Piano Inicial - Universidad de Playa Ancha

UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA
FACULTAD DE ARTES
Vicerrectora Académica
Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente
PROGRAMA FORMATIVO
CARRERA DE PEDAGOGÍA EN MÚSICA
CURSO: PIANO INICIAL
SEPTIEMBRE 2014
CONFORME A ARCHIVO ORIGINAL EN VRA
1
NOMBRE DEL PROGRAMA FORMATIVO
TOTAL DE CRÉDITOS
DOCENTE RESPONSABLE
APM 2734 “Piano Inicial”
3
Edmundo Escalona C., Nicolás Galaz,
José Godoy. Ma Angélica Rueda.
DATOS DE CONTACTO
CORREO ELECTRÓNICO
[email protected] [email protected]
[email protected] [email protected]
TELÉFONO
2500462
COMPLEJIDAD ACTUAL Y FUTURA DE LA DISCIPLINA (JUSTIFICACIÓN)
El piano inicial, como instrumento armónico-melódico, se constituye en una herramienta
indispensable y transversal para las diversas disciplinas o asignaturas de la Carrera de
Pedagogía en Educación Musical, tales como: Lectura Musical, Educación de la Voz,
Armonía y Arreglos, Historia y Análisis de la Música, Practica Coral, Dirección Coral,
Dirección Coral e Instrumental, Conjunto Instrumental Acústico, Conjunto Instrumental
Electro-acústico, Taller Instrumental en el Aula.
Con el uso y manejo del piano en el aula, el quehacer pedagógico se verá más
enriquecido y motivador en la enseñanza- aprendizaje de los contenidos musicales en
cuanto a la: teoría musical, audiciones dirigidas, lecto escritura musical y la apreciación
musical en toda su magnitud. En consecuencia será una herramienta de aplicación en los
diversos métodos de Enseñanza –Aprendizaje para el desarrollo de los planes y programas
del MINEDUC.
UNIDAD COMPETENCIA GENERAL
Interpreta las características y particularidades de los diferentes estilos de la música
occidental, chilena y latinoamericana.
N°
1.-
SUB UNIDADES DE COMPETENCIA
2.-
Desarrolla las técnicas pianísticas elementales, bajo la interpretación del
repertorio de acuerdo al nivel de complejidad que se encuentra cursando.
Acompañar con el piano y ser parte o integrar conjuntos musicales, solistas
instrumentales, cantantes, coros y diversas asignaturas que ocupan el piano .
3.-
Conoce las posibilidades y potencialidades sonoras- musicales tanto armónicas como
melódicas del piano.
SUB UNIDAD
RESULTADO DE
DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Conoce
el Conocimiento,
teclado
del ubicación en el
piano
teclado y postura
corporal
Desarrolla
la Se desplaza por el
técnica
teclado
en
pianísticas
pentacordios
elementales
hasta octavas con
independencia de
dedos y manos
SABER
RANGO DE
CONCRECIÓN
DE RÚBRICA
Interpreta
Cognición
fluidamente
básica del
con ausencia
piano
de errores
Alfabetización, Interpreta
lectura
e fluidamente
interpretación con ausencia
en el Piano de errores
con clave de
sol y fa con
ritmos
de:
blanca , negras
MEDIOS,
RECURSOS Y
ESPACIOS
Sala-oficina
Piano afinado
Sala- oficina
Piano afinado
2
, corcheas y
cuartinas
Acompaña
Desarrolla
el
pequeños
acompañamiento
trozos
de pianístico a través
melodías con de
pequeños
acordes
trozos
de
mayores
y melodías
con
menores.
acordes mayores
y
menores
y
diversos tipos de
acompañamientos
Acompaña con
el
piano
partituras con
clave de sol y
fa con ritmos
de:
blancas,
negras
corcheas
y
cuartinas.
