales.
1.40 Retrato de sor Juana Inés de la Cruz
de Miguel Cabrera (1750), ejemplo
tardío del barroco novohispano.
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El desarrollo artístico en Europa tuvo eco en América. Las sociedades
coloniales, sobre todo las más ricas, como la de Nueva España y Perú,
representaron mercados donde se compraban y vendían obras de
arte. Al principio, los artistas europeos en América imitaron los estilos
europeos o enseñaron a los artistas indígenas a imitarlos, pero pronto
se desarrolló un arte manierista y barroco típicamente americano.
Los que demandaron obras de arte en América fueron los mineros
y la Iglesia católica. Así, en Nueva España, pintores como Baltasar de
Echave Orio (ca. 1540-ca. 1620) y Miguel Cabrera (1695-1768), produjeron muchas obras de arte religioso.
Por otra parte, gracias a la producción de plata, en ciudades como
México, Guanajuato, Antequera (Oaxaca) y Zacatecas, en Nueva España;
y Lima y Potosí, en Perú; se edificaron iglesias y catedrales; ejemplos destacados son
las fachadas de la Catedral Metropolitana
de la ciudad de México, o de Santa Prisca,
en Taxco, así como la catedral de Lima.
El barroco americano no se limitó a
las artes plásticas. España vivió un auge
de la literatura (llamado Siglo de Oro),
que abarcó a literatos como Miguel de
Cervantes (1547-1616), Lope de Vega
(1562-1635), Luis de Góngora (1561-1627)
y Francisco de Quevedo (1580-1645); en
América surgieron en el siglo XVII, Pedro de Peralta Barnuevo (1663-1743), en
Lima, y sor Juana Inés de la Cruz (16481695), en Nueva España.
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Las expresiones artísticas de Nueva España
y Perú
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El arte islámico,
chino y japonés
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El arte asiático seguía su propio curso.
Una peculiaridad del Islam es que prohíbe
representar la figura humana. Los templos musulmanes, llamados mezquitas,
están decorados con figuras geométricas.
Sin embargo, en los siglos XV y XVI en Turquía, Persia y el Imperio Mogol, se produjo un arte que incluyó un interés por el ser
humano, aunque en un sentido distinto al
del arte europeo.
1.41 En Constantinopla los turcos edificaron mezquitas,
como la Azul, y redecoraron antiguas iglesias cristianas, como
Santa Sofía, según el estilo islámico.
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Glosario
arte de escribir.
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Xilografía: técnica de grabado
con placas de madera.
1.42 Pintura japonesa, titulada Bailarina sobre
las olas de Harunobu (siglo xvii).
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Para el siglo XV el arte chino y el japonés contaban con una larga tradición.
En China nacieron expresiones y técnicas artísticas propias, como la caligrafía, la xilografía y la pintura de paisajes.
La música tenía un sonido particular que
permanece y es reconocido como de
esta cultura en la actualidad.
La cultura china se extendió a otros
países, como Corea y Japón, gracias a
la migración, la conquista y el comercio.
En la arquitectura asiática prevalece el
estilo chino, como puede observarse
en las ciudades de todo el continente,
donde es posible encontrar, por ejemplo, pagodas y otros elementos de esa
cultura.
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1. Lee los textos.
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“Pero Rudabé no deseaba escuchar a sus esclavas. Y cuando ellas se
dieron cuenta que se mantenía firme y q ue sus palabras eran vanas,
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decidieron cómo iban a servirla. Y una de ellas, la más sabia, abrió sus
labios y dijo: ‘Oh, bella de rostro de luna, esbelto ciprés, se hará tu deseo.
Tus esclavas no descansarán ni dormirán hasta que el joven príncipe se
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convierta en el banco de tus pies.’”
Shanamé, de Firdusi (siglo xi).
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Detente, sombra de mi bien esquivo,
imagen del hechizo que más quiero,
bella ilusión por quien alegre muero,
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dulce ficción por quien penosa vivo.
Sor Juana Inés de la Cruz, “Que contiene una fantasía
contenta con amor decente”, en Gabriel Zaid (comp.) (1995)
Ómnibus de poesía mexicana, México: Siglo xxi: 383.
