– INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA LA ESPERANZA MANUAL DE CONVIVENCIA ACUERDO 001

MANUAL DE CONVIVENCIA – INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA LA ESPERANZA
ACUERDO 001
DE ABRIL DE 2013
Por el cual se adopta el Reglamento Interno o Manual de Convivencia. El Consejo Directivo en uso de
sus facultades legales, y en especial las que confiere el Artículo 144 de la ley 115 de 1994.
Considerando
1. Que la Ley General de Educación en sus artículos 73 y 87, ordena que exista un Reglamento o
Manual de Convivencia en el cual se definan los derechos y obligaciones de los Estudiantes, Docentes
y Padres de Familia.
2. Que el Decreto 1860 de 1994 en su artículo 17 establece los criterios que debe contener el Manual de
Convivencia.
3. Que para la reestructuración del presente Manual se ha tenido en cuenta la Constitución Política de
Colombia, la Ley de la Infancia y la Adolescencia, la Ley de la Juventud, la Ley 115 y sus decretos
reglamentarios, la Ley 1620 del 15 de Abril de 2013, Acuerdo 019 del 26 de noviembre de 2012, por
medio del cual se crea la CONTRALORIA ESCOLAR, en las Instituciones Educativas del Municipio de
Valledupar.
4. Que el Decreto 1290 de Abril de 2009 propone las estrategias para construir el Sistema de
Evaluación Institucional.
5. Que el Consejo Directivo aprobó el Sistema Institucional de Evaluación según consta en acta 001
del 18 de Abril del 2013.
6. Que después de haber efectuado reuniones durante el año 2013 con estudiantes, padres de familia
y docentes; y propiciada mesas de trabajo para su estudio y reajustes, quedó reconstruido el Manual
de Convivencia.
7. Que es deber institucional propiciar la solución de conflictos como estrategia pedagógica en la
formación integral con base en el ejercicio de libertad y toma de decisiones.
ACUERDA:
Artículo 1: Adóptese el presente Reglamento o Manual de Convivencia que dinamizará los principios,
políticas y propósitos de la Institución Técnica La Esperanza.
ARTÍCULO 2: Apruébese el Sistema de Evaluación Institucional para los estudiantes de 1º de
Educación Básica hasta 11º. De Educación Media.
Artículo 3: Entiéndase que el presente Reglamento o Manual de Convivencia es único.
Artículo 4: Socializar en forma permanente el presente Reglamento o Manual de Convivencia a fin de
que los integrantes de la Institución Educativa Técnica la Esperanza asuman la normatividad
explicitada.
Comuníquese, Publíquese y Cúmplase,
Dado en Valledupar a los 18 días del mes de Abril de 2013.
CONSEJO DIRECTIVO
GUSTAVO CLARO SANTIAGO
Rector
UNIDAD EDUCATIVA TECNICA LA ESPERANZA
MANUAL DE CONVIVENCIA
INTRODUCCIÓN
La función de este Manual es regular la convivencia escolar, fundamentada en los principios, valores y
preceptos sociales. Cuando todos los estamentos del Colegio lo ponen en práctica, contribuyen a la formación
en un entorno de sana convivencia basada en los valores propios de un componente democrático de libertad,
igualdad, justicia, pluralismo y paz, dentro de un marco jurídico y participativo. 1
El Manual de Convivencia de la Unidad Educativa Técnica La Esperanza contiene de manera breve y expresa
la filosofía y políticas que guían a la Comunidad Educativa2 al establecer de manera clara y precisa aquello
que se espera de cada uno de los miembros, sus compromisos y los del Colegio para con ellos. Además en él
se determinan las normas y los acuerdos para asegurar un clima de armonía y entendimiento entre todos los
estamentos.
PROPÓSITOS DEL MANUAL
1.
2.
3.
4.
5.
Determina las normas y acuerdos que regulan el comportamiento de todos los estamentos que conforman
la Comunidad Educativa del Colegio.
Permite mediante su aplicación el fortalecimiento de actitudes de veracidad, equidad, responsabilidad,
solidaridad, honradez, respeto y lealtad.
Facilita el desarrollo de la personalidad y las relaciones interpersonales.
Permite que cada miembro de la Comunidad Educativa conozca y se apropie de las normas y los
acuerdos de convivencia que guían su quehacer cotidiano.
Da a conocer anticipadamente a los miembros de la Comunidad Educativa, los procedimientos,
reconocimientos, consecuencias, y correctivos; de esta forma podrán resolver oportuna y justamente las
situaciones que se pueden presentar a nivel individual o colectivo.
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
1. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
1.1 VISIÓN
Para el 2015 seremos una institución líder en el municipio de Valledupar destacándonos por el desarrollo
de procesos educativos de calidad. Donde nuestros egresados sean reconocidos por la integralidad de
su formación humana y técnica empresarial, con altos niveles académicos, emprendedores y competitivos
a nivel laboral.
Seremos una institución que establece relaciones interinstitucionales, sólida
económicamente y con un equipo de trabajo competente
1.2 .MISIÓN
Formar integralmente hombres y mujeres calificados en competencias laborales en los niveles técnico y
empresarial con excelencia académica, espíritu humanístico y valores que le permitan participar activamente
dentro de la sociedad.
1
Este documento se fundamenta en lo establecido por la Constitución Política de Colombia, la Ley 115 de 1994, sus
decretos reglamentarios, y el Código de la Infancia y la Adolescencia de 2006.
2
Se entiende por Comunidad Educativa: estudiantes, padres de familia, docentes, directivos, administrativos y personal de
apoyo.
1.3. POLITICA DE CALIDAD
En la Institución Educativa Técnica la esperanza estamos comprometidos con la satisfacción de las
necesidades y expectativas de nuestros estudiantes, padres de familia y partes interesadas a través del
cumplimiento de los requisitos , normatividad vigente, búsqueda de la excelencia y la mejora continua de
nuestros procesos, ya que contamos con un equipo de trabajo competente y comprometido con la formación
integral de los estudiantes a nivel humano y técnico empresarial además de las herramientas pedagógicas
necesarias para brindar un servicio educativo de calidad
1.4. OBJETIVOS DE CALIDAD

Satisfacer las necesidades de estudiantes, padres de familia y partes interesadas a través de la
prestación de un servicio educativo e institucional de calidad.

Optimizar los procesos identificados en el Sistema de Gestión Calidad a través de los análisis de
datos e implementación de acciones correctivas, preventivas y de mejora eficaces.

Contar con un equipo de trabajo competente y comprometido con la prestación del servicio educativo
e institucional que se ofrece.

Formar integralmente a los estudiantes tanto en el aspecto humano como en el técnico empresarial
para que hagan parte fundamental de su desarrollo ético y social.

Garantizar la disponibilidad de las herramientas pedagógicas necesarias como apoyo para el
desarrollo eficaz del proceso enseñanza y aprendizaje.

Brindar un servicio educativo de calidad que garanticen el crecimiento institucional.
2. PERFIL DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
La Comunidad Educativa de la Unidad Educativa Técnica La Esperanza está conformada por:
 Estudiantes3
 Padres de familia4
 Docentes5
 Directivo- administrativo
2.1. PERFIL DEL ESTUDIANTE
El estudiante de La Institución Educativa Técnica La Esperanza se caracteriza por ser:
1. .Comprometido socialmente. Se integra a la comunidad con actitud solidaria y sensible al bien
común, al participar en campañas, programas sociales y comunitarios que aporten a la solución de
conflictos sociales.
2. Autónomo. Reconoce y fomenta sus potencialidades, afronta con criterio propio las situaciones que se
le presentan. Toma decisiones y asume las consecuencias de sus actos de forma responsable y de
conformidad con las normas de convivencia social.
3. Competente intelectualmente. Desarrolla las competencias necesarias que le permitan el ingreso a
los estudios superiores, para posteriormente vincularse al campo laboral.
La expresión “estudiante” comprende aquellos niños, niñas y adolescentes, debidamente matriculados en el
Colegio.
4 La expresión “padre de familia” comprende a los padres y madres de familia, así como los que ejercen la
patria potestad o acudientes debidamente autorizados.
5 La expresión “docente” comprende a los profesores y a las profesoras vinculados laboralmente al Colegio.
3
4.
Actitud transformadora. Está dispuesto a enfrentar los retos y cambios del entorno, al realizar
acciones que le posibiliten su crecimiento y desarrollo.
2.2. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
El padre de familia de la Institución Educativa Técnica La Esperanza debe caracterizarse por ser:
1. Capaz de asumir un compromiso coherente con la visión, misión, las metas institucionales y el Proyecto
Educativo Institucional.
