Aplicaciones Educativas de la Informática II

PROGRAMA DE ASIGNATURA DE
APLICACIONES EDUCATIVAS DE LA
INFORMATICA II
Table of contents
1
INFORMACIÓN GENERAL............................................................................................2
2
INTRODUCCIÓN............................................................................................................. 2
3
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA...................................................... 3
4
OBJETIVOS, TEMAS Y SUBTEMAS............................................................................ 4
5
PLAN TEMÁTICO ...........................................................................................................6
6
SISTEMA DE EVALUACIÓN ........................................................................................ 7
7
BIBLIOGRAFÍA............................................................................................................... 7
8
RELACIÓN DE AUTORES..............................................................................................8
9
APROBACIÓN..................................................................................................................8
10
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.......................................................................8
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PROGRAMA DE ASIGNATURA DE APLICACIONES EDUCATIVAS DE LA INFORMATICA II
1. INFORMACIÓN GENERAL
FACULTAD:
Ciencias de la Educación y Humanidades
PLAN DE ESTUDIOS:
1999
CARRERA:
Informática Educativa
TIEMPO DE ESTUDIOS:
3 años para Profesor de Educación Media
5 años para Licenciado
MENCIÓN U ORIENTACIÓN:
Profesor de Educación Media
NOMBRE DE ASIGNATURA:
Aplicaciones Educativas de la Informática II
AÑO ACADÉMICO:
2
SEMESTRE:
2
FRECUENCIA SEMANAL:
4 Horas
DIURNO:
4 Horas
NOCTURNO:
4 Horas
TOTAL DE HORAS:
60 Horas
CREDITOS:
Ninguno
REQUISITOS:
Aplicaciones Educativas de la Informática I
CORREQUISITOS:
Ninguno
CÓDIGO:
2. INTRODUCCIÓN
La asignatura de Aplicaciones de la Informática II es continuación de la asignatura de
Aplicaciones de la Informática I , en ésta, se hace énfasis en la práctica, sobre lo estudiado
teóricamente en el curso de "Aplicaciones de la Informática I ", pues se pretende que los
alumnos elaboren unidades y planes didácticos con herramientas de propósito general y
estudien software educativos comerciales y no comerciales para clasificarlos en los diferentes
usos de la Informática en el campo educativo.
Trabajo educativo que hace el docente de distintas asignaturas del currículo de las escuelas
media y en especial en las escuelas normales donde actualmente se esta aplicando la
informática al currículo escolar .
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Para el estudio del segundo tema , se propone la realización de un seminario donde se
analicen las características de los Hipertextos, Multimedios e Hipermedia , que permitan
determinar con claridad sus semejanzas y diferencias, además que se establezcan sus ventajas
y desventajas de su uso en Educación.
Otro seminario debe ser orientado a estudiar las aplicaciones en los diferentes software de
carácter de Hipertextos, Multimedios e Hipermedia en los diferentes niveles.
El contenido del tema 3, se orientará de forma sencilla, definiendo algunos conceptos
fundamentales de la telemática y se explicará el funcionamiento de ésta. El objetivo principal
es que los alumnos y alumnas conozcan el uso de las telecomunicaciones en la educación en
cada una de sus variantes, dándoles a través de ejemplos las diferentes formas de aplicarlas
pedagógicamente.
El tema 4, La inteligencia artificial, es un campo de estudio en computación que da muchos
aportes a la Educación. Por tal razón esta temática estudiará el significado de la I.A . y los
temas más relacionados con sus aplicaciones en el campo educativo, las ventajas y
desventajas de cada uno de ellos.
Para el desarrollo del tema 5, es de vital importancia las temáticas II y V de la asignatura
"Aplicaciones Pedagógicas de la Informática I " pues este tema está orientado a la evaluación
técnica pedagógica y administrativa del software. A nivel técnico-administrativo, nos
referimos a valorar las características del equipo con que se cuenta en el laboratorio versus
bondades del software y A nivel técnico-pedagógico, el software se evalúa si éste es el medio
más eficaz y eficiente para resolver la necesidad educativa latente y si el equipo con que se
cuenta posee todas las características para que funcione con toda su potencialidad.
3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Académicos
1. Conocer la problemática del manejo de la información, su presentación y aplicación en el
proceso enseñanza-aprendizaje.
2. Aplicar criterios técnicos-pedagógicos para la selección de herramientas básicas de uso
general o programas educativos a ser utilizados como auxiliar de la labor docente.
