PROYECTO EDUCATIVO - Salesianos Alameda

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PROYECTO EDUCATIVO
COMUNIDAD EDUCATIVO PASTORAL
LICEO JUAN BOSCO - ESCUELA INDUSTRIAL LA GRATITUD NACIONAL
Introducción
Como comunidad Educativo Pastoral Liceo “Juan Bosco” – “La
Gratitud Nacional”, fieles a nuestro fundador, nos proponemos educar
y evangelizar siguiendo un proyecto de promoción integral del hombre:
“Formar honrados ciudadanos y buenos cristianos”.
Para producir la integración entre fe y vida se enfatizan cuatro
procesos: Crecimiento humano, encuentro con Jesucristo, inserción
progresiva en la comunidad de los creyentes, compromiso y vocación
en la línea de la transformación del mundo. Procesos que en el contexto
de la realidad sociocultural actual implica optar por:
Fines de la
Educación
Salesiana
1. Formar una cosmovisión de inspiración cristiana en todos los miembros
de la comunidad educativa.
2. Desarrollar la personalidad del joven teniendo como modelo de vida a
Jesucristo.
3. Integrar progresivamente al joven en la Iglesia, concebida como signo e
instrumento de salvación de la humanidad.
4. Desarrollar en todos los miembros de la comunidad Educativa la
capacidad de ejercer la propia autonomía y responsabilidad teniendo
como criterio de discernimiento la moral cristiana.
5. Desarrollar en todos los miembros de la Comunidad Educativa, la
capacidad de valorar la propia vida y la de los demás y una actitud
crítica y constructiva frente al entorno el entorno físico y social,
suscitando relaciones auténticas que abran a la trascendencia.
6. Desarrollar en el joven la capacidad crítica de los modelos culturales de
nuestro tiempo, a la luz del Evangelio.
7. Desarrollar en el joven la capacidad de valorar el amor como expresión
de oblatividad, a la luz de la realidad de Dios, manifestado en Jesucristo.
8. Formar a los jóvenes en la solidaridad y en el compromiso social como
expresión necesaria de la caridad y el amor a Dios.
9. Acompañar a los jóvenes en el discernimiento y definición profesional
con sentido vocacional, para una inserción en el mundo cultural y
laboral, como expresión de compromiso por el Reino
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Nuestra comunidad Educativo Pastoral se esfuerza por vivir y trabajar
en un ambiente y estilo educativo salesiano, optando por:
Estilo y Ambiente 1. Acoger a los jóvenes, prioritariamente a los más pobres y necesitados,
siendo fieles al legado de San Juan Bosco.
Educativo
2. Vivir un modelo de acción oratoriano, en cuanto desea ser: casa que
acoge, parroquia que evangeliza, escuela que encamina hacia la vida y
patio donde se comparte la amistad y la alegría
3. Establecer una relación educativa con los jóvenes, según el estilo de San
Juan Bosco y su Sistema Preventivo, basado en la vivencia de la razón,
la religión y el amor.
Las opciones planteadas para los Fines de la Educación, Estilo y Ambiente Educativo deben
impregnar todo nuestro quehacer, por lo tanto, se concretizan a través de los siguientes
principios y líneas de acción distribuidas en áreas de funcionamiento de nuestra
comunidad.
Fines de la
Educación Salesiana.
Curriculum.
Ambiente y Estilo
Educativo Salesiano.
Practica Pedagógica.
Gestión Educativa.
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AREA: CURRICULUM.
Nuestra Comunidad Educativo Pastoral concibe el curriculum como un conjunto de
valores, intenciones educativas y contenidos culturales a la luz de la fe cristiana y al
estilo de San Juan Bosco. En consecuencia, optamos por:
PRINCIPIO
1.
Un estilo de Enseñanza - Aprendizaje que propenda a la formación integral del
alumno.
LINEAS DE ACCION
1. Definiendo el perfil humano cristiano del alumno a la luz de los
aspectos esenciales de la antropología cristiana, la espiritualidad
salesiana y de los desafíos que presente la realidad sociocultural
actual.
2. Estableciendo un marco valórico actitudinal que influya de
manera explícita en la definición del marco curricular.
3. Integrando en el curriculum sistemático propuestas de formación
apostólica y litúrgica para los animadores y los alumnos a
través de comunidades cristianas.