Trozos
de
diferentes
estilos
musicales
Interpreta
fluidamente
con ausencia
de errores
RÚBRICA PARA: Interpretación en Piano
E
D
C
Rechazado Deficiente
Estándar
Interpretación de
1,0-2,9
3,0-3,9
4,0-4,9
trozos musicales
en piano
Sala- oficina
Piano afinado
B
Modal
5,0- 5,9
A
Destacado
6,0-7,0
La interpretaciones se
van aumentando en su
grado de dificultad en
la medida que se
desarrollen los
contenidos abordados
No
interpreta
de ninguna
manera,
ningún trozo
musical
asignado
Aunque
interpreta
trozo musical
se
reiteran
errores por
cada compás.
Nivel de error
parcial (1 o 2
por compás).
Interpreta con
errores
parciales de 1
a 2 por cada 4
compases
Interpreta
fluidamente
con ausencia
de errores
1.- FLUIDEZ
Interpretación
precisa de las notas
y ritmos según las
exigencias que una
obra indica
2.-DEDAJES
Aplicación de los
dedajes indicados
en la obra y/o los
indicados por el
Profesor.
No
interpreta
de ninguna
manera,
ningún trozo
musical
asignado
Aunque
interpreta
trozo musical
se
reiteran
errores por
cada compás.
Nivel de error
parcial (1 o 2
por compás).
Interpreta con
errores
parciales de 1
a 2 por cada 4
compases
Interpreta
fluidamente
con ausencia
de errores
No
interpreta
de ninguna
manera,
ningún trozo
musical
asignado
Aunque
interpreta
trozo musical
se
reiteran
errores
de
dedajes por
cada compás.
Nivel de error
parcial
de
dedajes (1 o
2
por
compás).
Interpreta con
errores
parciales
de
dedajes 1 a 2
por cada 4
compases
Interpreta
fluidamente
con ausencia
de errores de
dedajes
3.- MOVIMIENTO
Interpretación de
una obra según las
indicaciones
de
tempo:
Lento,
adagio, moderato,
andante allegretto,
allegro, vivace etc.
4.ARTICULACIONES:
Interpretación de
una obra según las
indicaciones de los:
staccattos, legato,
non legato, dobles
corcheas, etc.
No
interpreta
de ninguna
manera,
ningún trozo
musical
asignado
Interpreta
trozo musical
sin respetar
el tempo por
cada compás.
Nivel de error
parcial
de
tempo (1 o 2
por compás).
Interpreta con
errores
de
tempo
parciales de 1
a 2 por cada
4compases
Interpreta
fluidamente
con el tempo
indicado en la
obra o por el
Profesor
No
interpreta
de ninguna
manera,
ningún trozo
musical
asignado
Aunque
interpreta
trozo musical
se
reiteran
errores
de
articulaciones
por
cada
compás.
Nivel de error
parcial
de
articulaciones
(1 o 2 por
compás).
Interpreta con
errores
de
articulaciones
parciales de 1
a 2 por cada 4
compases
Interpreta
fluidamente
con ausencia
de errores de
articulaciones
3
5.- MATICES:
Interpretación de
las
indicaciones
sobre las exigencias
de una obra: F y P .
No
interpreta
de ninguna
manera,
ningún trozo
musical
asignado
Aunque
interpreta
trozo musical
se
reiteran
errores
de
matices por
cada compás.
Nivel de error
parcial
de
matices (1 o
2
por
compás).
Interpreta con
errores
parciales
de
matices de 1 a
2 por cada 4
compases
Interpreta
fluidamente
con ausencia
de errores de
matices
PLAN EVALUATIVO
En el desarrollo de este módulo se modelarán el siguiente diseño de evaluación:
Heteroevaluación:
Toda interpretación debe ser presentada ante el Profesor Especialista de la disciplina,
quien tendrá por misión, aplicar una evaluación , correspondiente a la interpretación que
logre cada alumno, la cual será justificada mediante una conversación objetiva y crítica del
Profesor con el Alumno, traduciéndose al final en una evaluación sumativa, bajo la escala
de 1 a 7 .
