Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley Plan de

Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados)
debe entregarse de manera electrónica por medio de Google Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Objetivo 1 Mejorar la aptitud de los alumnos en todas las materias: Artes de la lengua y literatura en inglés, matemáticas, ciencias sociales,
ciencia, artes visuales y dramáticas, salud, educación física, idiomas de todo el mundo, y educación en tecnología para carreras
Prioridades vinculadas del Estado: Servicios fundamentales, la implementación de los estándares estatales, el rendimiento de los alumnos,
acceso a los cursos, otros resultados de los alumnos
Alumnos: Todos los grupos y todos los subgrupos relevantes (Alumnos aprendiendo inglés (EL), Alumnos de bajos recursos económicos (SED), Alumnos
con discapacidades (SWD), Jóvenes de crianza (FY))
Grupo de las partes interesadas ofreciendo su contribución: (seleccione uno) Padres Empleados Alumnos de Preparatoria Escuela: __________
Parámetros
Parámetros, Necesidad Identificada, Resultados Anuales Cuantificables Esperados
Necesidad Identificada
Datos de SVUSD
2012-2013
2013-2014
2014-2015
CAASPP ELA/ Conocimiento de Lectura y Escritura y Matemáticas SB %
que cumplió con o excedió el estándar
Todos los alumnos
EL
ELA/Conocimiento de Lectura y
Escritura Grados 3° a 8° y 11°
SED
SWD
Todos los alumnos
EL
Matemáticas
Grados 3°a 8° y 11°
SED
SWD
CAASPP CST de Ciencias Grados 5°, 8°, y 10° % de alumnos competentes o
por encima del nivel
CAHSEE Promedio de los alumnos de 10° grado que pasan
ELA
Matemáticas
Todos los alumnos
EL
SED
SWD
Todos los Alumnos
EL
SED
SWD
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
1
Resultados Anuales
Cuantificables Esperados
2015-2016
2016-2017
---
---
---
---
---
n/a
n/a
n/a
n/a
n/a
n/a
n/a
n/a
n/a
n/a
n/a
n/a
n/a
n/a
n/a
n/a
61%
14%
36%
23%
48%
11%
22%
17%
+5%
+5%
+5%
+5%
+5%
+5%
+5%
+5%
+5%
+5%
+5%
+5%
+5%
+5%
+5%
+5%
81%
81%
81%
+ 2%
+ 2%
---
---
---
---
---
93%
45%
82%
56%
93%
56%
84%
51%
92%
31%
78%
57%
94%
55%
85%
61%
92%
46%
82%
60%
92%
54%
82%
49%
CAHSEE
Suspendido como
requisito para graduarse
Hasta el 2018-2019
De acuerdo a SB 172
(7 de octubre del 2015)
SVUSD LCAP Actualización Anual Hoja de Participación diciembre 2015
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados)
debe entregarse de manera electrónica por medio de Google Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Objetivo 1 Mejorar la aptitud de los alumnos en todas las materias: Artes de la lengua y literatura en inglés, matemáticas, ciencias sociales,
ciencia, artes visuales y dramáticas, salud, educación física, idiomas de todo el mundo, y educación en tecnología para carreras
Prioridades vinculadas del Estado: Servicios fundamentales, la implementación de los estándares estatales, el rendimiento de los alumnos,
acceso a los cursos, otros resultados de los alumnos
Alumnos: Todos los grupos y todos los subgrupos relevantes (Alumnos aprendiendo inglés (EL), Alumnos de bajos recursos económicos (SED), Alumnos
con discapacidades (SWD), Jóvenes de crianza (FY))
Parámetros
Parámetros, Necesidad Identificada, Resultados Anuales Cuantificables Esperados (continuación)
Necesidad Identificada
Resultados Anuales
Cuantificables Esperados
SVUSD Data
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
2016-2017
EL Progresando en el aprendizaje del idioma inglés (CELDT) %
59%
63%
Reclasificación de EL %
Tareas de Desempeño en Escritura Kínder a 6° % de alumnos competentes
o por encima del nivel
Evaluación Común de Cursos Grados 7° a 12° % de alumnos competentes o
por encima del nivel
Maestros asignados apropiadamente y con las credenciales debidas %
% de alumnos con suficiente material educativo
9.7%
9.1%
65%
(prelim)
8.4%
50%
55%
n/a
100%
100%
+5%
+5%
+1%
+1%
57%
+5%
+5%
n/a
n/a
n/a
TBD
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Contribución en cuanto a parámetros
Parámetros a considerar para revisar, añadir, y/o eliminar en el 2016-2019 para el Objetivo 1 (si hay alguno):
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
2
SVUSD LCAP Actualización Anual Hoja de Participación diciembre 2015
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados)
debe entregarse de manera electrónica por medio de Google Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Objetivo 1 Mejorar la aptitud de los alumnos en todas las materias: Artes de la lengua y literatura en inglés, matemáticas, ciencias sociales,
ciencia, artes visuales y dramáticas, salud, educación física, idiomas de todo el mundo, y educación en tecnología para carreras
Prioridades vinculadas del Estado: Servicios fundamentales, la implementación de los estándares estatales, el rendimiento de los alumnos,
acceso a los cursos, otros resultados de los alumnos
Alumnos: Todos los grupos y todos los subgrupos relevantes (Alumnos aprendiendo inglés (EL), Alumnos de bajos recursos económicos (SED), Alumnos
con discapacidades (SWD), Jóvenes de crianza (FY))
Participación en cuanto a Acciones y Servicios
Acciones/Servicios
1.1 Reducir el número de alumnos por clase
a. Mantener el tamaño de las clases pequeñas en el
2014-2015 de 4° a 12° grado
b. Reducir el tamaño de las clases aún más de 9° a
12° grado
1.2 Proporcionar oportunidades de aprendizaje
profesional y PD para todos los empleados,
incluyendo:
a. Estándares del nivel de instrucción actuales y el
Marco de Referencia (MdR) para todas las
materias
b. Estrategias de instrucción basadas en
investigación y prácticas de evaluación para
todos los alumnos al igual que alumnos en
subgrupos relevantes
c. Apoyo y evaluaciones para maestros
principiantes