4. Generando un proyecto transversal de educación cívica y
formación política a la luz de la Doctrina Social de la Iglesia.
5. Integrando en el curriculum propuestas innovadoras de trabajo
solidario en zonas urbanas o rurales.
6. Integrando en el curriculum un programa de salidas a terreno de
carácter cultural, tecnológico y ecológico – ambiental.
7. Estableciendo un curriculum que considere:
 La valoración de la filosofía, las ciencias, las letras, las artes,
la tecnología y la Religión, desarrollando aptitudes para
actuar en forma constructiva en el crecimiento del bienestar
del hombre.
 El desarrollo de habilidades necesarias para usar
adecuadamente el lenguaje oral y escrito, favoreciendo la
comunicación y el buen uso del lenguaje.
 El descubrimiento de las proyecciones de la ciencia y de la
tecnología moderna.
 La valoración del medio natural como un ambiente dinámico
y esencial para el desarrollo de la vida humana.
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



La comprensión del desarrollo histórico, los valores
democráticos y tradiciones nacionales que permitan participar
en los proyectos de desarrollo del país.
El desarrollo de la creatividad, la sensibilidad y la habilidad
para apreciar las diversas manifestaciones culturales bajo una
perspectiva ético moral.
El desarrollo físico armónico para desempeñarse
adecuadamente en la vida.
La creación de instancias que permitan la libre expresión del
alumno a través del arte, las ciencias, la música, el deporte,
etc.
8. Celebrando litúrgicamente los momentos más significativos del
año.
PRINCIPIO
2.
Un sistema educativo en que el diseño, implementación y adecuación del curriculum
tiene como centro al alumno.
LINEAS DE ACCION
1. Planificando unidades de aprendizaje en función del desarrollo
de valores, habilidades, destrezas, competencias de nuestros
alumnos.
2. Planificando unidades de aprendizaje considerando el desarrollo
evolutivo del alumno.
3. Planificando unidades de aprendizaje, a partir del diagnóstico de
la realidad del alumno en todas sus dimensiones.
4. Planificando unidades de aprendizaje que consideren las
experiencias previas del alumno.
5. Implementando estrategias que permitan conocer integralmente
a nuestros alumnos.
6. Elaborando estrategias de acción que permitan reformular y
reevaluar el proceso a objeto de perfeccionarlo y enriquecerlos
con los aportes que nos brinde la práctica.
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PRINCIPIO
3.
Un sistema interactivo de diseño curricular que permita responder a los rápidos
cambios sociales y culturales que marcan al mundo actual.
LINEAS DE ACCION
1. Implementando canales de comunicación con el medio social,
cultural y empresarial.
2. Implementando programas de intercambio con empresas e
instituciones de la cultura del entorno.
3. Creando instancias de coordinación con el entorno.
PRINCIPIO
4.
Un sistema en que las acciones educativas deben ser intencionadas, hacia la búsqueda
de la interdisciplinariedad e integralidad.
LINEAS DE ACCION
1. Estableciendo marcos dinámicos de definición y redefinición
del curriculum que involucre como eje estratégico la formación
sistemática y transversal de los valores.
2. Estableciendo una dinámica de trabajo que considere la
definición y readecuación del curriculum como un todo
interdisciplinario.
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AREA: PRACTICA PEDAGOGICA:
Nuestra comunidad Educativo Pastoral favorece en su práctica pedagógica la
cercanía entre los educadores y los alumnos, optando por:
PRINCIPIO
1.
Un estilo de relación educativa que considere al docente como maestro, guía y
facilitador del aprendizaje de los alumnos; y al alumno como protagonista.
LINEAS DE ACCION
1. Definiendo el perfil humano cristiano del educador, a la luz de la
antropología cristiana, espiritualidad salesiana y de los desafíos
que presenta la realidad socio cultural actual.
2. Implementando un programa de formación, acompañamiento y
animación permanente del educador a nivel humano, cristiano y
salesiano.
3. Implementando una política de perfeccionamiento, investigación
y apoyo técnico permanente de los docentes, de acuerdo a las
necesidades y motivaciones personales, que favorezca la gestión,
la acción pedagógica y la detección de necesidades.
PRINCIPIO
2.