Instrumentos de Evaluación del Módulo: RÚBRICA
-
Lista de los aspectos a ser observados en el desempeño del estudiante:
-
El estudiante o alumno de la asignatura, clase a clase debe interpretar o ejecutar
los ejercicios, trozos musicales u obras asignadas por el profesor de acuerdo al
grado de dificultad, según el avance del semestre en curso.
-
El profesor audicionará poniendo atención en: la fluidez, dedajes, articulaciones,
movimientos, y matices que exijan los: ejercicios, trozos musicales u obras
asignadas, poniendo atención en: la postura corporal frente al piano y posición
de manos y dedos sobre el teclado del piano considerando, también como el
alumno va logrando la independencia y disociación de: manos y dedos.
-
Las pruebas serán de orden individual, específicamente prácticas o más bien
dicho; INTERPRETACIÓN de nivel elemental según el medio escolar
4
ESTRATEGIAS Y
TÉCNICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Analiza
elementos
básicos y
nomenclatura de una
partitura pianística.
Disocia ambas manos
con repertorio en
ámbito de octava,
partiendo
de
tonalidades: Do, Sol,
Re, La, Mi y Fa Mayor
ACTIVIDADES:
PRIORIZAR DE LA MÁS SIMPLE A LA MÁS COMPLEJA, PRIORIZARLAS;
INDICAR LA ACTIVIDAD DE INICIO, SEGUIMIENTO Y LA FINAL.
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
Conocimiento
del Interpretación al
-Apreciación del
teclado
Piano de diversas
instrumento
Lectura de partituras pieza musicales de -Desarrollo de la
elementales
acuerdo al grado
sensibilidad
de complejidad del
presente nivel
pianístico
Conocimiento
del Interpretación al
-Apreciación del
teclado
Piano de diversas
instrumento
Lectura de partituras pieza musicales de -Desarrollo de la
elementales
acuerdo al grado
sensibilidad
de complejidad del
presente nivel
pianístico
Disocia ambas manos
con repertorio dos
voces con ritmos de:
redonda,
blanca,
negra,
corcheas,
galopas, saltillos, y
cuartinas.
Conocimiento
del
teclado
Lectura de partituras
elementales
Disocia con ambas
manos
Escalas
mayores de Do, Sol Re
La Mi Y FA. Cadencias
y Arpegios principales
Conocimiento
del
teclado
Lectura de partituras
elementales
Armoniza melodías 8 a
16 compases con
acordes principales en
clave americana o
según metodología del
profesor.
Interpretación al
Piano de diversas
pieza musicales de
acuerdo al grado
de complejidad del
presente nivel
pianístico
-Apreciación del
instrumento
-Desarrollo de la
sensibilidad
Interpretación al
Piano de diversas
pieza musicales de
acuerdo al grado
de complejidad del
presente nivel
pianístico
Conocimiento
del Interpretación al
teclado
Piano de diversas
Lectura de partituras pieza musicales de
elementales
acuerdo al grado
de complejidad del
presente nivel
pianístico
-Apreciación del
instrumento
-Desarrollo de la
sensibilidad
-Apreciación del
instrumento
-Desarrollo de la
sensibilidad
5
CALENDARIZACIÓN (ASOCIADA A BIBLIOGRAFÍA)
BIBLIOGRAFÍA
Téngase presente que: que aparte de la bibliografía que a continuación se presenta, el
Profesor puede incluir ejercicios y obras de repertorio de su propia elaboración, como
consultada en páginas web.
FECHA
TEMA O CONTENIDO
-Schneider, Willy
Semana 1.Elementos básicos de la nomenclatura “Klavier=Fibel”
(sistema de notación pianística) -Amengual-Waiss “Mi
pianística pentagrama, claves, notas amigo el Piano”.
musicales en clave de Fa y Sol -Bastien, James.“Piano
duraciones, designación y función de Básico”
dedos, manos y brazos. Etc.