2. Escribe en tu cuaderno cuál es el tema, a q ué siglo pertenecen y s i hay
diferencia con el texto de sor Juana; por ejemplo, ¿cómo abordan el tema
del amor? t
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Toma nota
novela
Quizá la primera
La
n:
pó
proviene de Ja
de
i,
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historia de Ge
(9 73 Murasaki Shikibu
vida
la
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rr
1025), que na
la
de
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de un miembr
corte imperial.
Aprendizaje esperado: Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y
valora su importancia.
Temas para analizar y reflexionar
1. Elige uno de los temas y enlista los aspectos que más te llamen la atención.
2. Investiga sobre alguno de ellos. Para tu investigación recurre a los materiales
de la Biblioteca Escolar y de Aula.
3. Elabora un ensayo sobre el tema elegido y compártelo con tus compañeros.
1.43 El cosmógrafo alemán
Martin Waldseemüller
atribuyó a Américo Vespucio
el descubrimiento de nuevas
tierras, por lo que les dio su
nombre.
Glosario
pequeño velero medieval.
Carabela: velero de carga con
tres mástiles y velas cuadradas.
Galeón: velero de tres mástiles, mayor que una carabela.
Servía como buque de guerra.
Sextante: instrumento de
navegación que permite al
marino ubicar su posición en
el mar.
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En la antigüedad los seres humanos no se aventuraban a navegar más allá de las
costas que les eran conocidas. Entonces, ¿qué ocurrió en el siglo XV para que algunas naciones europeas empezaran a separarse de las costas y surcaran los océanos
Atlántico, Pacífico e Índico?
Los motivos de la navegación son varios. El abasto de las ferias comerciales, por
ejemplo, llevó a que en la Edad Media se desarrollara el transporte marítimo por ríos
y costas. Lo mismo ocurrió en la costa africana, india y asiática. Esto requería de un
tipo de embarcación pequeña y maniobrable. Ejemplos son el junco chino, el dhow
árabe y la balandra europea. El movimiento de barcos de un puerto a otro era intenso, sin embargo, se trataba de un comercio de distancias cortas.
El comercio marítimo entre Europa y Asia por mar necesitaba de buques más
grandes para transportar grandes cargamentos y resistir un viaje largo. La invención
de la carraca, la carabela y el galeón lo hizo posible. Si antes las naves tenían una
vela triangular, ahora se construyeron varias velas que permitían mayor velocidad y
capacidad para maniobrar. La nueva tecnología volvió factible travesías más largas:
fue el caso de los viajes de Colón y de Magallanes.
Por otra parte, los viajes de exploración requerían nuevas formas de navegación.
Si antes bastaba con conocer las costas y un poco del movimiento estelar, a partir del
siglo XVI, ubicar la posición del barco precisó de conocimientos astronómicos y del
uso de instrumentos más finos, como la brújula, la carta de navegación, el astrolabio
y más tarde el sextante. Conocer las corrientes se volvió indispensable. El viaje de
Vasco da Gama fue posible gracias a la
maniobra de alejarse de la costa africana
antes de dar la vuelta por el sur de dicho
continente.
Durante el siglo XVI y XVII hubo muchos viajes de exploración llenos de
peripecias, como el descubrimiento del
océano Pacífico por Balboa, o los viajes
de Magallanes y de Francis Drake alrededor del mundo.
Los viajes podían ser extremadamente peligrosos, incluso antes de que
los barcos encontraran tierra, por lo que
muchos capitanes tuvieron que enfrentar violentos motines a bordo.
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De la navegación costera a la ultramarina
1.44 Las carabelas de
Colón arribaron a las
costas caribeñas. Este tipo
de embarcación fue muy
utilizada en los primeros
años de los viajes de
exploración del siglo xvi.
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De los caballeros andantes a los conquistadores
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1.45 Según el imaginario europeo, en los
mares y océanos desconocidos existían
criaturas fantásticas que podían ser un
peligro para los barcos y sus tripulaciones.