3. Conocer la aplicación de la Inteligencia Artificial y Realidad Virtual en la Educación.
4. Conocer el uso de las telecomunicaciones en educación.
5. Aplicar criterios técnicos-administrativos para la selección de software que resuelvan
necesidades educativas administrativas.
SicoSociales
1. Manifestar sus valores morales, cívicos y éticos en sus prácticas de familiarización.
2. Asumir una actitud crítica, autocrítica y reflexiva que se refleje en la valoración de
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software que resuelvan necesidades educativas.
3. Desarrollar una conciencia crítica en el manejo de la tecnología novedosa a la educación.
4. Mostrar sensibilidad en la necesidad del uso de la informática en la educación.
4. OBJETIVOS, TEMAS Y SUBTEMAS.
Tema I : Utilización pedagógica de las herramientas básicas
Objetivos:
1. Conocer de forma teórica y práctica las aplicaciones de informática educativa con
herramientas básicas de productividad, tales como procesadores de textos, hojas de
cálculo, procesadores gráficos y bases de datos.
2. Analizar la utilización de las aplicaciones de informática Educativas con herramientas
básicas bajo el enfoque de trabajos por proyectos.
3. Elaborar unidades didácticas haciendo uso de las herramientas básicas de productividad.
Sub Tema I :
1. Utilización pedagógica de las herramientas básicas.
2. Objetivos generales de la aplicación pedagógica de las herramientas básicas.
3. Principales herramientas básicas: El procesador de textos, La hoja de cálculo , El
procesador gráfico, Las bases de datos.
4. Descripción de: Objetivos del uso pedagógico, Campos de aplicación y Proyecto
pedagógico de aplicación de cada una de las principales herramientas básicas
Tema II: Hipertextos, Multimedios e Hipermedia en Educación
Objetivos:
1. Conocer la definición, elementos y estructura de un hipertexto que permite un trabajo
más personal e individualizado del alumno.
2. Comparar los hipertextos con diferentes tipos de programas a los cuales estamos más
familiarizados.
3. Conocer la definición, componentes y requerimientos de hardware de multimedia e
hipermedia .
4. Conocer las ventajas y desventajas de los hipertextos, multimedia e hipermedia , en su
aplicación en campo educativo.
5. Estudiar sistemas generadores de hipertextos, multimedia e hipermedia que permiten la
construcción de interfaces gráficas e interfaces con dispositivos de hardware muy
diversos.
6. Analizar las aplicaciones pedagógicas de los hipertextos, multimedia e hipermedia en la
escuela y su utilización bajo el enfoque de trabajo con proyectos educativos.
Sub Tema II:
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1. Definición de hipertexto. Elementos de los hipertextos. Estructura de los hipertextos.
Ventajas de los hipertextos. Sistemas generadores de hipertextos. Los hipertextos y su
relación con otras tecnologías de software. Aplicaciones pedagógicas de los hipertextos.
2. Multimedia e hipermedia . Definición de multimedia e hipermedia . Componentes: texto,
gráficos, animaciones, sonido y vídeo
3. El hardware de una estación de multimedios .
4. Características pedagógicas de la multimedia e hipermedia .
5. Ventajas y desventajas de la multimedia e hipermedia .
6. Sistemas generadores de multimedia.
7. Aplicaciones pedagógicas de la multimedia e hipermedia . Proyecto pedagógico de
aplicación.
Tema III: Aplicaciones pedagógicos de las telecomunicaciones
Objetivos:
1. Definir los conceptos básicos de las telecomunicaciones.
2. Conocer los tipos de redes de computadora.
3. Conocer los servicios que pueden brindar las redes de computadora en un centro
educativo.
4. Conocer el potencial de INTERNET y RTE(redes telemáticas educativas) para
comunicación, educación e investigación.
Sub Tema III:
1. Introducción a las telecomunicaciones. Definiciones: Telecomunicaciones, Nodo, Red,
Correo electrónico. Foros de discusión.
2. Redes de Computadoras. ¿Cómo se trabaja una red? ¿Qué ventajas tiene el uso de una
red?. Tipos de Redes: locales, redes de área metropolitana, redes nacionales, redes
internacionales. la red telemática Escolar(RTE)
3. Red de área local. Conversación electrónica. Correo electrónico. Grupos foros de
discusión.