2. Capaz de enseñar a sus hijos, que la mejor forma de practicar el amor es el respeto a la dignidad
humana.
3. Comprometido con los procesos formativos de sus hijos, acompañándolos en su desarrollo y
participando directamente de su formación.
4. Responsable de su tarea formadora, atendiendo las exigencias del Proyecto Educativo Institucional.
5. Capaz de fomentar y practicar la lealtad y la fidelidad con el Colegio al acatar las disposiciones
establecidas en este Manual.
6. Estimula en sus hijos el sentido de pertenencia con el Colegio a través de los valores de solidaridad,
fraternidad, compromiso y lealtad.
7. Abierto y dispuesto a los cambios.
8. Confía que el Colegio es la mejor propuesta educativa.
9. Ayuda a desarrollar la autonomía de sus hijos, dando ejemplo y cumpliendo las normas.
2.3. PERFIL DEL DOCENTE
El Docente de La Institución Educativa Técnica La Esperanza se caracteriza por ser:
1. Preparado para asumir un compromiso coherente con la visión, misión y las metas institucionales y el
Proyecto Educativo Institucional.
2. Comprometido frente a las normas y parámetros establecidos en el presente Manual.
3. Respetuoso y participativo de las prácticas establecidas por el Colegio en los componentes religioso,
académico, cultural, social, deportivo y normativo.
4. Capaz de vivenciar en su quehacer pedagógico los valores necesarios para la formación de los
estudiantes.
5. Apto para asumir decisiones fundamentadas en principios éticos y profesionales.
6. Empoderado de su rol de maestro, responsable y comprometido con el Colegio al ejecutar con acierto
los lineamientos institucionales que le corresponde desarrollar.
7. Formado profesional y pedagógicamente con una actitud de constante actualización, con capacidad de
aprender, desaprender y volver a aprender.
8. Conocedor de la importancia de tener buenas relaciones personales, fundamentadas en el buen
ejemplo y la comunicación asertiva6.
2.4. PERFIL DEL DIRECTIVO-ADMINISTRATIVO
El directivo-administrativo de La Institución Educativa Técnica La Esperanza se caracteriza por ser:
1. Capaz de asumir un compromiso coherente con la visión, misión y las metas institucionales y el
Proyecto Educativo Institucional.
2. Comprometido frente a las normas y parámetros establecidos en este Manual.
3. Respetuoso y participativo de las prácticas establecidas por el Colegio en los componentes religioso,
pedagógico, cultural, social y deportivo.
4. Capaz de vivenciar en su quehacer cotidiano los valores necesarios para la construcción de un mejor
Colegio.
5. Idóneo y calificado en el ejercicio laboral.
6. Formado profesionalmente con una actitud constante de actualización respecto a los avances de la
ciencia y la tecnología, con capacidad de aprender, desaprender y volver a aprender.
7. Capaz de reconocer la importancia de tener buenas relaciones personales, fundamentadas en el buen
ejemplo y la comunicación asertiva.
3.
ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
“Todos los establecimientos educativos deberán organizar un gobierno para la participación democrática
de todos los estamentos de la Comunidad Educativa”.7
MARCO LEGAL
El Gobierno Escolar debe estar constituido por los siguientes órganos:8
 Rectoría
 Consejo Directivo
 Consejo Académico
El proceso de organización del Gobierno Escolar se fundamenta en la Constitución Política de Colombia, en
la Ley General de Educación, sus Decretos reglamentarios y demás normas concordantes vigentes así como
en los estatutos y reglamentos de la Institución Técnica La Esperanza.
PRINCIPIOS REGULADORES DEL GOBIERNO ESCOLAR
1. Los representantes de cada uno de los estamentos, se eligen democráticamente de acuerdo con la
organización electoral que señala el consejo directivo.
2. La responsabilidad de los representantes de los cuerpos colegiados implica el compromiso personal y
colectivo para generar alternativas válidas que conduzcan al mejoramiento del proceso educativo.
3. Velar por el cumplimiento de la Filosofía y los principios Institucionales.
4. Brindar oportunidades de participación a los diferentes estamentos de la institución.
5. Propender por el progreso de la Institución
6. La interpretación y aplicación de las normas legales vigentes.
3.1 RECTOR
El Rector es la máxima autoridad del Colegio, orienta y dirige las políticas educativas y administrativas.
3.1.1. FUNCIONES DEL RECTOR
Las establecidas en la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994, el Manual de
Funciones del Colegio y las demás funciones que le atribuye el PEI
3.2. CONSEJO DIRECTIVO
Es la instancia directiva de participación de la Comunidad Educativa y de orientación académica y
administrativa del Colegio9
El Consejo Directivo está integrado:
1. El Rector del Colegio quien lo preside y convoca ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente
cuando lo considere conveniente.
2. Dos representantes de los docentes, elegidos democráticamente.
3. Dos representantes de los padres de familia: uno elegido por el Consejo de Padres y otro por la Junta
Directiva de la Asociación de Padres de Familia.
4. Un representante de los estudiantes que se encuentre cursando grado once.
5. Un representante de los egresados.
9
Artículo 21 del Decreto 1860 de 1994
6. Un representante del sector productivo
3.2.1. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO
Las establecidas en la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994, el Manual de
Funciones de la Institución y demás normas vigentes.
La elección del representante de los alumnos ante el Consejo Directivo es función del Consejo Estudiantes,
quienes también deben asesorarlo. Según el artículo 21 del 1860 es un alumno que se encuentre cursando el
último grado de educación que ofrece La Institución Educativa Técnico “La Esperanza”.
Si el representante de los alumnos ante el Consejo Directivo comete falta grave, será relevado del cargo por el
mismo consejo y pasara a ocupar el cargo aquel alumno que ocupe el segundo puesto en la votación como
vocero del ultimo grado que ofrece La Institución Educativa Técnico “La Esperanza”.
Se recomienda que el personero y el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo coordinen sus
acciones y gestiones para trabajar de común acuerdo en beneficio de los estudiantes y del Colegio en
general.
El representante de los alumnos ante el Consejo Directivo debe ser conocedor de las funciones del mismo.
3.3 CONSEJO ACADEMICO
El Consejo Académico está integrado por el Rector, los Coordinadores, los Jefes de Área. Hará de Secretario
del Consejo la Secretaria Académica.
3.1.1. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO
Las establecidas en la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994, el Manual de Funciones de la Institución y
demás normas vigentes. Del Colegio y las demás funciones que le atribuye el PEI.
3.4. ORGANOS ASESORES DEL GOBIERNO ESCOLAR
3.4.1. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
El personero de los estudiantes será un alumno que curse el último grado de La Institución Educativa Técnico
“La Esperanza” y estará encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes,
consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia.
El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendarios siguientes al de la iniciación
de clases de un periodo lectivo anual. Para tal efecto el rector convocara a todos los estudiantes matriculados
con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.
El alumno que obtenga el mayor nuecero de votos es elegido personero, independientemente de la jornada. El
candidato de la jornada contraria al elegido, que obtenga la mayor votación de su jornada se convierte en el
vicepersonero, quien atenderá los casos de su respectiva jornada y coordinara con el personero acciones
cuando el caso así lo requiera.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el representante de los estudiantes
ante el consejo directivo. Si el personero comete alguna falta grave será relevado del cargo a través del
consejo directivo, quienes designaran al vicepersonero para ocupar el cargo del titular.
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar
los miembros de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de
estudiantes, organizar foros u otras formas de liberación.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos
y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el cumplimiento de las obligaciones de
los alumnos.
Presentar ante el rector o el director administrativo, según sus competencias, las solicitudes de oficio
o a petición de partes que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y
facilitar el cumplimiento de sus deberes.
Cuando lo considere necesario, apelar ante el consejo directivo o el organismo que haga sus veces,
las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio..
3.4.2. CONTRALOR ESCOLAR.
El Contralor Escolar será un estudiante que se encuentre debidamente matriculado en la institución, que curse
el grado décimo o undécimo del nivel básico de secundaria. Para ser candidato debe presentar un Plan de
Trabajo o propuesta asociada como contralor Escolar, el cual será publicado en la cartelera de la institución.