Enero 2016
Actualización de Estatus
Se mantuvieron clases pequeñas de 4° a 12° grado en
el 2014-2015.
Se redujo el tamaño de las clases de 9° a 12° grado
con secciones adicionales por encima de lo acordado
en cada escuela.
Continuas oportunidades de PD para maestros en CCSS.
PD para la prevención e intervención del programa iRead
para Kínder a 2° grado
PD en las escuelas para Kínder a 6° grado para el análisis
de los datos estándares básicos estatales
PD para maestros de Kínder a 6° grado en relación a los
cuatro tipos de ensayos escritos
Estrategias y evaluaciones de instrucción basadas en
investigación. PD para maestros de primaria por medio de
Entrenadores de instrucción (EdI)
Cuatro sesiones de PD del programa de aprendizaje de
matemáticas Factwise para maestros de primaria
PD en el MdR de ELA/ELD y NGSS para maestros líderes
de primaria, y maestros de ciencias de 7° a 12° grado
Reflective Learning Walks para todos los maestros de
primaria
PD para Data Team para maestros y administradores
Kínder a 12°, otoño 2015
PD en CCSS, MdR de ELA/ELD, y para maestros de
Kínder a 12° grado
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
3
Contribución 2016-2019
Revisiones (si hay
¿Conservar?
alguna) Describa
Sí
No
Sí
No
SVUSD LCAP Actualización Anual Hoja de Participación diciembre 2015
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados)
debe entregarse de manera electrónica por medio de Google Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Objetivo 1 Mejorar la aptitud de los alumnos en todas las materias: Artes de la lengua y literatura en inglés, matemáticas, ciencias sociales,
ciencia, artes visuales y dramáticas, salud, educación física, idiomas de todo el mundo, y educación en tecnología para carreras
Prioridades vinculadas del Estado: Servicios fundamentales, la implementación de los estándares estatales, el rendimiento de los alumnos,
acceso a los cursos, otros resultados de los alumnos
Alumnos: Todos los grupos y todos los subgrupos relevantes (Alumnos aprendiendo inglés (EL), Alumnos de bajos recursos económicos (SED), Alumnos
con discapacidades (SWD), Jóvenes de crianza (FY))
Participación en cuanto a Acciones y Servicios (continuación)
Acciones/Servicios
1.2 Proporcionar oportunidades de aprendizaje
profesional y PD para todos los empleados
(continuación)










Enero 2016
Actualización de Estatus
PD o colaboración en torno a los estándares para los
EdI/académicos del K-8, maestros de inglés, miembros
del comité de ELA del 7° al 10° grado, y maestros de
educación física
Día de calificación de Tarea de Rendimiento CCSS en
ELA para 7-12 y de 7-8 para maestros de HSS
PD para los maestros por los editores de los nuevos
materiales de Algebra 1 y Geometría
Muestra de Matemáticas y Academia de Tarea de
Rendimiento para maestros de 3° a 12° grado
PD del programa de apoyo y de evaluación para
nuevos maestros (BTSA) y proveedores de apoyo
Estrategias de instrucción para EL, PD para ayudantes
de instrucción (IA-ESL)
PD sobre protocolos/trámites al asistir con la
interpretación por la enlace comunitario (CL), Asesor
para Padres (PA), y IA-ESL
PD de “First best instruction”, entrenamiento práctico
para maestros, proporcionado por empleados (SEL)
MdR de ELA/ELD y “First best instruction” para EL, PD
para coordinadores EL en las escuelas proporcionado
por empleados SEL
Conferencias/institutos para los empleados en
multilingüismo y mejores prácticas para EL
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
4
Contribución 2016-2019
Revisiones (si hay
¿Conservar?
alguna) Describa
SVUSD LCAP Actualización Anual Hoja de Participación diciembre 2015
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados)
debe entregarse de manera electrónica por medio de Google Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Objetivo 1 Mejorar la aptitud de los alumnos en todas las materias: Artes de la lengua y literatura en inglés, matemáticas, ciencias sociales,
ciencia, artes visuales y dramáticas, salud, educación física, idiomas de todo el mundo, y educación en tecnología para carreras
Prioridades vinculadas del Estado: Servicios fundamentales, la implementación de los estándares estatales, el rendimiento de los alumnos,
acceso a los cursos, otros resultados de los alumnos
Alumnos: Todos los grupos y todos los subgrupos relevantes (Alumnos aprendiendo inglés (EL), Alumnos de bajos recursos económicos (SED), Alumnos
con discapacidades (SWD), Jóvenes de crianza (FY))
Participación en cuanto a Acciones y Servicios (continuación)
Acciones/Servicios
1.3 Mantener una infraestructura eficaz para apoyar el
aprendizaje profesional y el liderazgo cooperativo
en las escuelas
a. Líderes de Currículo
b. Empleados del departamento de Servicios
Educativos
1.4 Proporcionar material de instrucción apropiado y
actuales
a. Libros de texto incluyendo en formato impreso,
digital u opciones de multimedia
b. Materiales suplementarios, incluyendo
subscripciones en línea, licencias de software,
aplicaciones, materiales impresos, etc.
Enero 2016
Actualización de Estatus
 El MOU de Líderes de Currículo se venció en junio del
2015. Se llegó a un acuerdo tentativo con SVEA será
implementado una vez que el contrato sea ratificado
 Se mantuvo la infraestructura de los Servicios de
Educación, la cual sigue vigente
 Todos los alumnos de K-12 habrán adquirido libros de
texto, opciones digitales y de multimedia en la clase.
 Cursos implementando materiales nuevos en el 20152016: Algebra 1, Geometría, Español, varias clases de
preparatoria AP y IB SL/HL
 Cursos adaptando materiales nuevos en el 20152016: Inglés grados 7- 10; ELD 7-12; Historia de
Europa AP ; Historia de las Américas HL; Historia del
Arte AP; Artes Visuales SL/HL; Arte del Teatro SL/HL
 Compra del programa de prevención/intervención
iRead para K-2, implementado en el 2015-2016
 Licencias del programa de matemáticas ALEKS
proporcionadas de 7° a 12° grado
 Material suplementario, lic. de software y recursos en
línea se están implementando en K-12 para apoyar los
estándares de instrucción actuales
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
5
Contribución 2016-2019
Revisiones (si hay
¿Conservar?
alguna) Describa
Sí
No
Sí
No
SVUSD LCAP Actualización Anual Hoja de Participación diciembre 2015
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados)
debe entregarse de manera electrónica por medio de Google Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Objetivo 1 Mejorar la aptitud de los alumnos en todas las materias: Artes de la lengua y literatura en inglés, matemáticas, ciencias sociales,
ciencia, artes visuales y dramáticas, salud, educación física, idiomas de todo el mundo, y educación en tecnología para carreras
Prioridades vinculadas del Estado: Servicios fundamentales, la implementación de los estándares estatales, el rendimiento de los alumnos,
acceso a los cursos, otros resultados de los alumnos
Alumnos: Todos los grupos y todos los subgrupos relevantes (Alumnos aprendiendo inglés (EL), Alumnos de bajos recursos económicos (SED), Alumnos
con discapacidades (SWD), Jóvenes de crianza (FY))
Participación en cuanto a Acciones y Servicios (continuación)
Acciones/Servicios
1.5 Desarrollar el currículo de SVUSD y documentos de
apoyo para facilitar la implementación de:
a. Estándares actuales
b. Estrategias de instrucción basadas en
investigación y prácticas de evaluación para
todos los alumnos al igual que para alumnos en
subgrupos específicos
c. Material de instrucción



