Secuencias de Educación Física

Secuencias de Educación Física
El juego
Objetivos generales:
Organizar una secuencia sobre el Juego como concepto y método en todos los niveles,
propiciando la construcción de la corporeidad y la motricidad, promoviendo el uso de
recursos educativos digitales.
Contenidos seleccionados por nivel:
Juegos
simbólicos
Juegos
tradicionales
Inicial
Los juegos de
roles e imitación
con
pocos
personajes
y
reglas simples.
Los
juegos
libres.
Primer nivel
Los juegos de
roles
con
presencia
de
algunas reglas
más complejas y
variadas.
Segundo nivel
Los
juegos
relacionados con
otros contenidos.
Tercer nivel
Los juegos
relacionados con
otros contenidos.
En ronda, en dispersión, con cancha dividida, en diferentes espacios físicos,
cantados, con palmas y con elementos.
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1
Recursos sugeridos para Inicial:
Pelos y el Castillo de Juegos. Episodio 1 (historietas con juegos cantados)
Pelos y el Castillo de Juegos. Episodio 2
Pelos y el Castillo de los Juegos. Episodio 3
Pelos y el Castillo de los Juegos. Episodio 4
Rúbrica para inicial:
Criterio
1
2
3
Grado de
desinhibición en las
situaciones de
expresión y
comunicación
corporal
Desenvolvimiento
corporal y expresivo
con poca
desinhibición
Desenvolvimiento
corporal y expresivo
con desinhibición
Desenvolvimiento
corporal y expresivo
totalmente
desinhibido
Empleo de normas
básicas para el
cuidado del
cuerpo
Emplea algunas
veces las
normas básicas para
el
cuidado del cuerpo
Emplea con
frecuencia las
normas básicas para
el cuidado
del cuerpo
Emplea
sistemáticamente
de
forma consciente e
interiorizada las
normas
básicas para el
cuidado del
cuerpo
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2
Recursos sugeridos para primer nivel:
Rayuelas (propuesta didáctica)
Saltar la cuerda (propuesta didáctica)
Rúbrica para primer nivel:
Criterio
1
2
3
Participación en los
juegos
motores ajustando
su
actuación a los
objetivos del
juego
Adapta con
dificultad y con
ayuda constante la
ejecución
de las habilidades
motrices
básicas
Adapta por sí mismo
la
ejecución de las
habilidades
motrices básicas a
los
requerimientos de
las
situaciones
motrices
lúdicas y expresivas
Adapta
autónomamente y
ejecuta las
habilidades
motrices básicas de
manera
correcta y efectiva,
atendiendo
a los
requerimientos de
las
situaciones
motrices lúdicas y
expresivas
Resolución de
problemas
motores a partir de
estímulos
perceptivos de
acuerdo con sus
posibilidades y la
naturaleza
de la tarea motriz
Resuelve
con alguna ayuda
problemas motores
en
entornos habituales
Resuelve
por sí mismo
problemas motores
en
entornos habituales
Resuelve
de manera
autónoma
problemas motores
en entornos
habituales
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3
Recursos sugeridos para segundo nivel:
El trompo (propuesta didáctica)
El tejo (propuesta didáctica)
Juegos con los huesos (juegos en línea)
El juego en la enseñanza. Aportes desde la Educación Física a los procesos de aprendizaje
(artículo)
Rúbricas para segundo nivel
Criterio
1
2
3
Equilibrio del
cuerpo
en situaciones
estáticas y
dinámicas
Controla el cuerpo
con dificultad en
planos o ejes y
adapta en algunas
ocasiones su tono
muscular
Controla su cuerpo
en
diferentes planos o
ejes
y adapta su tono
muscular
Reequilibra el
cuerpo con eficacia
y
eficiencia para
obtener
ventajas en las
situaciones
motrices
A través del juego
realiza un
reconocimiento de
las distintas partes
del cuerpo humano
Reconoce los
distintos segmentos
del cuerpo humano
Compara y agrupa
los segmentos del
cuerpo humano
Diferencia las
distintas las partes y
movimientos del
cuerpo humano
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4
Recursos sugeridos para tercer nivel:
Encastres Recreación. Algunas propuestas para una escuela en juego (video)
Encastres de Recreación - Texto
Los juegos tradicionales desde la Educación Física
(constelación de recursos)
Rúbricas para tercer nivel
Criterio
1
2
3
Identificación de las
repercusiones que
la práctica habitual
de actividades
corporales lúdicas
tienen sobre la
persona, aceptando
las diferencias.
Resuelve por sí
mismo con
dificultad
problemas motores
en situaciones
lúdicas
Ajusta el ejercicio a
las diferentes
prácticas y resuelve
autónomamente
y con eficacia
problemas
motores en
situaciones
lúdicas y deportivas,
individuales y
colectivas
Establecer
conexiones
coherentes entre
Resuelve con
autonomía,
precisión y
creatividad
problemas motores
en
situaciones lúdicas y
los conocimientos y
las actitudes
relacionadas con la
adquisición
habilidades
corporales.
Utilización
de los recursos
expresivos del
cuerpo y del
movimiento para
comunicar ideas,
sentimientos,,
aplicándolas
a diferentes
manifestaciones
culturales
Utiliza los recursos
expresivos del
cuerpo y del
movimiento, de
forma
creativa,
.
Utiliza, de forma
creativa y
eficaz los recursos
expresivos del
cuerpo y del
movimiento
Utiliza de forma
autónoma y
creativa, los
recursos
expresivos del
cuerpo y del
movimiento
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5
Referencias :
Víctor M. , López Pastor
Evaluación Formativa en Educación Física. Ministerio de
Educación. Córdoba. Disponible en:
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/areas/area1/docus/tablasdeEvaluacion.
pdf
Sarni, Mariana y otros.
2011 Modelos didácticos en la Educación Física Escolar. Sector:
primaria . Ponencia IV Jornadas de Investigación y III de Extensión. FHCE. UdelaR. Disponible
en:
http://www.fhuce.edu.uy/jornada/2011/Ponencias%20Jornadas%202011/GT%2011/Ponenci
a%20GT%2011%20Sarni%20et%20al.pdf
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