-Alvarado, Mario “Apuntes
Pianísticos”
Varios autores. “Noten
Mappe.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l ”
-Gretchaninoff, A. “Libro
de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta.
“A jugar y cantar con el
Piano”
-Botto, Carlos y otros. “El
pianista Chileno. Tomo l”
“Amengual-Waiss.
“Los
Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2”
-Wohlfahrt, H. “El Amigo
de los Niños”
-Kawalewski, Dimitri “30
Piezas para Niños”.
Semana 2.Evaluación formativa
Asignación de Ejercicios o melodías
simples en el ámbito de pentacordio
(8 a 16 compases) aumentando el
grado
de
complejidad
rítmico
melódico. Blancas y negras
-Schneider, Willy
“Klavier=Fibel”
-Amengual-Waiss “Mi
amigo el Piano”.
-Bastien, James.“Piano
Básico”
-Alvarado, Mario “Apuntes
Pianísticos”
Varios autores. “Noten
Mappe.”
Tansmann,
Alexander
6
“Libro l ”
-Gretchaninoff, A. “Libro
de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta.
“A jugar y cantar con el
Piano”
-Botto, Carlos y otros. “El
pianista Chileno. Tomo l”
“Amengual-Waiss.
“Los
Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2”
-Wohlfahrt, H. “El Amigo
de los Niños”
-Kawalewski, Dimitri “30
Piezas para Niños”.
Semana 3.Evaluación formativa
Asignación de Ejercicios o melodías
simples en el ámbito de pentacordio
(8 a 16 compases) aumentando el
grado de complejidad rítmicomelódico. Blancas y negras
-Schneider, Willy
“Klavier=Fibel”
-Amengual-Waiss “Mi
amigo el Piano”.
-Bastien, James.“Piano
Básico”
-Alvarado, Mario “Apuntes
Pianísticos”
Varios autores. “Noten
Mappe.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l ”
-Gretchaninoff, A. “Libro
de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta.
“A jugar y cantar con el
Piano”
-Botto, Carlos y otros. “El
pianista Chileno. Tomo l”
“Amengual-Waiss.
“Los
Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2”
-Wohlfahrt, H. “El Amigo
de los Niños”
-Kawalewski, Dimitri “30
Piezas para Niños”.
7
Semana 4.Evaluación formativa
Asignación de Ejercicios o melodías
simples en el ámbito de pentacordio
(8 a 16 compases) aumentando el
grado de complejidad rítmico –
melódico. Blancas negras y corcheas
-Schneider, Willy
“Klavier=Fibel”
-Amengual-Waiss “Mi
amigo el Piano”.
-Bastien, James.“Piano
Básico”
-Alvarado, Mario “Apuntes
Pianísticos”
Varios autores. “Noten
Mappe.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l ”
-Gretchaninoff, A. “Libro
de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta.
“A jugar y cantar con el
Piano”
-Botto, Carlos y otros. “El
pianista Chileno. Tomo l”
“Amengual-Waiss.
“Los
Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2”
-Wohlfahrt, H. “El Amigo
de los Niños”
-Kawalewski, Dimitri “30
Piezas para Niños”.
Semana 5.Evaluación formativa
Retroalimentación
Asignación de Ejercicios o melodías
simples en el ámbito de pentacordio
(8 a 16 compases) aumentando el
grado
de
complejidad
rítmico
melódico. Blancas , negras y corcheas
-Schneider, Willy
“Klavier=Fibel”
-Amengual-Waiss “Mi
amigo el Piano”.
-Bastien, James.“Piano
Básico”
-Alvarado, Mario “Apuntes
Pianísticos”
Varios autores. “Noten
Mappe.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l ”
-Gretchaninoff, A. “Libro
de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta.
8
“A jugar y cantar con el
Piano”
-Botto, Carlos y otros. “El
pianista Chileno. Tomo l”
“Amengual-Waiss.