1.6 Implementar Plan Estratégico Para la Educación de
las Artes
a. Liderazgo
b. PD
c. Currículo Base


Enero 2016
Actualización de Estatus
Lecciones múltiples y currículo para reflejar CCSS,
desarrollados por comités de maestros de todos los
niveles y materias
Productos desarrollados por el comité de verano de
educación secundaria 2015 (ELA 7- 12, HSS 7-12,
Francés 1-4, Español 1-4) incluye guía de argumento
para todos los cursos, PT, unidades de currículo
modelo y documentos de ritmo
Se han proporcionado varias estrategias a maestros,
además de oportunidades de PD; se han creado
muchas evaluaciones de nivel, especialmente en
escritura a nivel elemental; se están creando o
revisando evaluaciones a nivel secundario en algunas
materias
El Equipo del Liderazgo de las Artes se ha
implementado y continúa con sus juntas
Continúa PD para Arts Advantage a nivel primaria;
grupos de PLC siguen reuniéndose en cada dominio de
arte (7 -12 en teatro dramático y artes visuales; grados
4 -12 en música) con facilitación de OCDE y el Proyecto
de las Artes de California
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
6
Contribución 2016-2019
Revisiones (si hay
¿Conservar?
alguna) Describa
Sí
No
Sí
No
SVUSD LCAP Actualización Anual Hoja de Participación diciembre 2015
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados)
debe entregarse de manera electrónica por medio de Google Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Objetivo 1 Mejorar la aptitud de los alumnos en todas las materias: Artes de la lengua y literatura en inglés, matemáticas, ciencias sociales,
ciencia, artes visuales y dramáticas, salud, educación física, idiomas de todo el mundo, y educación en tecnología para carreras
Prioridades vinculadas del Estado: Servicios fundamentales, la implementación de los estándares estatales, el rendimiento de los alumnos,
acceso a los cursos, otros resultados de los alumnos
Alumnos: Todos los grupos y todos los subgrupos relevantes (Alumnos aprendiendo inglés (EL), Alumnos de bajos recursos económicos (SED), Alumnos
con discapacidades (SWD), Jóvenes de crianza (FY))
Participación en cuanto a Acciones y Servicios (continuación)
Acciones/Servicios
1.7 Apoyar las secciones de Inglés/artes del lenguaje y
matemáticas del CASHEE
1.8 Fortalecer la infraestructura de la tecnología e
incrementar el número de empleados para facilitar
el uso eficaz de la educación en tecnología en el
programa de instrucción
a. Oportunidades de aprendizaje profesional enfocadas
en estrategias de instrucción en educación tecnológica
y aplicación del programa educativo
b. Apoyo de empleados y entrenadores en las escuelas
c. Infraestructura física sólida
Enero 2016
Actualización de Estatus
 En octubre se suspendió el CAHSEE por tres años. Las
secciones del CAHSEE de ELA y Matemáticas ahora se
usan para:
 Clases de apoyo en álgebra para alumnos que
mostraron señales tempranas de reprobar varias
materias y Algebra 1A/1B/1
 Clases de apoyo de inglés para EL en Inglés 2,
alumnos en Inglés 1 que necesitan más ayuda, etc.
 Refuerzos en matemáticas, apoyo de intervención
en matemáticas
 Técnicas para estudiar
 Apoyo para alumnos específicos que tienen
dificultades académicas con notas bajas de D y F
 Apoyo para alumnos promovidos socialmente a la
preparatoria
 Se practican varias estrategias de instrucción en
tecnología en las clases y se sigue ofreciendo PD a
maestros
 Se contrata a personal clasificado asignado para
asistir las necesidades tecnológicas de cada sitio; se
contrata a 3 entrenadores de medios; entrenadores
en tecnología no identificados todavía a causa de
negociaciones de SVEA
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
7
Contribución 2016-2019
Revisiones (si hay
¿Conservar?
alguna) Describa
Sí
No
Sí
No
SVUSD LCAP Actualización Anual Hoja de Participación diciembre 2015
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados)
debe entregarse de manera electrónica por medio de Google Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Objetivo 1 Mejorar la aptitud de los alumnos en todas las materias: Artes de la lengua y literatura en inglés, matemáticas, ciencias sociales,
ciencia, artes visuales y dramáticas, salud, educación física, idiomas de todo el mundo, y educación en tecnología para carreras
Prioridades vinculadas del Estado: Servicios fundamentales, la implementación de los estándares estatales, el rendimiento de los alumnos,
acceso a los cursos, otros resultados de los alumnos
Alumnos: Todos los grupos y todos los subgrupos relevantes (Alumnos aprendiendo inglés (EL), Alumnos de bajos recursos económicos (SED), Alumnos
con discapacidades (SWD), Jóvenes de crianza (FY))
Participación en cuanto a Acciones y Servicios (continuación)
Acciones/Servicios
1.8 Fortalecer la infraestructura de la tecnología e
incrementar el número de empleados para facilitar
el uso eficaz de la educación en tecnología en el
programa de instrucción (continuación)




1.9 Evaluar, monitorear y apoyar a todos los alumnos
aprendiendo Inglés(EL) y alumnos reclasificados
competentes en inglés (R-FEP)
a. Centro de Evaluación del Lenguaje (LAC)
b. CELDT
c. Otro Tipo de Medidas
d. Empleados del Departamento de Servicios para
Alumnos Aprendiendo Inglés