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La nueva tecnología marítima hizo posible que desde el siglo XVI
se impulsara el comercio mundial, pero fue a partir del siglo XVIII cuando se construyeron barcos más grandes capaces de resistir travesías
cada vez más largas. Los espacios de carga aumentaron para garantizar
la alimentación de la tripulación y el resguardo de los cargamentos;
sin embargo, los cascos de madera no permitían fabricar buques muy
grandes; este tipo de construcción fue posible hasta el siglo xix, con el
desarrollo del acero y la técnica del remache. Las primeras embarcaciones de acero surcaron los mares a mediados de ese siglo y ya eran
impulsadas por la máquina de vapor en lugar de las velas de viento;
aunque para 1900 aún era común observar veleros en los puertos.
Actualmente, la navegación ha experimentado avances tecnológicos, por ejemplo, sistemas computarizados, uso de materiales más
resistentes y la implementación de sistemas de navegación satelital.
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¿Has escuchado alguna vez la expresión “caballero andante”? Tal vez la asocias
con don Quijote, protagonista de la novela de Miguel de Cervantes Saavedra El
ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. En ese texto, se narran las aventuras
de un hombre que cabalga por la región de la Mancha, España, buscando rescatar
damas y combatir dragones (estos últimos en realidad son molinos de viento).
Como su nombre indica, el caballero medieval es un guerrero a caballo. Su
misión consistía en proteger a su señor feudal a cambio de recompensas. Al final
de su servicio podía incluso recibir un feudo. El proceso mediante el cual un guerrero se convertía en caballero era largo y costoso. Su educación comenzaba en la
niñez y finalizaba al ser armado caballero por su señor.
Ser guerrero otorgaba prestigio social y
por este motivo la admiración de la gente.
De ahí surgió una literatura que ensalza al ca1.46 Los ideales plasmados
ballero como ejemplo de poderío, valentía y
en la novela de caballería
lealtad a toda prueba. Hubo, pues, cantares
sobrevivieron hasta
de gesta y libros de caballería. En ambos se
mediados del siglo xvii.
relatan campañas, como la defensa del paso
de Roncesvalles y los personajes influyeron
en la mentalidad de la época.
El poder del caballero duró mientras la
caballería fue el arma más importante en las
batallas de la Europa feudal. Sin embargo,
1.47 El Amadís de Gaula fue el libro
durante el siglo xv esta situación comenzó a
de caballería más popular del
cambiar por dos motivos fundamentales: la
siglo xv. En éste y en sus secuelas
adopción de las armas de fuego —que perfose narran aventuras fantásticas
raban las corazas de acero de las armaduras—
de Amadís, por ejemplo, su lucha
contra diversos monstruos.
y el mejoramiento de las armas de infantería.
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Así, en el siglo XV y el XVI destacó la figura del infante, quien luchaba a pie. Al
principio eran campesinos sin tierras ni señor feudal al cual tributar; luego aparecieron las milicias que defendían las ciudades —generalmente armadas con lanzas
y armas de fuego—; por último, en el Sacro Imperio e Italia principalmente, aparecieron guerreros profesionales o mercenarios: en muchos casos eran guerreros
que no luchaban por señores feudales sino por quien pagara mejor. Las guerras
Glosario
europeas fueron libradas por mercenarios hasta el surgimiento de los ejércitos de
Conscripto:
soldado que
conscriptos en el siglo XIX.
sirve en el ejército de manera
Los conquistadores españoles eran parte de la tradición de los caballeros anobligatoria.
dantes, aunque luchaban para obtener beneficios personales. Contaban con cierta
experiencia bélica y con armamento propio, generalmente una espada y un escudo; algunos llevaban armas de fuego. Buscaban ascender socialmente convirtiéndose en terratenientes
y mineros. Su lealtad era doble: al rey de España y a
sus capitanes.
Los caballeros y los conquistadores no desaparecieron después del siglo XVI, sino que se transformaron para dar lugar gradualmente a los soldados
profesionales, sobre todo durante el siglo XIX. No
obstante, las guerras coloniales representaban oportunidades para que los soldados consiguieran algún
patrimonio, pues eran contratados por empresarios
o políticos. Francia y Gran Bretaña, por ejemplo, contrataban soldados de diversas nacionalidades para 1.48 Los instrumentos de guerra de los conquistadores
luchar en sus guerras imperiales. Aún hoy existen la españoles poseían ventajas tecnológicas en
comparación con las de los indígenas americanos.
legión Extranjera de Francia y la legión Española, así
Así, la lucha cuerpo a cuerpo fue desigual, pues los
como los gurkas, soldados nepalíes al servicio del Im- españoles poseían espadas de acero. Sin embargo,
los españoles adoptaron las armaduras de algodón
perio Británico.