“Los
Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2”
-Wohlfahrt, H. “El Amigo
de los Niños”
-Kawalewski, Dimitri “30
Piezas para Niños”.
Semana 6.Evaluación sumativa
Primera Evaluación sumativa integral
Temario: contenidos de las semanas:
1er a la 5ta
Asignación de Ejercicios o melodías
simples en el ámbito de octava a dos
voces (8 a 16 compases) aumentando
el grado de complejidad rítmico
melódico. Corcheas, cuartinas
Escalas mayores. Do y Sol
-Schneider, Willy
“Klavier=Fibel”
-Amengual-Waiss “Mi
amigo el Piano”.
-Bastien, James.“Piano
Básico”
-Alvarado, Mario “Apuntes
Pianísticos”
-Gray, Donald “Escalas y
Arpegios”
-Vatios Autores. ”The Real
Book”
-Brimhall,
John.
“My
Favorite Classic”
-Rowley, Alec. “Fromm y
sketch book”.
Varios autores. “Noten
Mappe.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l y ll”
-Gretchaninoff, A. “Libro
de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta.
“A jugar y cantar con el
Piano”
-Botto, Carlos y otros. “El
pianista Chileno. Tomo l”
-Burkard,
Alexander.
“Mew “Anleitung fur das
Klavierspiel”
-Hanselmann, Ernst.“Lider
9
und
Tanze
aus
Sudamerika”.
-Amegual-Waiss.“Los
Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2”
-Wohlfahrt, H. “El Amigo
de los Niños”
-Kawalewski, Dimitri “30
Piezas para Niños”.
Semana 7.Evaluación formativa
Retroalimentación
Asignación de Ejercicios o melodías
simples en el ámbito de octava a dos
voces (8 a 16 compases) aumentando
el grado de complejidad rítmico
melódico. Corcheas y cuartinas
Escalas mayores. Do – Sol
-Schneider, Willy
“Klavier=Fibel”
-Amengual-Waiss “Mi
amigo el Piano”.
-Bastien, James.“Piano
Básico”
-Alvarado, Mario “Apuntes
Pianísticos”
-Gray, Donald “Escalas y
Arpegios”
-Vatios Autores. ”The Real
Book”
-Brimhall,
John.“My
Favorite Classic”
-Rowley, Alec. “Antiguas
Sonatinas Inglesas”
-Rowley, Alec. “Fromm y
sketch book”.
Varios autores. “Noten
Mappe.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l y ll”
-Gretchaninoff, A. “Libro
de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta.
“A jugar y cantar con el
Piano”
-Botto, Carlos y otros. “El
pianista Chileno. Tomo l”
-Burkard,
Alexander.
“Mew “Anleitung fur das
Klavierspiel”
-Hanselmann, Ernst.“Lider
10
und
Tanze
aus
Sudamerika”.
-Amengual-Waiss.
“Los
Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 ”
-Wohlfahrt, H. “El Amigo
de los Niños”
-Kawalewski, Dimitri “30
Piezas para Niños”.
Semana 8.Evaluación formativa
Retroalimentación
Asignación de Ejercicios o melodías
simples en el ámbito de octava a dos
voces (8 a 16 compases) aumentando
el grado de complejidad rítmico
melódico. Corcheas y cuartinas
Escalas mayores. Re – LA
-Schneider, Willy
“Klavier=Fibel”
-Amengual-Waiss “Mi
amigo el Piano”.
-Bastien, James.
“Piano Básico”
-Alvarado, Mario “Apuntes
Pianísticos”
-Gray, Donald “Escalas y
Arpegios”
-Vatios Autores.
”The Real Book”
-Brimhall, John.
“My Favorite Classic”
-Rowley, Alec.
“Antiguas
Sonatinas
Inglesas”
-Rowley, Alec. “Fromm y
sketch book”.
Varios autores. “Noten
Mappe.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l y ll”
-Gretchaninoff, A. “Libro
de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta.
“A jugar y cantar con el
Piano”
-Botto, Carlos y otros. “El
pianista Chileno. Tomo l”
-Burkard,
Alexander.