Que las Contralorías Escolares son un mecanismo de promoción y fortalecimiento del control social en la
gestión educativa que garantiza la participación de los estudiantes en la vigilancia de la gestión de las
instituciones educativas ; son además, un instrumento que sirve para fomentar la transparencia en el manejo
de los recursos públicos, que tienen como fin el de velar porque los programas y proyectos públicos como los
fondos de servicio educativo, restaurantes escolares, tienda escolar, proyectos ambientales y recreativos,
obras de infraestructura de la institución educativa Técnica la Esperanza y de su entorno , cumplan con los
objetivos propuestos.
Esta práctica permite el empoderamiento de los niños y jóvenes en los asuntos que los benefician o afectan
en el medio educativo al cual pertenece, permite formar desde temprana edad a hombres y mujeres, con
principios y valores éticos, con sentido de responsabilidad social, transparencia, honestidad, conciencia y
pertenencia por lo público.
Parágrafo 1: La responsabilidad del Contralor Escolar, es incompatible con la de Personero Estudiantil y con
la del representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo.
3.4.2.1. Para ser elegido contralor escolar se requiere:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Tener la calidad de estudiante debidamente matriculado en la institución.
Tener capacidad de liderazgo
No tener faltas disciplinarias graves ni gravísimas
Tener capacidad de dialogo, concertación y resolución pacífica de conflictos.
Tener manifiesto de sentido de pertenencia por la institución.
Haber obtenido reconocimiento dentro de la comunidad educativa por su comportamiento y
cumplimiento de los principios y valores institucionales: respeto, solidaridad, transparencia,
honestidad y valor hacia los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.
Capacidad y criterio de argumentación
Disponibilidad de tiempo para el ejercicio de sus funciones
3.4.2.2. Funciones del Contralor Escolar:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Liderar la Contraloría Escolar en la Institución
Ser vocero de la Contraloría Escolar ante la comunidad educativa
Convocar a los integrantes de la Contraloría Escolar a una reunión ordinaria cada dos meses, o
extraordinaria cuando sea necesario.
Representar la Contraloría Escolar ante la Red de Contralores Escolares
Representar la Contraloría Escolar ante la Contraloría Municipal de Valledupar.
Solicitar a la Contraloría Municipal de Valledupar que realice las verificaciones que se consideren
necesarias frente a las actuaciones de los gestores fiscales, a fin de que ésta determine si es
procedente o no adelantar alguna acción de control fiscal.
Solicitar a la Contraloria Municipal de Valledupar las capacitaciones que estime necesarias para el
adecuado desarrollo de las funciones que corresponden a la Contraloría Escolar.
Verificar la publicación en lugar visible los informes de ejecución presupuestal de ingresos y gastos
de los FSE.
Verificar que el Rector publique semestralmente en cartelera las contrataciones que se haya
celebrado con cargo a los Fondos de Servicio Educativo en la vigencia fiscal y la población
beneficiada a través de los programas de gratuidad y derechos académicos y complementarios,
restaurantes escolares, fondo de protección escolar, y otros proyectos que tenga la institución
Técnica la Esperanza.
10. Promover la comunicación en la comunidad educativa de las obras físicas que se van a realizar y el
seguimiento para que las mismas se entreguen con la calidad requerida y con las necesidades de la
población escolar.
11. Solicitar al rector la publicación en lugar visible de la Resolución del Ministerio de Educación
Nacional, sobre la asignación de recursos de gratuidad provenientes para estudiantes SISBEN 1 , 2 y
3 así como la destinación que se le da al presupuesto de gastos según la aprobación del Consejo
Directivo.
12. Solicitar al rector la publicación en lugar visible el Decreto de transferencia municipal de recursos por
concepto de gratuidad para los niveles de SISBEN 1,2 y3 y los recursos adicionales por concepto de
estudiantes de media técnica.
3.4.2.3. GRUPO DE APOYO DE LA CONTRALORIA ESCOLAR
Está conformado por estudiantes matriculados en al institución Técnica la Esperanza, que cursen los grados
sexto a undécimo y los estudiantes que cursen el último grado en las subsedes, se elegirá democráticamente
un representante de cada grado, por votación interna que realizará el alumnado el mismo día de la elección
del Contralor Escolar.
El grupo de apoyo así como el contralor escolar recibirán capacitación por parte de la Contraloria Municipal de
Valledupar, en temas sobre el ejercicio del contrato social y aquellos relacionados con el ejercicio de las
funciones establecidas para los mismos.
Parágrafo 1: El Contralor Escolar realizará sus funciones con el respaldo del grupo de apoyo.
Parágrafo 2: En ausencia permanente de algún integrante del grupo de apoyo, se realizará el mismo
procedimiento de elección.
3.4.2. CONSEJO ESTUDIANTIL
Es un órgano que asegura y garantiza el ejercicio de participación de los estudiantes. Esta integrado por un
vocero de cada uno de los grados ofrecidos por La Institución Educativa Técnico “La Esperanza”.
El consejo directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro (4) primeras semanas del calendario
académico, sendas asambleas integradas por los alumnos que cursen cada grado, con el fin de que elijan de
su seno mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en curso.
Corresponden al Consejo de Estudiantes:






Darse su propia organización interna.
Elegir al representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo y asesorarlo en el
cumplimiento de su representación, el elegido debe ser un alumno del último grado que ofrece
La Institución Educativa Técnico “La Esperanza”
Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo
de la vida estudiantil.
El representante ante el Consejo Directivo y el personero estudiantil debe coordinar sus
funciones y acordar las estrategias y gestiones a desarrollar en beneficio de los estudiantes y La
Institución Educativa Técnico “La Esperanza” para evitar enfrentamientos.
El plan y cronograma de sus trabajos y actividades deben presentarlos a rectoría para conciliar,
dosificar o racionalizar sus aspectos y ubicarlos dentro del cronograma institucional.
Cuando se presente la necesidad de reunión del consejo de estudiantes, conjuntamente y en
forma escrita informara a los directivos explicando los motivos que pretenden lograr.
3.4.2.1. FUNCIONES DEL CONSEJO DE LOS ESTUDIANTES
Presentar iniciativas para el beneficio de los compañeros y la Institución en los aspectos relacionados
con:
-
La adaptación, modificación o verificación del Manual de Convivencia, y sobre la metodología o
forma utilizada para desarrollar y evaluar los aspectos formativos y cognoscitivos.
-
-
-
-
-
La organización de actividades sociales, deportivas, culturales, artísticas, comunitarias y ecológicas,
enmarcadas en una plantación y racionalidad para que no interfieran las actividades formativas y
cognoscitivas.
El desarrollo de actividades para fomentar la practica de los valores humanos y sociales con el fin de
buscar la participación responsable, justa y democrática de los compañeros en la vida y el gobierno
escolar.
La solución de fenómenos o dificultades técnico-pedagógicas que afecten a la comunidad en forma
parcial o total, debido a relaciones interpersonales, al grado de idoneidad o responsabilidad de un
agente educativo.
Propuestas para tomar decisiones sobre aspectos administrativos, financieros, mejorar la calidad del
servicio educativo y el aprestamiento para obtener mejores resultados en las pruebas del estado y
para el ingreso a la Universidad u otras instituciones de educación superior.
Promover las buenas relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad educativa
3.4.2.2 COMITES DE CONVIVENCIA GRUPAL
En los diferentes grados deben escogerse Dos estudiantes por salón que conformen los Comités de
Convivencia Grupal Uno de ellos será Presidente y el otro integrante será Secretario(a), reciben inicialmente
una capacitación sobre el liderazgo y conflicto y la mediación.
El Comité de Convivencia Grupal actúa en primera instancia, en caso de presentarse algún tipo de conflicto
dentro o fuera del aula de clase, entre sus compañeros de grupo CONFORMACIÓN DE LOS COMITÉS DE
CONVIVENCIA GRUPAL: En los diferentes grados deben escogerse Dos estudiantes por salón que
conformen los.
Básicamente, su función se centra en ser mediadores de primera mano, intervenir en las desavenencias entre
sus compañeros con otros compañeros o con algunos de los docentes, escuchar las versiones de cada uno,
proponer posibles soluciones pacíficas a los conflictos y ofrecer como medida final, la firma de un contrato de
mediación, la cual debe ir firmada por las partes en conflicto, el o la presidente(a) y el o la secretario (a) del
Comité Grupal, también de ser posible por el Director de cada grupo.
En caso de no obtener acuerdos y de colocar y revisar actividades que sus compañeros muestren resistencia
o poco interés en la ayuda que les ofrecen los mediadores, se debe utilizar el documento Remisión al Comité
de Resolución Pacífica de Conflictos y entregarlo diligenciado al estudiante presidente del Comité de
Resolución Pacífica de Conflictos de la Jornada o en su defecto a los docentes que lideran el proyecto en
cada sede y jornada.