En el siglo xx surgieron nuevos países en África. de los indígenas por ser más ligeras.
Muchos de sus gobiernos contrataron ejércitos de
mercenarios para luchar contra sus enemigos.
1.49 La Legión Extranjera francesa fue formada
en 1831 y desde entonces ha reclutado voluntarios
de diversas nacionalidades. Originalmente se
empleaba para consolidar su imperio colonial,
aunque asimismo participó en las guerras mundiales.
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Nombre
Grupo
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Observa las imágenes y subraya la respuesta correcta.
Mestizaje, siglo xvii
Revolución científica, siglo xviii
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San Fernando, siglo xvi
1. De acuerdo con la imagen de San Fernando, durante el siglo XVI el monarca representaba dos cosas:
a) El poder militar y el poder político.
c) El poder político y el poder religioso.
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d) El poder militar y el poder religioso.
E
b) El poder religioso y el poder social.
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2. La imagen del Mestizaje representa una sociedad novohispana del siglo XVII en donde:
a) La discriminación social no permitía la mezcla racial.
b) Todos los individuos eran iguales sin discriminación.
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c) Había mezcla racial pero también discriminación social.
d) No había discriminación social ni étnica, sólo política.
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3. De acuerdo con la imagen de la Revolución Científica, el avance científico desde el siglo XV hasta el
XVIII permitió:
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a) Comprobar que más allá de la Tierra no había nada más que se pudiera conocer.
b) Comprobar que más allá de la Tierra había un universo que se podía conocer.
c) Comprobar que no existía Dios más allá del plano terrenal y que era un mito.
d) Comprobar que existía Dios más allá de plano terrenal, al que se podía acceder.
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Evaluación•B1
Autoevaluación
Marca donde corresponda.
Aspecto a evaluar
Sí
No
¿Por qué?
1. Valoré los aportes de las civilizaciones de la Antigüedad y de la Edad
Media a los inicios del mundo moderno.
N
2. Ubiqué los siglos que comprende el periodo, ordené cronológicamente y
localicé los sucesos y procesos relevantes relacionados con la integración del mundo hasta principios del siglo XVIII.
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3. Expliqué las características de sociedades asiáticas y europeas, y sus
relaciones en el siglo xv.
4. Expliqué las características de las sociedades del Antiguo Régimen y su
proceso de formación.
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7. Reconocí los aportes de las culturas que entraron en contacto en los siglos XVI y XVII, y describí las caracte-rísticas comunes de Nueva España
y Perú bajo el orden virreinal.
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6. Describí el proceso de integración económica del mundo en el siglo XVI.
O
5. Reconocí la influencia de las ideas humanistas en los cambios políticos,
culturales y científicos de los siglos XVI y XVII.
8. Reconocí el legado de las formas de expresión artística de los siglos XVI
al XVIII.
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Coevaluación
D
E
9. Investigué las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo
largo del tiempo y valoro su importancia.
ER
Reúnete con un compañero y elabora una tabla como la siguiente para evaluarlo. Después
entrégale la tabla.
Aspecto a evaluar
Sí
No
1. Organizó y participó en las lluvias de ideas en torno a qué es una civilización.
AT
2. Analicó en grupo la línea del tiempo y resaltó las características más importantes de cada civilización y cultura.
3. Estudió la línea del tiempo y anotó cuándo se producen los principales procesos del periodo: el capitalismo
comercial, las monarquías nacionales europeas, las guerras imperiales.
M
4. Elaboró en un equipo un cartel acerca de los cambios más importantes en la organización económica, política y
social durante la Edad Moderna.
5. Anotó qué es un “estamento” y reflexionó sobre qué distingue a una clase social en la sociedad contemporánea.
6. Investiguó en equipo algunas de las actuales ciudades Estado.
Con tu maestro
• Revisa la primera tabla y aquélla en la que tu compañero te evaluó.
• Elabora una estrategia de trabajo para que mejores.
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