ANEXO Trayecto Formativo: Formación Pedagógica para docentes

N° 4407 - 30/5/2014
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N° 806
ANEXO - RESOLUCIÓN N° 181-SSGECP/14
ANEXO
Trayecto Formativo: Formación Pedagógica para docentes del Nivel Medio en ejercicio.
Fundamentación:
A través de la Ley 4109 se dispuso la titularización de los docentes en condición de interinos al 9 de enero
de 2012 (fecha de promulgación de la norma) y mediante el Decreto reglamentario 62/2013 se estableció
que los docentes que no cumplieran con los requisitos de titulación deberían aprobar un curso de
capacitación dictado por la Escuela de Capacitación Docente – Centro de Pedagogías de Anticipación
(CePA).
La presente propuesta viene a cumplimentar la mencionada normativa. Está dirigida a profesores
alcanzados por la Ley 4109 que vienen desempeñando sus funciones docentes en las escuelas del nivel
secundario de la Ciudad de Buenos Aires dependientes de las Direcciones de Educación Media, Técnica,
Artística, del Adulto y del Adolescente y de Formación Docente.
Objetivos:
Ofrecer a los docentes sin requisitos de titulación para el ejercicio del cargo, una formación acorde
con las necesidades de los jóvenes/adultos y de la escuela secundaria actual.
-
Cumplimentar lo normado en la Ley 4109 y su decreto reglamentario 62/2013
Estructura Curricular:
Se compone de dos bloques: uno general, y otro centrado en un área de conocimiento y su enseñanza.
Bloque 1: Sujetos del Nivel Secundario - Política Educativa y Curricular del nivel.
Contempla las necesidades de formación del docente inserto en el contexto escolar del sistema educativo de
la Ciudad de Buenos Aires.
Se divide en tres módulos, a saber:
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-
Política Educativa y Trabajo Docente.
-
Sujetos del Nivel Secundario.
-
Problemática del Nivel Secundario.
Bloque 2: Debates actuales de la enseñanza y las disciplinas escolares
Contempla las necesidades curriculares vinculadas con la disciplina en la cual el docente se desempeña,
cobrando un papel fundamental las didácticas específicas y la reflexión sobre las prácticas de enseñanza.
Forman parte de este bloque:
Ejes temáticos clave de cada asignatura escolar, sus conceptos centrales y principios
explicativos.
-
Debates actuales en torno a la didáctica de las disciplinas.
-
Modelos didácticos y prácticas de enseñanza.
1era Parte
2da Parte
Grupo A
Grupo B
BLOQUE 2: Debates actuales
de la enseñanza y las BLOQUE 1: Política Educativa y
Curricular; Sujetos del Nivel
disciplinas escolares
Secundario
BLOQUE 1: Política Educativa BLOQUE 2: Debates actuales de
y Curricular; Sujetos del Nivel la enseñanza y las disciplinas
Secundario
escolares
Modalidad de cursada:
Cada BLOQUE tiene una duración de 1O semanas.
Se presenta a continuación esquema de trabajo
BLOQUE 1: Sujetos del Nivel Secundario; Política Educativa yCcurricular del nivel
Duración 6 + 4 semanas (separadas por receso de invierno)
Inicio: 2 de junio
Finalización 25 de agosto
Cantidad de encuentros virtuales: 8
Cantidad de encuentros presenciales: 2 (Presentación-Introducción y Evaluación final)
Contenidos
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·
La escuela secundaria como organización y el contexto fundacional. La escuela secundaria
y el marco normativo actual. Transformaciones políticas y curriculares. Políticas de inclusión y
extensión de la escolaridad. La escuela secundaria obligatoria y la nueva escuela secundaria. (3
clases)
·
El trabajo de profesor y las prácticas pedagógicas en el nuevo contexto normativo. La
relación pedagógica. Autoridad, reconocimiento y confianza. Las trayectorias e itinerarios
formativos de los jóvenes y el lugar clave de la escuela. (2 clases)
·
El sujeto de la educación secundaria ayer y hoy. Adolescencia y juventudcomo
construcciones sociales e históricas. Ser adolescente/ joven en el contexto actual. La escuela y
las prácticas culturales de los jóvenes. Expectativas sobre la escuela: visiones en tensión. (3
clases)
BLOQUE 2: Debates actuales de la enseñanza y las disciplinas escolares
Duración 10 semanas
Inicio: 8 de setiembre
Finalización 17 de noviembre
Cantidad de encuentros virtuales: 8
Cantidad de encuentros presenciales: 2 (Presentación y Evaluación final)
Desarrollo de las clases virtuales:
Clase 1: Las prácticas de la enseñanza: la intencionalidad en el proceso. Proceso de enseñanza y
relación con el proceso de aprendizaje. Propósitos y su relación con el enfoque de la enseñanza.
su
Clase 2: Una actualización de los temas y problemas de las disciplinas, de los enfoques didácticos; el
sentido formativo, etc.
Clases 3: Relaciones entre las prescripciones curriculares y la programación de la enseñanza: Los Naps, los
diseños curriculares jurisdiccionales. La NES. El proyecto escuela y la programación anual. Relaciones y
niveles de concreción. Programación de la enseñanza: decisiones y componentes. Propósitos y objetivos.
Contenidos: dimensiones y componentes. Tema y contenido: Definición y alcances del contenido.
Clase 4: Las prescripciones curriculares y los criterios para la selección de contenidos en una planificación:
los contenidos priorizados para la enseñanza.
Clase 5 y 6: Secuencia didáctica, resolución de problemas tipos de actividades.
Clase 7: Evaluación y su relación con la enseñanza y el aprendizaje. Funciones de la evaluación,
propósitos. Evaluación y calificación Criterios e instrumentos de evaluación. Validez y confiabilidad.
Clase 8: Evaluación de los aprendizajes y las disciplinas escolares.
Evaluación integradora final y presencial de los Bloques I y II: sábado 22 de Noviembre
Cantidad total de horas cátedra: 180 por mes
Responsables de la Capacitación
Dra. María Victoria Fernández Caso
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Lic. Adriana Laura Díaz
Docentes a cargo
Se designarán de acuerdo a los profesionales/especialistas con mayor experiencia en formación docente del
CePA, a saber:
-
1 Responsable de Campus
-
2 Responsables generales del Trayecto de Formación
-
3 (tres) Especialistas generalistas en los espacios del denominado Bloque 1
8 (ocho) Especialistas específicos para los espacios del denominado Bloque 2, centrados en
las disciplinas y su enseñanza: Ciencias económicas y empresariales, Matemática, Ciencias
Naturales, Ciencias Sociales y humanas, Lenguajes artísticos y expresivos, Prácticas del lenguaje y
comunicación social, Educación tecnológica, Lenguas extranjeras.
FIN DEL ANEXO