COHESIÓN TEXTUAL

Lengua castellana y Literatura
2º ESO. Curso 2012-2013
COHESIÓN TEXTUAL
1. Justifica si el texto que te presentamos a continuación posee cohesión.
María, María la amiga mía, ella vive cerca de París allí. Se lo compró un piso cerca de
Montparnasse, el piso de Montparnasse es acogedor y está contenta en el piso de
Montparnasse. Vive con su gato.
► Si es necesario, corrige el texto para que presente esta propiedad.
2. Identifica en el texto los recursos fónicos empleados.
¡Cuán tristes pasan los días!...
¡cuán breves... cuán largos son!... Cómo van unos despacio,
y otros con paso veloz...
Mas siempre cual vaga sombra atropellándose en pos,
ninguno de cuantos fueron, un débil rastro dejó.
Rosalía de castro: “A mi madre”, en <http://www.cervantesvirtual.com>
3. Con respecto a la actividad anterior, encuentra los recursos gramaticales
empleados.
4. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones, y enmienda los
errores.
a) Los recursos de referencia remiten siempre a elementos presentes en el texto.
b) Para la deixis se tiene en cuenta la situación de los hablantes.
c) Un adverbio de lugar puede tener valor deíctico. Y la deixis sería espacial.
d) La anáfora sirve para referirse a otro elemento del texto que aparece después.
5. Localiza el recurso de referencia empleado en cada una de estas oraciones.
a) Me encanta Madrid. Aquí se vive de maravilla.
b) Germán canta muy bien. ¿Y tú?
c) Me he enterado de una noticia sorprendente. Luego te la cuento.
d) Sus abuelos tuvieron una vida dura. Entonces se vivía con mucho menos que ahora.
6. Relaciona cada conector discursivo del recuadro de la izquierda con su clase del
recuadro de la derecha.
a) pero
1) tiempo
b) por ejemplo
2) adición
c) primero
3) oposición
d) más adelante
4) causa y consecuencia
e) incluso
5) explicación
f) por tanto
6) organizador
► Escribe una oración con cada uno de ellos.
7. Señala a qué clase pertenecen los siguientes conectores discursivos.
a) para empezar:
b) no obstante:
c) además:
d) por tanto:
8. Garantiza la cohesión de este breve texto completando los espacios en blanco y
utilizando los recursos léxico-semánticos de repetición.
La ................... de trigo y otros cereales es la base de muchos alimentos que
consumimos. Con ella se hace el ..................., alimento básico en nuestras comidas. La
bollería está elaborada a base de este ingrediente, como el famoso ..................., de
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origen francés, las ..................., con su forma enroscada, el bizcocho, las galletas y las
................... esponjosas y tiernas.
9. Subraya los recursos de referencia presentes en los siguientes extractos de textos
y anota si es deixis, sustitución o elipsis:
I) En el terreno de las relaciones humanas, estas ambigüedades se dan con aún mayor
frecuencia. La mentira es algo en general malo, porque destruye la confianza en la
palabra y enemista a las personas.
Fernando Savater: Ética para Amador, Anagrama
II) En la clase el Hermano Leoncio lo sentó atrás, con nosotros, en esa carpeta vacía.
Mario Vargas Llosa: Los cachorros, Cátedra
III) Se referían a él llamándolo "la Guipúzcoa olvidada"; años más tarde, cuando me
convencíde que se trataba de un mundo, y no solo de un territorio, yo lo bauticé de otra
manera: "Obaba".
Bernardo Atxaga: “El mundo de Obaba”, en <http://www.atxaga.org>
10. Lee este texto y reformúlalo de modo que emplees al menos cinco conectores
discursivos.
Instrucciones para llorar. […] Para llorar, dirija la imaginación hacia usted mismo, y si
esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo exterior,
piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en
los que no entra nadie, nunca. Llegado el llanto, se tapará con decoro el rostro usando
ambas manos con la palma hacia adentro. Los niños llorarán con la manga del saco
contra la cara, y de preferencia en un rincón del cuarto. Duración media del llanto, tres
minutos.
Julio Cortázar: Instrucciones para llorar, en <http://www.juliocortazar.com.ar>
11. Lea el siguiente texto y conteste las preguntas que le siguen:
Por escrito gallina una
“Con lo que pasa es nosotras exaltante. Rápidamente del posesionado mundo hemos
nos, hurra. Era un inofensivo aparentemente cohete lanzado Cañaveral americanos Cabo
por los desde. Razones se desconocidas por órbita de la desvió, probablemente algo al
rozar invisible la tierra devolvió a. Cresta nos cayó en la ¡paf!, y mutación golpe
entramos de. Rápidamente la multiplicar aprendiendo de tabla estamos, dotadas muy
literatura para la somos de historia, química menos un poco, desastre ahora hasta
deportes, no importa pero: de será gallinas cosmos el, ¡carajo qué!”.
Julio Cortázar, La vuelta al día en ochenta mundos
a) ¿Qué finalidad busca el narrador al distorsionar el orden lógico y gramatical de
su mensaje?
b) Señale qué procedimientos de coherencia se omiten en el texto anterior.
c) Coloque las palabras en el orden lógico, que como receptor hubiese esperado, de
acuerdo con el significado. Compare su resultado con el texto que ofrece el
autor. ¿Qué efectos, lingüísticos o literarios, conseguía el texto original?
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12. Lea el siguiente texto y evalúe su coherencia
Sr. Tepán.- Qué, hijo mío, ¿has matado mucho?
Zapo.- ¿Cuándo?
Sr. Tepán.- Pues estos días.
Zapo.- ¿Dónde?