3.4.2.3. COMITÉ DE RESOLUCION PACIFICA DE CONFLICTO
INTEGRACIÓN COMITÉ: El comité de Resolución Pacífica de Conflictos será integrado cada año escolar por:
• Un estudiante de cada grupo, elegido por votación de sus compañeros y/o por el profesor director de grupo.
• El Coordinador de Convivencia.
FUNCIONES DEL COMITÉ:
• Estar atentos al surgimiento de cualquier conflicto.
• Atenderlo de manera oportuna y pertinente.
• La principal Función del Comité de Resolución Pacífica de Conflictos será la de servir como mediadores frente a
los conflictos que se presenten en las diferentes sedes de la institución educativa la Esperanza, entre estudiantes,
entre estudiantes y profesores, entre estudiantes y personal administrativo o directivo, etc; entendiéndose como
conflicto un desacuerdo que hay entre dos o más personas o grupos de personas y como mediación, un proceso
que proporciona un contexto mutuo y confidencial en donde se ayuda a las partes en disputa o conflicto, a la
resolución pacífica del mismo, mediante la intervención de una tercera parte neutral.
Parágrafo: El Comité de Resolución Pacífica de Conflictos tendrá adicionalmente la función de colaborador en el
desarrollo de las actividades propuestas a mejorar la convivencia y paz dela institución.
REQUISITOS PARA PODER SER ELEGIDO INTEGRANTE DEL COMITÉ DERESOLUCIÓN PACÍFICA DE
CONFLICTOS: En el caso de los estudiantes: Ser elegido por votación dentro de su grupo y/o se relegido por
sugerencia del profesor Director de Grupo.
.Parágrafo: Todos los integrantes del Comité de Resolución Pacífica de Conflictos de la Institución deberán
destacarse por sus excelentes valores, principios éticos, moral, buenas costumbres y rendimiento académico
adecuado.
CARACTERÍSTICAS DE LOS MEDIADORES: Los estudiantes que constituyan el Comité de Resolución Pacífica
de Conflictos deberán cumplir para el desarrollo de sus funciones las siguientes características: ser imparciales, ser
moderados al hablar, manejar con calma sus emociones, tener buena escucha, ser muy ordenados, ser muy
equilibrados, tener confiabilidad para las partes en conflicto, ser ecuánime, tener aceptación social, conocer algunas
técnicas en resolución de conflictos, tener capacidad de expresión, no alterarse, animar y motivar a sus
compañeros.
3.5. REPRESENTANTE ACADÉMICO.
Son alumnos de la Institución con un buen rendimiento académico y disciplinario, con responsabilidad tanto en
las actividades académicas, son elegidos por votación en cada curso bajo la responsabilidad del director de
grupo o un docente encargado.
3.5.1. FUNCIONES DEL REPRESENTANTE ACADÉMICO
-
-
Motivar a sus compañeros para que cumplan con las actividades académicas y para que desarrollen
hábito de estudio en el Colegio y en la casa.
Servir de ayuda a sus compañeros cuando presenten dificultad académica, siempre y cuando el
alumno muestre interés en recibir esa ayuda.
Ayudar al vocero a mantener el curso en orden y trabajando en las actividades asignadas por el
profesor, cuando se encuentre ausente.
Mantener la carpeta de control académico en el curso (no puede dejarla en casa) y entregarla al
profesor al inicio de clase, velar por la carpeta, evitar al máximo que pierda. La carpeta es de uso
exclusivo del representante académico, director de grupo, docente y coordinación académica.
Rendir informe al director de grupo y a la coordinación académica del os alumnos que presenten
problemas académicos y de aquellos que no asisten todos los días al Colegio.
Asistir a las reuniones una vez al mes.
Portar el carné como representante académico.
3.6. PATRULLEROS
Tendrán derecho a este privilegio los estudiantes que sobresalgan por rendimiento y comportamiento en las
áreas o en una asignatura y son elegidos por el profesor que las oriente .
Es factible que a nuestros estudiantes podamos convertirlos en agentes vigilantes dentro de la Institución
Educativa en puntos estratégicos de ella, haciendo respetar nuestro manual de convivencia y sobre todo
llamando al dialogo, a la auto evaluación y la conciliación entre los educandos, ayudando así a la coordinación
para la Convivencia y ejecutando acciones con ella.
3.6.1. FUNCIONES DE LOS PATRULLEROS
Ser vigilante en su respectivo sitio de trabajo de las acciones de su compañero.
Orientar a sus compañeros sobre las normas de urbanidad y civismo que se están perdiendo para
rescatar esos grandes valores éticos y morales.
Promover jornadas alusivas a la paz y organizar concursos, íntercursos sobre este aspecto.
Informar a coordinación para la convivencia todos y cada uno de los casos disciplinarios detectados,
luego de haber intervenido mediante el dialogo en esta acción.
- Ayudar en los actos cívicos y culturales a la formación de los estudiantes y a mantenerlas en orden .
3.7. CONSEJO DE PADRES
“Es el órgano de participación de los padres de familia del Colegio, destinado a asegurar su continua
participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio”. 10
3.7.1. LO CONFORMA
Está integrado por dos padres de familia, de cada curso que ofrece el Colegio.
3.7.2 PROCEDIMIENTO PARA LA ELECCIÓN DE CADA REPRESENTANTE
 La Rectoría convoca a los padres de familia dentro del primer mes del año escolar para que elijan a sus
representantes.
3.7.3. FUNCIONES
 Participa en los comités que establece la Rectoría.
 Promueve en asocio con la Rectoría, programas de formación para padres de familia.
 Propone, participa y se compromete en la ejecución de eventos religiosos, culturales, sociales,
académicos y deportivos programados por el Colegio.
 Participa en las comisiones de Evaluación y Promoción.
 Contribuye a la divulgación de las políticas y la filosofía institucional.
 Propicia un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los
miembros de la Comunidad Educativa.
3.8 ESCUELA DE PADRES
Es un campo de aprendizaje donde se reflexiona sobre los conocimientos y experiencias de la vida familiar,
educativa y comunitaria, con el fin de darles a los padres de familia mayores recursos de acción y
prevención sobre los otros factores que inciden en la educación de la infancia y la adolescencia.
A través de la Escuela de padres se establece un vínculo entre el Colegio y los padres de familia, el cual
facilita que el Proyecto Educativo Institucional sea asumido como una tarea conjunta.
3.8.1.
FUNCIONES
 Construye escenarios de participación y gestión entre la Familia y el Colegio que permiten el
acercamiento y la constitución de una Comunidad Educativa solidaria.
 Reflexiona sobre la vida familiar y escolar para educar a sus hijos como seres responsables y solidarios.
 Se da su propio reglamento.11
3.9.
COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El comité de Convivencia Escolar es una instancia permanente que fomenta la armonía y la sana
convivencia de la Comunidad Esperancista, creando e impulsando acciones que fortalezcan los valores
institucionales.
3.9.1 FUNCIONES
El comité de Convivencia informará al Consejo Directivo sobre la aplicación de las normas de convivencia, así
como sobre todos aquellos aspectos relacionados con la misma que por aquel se determine,
especialmente[9]:
a.
10
11
Instalar mesas de conciliación cuando alguno o algunos de los actores de la comunidad
educativa lo solicite, con el objeto de resolver pacíficamente los conflictos.
Artículo 5 del Decreto 1286 del 27 de abril de 2005
Decreto 1286 de abril de 2005
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes y educandos, y los que
surjan entre estos últimos.
Asignar un conciliador cuando la situación lo amerite y orientar su actuación.
Llevar a cabo actividades que fomenten la sana convivencia en la comunidad educativa.
Desarrollar actividades para la divulgación de los derechos fundamentales, los derechos del
niño, la Ley de la infancia y adolescencia, la Ley 1620 del 13 de marzo 2013 sobre
convivencia escolar y las garantías que amparan la comunidad educativa.
Proponer la vinculación de las entidades educativas a programas de convivencia y
resolución pacífica de conflictos que adelanten las diferentes entidades públicas y privadas.
Llevar a cabo el debido proceso de acuerdo al Manual de Convivencia.
Velar por la aplicación correcta del SIE.
3.10. ASOCIACION DE EGRESADOS
Es el organismo conformado por los estudiantes que han graduado legalmente en las diferentes
promociones de la institución.