Enero 2016
Actualización de Estatus
El avance en la infraestructura de tecnología incluye
puntos de acceso adicionales en cada escuela;
aparatos adicionales, etc.
Se proporciona PD del modelo SAMR sobre cómo la
tecnología informática podría impactar la enseñanza y
el aprendizaje
PD para clases que utilizan el Internet
Fondos monetarios asignados para la reparación de
Chromebook
Administración preliminar y anual de CELDT, IPT para
alumnos recién llegados de habla hispana, monitoreo
de introducción de datos y CALPADS proporcionado
por el Centro de Evaluación del Lenguaje
El CELDT se utiliza para monitorear el avance y
rendición de cuentas
ADEPT para dar información sobre el progreso del
idioma y para ident. las necesidades o fortalezas de EL
Para reclasificación se usarán: PT de SVUSD, al igual
que las calificaciones y contribuciones de padres y
maestros
Los alumnos R-FEP serán monitoreados por dos años
por personal
Se ofrecerá el DELE a alumnos en el TWI y a otros
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
8
Contribución 2016-2019
Revisiones (si hay
¿Conservar?
alguna) Describa
Sí
No
SVUSD LCAP Actualización Anual Hoja de Participación diciembre 2015
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados)
debe entregarse de manera electrónica por medio de Google Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Objetivo 1 Mejorar la aptitud de los alumnos en todas las materias: Artes de la lengua y literatura en inglés, matemáticas, ciencias sociales,
ciencia, artes visuales y dramáticas, salud, educación física, idiomas de todo el mundo, y educación en tecnología para carreras
Prioridades vinculadas del Estado: Servicios fundamentales, la implementación de los estándares estatales, el rendimiento de los alumnos,
acceso a los cursos, otros resultados de los alumnos
Alumnos: Todos los grupos y todos los subgrupos relevantes (Alumnos aprendiendo inglés (EL), Alumnos de bajos recursos económicos (SED), Alumnos
con discapacidades (SWD), Jóvenes de crianza (FY))
Participación en cuanto a Acciones y Servicios (continuación)
¿Sigue aplicando el Objetivo 1 para el 2016-2019?
Sí
No
Acciones y Servicios adicionales a considerar para el Objetivo 1 para el 2016 (si hay alguno) - Explique
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
9
SVUSD LCAP Actualización Anual Hoja de Participación diciembre 2015
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados)
debe entregarse de manera electrónica por medio de Google Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Objetivo 2 Mejorar el conocimiento de lectura y escritura en todas las áreas de contenido
Prioridades vinculadas del Estado: Otros resultados del alumno
Alumnos: Todos los grupos y todos los subgrupos relevantes (Alumnos aprendiendo inglés (EL), Alumnos de bajos recursos económicos (SED), Alumnos
con discapacidades (SWD), Jóvenes de crianza (FY))
Parámetros
Parámetros, Necesidad Identificada, Resultados Anuales Cuantificables Esperados
Necesidad Identificada
Datos de SVUSD
2012-2013
2013-2014
2014-2015
n/a (no se
recolectó)
Objetivo de conocimiento cumplido por escuelas %
63%
61%
Resultados Anuales
Cuantificables Esperados
2015-2016
2016-2017
85%
85%
Contribución en cuanto a parámetros
Parámetros a considerar para revisar, añadir, y/o eliminar en el 2016-2019 para el Objetivo 2 (si hay alguno):
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
10
SVUSD LCAP Actualización Anual Hoja de Participación diciembre 2015
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados)
debe entregarse de manera electrónica por medio de Google Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Objetivo 2 Mejorar el conocimiento de lectura y escritura en todas las áreas de contenido
Prioridades vinculadas del Estado: Otros resultados del alumno
Alumnos: Todos los grupos y todos los subgrupos relevantes (Alumnos aprendiendo inglés (EL), Alumnos de bajos recursos económicos (SED), Alumnos
con discapacidades (SWD), Jóvenes de crianza (FY))
Participación en cuanto a Acciones y Servicios
Acciones y Servicios
2.1 Proporcionar apoyo en cada escuela para
implementar los objetivos de conocimiento


2.2 Continuar clases reducidas para ELs, alumnos de
bajos recursos económicos, y jóvenes de crianza
a. Secciones para la instrucción del lenguaje y
capacidad para leer y escribir grados 9° a 12°
b. Cursos de intervención de lectura grados 7° a 8°
c. Programas de intervención de lectura grados 4° a
6°

2.3 Continuar con el programa de verano de Desarrollo
del idioma Inglés




2.4 Continuar con oportunidades de aprendizaje

profesional para empleados
a. Maestros líder de Kínder a 12°
b. Técnicas de capacidad para leer y escribir

c. El MdR y los estándares de ELA/ELD de California
d. Evaluaciones comunes de SVUSD de la capacidad
para leer y escribir
Enero 2016
Actualización de Estatus
Se proporcionan herramientas para los objetivos de
conocimiento llamada Literacy Goal Toolkit, que
contienen varios recursos para apoyar el objetivo de
conocimiento de las escuelas (vocabulario, escritura y
lectura en el género no ficción)
Apoyo a las escuelas para los objetivos,
proporcionado por EdI y empleados de SEL
Se financiaron secciones adicionales para ELs en 9-12
para apoyo del inglés, Lectura ELD y Power Reading
Se financiaron secciones adicionales para lectura,
Power Reading y cursos en el TWI 7-8
Se proporcionan maestros de ELD para algunas
escuelas primaria
Se proporcionan materiales y licencias para la
implementación de READ 180/System 44 en cursos de
apoyo del inglés y lectura
El programa de verano de Enriquecimiento ELD se
realizó en el verano del 2015 para ELs de Kínder a 7°
grado
PD planificada para equipos de primaria sobre el MdR
y estándares de ELA/ELD en enero 2016. PD MdR de
ELA/ELD actualmente atendida por EdI
Cada trimestre se ofrece PD en TR de escritura para
todos los maestros de primaria. Continuo apoyo en
las escuelas por las entrenadoras en las áreas
necesitadas.
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
11
Contribución 2016-2019
Revisiones (si hay
¿Conservar?
alguna) Describa
Sí
No
Sí
No
Sí
No
Sí
No
SVUSD LCAP Actualización Anual Hoja de Participación diciembre 2015
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados)
debe entregarse de manera electrónica por medio de Google Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Objetivo 2 Mejorar el conocimiento de lectura y escritura en todas las áreas de contenido
Prioridades vinculadas del Estado: Otros resultados del alumno
Alumnos: Todos los grupos y todos los subgrupos relevantes (Alumnos aprendiendo inglés (EL), Alumnos de bajos recursos económicos (SED), Alumnos
con discapacidades (SWD), Jóvenes de crianza (FY))
Participación en cuanto a Acciones y Servicios (continuación)
Acciones y Servicios
2.4 Continuar con oportunidades de aprendizaje
profesional para empleados (continuación)