Sr. Tepán.- Pues en esto de la guerra.
Zapo.- No mucho. He matado poco. Casi nada.
Sr. Tepán.- ¿Qué es lo que has matado más, caballos enemigos o soldados?
Zapo.- No, caballos no. No hay caballos.
Sr. Tepán.- ¿Y soldados?
Zapo.- A lo mejor.
Sr. Tepán.- ¿A lo mejor? ¿Es que no estás seguro?
Zapo.- Sí, es que disparo sin mirar. (pausa) De todas formas, disparo muy poco.
Fernando Arrabal, Pic-nic, Cátedra
13. Determine a qué mecanismos de cohesión responden las palabras en negrita de
este texto
La agresión maligna no es instintiva sino que se aprende, se adquiere. Las semillas de
la violencia se siembran en los primeros años de la vida, se cultivan y desarrollan
durante la infancia y empiezan a dar sus frutos malignos en la adolescencia. Estas
simientes se nutren y crecen estimuladas por los ingredientes crueles del medio hasta
llegar a formar una parte inseparable del carácter del adulto. Los seres humanos
heredamos rasgos genéticos que influyen en nuestro carácter. Pero nuestros complejos
comportamientos desde el sadismo al altruismo, son el producto de un largo proceso
evolutivo condicionado por las fuerzas sociales y la cultura.
Rojas Marcos, Las semillas de la violencia
14. Corrija el siguiente texto:
En este momento, Carlos, que estaba muy nervioso, llamó por teléfono a Luisa,
hermana de su alumno Luis, porque quería ver a Luisa. Luisa le dijo a Carlos que en
este momento no podía. Entonces Carlos llamó por teléfono a su alumno Luis para que
convenciera a Luisa; pero Luis no estaba en casa.
Desesperado, llamó por teléfono a Pedro, compañero de la infancia; por suerte, Pedro
estaba en casa. Carlos le pidió a Pedro que necesitaba hablar con él. Carlos y Pedro
quedaron en verse al lado de la estación. La estación estaba a las afueras de la ciudad y
deberían tomar un autobús; pero a Carlos no le gustaba el autobús y decidió ir en su
propio coche.
15. Lea el siguiente texto
Tocho. - ¡La bofia! Ya están aquí los veinte iguales. Esto se anima, tío. Una... dos...
tres... ¡Puff!, más de diez lecheras que traen... ¡Que somos sólo dos, tíos; dónde vais
tantos!
Leandro.- Por un montón de calderilla nos van a poner a caldo de la sarta de tortas que
nos van a dar. Y de la trena salimos con cachaba, si salimos...
Tocho. - ¡Ay va! Ahora llegan las ambulancias; la cosa impone.
Leandro. - ¡En qué maldita hora se nos ocurriría...!
Tocho.- No te desanimes, Leandro, no seas así. ¿Estamos abiertos, no? Si está la policía,
que esté. Aquí no van a entrar. Tenemos rehenes ¿no?
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Leandro.- Sí. Lo siento, guapa, pero nos vais a venir bien pa salir de ésta. Tú y la
bocazas de tu abuela.
Tocho.- Y si no podemos salir de aquí, pues nos quedamos y ya está. Hay tabaco...
mujeres... ¿hay provisiones pa resistir el asedio, tú?
Ángeles.- Hoy he hecho la compra de la semana...
Tocho.- Pues ya está.
Leandro.- Hay que resistir como sea hasta que se dé la circunstancia propicia... No creo
qu entren estando éstas aquí... esperemos a la noche a ver...
J.L. Alonso de Santos, La estanquera de Vallecas
a) Localiza los elementos del texto que tengan relación con estos recursos de
cohesión: la recurrencia, la sustitución, la elipsis y el uso de conectores.
16. Explica qué es la cohesión y qué recursos se emplean para conseguirla.
17. ¿En qué consisten los recursos de repetición?
18. Enumera las clases de recursos de repetición según el elemento repetido, y
explica cada una.
19. Define cada uno de los recursos de referencia e inventa un ejemplo para cada
uno de ellos.
20. ¿Qué son los conectores discursivos? Enumera algunos de los más frecuentes y
añade un ejemplo.
21. Lee este texto e identifica y clasifica los mecanismos de cohesión que aparezcan.
Escuchamos en la lejanía un rumor sordo y creciente, el trueno de una doble tempestad,
y en el horizonte una nube de polvo hinchada precedió la llegada de los invasores del
allende. Cayeron sobre nosotros como el viento […]. Pero, más aún que sus ingenios,
asombraba la fisonomía de sus cuerpos, fusión de hombre y bestia en un solo perfil. Su
aspecto era fiero y espantoso: lo que parecía ser un hombre demediado se enfundaba en
una carcasa rutilante y cegadora sobre la que rebotaban nuestras lanzas. Su cara apenas
era discernible, oculta como estaba en una profusa masa de pelo desgreñado. El término
de su espalda se fundía con la grupa de la bestia, de enorme vientre y ojos destellantes.
Era ágil y fuerte, y la vimos varias veces saltando sobre nuestras cabezas impulsada por
sus patas delanteras. Aturdidos por su magia y conscientes de su poder nos postramos
frente a ellos sin ofrecer apenas resistencia, prestos a idolatrarles como a dioses. Y
entonces sucedió el mayor de los prodigios. Uno de ellos se acercó hasta nuestro grupo
y ante nuestra mirada se escindió en dos partes sin esfuerzo, quedando bestia y hombre
separados y aumentando así nuestro pavor. Su voz era ronca y cavernosa. Su nombre,
Hernán Cortés.
Vicente Muñoz: El centauro, en <http://www.ficticia.com>