3.10.1. FUNCIONES
a. Comunicar al Consejo Directivo acerca de su organización y funcionamiento.
b. Presentar propuestas de cambio, modificaciones o sugerencias en los procedimientos de la vida
escolar siempre y cuando se identifiquen con los principios, propósitos y políticas de la Institución.
c. Elegir su representante ante el Consejo Directivo.
CAPÍTULO II
PROCESO DE ADMISIONES Y VINCULACIONES
4.1. CRITERIOS PARA SER ESTUDIANTE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA
ESPERANZA”
“LA
4.1.1. CONDICIONES. Los estudiantes que aspiren ingresar a la Institución Educativa Técnica “La
Esperanza”. Deben cumplir con los siguientes requisitos:
Mantener buen comportamiento.
Estar bajo la patria potestad de sus padres o acudientes.
De preferencia deben residir en zonas geográfica de la Institución Educativa Técnico “La
Esperanza”.
Cumplir con documentos requeridos: Registro Civil Original, Certificados de grados originales,
Seguro Medico, Constancia de Estrato Social al que pertenece, fotocopia de la Tarjeta de Identidad,
retiro del Simat etc.
Después de cumplir con los requisitos exigidos debe firmar un contrato de matricula.
-
-
-
El estudiante que proceda de una institución distinta a la cede oficial de la Esperanza deberá ser
valorada por Orientación Escolar en su comportamiento además presentar una certificación de
convivencia del colegio donde proceda.
Certificado de notas a paz y salvo con todas las áreas, nivelaciones, periodos académicos de
acuerdo a la fecha de ingreso.
PARAGRAFO.- Estudiante que no haya cursado el primer periodo académico en ninguna institución
por cualquier motivo, debe someterse a un examen de validación académica, orientado por la
Coordinación Académica y orientación.
Los alumnos antiguos que tienen dificultad con la convivencia y desempeño académico deben ser
valorados por Orientación Escolar, quien debe definir la admisión del estudiante.
-
Los estudiantes que reprueben por segunda vez y que además observan mal comportamiento, deben
cambiar de Institución.
Los estudiantes que sean promovidos al grado siguiente con áreas pendientes, debe firmar un
compromiso académico y disciplinario.
Al finalizar el año escolar las coordinaciones académicas deben tener los listados depurados de los
estudiantes promovidos por la comisión de promoción y proceder a legalizar la matricula.
4.1.2. CONTRATO DE MATRICULA: El contrato se firma con un criterio bilateral en donde sus padres y
alumno en forma voluntaria y libre se comprometen con las condiciones establecidas por la Institución
Educativa Técnico “La Esperanza”. Y consignadas en el PEI y en especial con los indicados en el MANUAL
DE CONVIVENCIA.
.
Como contrato civil, las partes se comprometen a cumplir con las normas legales e institucionales
vigentes y en donde cualquiera de las partes puede dar por terminado en caso de algún incumplimiento ya se
parcial o total.
. La pre matrícula no certifica la matrícula de un estudiante en la Institución.
4.1.3. Cuando se pierde el Carácter de Alumnos de Institución Educativa Técnico “La Esperanza”. Los
derechos del estudiante de la Institución Educativa Técnico “La Esperanza” se pierden cuando:
Cancelación voluntaria de la matricula.
El incumplimiento (Violación) de lo pactado en el Manual de Convivencia y llegar hasta la exclusión
del alumno por parte del Consejo Directivo.
Presentación de documentos falsos o cometer fraude en el momento de su matricula.
Inasistencia prolongada del estudiante sin causa justificada.
Engaño del padre o acudiente con relación a los requisitos o condiciones exigidos para se
estudiantes de la Institución Educativa Técnico “La Esperanza”.
CAPÍTULO III
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES
DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Cuando los estudiantes, padres de familia, docentes y personal administrativo-directivo deciden libremente
ser miembros de la Comunidad Educativa, aceptan su filosofía, sus objetivos y su organización interna con
la firma de la matrícula o del contrato de trabajo, y se comprometen a cumplir las responsabilidades y a
ejercer los derechos enmarcados en la Constitución y en la Ley General de Educación, además de los
otorgados y exigidos por el Colegio12.
¿QUÉ ES UN DERECHO? Es la facultad que tiene toda persona para actuar, decidir o exigir algo, teniendo
en cuenta las limitaciones que le imponen los derechos de los demás y por ello respetando las normas y
acuerdos que contribuyen a establecer un orden en las relaciones sociales.
¿QUÉ ES UNA RESPONSABILIDAD? Es la capacidad o competencia que tiene cada persona de obrar
según los principios universales, buscando desarrollar sus capacidades individuales, sin desconocer las de
los demás, en una búsqueda permanente del bien común. La podemos definir como un deber, y por tanto,
su cumplimiento como el no hacerlo acarrean consecuencias.
5. DE LOS ESTUDIANTES
Son la razón de ser del Colegio y hacia los que se focaliza la visión y misión. Todos ellos tienen los mismos
derechos y deberes y las únicas diferencias entre ellos son la edad y el nivel de desarrollo.
5.1. ADQUISICIÓN DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE
En La Institución Educativa Técnica La Esperanza se adquiere la calidad de estudiante cuando:
 Se es admitido oficialmente en el Colegio.
 Se ha legalizado el proceso de matrícula.
 Cumple los requisitos previstos en este Manual de Convivencia.
12
La Constitución Política Nacional Artículos 44 y 45 Ley 115 de 1994, el Código de la infancia y la
adolescencia y la Ley 1098 de noviembre 8 de 2006
5.2. PÉRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE
Se pierde la calidad de estudiante DE La Institución Educativa Técnica La Esperanza cuando:
 No se matrícula o la renueva, dentro del tiempo estipulado, sin una causa justificada.
 El Colegio habiendo cumplido con el debido proceso y el estudiante se rehúsa a cumplir con la filosofía y
lo establecido en el Manual de Convivencia.
 Cumplido el debido proceso, así lo determine el Consejo Directivo.
 El estudiante no es promovido al grado siguiente, por segunda vez consecutiva.
 El estudiante se retira voluntariamente del colegio.
5.3. DERECHOS DEL ESTUDIANTE
1. Conocer los acuerdos de convivencia.
2. Recibir explicaciones y asesoría oportuna acerca de los procedimientos e Investigaciones propuestas y
previstas en cada una de las asignaturas.
3. Recibir estímulos por su desempeño.
4. Conocer el proceso de valoración y asignaturas. Recibir oportunamente los resultados de las evaluaciones
por parte de los docentes.
5. Recibir oportunamente el plan de recuperación de asignaturas y presentar las pruebas de desempeño para
superar las dificultades académicas.
6. Ser evaluado integralmente de acuerdo a los criterios establecidos en nuestro PEI.
7. La libertad de expresión y de culto religioso.
8. El debido proceso en sus intervenciones institucionales.
9. Ser tratado en todo momento y por todos los miembros de la comunidad educativa con dignidad y respeto
y sin discriminaciones de ninguna índole.
10. Utilizar las instalaciones y la infraestructura necesarias para desarrollar el plan curricular.
11. Participar en los organismos del gobierno escolar.
12. Formar parte de organizaciones culturales y deportivas y representar al colegio en diferentes eventos
autorizados por la institución.
13. El esparcimiento y la recreación.
14. Ser escuchado por las directivas en el momento que lo amerite como mecanismo de defensa
5.4. DEBERES DEL ESTUDIANTE
Son deberes fundamentales la práctica de actos conscientes y responsables necesarios para la convivencia
social los cuales estarán enmarcados dentro de:
1.
2.
3.
4.
5.
La vivencia de la filosofía, los principios y valores institucionales.
Portar los uniformes cumpliendo los requisitos exigidos
Responder a los compromisos académicos y la búsqueda de la excelencia.
Presentar los trabajos con pulcritud y puntualidad y bajo los criterios acordados.
Tratar respetuosamente de hecho y palabra a funcionarios, directivos, profesores, compañeros y a las
demás personas que se encuentren transitoriamente en la institución, evitando expresiones ofensivas,
gestos, chistes de mal gusto, apodos y comentarios difamatorios, abuchear, ridiculizar y hacer burlas.
6. Justificar las ausencias a la institución en un plazo de tres (3) días hábiles.
7. Asistir puntualmente a las actividades académicas y de comunidad programadas, participando y
colaborando en su desarrollo.
8. Portar en forma pulcra y completa el uniforme.
9. Asumir permanentemente una actitud discreta y respetuosa en las relaciones interpersonales dentro y
fuera del colegio.
10. Salvaguardar la integridad física y psicológica. En consecuencia el colegio prohíbe el expendio, el porte y
consumo de sustancias psicoactivas y dentro de ellas las alcohólicas.