Enero 2016
Actualización de Estatus
El número de maestros líder de escuela primaria se
aumentó a 12 en el 2015-2016. PD en MdR de ELA/ELD a
las que fueron maestros líderes. Todos los maestros
líderes proporcionan PD dentro de sus clases, como clases
modelo para la participación y el cambio. Todos
proporcionan PD después de clases para los empleados
de primaria.
Se proporcionó PD en el MdR de ELA/ELD a todos los
entrenadores académicos de a nivel secundario, quienes
capacitarán a maestros en sesiones de calificación de TR,
al igual que juntas de adquisición de libros de texto.
Maestros en todas las clases a nivel secundario en ELA y
ciencias sociales administraron TR en escritura
argumentativa a todos sus alumnos
PD del programa de matemáticas Math Modeling en 3-12
y de la academia de TR
Trabajo del comité de verano (matemáticas y ciencia a
nivel secundario)
Entrenador de matemáticas nivel secundario (60% del
tiempo)
¿Sigue aplicando el Objetivo 2 para el 2016-2019?
Contribución 2016-2019
Revisiones (si hay
¿Conservar?
alguna) Describa
Sí
No
Acciones y Servicios adicionales a considerar para el Objetivo 2 para el 2016 (si hay alguno) - Explique
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
12
SVUSD LCAP Actualización Anual Hoja de Participación diciembre 2015
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados)
debe entregarse de manera electrónica por medio de Google Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Objetivo 3 Mejorar el acceso a, la inscripción en y completar un plan de estudio riguroso
Prioridades vinculadas del Estado: Participación del alumno, acceso a las clases, otros resultados del alumno
Alumnos: Todos los grupos y todos los subgrupos relevantes (Alumnos aprendiendo inglés (EL), Alumnos de bajos recursos económicos (SED), Alumnos
con discapacidades (SWD), Jóvenes de crianza (FY))
Parámetros
Parámetros, Necesidad Identificada, Resultados Anuales Cuantificables Esperados
Necesidad Identificada
Datos SVUSD
2012-2013
2013-2014
2014-2015
Tasas de Graduación del Grupo de Edad %
EL
SED
SWD
Alumnos que se gradúan que Cumplen con los requisitos “a-g” para la
UC/CSU %
Alumnos inscritos en clases de Colocación Avanzada, Bachillerato
Internacional, o cursos de crédito doble %
Alumnos inscritos en cursos “a-g” para la UC %
Alumnos que pasan el examen AP con calificación de 3 o más %
Alumnos de 11° grado que demuestran estar listos para cursos de
nivel universitario en el Programa de Evaluación Temprana (EAP) %
Inglés
Matemáticas
Resultados Anuales
Cuantificables Esperados
2015-2016
2016-2017
(Datos
2011-12)
82% (11-12)
89% (11-12)
76% (11-12)
(Datos
2012-13)
78% (12-13)
89% (12-13)
76% (12-13)
(Datos
2013-14)
83% (13-14)
88% (13-14)
78% (13-14)
---
---
+4%
+2%
+6%
+4%
+2%
+6%
46% (11-12)
45% (12-13)
49% (13-14)
+5%
+5%
n/a (no se
recolectaron)
n/a (no se
recolectaron)
79.7%
n/a (no se
recolectaron)
n/a (no se
recolectaron)
81.9%
n/a (no se
recolectaron)
n/a (no se
recolectaron)
78.8%
Aumentará
Aumentará
Aumentará
Aumentará
80% o más
80% o más
---
---
---
---
---
37%
(grado 11 en
EAP)
24%
(grado 11 en
EAP)
EAP no
disponible;
Prueba de
sitio CAASPP
32%
(grado 11 en
EAP)
17%
(grado 11 en
EAP)
37% o más
37% o más
24% o más
24% o más
Contribución en cuanto a parámetros
Parámetros a considerar para revisar, añadir, y/o eliminar en el 2016-2019 para el Objetivo 3 (si hay alguno) - Explique
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
13
SVUSD LCAP Actualización Anual Hoja de Participación diciembre 2015
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados)
debe entregarse de manera electrónica por medio de Google Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Objetivo 3 Mejorar el acceso a, la inscripción en y completar un plan de estudio riguroso
Prioridades vinculadas del Estado: Participación del alumno, acceso a las clases, otros resultados del alumno
Alumnos: Todos los grupos y todos los subgrupos relevantes (Alumnos aprendiendo inglés (EL), Alumnos de bajos recursos económicos (SED), Alumnos
con discapacidades (SWD), Jóvenes de crianza (FY))
Participación en cuanto a Acciones y Servicios
Acciones y Servicios
3.1 Implementar un programa eficaz de
prevención/intervención
a. Apoyos integrados, sistemáticos, y escalonados
que respondan a las necesidades del alumno,
incluyendo a los subgrupos de enfoque
b. Programas de prevención Kínder a 2° grado
c. Entrenadores académicos para el apoyo de
instrucción de primera instrucción
d. Mejorado el sistema y proceso del Equipo de
Estudio Estudiantil (SST)
e. Programas de recuperación de créditos,
incluyendo opciones en línea




Enero 2016
Actualización de Estatus
El número de EdI de escuela primaria incrementó de
10 a 12 en el 2015-2016; se añadieron 4 EdI en la
secundaria en el 2015-2016 (una en cada escuela
secundaria)
EdI de primaria y secundaria apoyan la enseñanza al
atender talleres de PD, entrenando de manera activa
(uno a uno o en grupos pequeños), observando a
colegas, creando estrategias y lecciones, coenseñando, y proporcionando PD a maestros en
juntas de empleados
Cursos de intervención para la preparatoria incluyen:
Inglés 1 Intensivo con apoyo de inglés, Lectura y
Power Reading (utilizando Read 180/System 44),
Programa de Mejoramiento Académico (AIP), y
enfoque de “primer año” (Freshman Focus).
La recuperación de créditos de preparatoria se ofrece
a través de:
 Educación alternativa de SVUSD (Preparatorias de
Silverado, Mira Monte, Educación Para Adultos)
 Cursos después de escuela de ROP
 Escuelas públicas o privadas que no pertenecen a
SVUSD (en clase o en línea) que ofrecen cursos
electivos
 El incremento de cursos en línea del programa
Edgenuity, que se ofrecen a través de la educación
alternativa de SVUSD
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
14
Contribución 2016-2019
¿Conservar? Revisiones (si hay
alguna) Describa
Sí
No
SVUSD LCAP Actualización Anual Hoja de Participación diciembre 2015
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados)
debe entregarse de manera electrónica por medio de Google Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Objetivo 3 Mejorar el acceso a, la inscripción en y completar un plan de estudio riguroso
Prioridades vinculadas del Estado: Participación del alumno, acceso a las clases, otros resultados del alumno
Alumnos: Todos los grupos y todos los subgrupos relevantes (Alumnos aprendiendo inglés (EL), Alumnos de bajos recursos económicos (SED), Alumnos
con discapacidades (SWD), Jóvenes de crianza (FY))
Participación en cuanto a Acciones y Servicios (continuación)
Acciones y Servicios
3.1 Implementar un programa eficaz de
prevención/intervención (continuación)
3.2 Proporcionar consejeros y una infraestructura
eficaz
a. Recurso de prevención/intervención
b. Orientación para la inscripción y el éxito en los
cursos “a-g”
c. Orientación para la inscripción y el éxito en el
programa de Carreras en Educación de Técnica
(CTE)
d. Empleados de Servicios al Alumno
3.3 Aumentar el número de cursos “a-g” aprobados y
reducir el número de cursos “a-g” no aprobados
a. Cursos AP/IB
b. Maestros adicionales capacitados para clases de
AP/IB
c. Cursos en línea
d. Curso de lectura y escritura de exposición
(ERWC)
e. Cursos y trayectos de Carreras en Educación
Técnica
Enero 2016
Actualización de Estatus
 La compra del programa en línea del SST; PD e
implementación programada para la primavera del
2016
 Un programa de prevención/intervención, iRead se
compró y se está usando en todas las clases de K-2
para apoyar las habilidades de la capacidad de lectura
y escritura
 Se añadieron 4 consejeros para el apoyo de servicios
de orientación y prevención/intervención a los
alumnos en los grados 9° al 12°.
Contribución 2016-2019
¿Conservar? Revisiones (si hay
alguna) Describa
Sí
No
 Se está desarrollando un trayecto de matemáticas de
preparatoria para gradualmente quitar los cursos de
Algebra1A/1B.
 La expansión de cursos en línea para el 9- 12,
incluyendo incorporación de varios cursos del
programa Edgenuity
 Cursos de ERWC se agregaron a la preparatoria de
Trabuco Hills, incrementando el número de alumnos
inscritos en cursos de inglés de preparación para la
universidad “a-g.”
 Se agregaron cursos CTE “a-g” en el 2015-2016
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
15
Sí
No
SVUSD LCAP Actualización Anual Hoja de Participación diciembre 2015
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados)
debe entregarse de manera electrónica por medio de Google Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Objetivo 3 Mejorar el acceso a, la inscripción en y completar un plan de estudio riguroso
Prioridades vinculadas del Estado: Participación del alumno, acceso a las clases, otros resultados del alumno
Alumnos: Todos los grupos y todos los subgrupos relevantes (Alumnos aprendiendo inglés (EL), Alumnos de bajos recursos económicos (SED), Alumnos
con discapacidades (SWD), Jóvenes de crianza (FY))
Participación en cuanto a Acciones y Servicios (continuación)
Acciones y Servicios
3.4 Proporcionar apoyo en las escuelas para grupos de
alumnos no duplicados