“Mew “Anleitung fur das
Klavierspiel”
11
-Hanselmann, Ernst.
“Lider und Tanze aus
Sudamerika”.
-Amengual-Waiss.
“Los
Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2”
-Wohlfahrt, H. “El Amigo
de los Niños”
-Kawalewski, Dimitri “30
Piezas para Niños”.
Semana 9.Evaluación formativa
Retroalimentación
Asignación de Ejercicios o melodías
simples en el ámbito de octava a dos
voces (8 a 16 compases) aumentando
el grado de complejidad rítmico
melódico. Corcheas y cuartinas
Escalas mayores. Re – La
-Schneider, Willy
“Klavier=Fibel”
-Amengual-Waiss “Mi
amigo el Piano”.
-Bastien, James.“Piano
Básico”
-Alvarado, Mario “Apuntes
Pianísticos”
-Gray, Donald “Escalas y
Arpegios”
-Vatios Autores. ”The Real
Book”
-Rowley, Alec.
“Antiguas
Sonatinas
Inglesas”
-Rowley, Alec. “Fromm y
sketch book”.
Varios autores. “Noten
Mappe.”
-Tansmann,
Alexander
“Libro l y ll”
-Gretchaninoff, A. “Libro
de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta.
“A jugar y cantar con el
Piano”
-Botto, Carlos y otros. “El
pianista Chileno. Tomo l”
-Burkard,
Alexander.
“Mew “Anleitung fur das
Klavierspiel”
-Hanselmann, Ernst.
12
“Lider und Tanze aus
Sudamerika”.
-Amengual-Waiss.
“Los
Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2”
-Wohlfahrt, H. “El Amigo
de los Niños”
-Kawalewski, Dimitri “30
Piezas para Niños”.
Semana 10.Evaluación formativa
Retroalimentación
Asignación de Ejercicios o melodías
simples en el ámbito de octava a dos
voces (8 a 16 compases) aumentando
el grado de complejidad rítmico
melódico. Corcheas y cuartinas.
Escalas mayores de Mi – Fa.
-Schneider, Willy
“Klavier=Fibel”
-Amengual-Waiss “Mi
amigo el Piano”.
-Bastien, James.“Piano
Básico”
-Alvarado, Mario “Apuntes
Pianísticos”
-Gray, Donald “Escalas y
Arpegios”
-Vatios Autores. ”The Real
Book”
-Brimhall,
John.“My
Favorite Classic”
-Rowley, Alec.
“Antiguas
Sonatinas
Inglesas”
-Rowley, Alec. “Fromm y
sketch book”.
Varios autores. “Noten
Mappe.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l y ll”
-Gretchaninoff, A. “Libro
de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta.
“A jugar y cantar con el
Piano”
-Botto, Carlos y otros. “El
pianista Chileno. Tomo l”
-Burkard,
Alexander.
“Mew “Anleitung fur das
Klavierspiel”
13
-Hanselmann, Ernst. “Lider
und
Tanze
aus
Sudamerika”.
-Amengual-Waiss.
“Los
Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2”
-Wohlfahrt, H. “El Amigo
de los Niños”
-Kawalewski, Dimitri “30
Piezas para Niños”.
Semana 11.Evaluación formativa
Retroalimentación
Asignación de Ejercicios o melodías
simples en el ámbito de octava a dos
voces (8 a 16 compases) aumentando
el grado de complejidad rítmico
melódico.
Escala Mayores de Mi - Fa
-Schneider, Willy
“Klavier=Fibel”
-Amengual-Waiss “Mi
amigo el Piano”.
-Bastien, James.“Piano
Básico”
-Alvarado, Mario “Apuntes
Pianísticos”
-Gray, Donald “Escalas y
Arpegios”
-Vatios Autores. ”The Real
Book”
-Rowley, Alec.
“Antiguas
Sonatinas
Inglesas”
-Rowley, Alec. “Fromm y
sketch book”.