11. Proteger la integridad física personal y de la comunidad, por lo tanto se prohíbe el porte de armas y demás
objetos que puedan lesionar a otros.
12. Entregar al director de grupo o coordinador todo objeto que encuentre y no le pertenezca.
13. Comunicar oportunamente a quien corresponda el conocimiento de toda conducta que sea contraria a los
parámetros de estos acuerdos, la moral y la ética ciudadana.
14. Tener en silencio o en vibrador su celular en horas de clase, actos culturales y actividades académicas.
15. Si es elegido para ser parte del gobierno escolar, participar activa y responsablemente en él.
16. Como estudiantes del colegio de Técnico La Esperanza, debe ser conciente que el mayor orgullo es
cumplir a cabalidad los deberes propuestos en este acuerdo
17. Asistir diariamente a clases, alumnos que tengan un 25% de fallas a clases dictadas durante el año deben
reiniciar el grado según disposiciones del Ministerio de Educación Nacional.
18. Asumir en todo momento una actitud decorosa evitando el matoneo dentro y a los alrededores de la
institución. Su intención o realización ocasionan observaciones de conducta.
19. Tomar refrigerios y alimentos en horas y sitios adecuados.
20. Respetar la orden emitida por el timbre y acudir al sitio correspondiente oportunamente.
21. Permanecer en el aula la jornada completa sin interrumpir el proceso enseñanza aprendizaje.
22. Permanecer durante el desarrollo de las clases en silencio, para que se de el proceso satisfactoriamente.
23. Autorregulación en las necesidades fisiológicas atendiendo solo casos extremos.
5.6. RECONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
1. El reconocimiento personal y de grupo
2. La exaltación pública
3. La izada de bandera
4. La beca de honor
5. La matrícula de honor otorgada por la Asociación de Padres.
6. El premio al mejor bachiller
7. El reconocimiento al mejor desempeño ICFES del colegio.
8. La designación como representante de la Institución.
9. Participación en la organización y conformación del Gobierno Escolar.
10. Cuando se actúa positivamente en algún momento se le reconocerá en el observador.
11. Integración a las delegaciones deportivas, artísticas, culturales, científicas que sean representativas de la
institución.
12. Diligenciar ante los entes municipales, nacionales e internacionales una beca para el mejor bachiller.
6. DE LOS PADRES DE FAMILIA
Es uno de los pilares fundamentales en el proceso de formación para llevar a cabo la misión y visión del
Colegio. Participan conjuntamente con los docentes y administrativos en la educación de sus hijos.
Los derechos y responsabilidades de los padres de familia, están contemplados en la Ley. 13
6.1.
DERECHOS DEL PADRE DE FAMILIA
Los derechos del padre de familia en relación con la educación de sus hijos son los siguientes:
1. Conocer con anticipación los principios que orientan el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de
Convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar
y el plan de mejoramiento institucional.
2. Obtener oportunamente el Manual de Convivencia, los horarios y los cronogramas.
3. Recibir, bimensualmente, durante el año escolar información sobre el desempeño de sus hijos.
4. Aprovechar los servicios de asesoría que brinda el Colegio.
5. Participar activamente en el Consejo de Padres.
6. Expresar sus opiniones acerca de los procesos de su hijo siguiendo el conducto regular 14.
7. Tener acceso al libro observador del estudiante, para conocer los registros de su hijo.
8. Cuando a su hijo se le aplica una sanción, con la que no estén de acuerdo puede interponer los
recursos de reposición (ante la misma persona) y apelación (ante el jefe de esa persona).
9. Proponer proyectos que redunden en beneficio de la Comunidad Educativa.
10. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en el gobierno escolar.
11. Recibir atención de cada una de las dependencias teniendo en cuenta los horarios de atención.
12. Recibir una respuesta, dentro de los diez (10) días siguientes de su requerimiento, sobre el proceso
educativo de sus hijos.
13
14
Ministerio de Educación Nacional Decreto No 1286 de 27 Abril 2005, por el cual se establecen normas
sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los
establecimientos oficiales y privados.
13. Participar anualmente en el proceso de evaluación Institucional.
14. Apoyar a su hijo en el proceso enseñanza aprendizaje.
6.2. RESPONSABILIDADES DEL PADRE DE FAMILIA
Son responsabilidades del padre de familia las siguientes:
1. Apoyar los procesos pedagógicos que se desarrollan en el Colegio.
2. Matricular oportunamente a sus hijos.
3. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el Manual de Convivencia.
4. Velar por la asistencia de su hijo al Colegio, informar oportunamente la causa de su ausencia y
justificarla mediante una excusa escrita debidamente presentada.
5. Proporcionar a su hijo todos los elementos indispensables para su labor.
6. Apoyar y acompañar el proceso formativo de sus hijos.
7. Asistir puntualmente a las reuniones y citaciones. En caso contrario, informar por escrito y acordar
nueva cita con el responsable directo.
8. Velar por la buena presentación personal de sus hijos.
9. Asumir y contribuir al cumplimiento de los acuerdos y las normas establecidas en el Colegio.
10. Propiciar relaciones interpersonales basadas en el respeto al otro.
11. Apoyar al Colegio en el desarrollo de acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo,
especialmente al formular y desarrollar los planes de mejoramiento institucional.
12. Cancelar dentro de los primeros quince (15) días, de cada mes, las pensiones señaladas en el contrato
de prestación de servicios educativos y del transporte escolar.15
6.3.
RECONOCIMIENTOS PARA LOS PADRES DE FAMILIA
1. El reconocimiento de la comunidad educativa por su participación en el desarrollo del PEI
7. DE LOS DOCENTES
Son los primeros responsables de la enseñanza, por esta razón asumen el compromiso de la tarea
educativa y formativa, junto con el apoyo de los demás miembros de la Comunidad Educativa.
7.1. DERECHOS DEL DOCENTE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
15
Participar en la construcción del Proyecto Educativo Institucional y los programas académicos
contemplados en el plan de estudios.
Conocer y analizar el Manual de Convivencia.
Recibir buen trato por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
Ser informados y escuchados oportunamente por las directivas sobre situaciones que tengan que ver
con su labor.
Ser acompañado, orientado y evaluado en su desempeño pedagógico.
Contar con el apoyo institucional para desarrollar procesos de actualización profesional.
Ser respetado como persona en todas sus dimensiones y recibir trato justo sin discriminación de
ninguna especie.
Recibir reconocimientos de carácter profesional.
Contar con los recursos, espacios y servicios adecuados para desarrollar eficientemente su labor.
Disfrutar con sus pares y estudiantes espacios de integración y participación para lograr una mejor
convivencia.
Tener la garantía de la confidencialidad de su información personal.
Ser autónomo en su materia y labor docente, dentro de los parámetros institucionales.
Canalizar a través de los Jefes de Área, el Consejo Académico y el Consejo Directivo las ideas y
sugerencias que mejoren el proceso educativo.
Elegir y ser elegido para participar en el Gobierno Escolar.
Solicitar autorización ante Rectoría para utilizar las instalaciones del Colegio, en horarios adicionales a
los establecidos.
Recibir capacitación pedagógica actualizada.
Las responsabilidades y consecuencias están de manera más detallada en el Contrato de prestación de
servicios educativos, el cual firma el Padre de familia cuando realiza la matricula.
7.2. RESPONSABILIDADES DEL DOCENTE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Llevar a la práctica el Proyecto Educativo Institucional y los programas académicos contemplados en el
plan de estudios.
Socializar y hacer cumplir el Manual de Convivencia.
Cumplir con el perfil del docente del Colegio.
Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica.
Propiciar relaciones interpersonales basadas en el respeto y el seguir los conductos regulares.
Evaluar a los estudiantes conforme a las disposiciones de Ley, los criterios establecidos por el Consejo
Académico y este Manual de Convivencia.
Diligenciar y entregar oportunamente los libros reglamentarios y la información requerida.
Elaborar registros permanentes del desempeño de cada uno de los estudiantes.
Realizar y orientar permanentemente actividades complementarias que ayuden al mejoramiento de las
dificultades académicas de los estudiantes.
Asistir puntualmente al Colegio y permanecer el tiempo y en los espacios que se le asignen. Si necesita
ausentarse del Colegio debe informar oportunamente a su jefe inmediato.
Colaborar en todas las actividades propuestas por la Comunidad Educativa.
Estar dispuesto a desarrollar planes de mejoramiento y fortalecer en su práctica pedagógica la
investigación.
Actualizar permanente, sus conocimientos profesionales.