Enero 2016
Actualización de Estatus
Entrenamiento y apoyo proporcionado a maestros
por maestros de recursos SEL
Apoyo y asistencia del primer idioma con la
instrucción proporcionada a alumnos por IA-ESL
Enlace de comunicación entre la escuela y los padres
proporcionada por CL y PA
Se asignarán $30 por cada grupo estudiantil no
duplicado a cada escuela para proporcionar apoyo,
acceso, inscripciones, y terminar un plan de estudio
riguroso.
¿Sigue aplicando el Objetivo 3 para el 2016-2019?
Contribución 2016-2019
¿Conservar? Revisiones (si hay
alguna) Describa
Sí
No
Sí
No
Acciones y Servicios adicionales a considerar para el Objetivo 3 para el 2016 (si hay alguno) - Explique
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
16
SVUSD LCAP Actualización Anual Hoja de Participación diciembre 2015
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados)
debe entregarse de manera electrónica por medio de Google Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Objetivo 4 Aumentar la participación de los alumnos y el compromiso de los padres
Prioridades vinculadas del Estado: Servicios básicos, compromiso de los padres, participación de los alumnos, entorno de la escuela
Alumnos Todos los grupos y todos los subgrupos relevantes (Alumnos aprendiendo inglés (EL), Alumnos de bajos recursos económicos (SED), Alumnos
con discapacidades (SWD), Jóvenes de crianza (FY))
Parámetros
Parámetros, Necesidad Identificada, Resultados Anuales Cuantificables Esperados
Necesidad Identificada
Datos SVUSD
2012-2013
2013-2014
2014-2015
Tasa Crónica de Ausentismo de SVUSD %
Total
Kínder a 6° grado
7° a 8° grado
9° a 12° grado
Tasa de Asistencia de Alumnos de SVUSD %
Días de Suspensión de Alumnos de SVUSD #
Total se Expulsiones de Alumnos de SVUSD #
Escuelas de SVUSD – Por lo Menos 2 Juntas del Consejo de la Escuela%
Escuelas de SVUSD con veintiún o más Alumnos de Inglés (ELs) – Por lo
Menos 4 Juntas del Comité Asesor de Alumnos Aprendiendo Inglés
(ELAC) %
Tasa de Abandono Escolar del grupo de Preparatoria %
Abandono Escolar del 7° y 8° grado Ajustadas Por Año %
Padres de alumnos en el Programa Federal Title I Que Han Reportado
“Mi hijo está en un lugar seguro para aprender” %
Padres de alumnos en el Programa Federal Title I Que Han Reportado “A
mi hijo le gusta ir a la escuela” %
Escuelas Calificadas como “Ejemplares” por la Herramienta de Inspección
de Establecimientos Williams %
--6.1%
4.3%
6.1%
9.0%
96.18%
3,993
69
(no
recolectado)
--5.4%
4.3%
4.3%
7.7%
96.63%
2,172
54
(no
recolectado)
--4.9%
4.2%
4.0%
6.4%
96.56%
1,820
45
(no
recolectado)
(no
recolectado)
(no
recolectado)
2.4%
0%
Revisiones (si hay alguna)
Describa
2015-2016
2016-2017
-1%
-1%
-1%
-1%
-1%
95%
-3%
-2%
-1%
-1%
-1%
-1%
-1%
95%
-3%
-2%
100%
100%
(no
recolectado)
100%
100%
2.5%
0%
(julio 2016)
(julio 2016)
-0.1%
Remain 0
-0.1%
Remain 0
96.1%
97.5%
98.0%
97.5%
97.5%
95.6%
95.1%
95.6%
95.1%
95.1%
100%
100%
91%
91%
91%
Contribución en cuanto a parámetros
Parámetros a considerar para revisar, añadir, y/o eliminar en el 2016-2019 para el Objetivo 4 (si hay alguno) - Explique
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
17
SVUSD LCAP Actualización Anual Hoja de Participación diciembre 2015
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados)
debe entregarse de manera electrónica por medio de Google Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Objetivo 4 Aumentar la participación de los alumnos y el compromiso de los padres
Prioridades vinculadas del Estado: Servicios básicos, compromiso de los padres, participación de los alumnos, entorno de la escuela
Alumnos Todos los grupos y todos los subgrupos relevantes (Alumnos aprendiendo inglés (EL), Alumnos de bajos recursos económicos (SED), Alumnos
con discapacidades (SWD), Jóvenes de crianza (FY))
Participación en cuanto a Acciones y Servicios
Acciones y Servicios
4.1 Continuar la implementación y expansión del
programa AVID
a. En las escuelas de primaria y secundaria
b. Coordinador del programa AVID de medio
tiempo
c. Oportunidades de aprendizaje profesional de
AVID