Un sistema educativo centrado en el aprendizaje experiencial, teniendo como referente
la actividad de los alumnos; que favorezca la libre expresión, la creatividad, el
autoaprendizaje y el uso eficiente del tiempo libre
LINEAS DE ACCION
1. Implementando técnicas de aprendizaje a través de la interacción
grupal.
2. Desarrollando medios y técnicas de aprendizaje cooperativo.
3. Implementando técnicas audiovisuales interactivas.
4. Desarrollando un sistema de apoyo al aprendizaje a través de
tutorías.
5. Desarrollando técnicas de aprendizaje significativo
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PRINCIPIO
3.
Un sistema de trabajo escolar basado en actividades que permitan la exploración,
búsqueda de información y construcción de nuevos conocimientos por parte de los
alumnos.
LINEAS DE ACCION
1. Aplicando métodos y técnicas de investigación.
2. Desarrollando métodos de aprendizaje a través de la acción
creativa de los alumnos (aprender haciendo)
PRINCIPIO
4.
Un sistema de evaluación pertinente al proceso de enseñanza aprendizaje que
proporcione uniformidad de criterios, mecanismos eficaces de reforzamiento e
instancias de retroalimentación.
LINEAS DE ACCION
1. Implementando técnicas de evaluación personal y grupal
coherente con los métodos de aprendizaje.
2. Implementando técnicas de evaluación que considere las
diferencias individuales
3. Implementando técnicas de reforzamiento y retroalimentación
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AREA: GESTION EDUCATIVA.
Nuestra comunidad Educativo Pastoral entiende por gestión educativa el proceso de
planificación, organización, dirección y evaluación del quehacer de nuestra obra
educativa, haciendo las siguientes opciones:
PRINCIPIO
1.
Una gestión participativa, promovida por las orientaciones de la Iglesia y los últimos
Capítulos Generales XXIII y XXIV de la Congregación Salesiana.
LINEAS DE ACCION
1. Creando equipos de trabajo.
2. Desarrollando una coordinación descentralizada por áreas de
funcionamiento del colegio.
3. Elaborando un marco de normas y procedimientos que regulen el
accionar de la comunidad educativa, con la participación de
todos sus integrantes.
4. Implementando un sistema de asesoría económica, representativa
de todos los estamentos
5. .Elaborando un manual de convivencia con la participación de
toda la comunidad educativa.
PRINCIPIO
2.
Un modelo de gestión en que SDB y laicos asuman corresponsablemente la animación
de la Comunidad Educativo Pastoral.
LINEAS DE ACCION
1. Formando la Comunidad Educativo Pastoral del colegio, con sus
distintas instancias de participación.
2. Integrando a los padres y apoderados en instancias de animación
y coordinación de la comunidad educativa, relacionado con su
quehacer.
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PRINCIPIO
3.
Un modelo de gestión integral, dinámico, proactivo y abierto, que considera la
significatividad de la obra, como criterio de organización y toma de decisiones.
LINEAS DE ACCION
1. Estableciendo canales permanentes y acciones sistemáticas de
comunicación con el entorno social.
2. Elaborando un sistema de evaluación permanente y sistemático
en todas las áreas de funcionamiento de la obra, en que todos los
agentes sean objeto y sujeto de evaluación.
3. Generando instancias de gestión administrativa que fomente el
ingreso de nuevos recursos.
4. Implementando criterios de admisión que favorezca el ingreso de
destinatarios prioritarios.
5. Implementando instancias de apoyo para la detección y solución
de problemáticas socioeconómicas de los alumnos.
PRINCIPIO
4.
Una estructura orgánica que permita enfrentar la gestión curricular de manera
interdisciplinaria.
LINEAS DE ACCION
1. Formando equipos interdisciplinarios.
2. Elaborando estrategias de aprendizaje desde una perspectiva
interdisciplinaria.
3. Elaborando criterios de selección y uso de los recursos materiales
y didácticos a
través de los departamentos y equipos
interdisciplinarios.
PRINCIPIO
5.
Un sistema de información y comunicación eficaz y operativo.
LINEAS DE ACCION
1. Estructurando canales e instrumentos permanentes y acciones
sistemáticas de comunicación formativa e informativa con la
familia.
2. Estructurando canales de comunicación entre los diferentes
agentes involucrados en el desarrollo educativo.