Responder por el buen manejo de los equipos y elementos confiados a su cargo.
Observar una excelente presentación personal, conforme a lo establecido en la política institucional.
Reemplazar a sus compañeros en caso de ausencia, previa solicitud de su jefe inmediato.
Atender a los padres de familia conforme al horario establecido por el Colegio.
7.3. RECONOCIMIENTOS PARA LOS DOCENTES
1.
2.
3.
4.
Los establecidos en la Convención Colectiva, en el Reglamento de Trabajo y las Normas vigentes.
Las establecidas por las autoridades del Colegio.
La designación como jefe de área.
La designación como representante de la Institución.
8. DEL PERSONAL DIRECTIVO-ADMINISTRATIVO
Para la prestación del servicio educativo se debe contar con el soporte logístico y de funcionamiento que
garantice y vele porque los procesos administrativos se lleven a cabo.
8.1.
1.
2.
3.
4.
DERECHOS DE LOS DIRECTIVO-ADMINISTRATIVO
Conocer el Proyecto Educativo Institucional.
Conocer el Manual de Convivencia.
Recibir buen trato por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
Sobre situaciones que tengan que ver con su labor, ser informados y escuchados oportunamente por
las directivas.
5. Contar con el apoyo institucional para desarrollar procesos de actualización profesional.
6. Recibir de las directivas el apoyo y respaldo necesario para cumplir a cabalidad sus funciones.
7. Conocer y utilizar los recursos, espacios y servicios para desarrollar eficientemente su labor.
8. Gozar de momentos de integración y participación para lograr una mejor convivencia.
9. Tener la garantía de la confidencialidad de su información personal.
10. Ser autónomo en el ejercicio de sus funciones dentro de los parámetros institucionales.
8.2. RESPONSABILIDADES DEL DIRECTIVO-ADMINISTRATIVO
1.
2.
3.
4.
5.
Llevar a la práctica el Proyecto Educativo Institucional.
Hacer cumplir el Manual de Convivencia.
Cumplir con el perfil del personal directivo y administrativo del Colegio.
Apoyar proyectos de desarrollo orientados al mejoramiento de la calidad educativa del Colegio y el
bienestar de la Comunidad Educativa.
Impulsar y mantener los objetivos de calidad.
6.
Asistir puntualmente al Colegio y permanecer en su lugar de trabajo el tiempo que se le asignen. Si
necesita ausentarse del Colegio debe informar oportunamente a su jefe inmediato.
7. Propiciar relaciones interpersonales basadas en el respeto.
8. Responder por los equipos y elementos confiados a su manejo.
9. Observar una excelente presentación personal, conforme a lo establecido en la política institucional.
10. Reflejar unidad de criterio.
11. Manejar mutuo acuerdo.
.
CAPÍTULO IV
NORMAS Y ACUERDOS PARA UNA SANA CONVIVENCIA
“La aplicación de las normas escolares es siempre una oportunidad para formar al nuevo ciudadano. Por
esta razón es con este nuevo estudiante, con quien construiremos las normas de convivencia para nuestra
institución educativa. Ya no solo le debemos, decir que debe hacer, cómo comportarse, sino que ahora
debemos construir estas pautas de convivencia con él, integrándolo al proceso de construcción de la norma
para que en ese camino la interiorice y por ende la respete más. Debemos partir del principio de que
estamos más inclinados a obedecer aquellas normas que hemos ayudado a construir. Así mismo
rechazamos más aquellas que nos imponen, que no consultaron con nuestra opinión.”. 16
9.
CONCEPTOS GENERALES SOBRE LAS NORMAS Y LOS ACUERDOS PARA TENER UNA SANA
CONVIVENCIA
El proceso de formación a la luz de las normas y acuerdos para una sana convivencia tiene como objetivo
lograr en los estudiantes un sentir, pensar y actuar responsable, en todo tiempo y lugar, de acuerdo con el
perfil de estudiante que se ha consignado en el PEI y en este Manual.
Están basados en los derechos y responsabilidades de la Comunidad Educativa, los cuales se encuentran
en la Ley y en este Manual.
Los estudiantes, padres de familia, docentes, y el personal administrativo- directivo tienen que respetar y
cumplir estas normas y acuerdos para poder llevar a cabo el objetivo de formar al estudiante como un
ciudadano conocedor de sus derechos, respetuoso de los derechos de los demás y cumplidor de sus
responsabilidades y de esa manera propiciar la convivencia sana entre todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
LAS NORMAS son exigencias del Colegio para salvaguardar los principios y valores que se quieren lograr y
que los miembros de la Comunidad Educativa están obligados a asumir.
LOS ACUERDOS se construyen entre los miembros de la Comunidad Educativa del Colegio, con el fin de
unificar criterios, para lograr un ambiente armónico y para crear un clima de democracia.
9.1. CONSECUENCIAS SI SE RESPETAN
El Colegio tiene como principio elogiar a la persona, reconocer y exaltar en cada uno de los miembros de su
Comunidad Educativa la responsabilidad, el esfuerzo, el rendimiento académico, la vivencia de los valores y
principios institucionales.
9.2. CONSECUENCIAS CUANDO NO SE RESPETAN
El Colegio establece consecuencias y sanciones con el fin de corregir la conducta y de esta manera formar
sujetos respetuosos de la normas y salvaguardar los principios de la Comunidad Educativa para tener una
sana convivencia.
“… El estudiante debe saber a qué se atiene cuando asume una conducta contraría a las normas de
convivencia y esto es solo posible si está claramente establecido en el Manual de Convivencia…” 17
Es de anotar que todo comportamiento o acción que afecta negativamente la sana convivencia se
constituyen en una falta. De acuerdo con sus implicaciones pueden ser faltas leves, graves y muy graves.
9.3. FALTAS LEVES
Son aquellas que no atentan contra la integridad moral o física de los integrantes de la comunidad educativa e
infraestructura física de la institución, pero si afectan la organización y desarrollo de la actividad escolar tanto
en lo individual como en lo colectivo, por consiguiente requieren del estudiante un cambio de actitud.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Los retardos e inasistencia casual a clase sin justificación. (máx.3 veces)
Inasistencia a clases sin justificación (hasta 3 veces)
El no portar el uniforme adecuadamente. (Según corresponda)
El incumplimiento con tareas y trabajos.
La charla constante en clase o en actos comunitarios.
La desobediencia ligera del alumno, la perturbación de clase con dichos o hechos inoportunos, el
desorden en filas.
7. Ingresar a otro salón diferente al asignado, sin justa causa.
8. El uso de prendas diferentes al uniforme como, cachuchas, gafas, camisetas, etc.
9. La venta de comestibles y otros elementos en beneficio personal.
10. No entregar a tiempo citaciones y demás comunicaciones enviadas por la institución a los padres de
familia.
11. El uso de peircing
12. Uso de maquillaje exagerado
13. Abuso y falta de respeto de los estudiantes entre sí.
14. Portar accesorios tales como gargantillas, manillas, aretes extravagantes en tamaño, forma y color no
acordes con el uniforme
15. Realizar en horas de clase trabajos o tareas que no correspondan a la misma clase.
16. Descuido de la presentación personal, aseo e higiene, reflejado en su uniforme de diario y de educación
física.
17. Llevar a las aulas de clases sin autorización del docente respectivo, aparatos electrónicos, tales como,
celulares, radios, C.D. walkman, beepers etc. El uso de estos aparatos se restringe a las horas de descanso
bajo la responsabilidad del estudiante, debido a que la institución no se hace responsable por la perdida de
estos elementos.
18. Esperar al docente fuera del aula . Salir del aula sin permiso. Salir del aula en los cambios de clases.
19. Botar papeles o desperdicios fuera de las canecas destinadas para tal fin.
20.Comer en las aulas de clases, talleres o aulas especializada
21. Presentarse a la institución con cortes, tintes y peinados extravagantes
22. La reincidencia en la comisión de faltas leves, se convierte en falta grave
9.4. FALTAS GRAVES
Se consideran faltas graves aquellas que cometen dentro o fuera de la institución causando perjuicio material,
físico o moral o que atentan contra los derechos de las personas y entorpezcan la buena marcha del plantel.
1)
2)
3)
4)
Promover o participar en juegos de azar o en apuestas dentro del plantel.
Los retardos persistentes
Salir de la institución durante la jornada, sin autorización del coordinador de convivencia
Ocasionar daños voluntarios a los bienes y enseres de la institución o de cualquiera de los miembros de la
comunidad.