Enero 2016
Actualización de Estatus
El número de las escuelas con el programa AVID
aumentó a 11 (7 en primarias y 4 en secundarias).
Dos primarias se añadieron en el 2015-16; Se planea
continuar la expansión en el 2016-17
Todas las escuelas del programa AVID han terminado
su auto evaluación inicial para el 2015-2016
Se ofreció capacitación y un Instituto de Verano de
AVID en SVUSD, a maestros y administradores de
escuelas con este programa. Se llevan a cabo
recorridos de directores en escuelas primarias con el
programa AVID. Están en práctica planes para la
articulación entre primaria y secundaria del programa
AVID.
Estrategias de AVID incorporadas a la PD; se ofrece a
todas las escuelas con AVID entrenamiento de
Trayecto. Hay juntas cada mes con los
administradores del programa para compartir
estrategias y participar en los recorridos de las clases.
PD y escritura, investigación, colaboración,
organización y lectura (WICOR) a través de las
escuelas con AVID
Se reparten las responsabilidades de coordinación del
programa AVID entre empleados de Servicios de
Educación y los directores de las escuelas. Todavía no
existe un coordinador designado para AVID; sin
embargo, se ha asignado al coordinador de Servicios
de Ed. para servir como enlace entre las primarias y
secundarias con AVID, al igual que apoyo adicional
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
18
Contribución 2016-2019
¿Conservar? Revisiones (si hay
alguna) Describa
Sí
No
SVUSD LCAP Actualización Anual Hoja de Participación diciembre 2015
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados)
debe entregarse de manera electrónica por medio de Google Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Objetivo 4 Aumentar la participación de los alumnos y el compromiso de los padres
Prioridades vinculadas del Estado: Servicios básicos, compromiso de los padres, participación de los alumnos, entorno de la escuela
Alumnos Todos los grupos y todos los subgrupos relevantes (Alumnos aprendiendo inglés (EL), Alumnos de bajos recursos económicos (SED), Alumnos
con discapacidades (SWD), Jóvenes de crianza (FY))
Participación en cuanto a Acciones y Servicios (continuación)
Enero 2016
Actualización de Estatus
 Continuar con apoyo monetario para cuatro
Consejeros de Intervención que trabajen tiempo
completo para el apoyo a alumnos, y para el
acercamiento a padres de alumnos no duplicados.
Acciones y Servicios
4.2 Continuar con consejeros de intervención que
trabajen tiempo completo
a. Apoyo al alumno
b. Acercamiento a padres de alumnos no
duplicados
4.3 Proporcionar empleados de apoyo social/emocional  En el 2015-16 se añadieron cinco Consejeros de Salud
Mental para proporcionar apoyo social/emocional a
alumnos del Kínder al 12° grado.
4.4 Continuar con Comités Asesores de Padres
 El Comité Asesor de Padres y el Comité del Concilio
a. Concilio escolar
escolar se reúnen regularmente durante el 2015b. Comités Asesores de Padres para Alumnos EL
2016.
c. Comité Asesor de Padres para Alumnos EL del
distrito
d. Foro del Superintendente
4.5 Proporcionar empleados e infraestructura
 Empleados se reúnen de forma regular para coordinar
apropiada para servicios enfocados a EL y
servicios enfocados para asistir con la educación y la
padres/tutores legales
participación de los padres, la instrucción de alumnos,
a. Oficiales bilingües de Enlace Comunitario
y facilitar recursos para cumplir con las necesidades
b. Asesores de los Padres
de todos los alumnos EL.
c. Asistentes de instrucción para EL
d. Coordinadores de las escuelas para EL
e. Centro de Recursos para la Familia
f. Empleados de apoyo del departamento de
Servicios para El
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
19
Contribución 2016-2019
¿Conservar? Revisiones (si hay
alguna) Describa
Sí
No
Sí
No
Sí
No
Sí
No
SVUSD LCAP Actualización Anual Hoja de Participación diciembre 2015
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados)
debe entregarse de manera electrónica por medio de Google Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Objetivo 4 Aumentar la participación de los alumnos y el compromiso de los padres
Prioridades vinculadas del Estado: Servicios básicos, compromiso de los padres, participación de los alumnos, entorno de la escuela
Alumnos Todos los grupos y todos los subgrupos relevantes (Alumnos aprendiendo inglés (EL), Alumnos de bajos recursos económicos (SED), Alumnos
con discapacidades (SWD), Jóvenes de crianza (FY))
Participación en cuanto a Acciones y Servicios (continuación)
Acciones y Servicios
4.6 Implementar oportunidades de educación para

padres y recursos en línea para padres de alumnos
elegibles a un subgrupo

a. Naviance
b. Vínculo del Comité Asesor Comunitario (CAC) con 
los padres de alumnos con discapacidades






Enero 2016
Actualización de Estatus
Cuatro juntas del CAC programadas para el 20152016
Eventos familiares incluyen: Pump-It-Up (Octubre),
día de campo familiar (Mayo).
SOC SELPA y CAC serán anfitriones de una casilla en la
Feria de Recursos en Lake Forest que será en abril
Piloto del Prog. de Asesoría a los Padres en el Centro
Infantil en La Tierra.
El CAC está reclutando padres a través de empleados
de SVUSD para asistir a la próxima junta del CAC que
será en enero.
El Proyecto de Padres es proporcionado con servicios
de la policía de Mission Viejo.
10 Mandamientos de Educación para el
Entrenamiento de los Padres
Se firmó el contrato para el programa Naviance al
igual que el del programa software de preparación
para la universidad y carrera profesional. Servicios
proporcionados para alumnos del 7-9. Continuará la
implementación del programa Naviance con el
objetivo final de servir a alumnos del 7° al 12° grado.
Academia de Matemáticas para Padres (varias fechas)
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
20
Contribución 2016-2019
¿Conservar? Revisiones (si hay
alguna) Describa
Sí
No
SVUSD LCAP Actualización Anual Hoja de Participación diciembre 2015
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados)
debe entregarse de manera electrónica por medio de Google Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Objetivo 4 Aumentar la participación de los alumnos y el compromiso de los padres
Prioridades vinculadas del Estado: Servicios básicos, compromiso de los padres, participación de los alumnos, entorno de la escuela
Alumnos Todos los grupos y todos los subgrupos relevantes (Alumnos aprendiendo inglés (EL), Alumnos de bajos recursos económicos (SED), Alumnos
con discapacidades (SWD), Jóvenes de crianza (FY))
Participación en cuanto a Acciones y Servicios (continuación)
Acciones y Servicios
4.7 Reducir la dependencia de donaciones de los
padres y proporcionar empleados adecuados y
competentes
a. Ayuda de la Oficina de Salud
b. Secretarias
c. Conserjes