Varios autores. “Noten
Mappe.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l y ll”
-Gretchaninoff, A. “Libro
de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta.
“A jugar y cantar con el
Piano”
-Botto, Carlos y otros. “El
pianista Chileno. Tomo l”
-Burkard,
Alexander.
“Mew “Anleitung fur das
Klavierspiel”
-Hanselmann, Ernst.
14
“Lider und Tanze aus
Sudamerika”.
-Amengual-Waiss.
“Los
Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2”
-Wohlfahrt, H. “El Amigo
de los Niños”
-Kawalewski, Dimitri “30
Piezas para Niños”.
Semana 12.Evaluación Sumativa
Segunda Evaluación sumativa integral
Temario: contenidos de las semanas:
7ma a la 11.-ta
Armonizaciones con clave americana
Ejercicios o melodías
(8 a 16
compases) aumentando el grado de
complejidad rítmico melódico. Saltillos
y galopas
Acordes y arpegios principales según
las tonalidades tratadas.
-Schneider, Willy
“Klavier=Fibel”
-Amengual-Waiss “Mi
amigo el Piano”.
-Bastien, James.“Piano
Básico”
-Alvarado, Mario “Apuntes
Pianísticos”
-Vatios
Autores.lec.
“Fromm y sketch book”.
Varios autores. “Noten
Mappe.”
-Gretchaninoff, A. “Libro
de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta.
“A jugar y cantar con el
Piano”
-Botto, Carlos y otros. “El
pianista Chileno. Tomo l”
-Hanselmann, Ernst.“Lider
und
Tanze
aus
Sudamerika”.
-Weiss-Amengual.
“Los
Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos tomo 1 y2
Semana 13.Evaluación formativa
Retroalimentación
Armonizaciones con clave americana
Ejercicios o melodías
(8 a 16
compases) aumentando el grado de
complejidad rítmico melódico. Saltillos
y galopas
-Schneider, Willy
“Klavier=Fibel”
-Amengual-Waiss “Mi
amigo el Piano”.
-Bastien, James.“Piano
15
Semana 14.Evaluación formativa
Retroalimentación
Acordes y arpegios principales según
las tonalidades tratadas.
Básico”
-Alvarado, Mario “Apuntes
Pianísticos”
-Gray, Donald “Escalas y
Arpegios”
-Vatios Autores. ”The Real
Book”
-Rowley, Alec.
“Antiguas
Sonatinas
Inglesas”
-Rowley, Alec. “Fromm y
sketch book”.
Varios autores. “Noten
Mappe.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l y ll”
-Gretchaninoff, A. “Libro
de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta.
“A jugar y cantar con el
Piano”
-Botto, Carlos y otros. “El
pianista Chileno. Tomo l”
-Burkard,
Alexander.
“Mew “Anleitung fur das
Klavierspiel”
-Hanselmann, Ernst.
“Lider und Tanze aus
Sudamerika”.
-Amengual-Waiss.
“Los
Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2”
-Wohlfahrt, H. “El Amigo
de los Niños”
-Kawalewski, Dimitri “30
Piezas para Niños”.
Armonizaciones con clave americana
Ejercicios o melodías
(8 a 16
compases) aumentando el grado de
complejidad rítmico melódico. Saltillos
y galopas
Acordes y arpegios principales según
-Schneider, Willy
“Klavier=Fibel”
-Amengual-Waiss “Mi
amigo el Piano”.
-Bastien, James.“Piano
Básico”
16
Semana 15.Evaluación formativa
Retroalimentación
las tonalidades tratadas.
-Alvarado, Mario “Apuntes
Pianísticos”
-Gray, Donald “Escalas y
Arpegios”
-Vatios Autores. ”The Real
Book”
-Rowley, Alec.
“Antiguas
Sonatinas
Inglesas”
-Rowley, Alec. “Fromm y
sketch book”.