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ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
Nuestra Comunidad Educativo Pastoral opta por una organización y gestión que propicie
la creatividad, la cooperación mutua y la innovación en todos los ámbitos de funcionamiento de
la obra. A través de una dirección compartida y trabajo en equipo con religiosos, docentes,
alumnos, padres y apoderados y personal administrativo, se busca concentrar los esfuerzos y
voluntad de los miembros de la comunidad en función del cumplimiento de objetivos comunes.
AREAS DE GESTIÓN
Técnico Pedagógica
DESCRIPCIÓN GENERAL
En esta área se considera la
gestión sistemática de aula.
Relacionado con Programas,
Metodologías, Técnicas, Material
didáctico. etc.
Actividades curriculares En esta área se consideran todas
de compromiso eclesial las actividades curriculares no
lectivas
relacionadas con
asociacionismo,
vocacionales,
apostolados, sacramentos, etc.
Actividades curriculares En esta área se consideran todas
de libre elección.
las actividades curriculares no
lectivas
relacionadas con el
deporte, la recreación, el arte y la
cultura.
Apoyo - Asistencia a En esta área se tratan aspectos
labor pedagógica
relacionados con el desarrollo
personal, proyección vocacional,
problemáticas socioeconómicas,
conductuales y de aprendizaje, y
de apoyo a la gestión educativa
diaria.
Administración
En esta área se consideran
aspectos relacionados con la
administración
de
recursos
humanos,
económicos
y
materiales
(búsqueda
de
financiamiento, contrataciones,
presupuestos,
recursos,
infraestructura, etc.)
Comunicación y
En esta área se considera la
relaciones públicas.
relación con las familias, la
sociedad (mundo empresarial, de
la cultura, etc.). Además se
considera el sistema de
comunicación interno (radio buenos días, boletines, diarios
murales, etc.)
ESTRUCTURA DE GESTION
Departamentos
Equipos interdisciplinarios
Coordinador por departamento
Coordinador General LJB
Coordinador General GN
Equipo de trabajo
Coordinador de Área
Equipo de trabajo
Coordinador de Área
Equipo de trabajo
Coordinador de Área
Equipo de trabajo
Coordinador de Área.
Equipo de trabajo
Coordinador de Área
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Instancias de coordinación:
Estilo de Gestión:









Evaluación de la Gestión









Estructuras transitorias de 
gestión
Niveles de decisión:
Departamentos
Equipos de coordinadores de departamentos
Equipos Interdisciplinarios
Equipos de Área
Núcleo de Coordinación y Animación General
Presentación de proyectos por áreas.
Equipo de Validación Técnica de los proyectos
Validación del equipo docente ( en lo concerniente a su
labor).
Validación por el núcleo de coordinación y animación
general.
Los procesos evaluativos y de control deben medir
esencialmente el cumplimiento de objetivos y tareas
asignadas.
Departamentos
Equipos de coordinadores de departamentos
Equipos interdisciplinarios
Equipos de trabajo por áreas.
Núcleo de coordinación y de animación
Comunidad Religiosa salesiana
Consejo de Profesores
Relativo a los cargos y responsabilidades.
Comisiones de acuerdo a los requerimientos emergentes
para la elaboración de pre – proyectos que involucren a la
comunidad educativa en su conjunto.
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Para una explicitación de la estructura organizativa, se plantean las siguientes líneas de
acción:
 Elaboración del perfil de los coordinadores
 Definición de roles y funciones unipersonales y colectivas
 Definición de ámbitos de gestión y competencia de los equipos de trabajo,
departamentos e instancias de coordinación
 Definición de los criterios para la formación de los equipos de trabajo
 Definición de los niveles y ámbitos de decisión
 Estructuración de una carga horaria docente que contemple asignación de tiempo
para los siguientes aspectos: horas lectivas, horas destinadas a elaboración de
material didáctico, instrumentos de evaluación, guías de aprendizaje, corrección
de evaluaciones, integración a equipos de trabajo, reuniones de departamento,
consejo de profesores, formación permanente y otros.
ORGANIGRAMA GENERAL
Area 1
Coordinador
Animador
Equipo
Area 2
Coordinador
Animador
Coordinador
Animador
Equipo
Area 3
Equipo
Núcleo de
Animación
y
Coordinación
Area 4
Coordinador
Animador
Coordinador
Animador
Equipo
Equipo
Coordinador
Animador
Equipo
Area 6
Area 5