4. Comunicación de Centros Educativos con otras instituciones.
5. La INTERNET. Correo electrónico, transferencia de archivos. Conexiones a máquinas
6. La red nacional de Investigación.
7. La red telemática escolar
8. El aprendizaje con telecomunicaciones.
Tema IV: Inteligencia Artificial y Realidad Virtual en aplicaciones educativas
Objetivos:
1. Conocer la aplicación de la inteligencia artificial en la educación.
2. Conocer las ventajas y desventajas en la educación de: los sistemas tutores inteligentes,
vida artificial y realidad virtual.
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3. Aplicar a situaciones de enseñanza formal principios de aprendizaje que permitan un uso
pedagógicamente eficiente de la nueva tecnología de Realidad Virtual.
Sub Tema IV:
1. Inteligencia Artificial. Definición.
2. Temas relacionados al Areas de la Inteligencia Artificial:
3. Sistemas tutores inteligentes, vida artificial y realidad virtual.
4. Definiciones, Ejemplos y aplicaciones.
5. Sistemas tutores inteligentes: perspectiva histórica y ejemplos.
6. Realidad Virtual. El salón de clase virtual. Educación a distancia.
Tema V: Evaluación técnica, pedagógica y administrativa del Software
Objetivos:
1. Aplicar los criterios de evaluación del software que resuelvan necesidades educativas
administrativas.
2. Aplicar los criterios de evaluación del software que resuelvan necesidades educativas
académicas.
Sub Tema V:
1. Evaluación del software.
2. Criterios para evaluar el software bajo una perspectiva técnica-administrativa
3. Criterios para evaluar el software bajo una perspectiva técnica-pedagógica .
5. PLAN TEMÁTICO
No
TEMAS
1
CT
S
CP
LAB
TOTAL
Utilización
4
pedagógica
de las
herramientas
básicas.
strong>
4
2
22
32
2
Hipertextos
e
Hipermedia
en
Educación..
2
2
6
3
Aplicaciones 2
pedagógicos
de las
telecomunicaciones
2
4
8
2
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4
Inteligencia 2
artificial y
Realidad
Virtual en
aplicaciones
educativas
5
Evaluación
2
técnico,pedagógica
y
administrativa
del
software.
strong>
6
Evaluación
7
TOTAL
2
2
4
4
8
4 Horas
12
8
3
6
62
6. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Dos exámenes parciales que representan el 50% cada uno de la nota final. Para primer parcial
acumular un 30-40% de evaluaciones sistemáticas del parcial valorado en 100 puntos. Para el
segundo parcial se acumularán 60 puntos de trabajos(TEMA V y VI) y el examen parcial
valorarlo en 40 puntos.
7. BIBLIOGRAFÍA
1. PERE MARQUÉS Y JOHANA MA. SANCHO(199*) . Como Introducir y utilizar el
ordenador en la clase. Informática en la Educación. Ediciones CCAC.
2. Sancho, L.(1994) Aplicaciones de la Informática a la Educación II. San José Costa Rica
UNED.
3. Revista de Informática Educativa. Formación de docentes en Tecnología e Informática.
Vol. 5 No 3. Santafé de Bogotá Colombia D. C., Diciembre de 1992..
4. GALVIS P., A . (1994). Ingeniería de Software Educativo . Ediciones Uniandes .
Colombia.
5. VAQUERO, A. Y FERNÁNDEZ, C. (1987 ). La informática aplicada a la enseñanza .
EUDEMA S.A. Madrid.
6. IRURZUN, LAURA ESTHER Y SCHUSTER, NIDIA BEATRIZ . (1995 ). Utilización
pedagógica de la informática . Ediciones Novedades Educativas. Argentina.
7. ARANA Y OTROS . (1987). Informática en la Educación . Instituto de Ciencias del
hombre. Hermosilla, Madrid.
8. LEMUS, L. A . (1994). Pedagogía. Ediciones Kapeluz . Buenos Aires, Argentina.
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9. GALLEGO, D.J., ALONSO, C. M. (1997). Tecnología y Educación. UNED Madrid.
10. JARAMILLO, F. (1996). Aplicaciones pedagógicas del computador. Col. Informática
aplicada a la educación. Quito.
11. RAPALLINI Ma. & IRURZUN L. & SCHUSTER N.(1995) Informática en la
Educación. Ministerio de Educación y Justicia.