Enero 2016
Actualización de Estatus
Se mantuvo el apoyo económico para bibliotecas y
medios en las primarias y se agregaron secretarias en
el 2014-2015.
Se mantuvo el apoyo económico para empleados de
salud en las secundarias que se agregó en el 2014-15.
Cada secundaria tiene un empleado de salud cinco
días a la semana.
Se agregaron 17 posiciones de “Secretaria 2” que
trabajan 3.7 horas en las primarias en el 2015-16 para
que cada primaria tenga 2 empleados de oficina
durante las horas de escuela
Se aumentó la contratación de conserjes en las
primarias y secundarias en el 2015-16 al agregar ocho
conserjes que trabajan 3.7 horas.
En el 2015-16 se agregaron 4 “Analistas de
Computadoras I” que trabajan 8 horas (uno en cada
preparatoria comprensiva).
En el 2015-16 se agregaron 8 asistentes en tecnología
que trabajan 8 horas para el apoyo a las primarias y
secundarias.
¿Sigue aplicando el Objetivo 4 para el 2016-2019?
Contribución 2016-2019
¿Conservar? Revisiones (si hay
alguna) Describa
Sí
No
Sí
No
Acciones y Servicios adicionales a considerar para el Objetivo 4 para el 2016 (si hay alguno) - Explique
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
21
SVUSD LCAP Actualización Anual Hoja de Participación diciembre 2015
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados) debe entregarse de manera electrónica por medio de Google
Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Objetivos Adicionales que Considerar (si hay alguno)
Objetivos a considerar para revisar, añadir, y/o eliminar en el 2016-2019 (si hay alguno) - Explique
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
22
SVUSD LCAP Actualización Anual Hoja de Participación diciembre 2015
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados) debe entregarse de manera electrónica por medio de Google
Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Apéndice A: Prioridades Estatales y Parámetros
El Código de Educación de California requiere que el LCAP incluya las Prioridades Estatales y los Parámetros que se listan abajo.
[SVUSD] indica parámetros adicionales del distrito no requeridas por el Código de Educación
Prioridad Estatal
1. Básico
2. Implementación de los estándares
estatales
3. Participación de Padres
4. Logros del Alumno
5. Participación del Alumno
6. Ambiente Escolar
7. Acceso a Cursos
8. Otros Logros del Alumno
Parámetro
 Tasa de maestros asignados adecuadamente y con las credenciales debidas
 Acceso estudiantil a materiales de instrucción alineados a los estándares
 Buen mantenimiento de las instalaciones
 Implementación de contenido académico adoptado por el Consejo de Educación y estándares de
rendimiento para todos los alumnos, incluyendo a los alumnos EL
 Esfuerzos para buscar la contribución de los padres
 Promover la participación de los padres
 Rendimiento en los exámenes estandarizados del Estado
 Porción de alumnos que cumplen los requisitos para entrar a la UC/CSU o que terminen los
programas o secuencias CTE
 Porción de alumnos EL que alcanzan el nivel de competencia en el inglés
 Tasa de reclasificación de alumnos a ser competentes en el inglés
 Porción de alumnos que pasan los exámenes AP con calificación de 3 o más
 Porción determinada de alumnos que están preparados para la universidad por EAP
 [SVUSD]: Porción de alumnos inscritos en cursos AP/IB
 [SVUSD]: Porción de alumnos inscritos en cursos a-g de preparación para la universidad
 Tasas de asistencia de las escuelas
 Tasas de ausencias crónicas
 Tasas de abandono escolar de la secundaria
 Tasas de abandono escolar de la preparatoria
 Tasas de graduación de la preparatoria
 Tasas de suspensión de alumnos
 Tasas de expulsión de alumnos
 [SVUSD]: porción de satisfacción de los padres con el programa federal Title I
 Acceso e inscripción de alumnos en todas las áreas requeridas de estudio
 [SVUSD]: porción de alumnos que cumplen el objetivo de las escuelas de capacidad para leer y
escribir
 [SVUSD]: Tarea de Rendimiento de escritura del distrito de Kínder a 6° grado
 [SVUSD]: Tarea de Rendimiento de cursos comunes a nivel secundario del distrito
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
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SVUSD LCAP Actualización Anual Hoja de Participación diciembre 2015
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Responsabilidad de Control Local 2015-2016 - Actualización Anual - Hoja de contribución para padres, alumnos, y empleados
La participación de cada grupo en las escuelas (padres, alumnos, empleados) debe entregarse de manera electrónica por medio de Google
Survey Form para el 3 de febrero del 2016
Apéndice B: Abreviaciones
ADEPT:
Examen de Aptitud del Desarrollo del Inglés
IA:
Asistente del Maestro
ALEKS:
Ayuda y Aprendizaje en el Sistema Knowledge Spaces
IA-ESL:
Asistente del Maestro – Inglés Como Segundo Idioma
AP:
Colocación Avanzada
IB:
Bachillerato Internacional
AVID:
Avance Vía Determinación Individual
IDEA:
Ley de Educación Para Personas con Discapacidades
BTSA:
Apoyo y Asesoría para Maestros Principiantes
IPT:
Examen de Aptitud IDEA
CAASPP:
Evaluación de Desempeño y Progreso Estudiantil de California
LAC:
Centro de Evaluación del Lenguaje
CAC:
Comité Asesor Comunitario
LCAP:
Plan y Control Local de Rendición de Cuentas
MdR:
Marco de Referencia
CAHSEE:
Examen de Egreso de la Preparatoria de California
MOU:
Memorándum de Entendimiento
CALPADS:
NGSS:
Estándares de Ciencias de la Próxima Generación
CELDT:
Sistema de Datos de Aprovechamiento Estudiantil de
California
Examen de Desarrollo del Idioma Inglés de California
OCDE:
El Departamento de Educación del Condado de Orange
CCSS:
Estándares Básicos Estatales
PA:
Asesores Bilingües Para Padres
CL:
Enlace Comunitario
CST:
Examen Estandarizado de California
PD:
MdR:
PLC:
Capacitación
Profesional
Marco de Referencia
Comunidades de Aprendizaje Profesional
DELE:
Diplomas de Español como Lengua Extranjera
PT:
Tarea de Rendimiento
ECC:
Centro Infantil
R-FEP:
Reclasificado Como Competente en el Idioma Inglés
EAMO:
Resultado Anual Cuantificable Esperado
SB:
Smarter Balanced
EdI:
Entrenadores de Instrucción
SED:
Bajos Recursos Económicos
EL:
Alumno Aprendiendo Inglés
SEL:
Servicios Para Alumnos Aprendiendo Inglés
ELA:
Lengua y Literatura en Inglés
SL/HL:
Nivel Estándar / Nivel Alto
ELAC:
ELD:
Comité Asesor de Padres de Alumnos Aprendiendo Inglés
Desarrollo del Idioma Inglés
SOC SELPA:
SST:
Área del Plan Local de Educación Especial de South Orange
Equipo de Estudio Estudiantil
ERWC:
Curso de Escritura y Lectura Expositiva
SVEA:
Asociación de Educadores de Saddleback Valley
ESL:
Inglés Como Segundo Idioma
SVUSD:
Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
FY:
Jóvenes de Crianza
SWD:
Alumnos con Discapacidades
HS:
Preparatoria
TWI:
Inmersión en Dos Idiomas
HSS:
Historia/Ciencias Sociales
WICOR:
Escritura, Investigación, Colaboración, Organización y
Lectura
Rosa: Participación Requerida Amarillo: Participación Opcional
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