Varios autores. “Noten
Mappe.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l y ll”
-Gretchaninoff, A. “Libro
de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta.
“A jugar y cantar con el
Piano”
-Botto, Carlos y otros. “El
pianista Chileno. Tomo l”
-Burkard,
Alexander.
“Mew “Anleitung fur das
Klavierspiel”
-Hanselmann, Ernst.
“Lider und Tanze aus
Sudamerika”.
-Amengual-Waiss.
“Los
Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2”
-Wohlfahrt, H. “El Amigo
de los Niños”
-Kawalewski, Dimitri “30
Piezas para Niños”.
Armonizaciones con clave americana
Ejercicios o melodías
(8 a 16
compases) aumentando el grado de
complejidad rítmico melódico. Saltillos
y galopas
-Schneider, Willy
“Klavier=Fibel”
-Amengual-Waiss “Mi
amigo el Piano”.
-Bastien, James.“Piano
Básico”
-Alvarado, Mario “Apuntes
Acordes y arpegios principales según
17
Semana 16.Evaluación formativa
Retroalimentación
las tonalidades tratadas.
Pianísticos”
-Gray, Donald “Escalas y
Arpegios”
-Vatios Autores. ”The Real
Book”
-Rowley, Alec. “Antiguas
Sonatinas Inglesas”
-Rowley, Alec. “Fromm y
sketch book”.
Varios autores. “Noten
Mappe.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l y ll”
-Gretchaninoff, A. “Libro
de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta.
“A jugar y cantar con el
Piano”
-Botto, Carlos y otros. “El
pianista Chileno. Tomo l”
-Burkard,
Alexander.
“Mew Anleitung fur das
Klavierspiel”
-Hanselmann, Ernst.
“Lider und Tanze aus
Sudamerika”.
-Amengual-Waiss.
“Los
Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2”
-Wohlfahrt, H. “El Amigo
de los Niños”
-Kawalewski, Dimitri “30
Piezas para Niños”.
Armonizaciones con clave americana
Ejercicios o melodías
(8 a 16
compases) aumentando el grado de
complejidad rítmico melódico. Saltillos
y galopas
Acordes y arpegios principales según
las tonalidades tratadas.
-Schneider, Willy
“Klavier=Fibel”
-Amengual-Waiss “Mi
amigo el Piano”.
-Bastien, James.“Piano
Básico”
-Alvarado, Mario “Apuntes
Pianísticos”
-Gray, Donald “Escalas y
18
Arpegios”
-Vatios Autores. ”The Real
Book”
-Rowley, Alec. “Antiguas
Sonatinas Inglesas”
-Rowley, Alec. “Fromm y
sketch book”.
Varios autores. “Noten
Mappe.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l y ll”
-Gretchaninoff, A. “Libro
de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta.
“A jugar y cantar con el
Piano”
-Botto, Carlos y otros. “El
pianista Chileno. Tomo l”
-Burkard,
Alexander.
“Mew “Anleitung fur das
Klavierspiel”
-Hanselmann, Ernst.“Lider
und
Tanze
aus
Sudamerika”.
-Amengual-Waiss.
“Los
Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2”
-Wohlfahrt, H. “El Amigo
de los Niños”
-Kawalewski, Dimitri “30
Piezas para Niños”.
Semana 17.Evaluación Sumativa
Tercera Evaluación sumativa integral
Temario: contenidos de las semanas:
7ma a la 11.-ta
Semana 18.Evaluación Sumativa
Evaluación sumativa de nivelación y
o/a alumnos pendiente
19
SUB UNIDAD DE
COMPETENCIA
HORAS
PRESENCIALES
HORAS
PLATAFORMA
Piano elemental
Capacita en el uso
del piano
Potencialidades
sonoras del piano
Aplicación del Piano
8,5
8,5
5,0
5,0
HORAS DE TRABAJO
AUTÓNOMO DEL
ESTUDIANTE
7,0
7,0
8,0
5,0
7,0
8,0
5,0
7,0
20