8. RELACIÓN DE AUTORES
•
•
Msc . Maribel del Carmen Avendaño
Esp. Inés Valverde Mendoza
9. APROBACIÓN
Jefe de Departamento: Msc .
María Mercedes Selva Useda
FECHA ______________.
10. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Tema I
Utilización pedagógica de las herramientas básicas , esta unidad se orienta para sensibilizar a
los alumnos y alumnas del trabajo educativo que hace el docente de las distintas asignaturas
del currículo de la escuela media y en especial en las escuelas normales donde actualmente se
está aplicando la informática al currículo escolar.
Para esta unidad se sugiere la realización de un seminario que integre el estudio de los
objetivos y campos de aplicación de las herramientas básicas de uso general en la educación
primaria y secundaria. Para las prácticas de laboratorio se deben tener ejemplos de
aplicaciones de cada una de las herramientas básicas que le sirvan de guía o punto de partida
al estudiante, para la elaboración de las propuestas de proyectos educativos donde se integre
la herramienta computacional al aprendizaje de asignaturas del currículo del preescolar, la
escuela primaria o media.
Para iniciar la elaboración de proyectos educativos es de gran importancia las observaciones
a clase, en centros donde se imparte computación o bien está integrada al currículo, que
harán los estudiantes (cinco horas al semestre), además retomar los diseños que realizaron en
el quinto tema de la asignatura "Aplicaciones pedagógicas de la informática I "
Tema II
Para el estudio de la segunda unidad: Hipertextos, Multimedios e Hipermedia en Educación ,
se propone la realización de un seminario donde se analicen las características de los
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Hipertextos, Multimedios e Hipermedia , que permitan determinar con claridad sus
semejanzas y diferencias, además que se establezcan sus ventajas y desventajas de su uso en
Educación. Otro seminario debe ser orientado a estudiar las aplicaciones en los diferentes
software de carácter de Hipertextos, Multimedios e Hipermedia en los diferentes niveles: de
preescolar, primaria y secundaria en la escuela nicaragüense. Estos seminarios deben ser la
base, para que, en laboratorio se analicen programas que le sirvan como propuestas de uso de
éstos, en proyectos educativos.
Tema III
Aplicaciones pedagógicas de las telecomunicaciones. Este contenido se orientará de forma
sencilla, definiendo algunos conceptos fundamentales de la telemática y se explicará el
funcionamiento de ésta. El objetivo principal es que los alumnos conozcan el uso de las
telecomunicaciones en la educación en cada una de sus variantes, dándoles a través de
ejemplos las diferentes formas de aplicarlas pedagógicamente. Asignarles tareas en donde
ellos y ellas obtengan información y aprendan algún contenido a través de las
telecomunicaciones. En el desarrollo de esta temática se hará uso de INTERNET y las RTE.
Tema IV
Inteligencia Artificial y Realidad Virtual en aplicaciones educativas
La inteligencia artificial es un campo de estudio en computación que da muchos aportes a la
Educación. Por tal razón esta temática estudiará el significado de la I.A . y los temas más
relacionados con sus aplicaciones en el campo educativo, las ventajas y desventajas de cada
uno de ellos. Al finalizar la unidad los alumnos realizarán un ensayo aplicando a situaciones
de enseñanza formal principios de aprendizaje que permitan un uso pedagógicamente
eficiente de la nueva tecnología de Realidad Virtual. En esta unidad se realizarán prácticas de
familiarización para poder elaborar el ensayo.
Tema V
Evaluación técnica, pedagógico y administrativa del software. Para el desarrollo de esta
unidad es de vital importancia las temáticas II y V de la asignatura "Aplicaciones
Pedagógicas de la Informática I" pues este tema está orientado a la evaluación técnica
pedagógica y administrativa del software. A nivel técnico-administrativo, nos referimos a
valorar las características del equipo con que se cuenta en el laboratorio versus bondades del
software: nivel de respuesta que da al problema administrativo, que otros problemas resuelve,
vigencia etc.
A nivel técnico-pedagógico, el software se evalúa si este es el medio más eficaz y eficiente
para resolver la necesidad educativa latente y si el equipo con que se cuenta posee todas las
características para que éste funcione con toda su potencialidad.
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Ambas evaluaciones conllevan a una toma de decisión, la cual debe ser bien fundamentada.
Por tanto en el desarrollo de la temática se realizarán laboratorios para que los alumnos
analicen software y se realizarán seminarios para valorar las conclusiones de las evaluaciones
realizadas.
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