5) Escribir o dibujar cualquier tipo de mensaje en las paredes, baños, carteleras o pupitres que deterioren la
presentación de la planta física.
6) Incumplir los compromisos adquiridos en coordinación o con el director de grupo.
7) No asistir a las actividades extra escolares programadas por el colegio, como convivencia o salidas
pedagógicas sin una excusa suficientemente válida.
8) Comportamiento inadecuado en actividades escolares fuera de las instalaciones del colegio.
9) Uso de vocabulario que maltrate la dignidad del otro.
10) La indolencia frente a la calamidad de otro.
11) La ausencia a las celebraciones y actos comunitarios.
12) Fumar cigarrillos dentro y/o fuera del plantel.
9.5. FALTAS MUY GRAVES
Aquellas que se cometen dentro o fuera del plantel educativo que causen perjuicio material, físico o moral,
atentando contra el derecho de las personas y entorpeciendo los objetivos educativos y el ambiente en la
institución. Estas serán evaluadas por el comité de convivencia y sancionadas por el Consejo Directivo.
Dentro de ellas se pueden considerar:
1. Portar y/o utilizar armas de fuego, corto punzantes y/o contundentes.
2. Intimidar, amenazar o agredir física o verbalmente a un compañero, profesor, directivo o cualquier
miembro de la comunidad educativa.
3. Participar o incitar, peleas y riñas dentro o fuera del plantel.
4. Apropiarse de cualquier elemento que no le pertenezca.
5. Ser coautor, cómplice o encubridor de faltas cometidas por algún estudiante, tipificadas en estos acuerdos.
6. Conformar o traer al colegio pandillas para agredir a estudiantes o que realicen actos delincuenciales.
7. Consumir y/o suministrar bebidas embriagantes o drogas psico-activas (Decreto 1108 del 31 mayo/94)
dentro o fuera de la institución.
8. Encontrarse dentro o fuera del plantel con el uniforme en estado de embriaguez y/o bajo efectos de drogas
psico-activas.
9. Frecuentar billares, tabernas, discotecas o casas de videojuegos, portando el uniforme.
10. Realizar y participar en juegos de azar donde medien apuestas en dinero.
11. Protagonizar escándalos públicos portando el uniforme.
12. Protagonizar espectáculos públicos que atenten contra la moral y las sanas costumbres.
13. Todo acto que atente contra la práctica de los valores institucionales.
14. Difundir o escribir panfletos difamatorios contra miembros de la institución utilizando cualquier medio de
comunicación, entre ellos los electrónicos pues constituyen en ocasiones delitos informáticos.
15. Traer al colegio material impreso u objetos obscenos que atenten contra la dignidad humana y
contravengan la moral pública y las buenas costumbres.
16. Apoderarse, desaparecer, adulterar o falsificar evaluaciones, registros académicos, sellos y papelería del
colegio.
17. Difamar, injuriar o calumniar a cualquier miembro de la comunidad educativa.
18. Cometer faltas contra la intimidad y el pudor sexual, como:
a. Los actos sexuales abusivos que atenten contra la integridad y la intimidad de los niños, niñas y
jóvenes.
b. El acceso sexual violento o abusivo que se presente entre los niños y jóvenes.
c. El ejercicio de la prostitución.
d. El inducir, facilitar u obligar a otro estudiante de la institución al ejercicio de la prostitución.
e. La participación en organizaciones de trata de personas.
f. El incurrir en acoso sexual a niños, niñas y jóvenes
Parágrafo 1. Toda falta que se constituya en una infracción penal será sancionada con la cancelación o la
terminación del contrato de prestación del servicio educativo.
9.6.
EL DEBIDO PROCESO
Hacer uso del debido proceso no es una opción voluntaria del Colegio, es un derecho fundamental y una
obligación consagrados en la Ley18. El respeto de este derecho con los estudiantes que cometen faltas es la
base de la actuación justa por parte de la autoridad en la Institución.
18
Constitución Política, Artículo 29 y La Ley General de Educación, Artículo 91.
El cumplimiento del debido proceso garantiza que cada uno de los estudiantes cuente con un
acompañamiento y seguimiento, garantizándole herramientas que le permitan mejorar su capacidad de
convivencia pues permite actuar sobre la falta y decidir con justicia y equidad, obteniendo resultados
objetivos y coherentes.
9.7. PROCEDIMIENTO PARA FALTAS LEVES:
1. Amonestación verbal y de diálogo con el docente que observa la falta.
2. Amonestación escrita en caso de reincidencia (El docente que observa la falta debe registrarla en el
Formato FR-050 Memorando estudiantil.)
3. Si el estudiante persiste en la comisión de faltas leves, el docente debe remitirlo al director de grupo, quien
se encargará de citar al padre de familia o acudiente para adquirir compromisos y hacer la anotación en el
formato FR-042 Observador del Estudiante, el cual es firmado por los presentes y se establecen
compromisos que se documentan el formato FR-053 Acta de compromiso
4. La reincidencia en las faltas leves se convierten en falta grave y se debe llevar el proceso establecido para
las mismas
9.8. PROCEDIMIENTO PARA FALTAS GRAVES:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
El docente que observa la falta avisa al director de grupo correspondiente al estudiante que comete
la falta, registra la misma en el formato FR-069 REMISIÓN y lo remite de inmediato al Coordinador
de convivencia
El coordinador de convivencia, realizan el llamado de atención y escuchan los descargos y
testimonios de las personas que presenciaron la falta. Todo lo establecido en dicha reunión es
anotado en el formato FR-068 Acta de Reunión
Los resultados de dicha reunión serán la amonestación escrita, citación de acudiente y sanción
disciplinaria si el caso lo amerita que constará de la separación temporal del estudiante de la
actividad académica por uno, dos ó tres días según la falta y se remitirá al departamento de
Orientación para cumplir con actividades pedagógicas y de reflexión de obligatorio cumplimiento
durante la jornada escolar y por el tiempo que dure la sanción. Estas actividades serán una
estrategia de carácter disuasivo, reeducativo y correctivo para las faltas graves tal como lo prescriben
los artículos 43 y 44 de la ley 1098 de 2006. Algunas actividades pueden combinarse con sesiones
de aseo y embellecimiento del plantel.
Firma de actas de compromiso para mejorar el comportamiento.
El estudiante y el padre de familia o acudiente responderán por los daños ocasionados como
consecuencia de la falta cometida
Si el estudiante es reincidente en la comisión de faltas graves será remitido a la Comisión de
convivencia quien podrá determinar según el análisis de la situación y teniendo en cuenta agravantes
y atenuantes, la no renovación de la matrícula para el año inmediatamente siguiente en consonancia
con el artículo 201 de la ley 115 de 1994. Esta determinación debe ser avalada por el consejo
directivo previo estudio del caso.
Si la complejidad de las faltas interfieren en la buena marcha de los procesos académicos y
disciplinarios, la comisión de convivencia puede enviar un informe escrito en donde se registre la
historia académica y disciplinaria del estudiante al Consejo Directivo. El Consejo directivo analizará la
situación planteada y determinará mediante resolución motivada la cancelación de la matrícula del
estudiante si lo considera pertinente, de lo contrario definirá el procedimiento a seguir como última
instancia para resolver la permanencia del estudiante en el plantel.
9.9. PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA FALTAS GRAVISIMAS:
1.
2.
3.
4.
Análisis de la situación para definir la culpabilidad del estudiante.
Citación a padres o acudientes registrados en FR-051 Citación
Remisión del caso al comité de convivencia social para ser evaluado registrado en FR-069
REMISIÓN
Suspensión de clases según la gravedad de la falta y asignación de trabajos dentro de la institución.
5.
Si la falta es repetitiva será remitido previo estudio a centros de atención especializada por parte de
los padres de familia.
6. Firma de compromiso FR-053 Acta de compromiso
7. Si persiste en la falta el caso será remitido al Consejo Directivo
8. Seguimiento a la remisión anterior y al compromiso. Pérdida del cupo para el año siguiente. Si no hay
colaboración por parte del estudiante.
9. Cancelación de la matricula en caso de que el estudiante no acepte la ayuda que la Institución le
brindó según Resolución del Consejo Directivo.
10. El Consejo Directivo definirá el procedimiento a seguir como última instancia por resolver la
permanencia del estudiante en la institución.
Parágrafo 1. Los estudiantes tienen derecho a ser escuchados antes de la sanción
Parágrafo 2. Sanción accesoria: si la falta es grave o gravísima, el estudiante tendrá insuficiente en la
asignatura de Ética y Valores.
Parágrafo 2. Resarcimiento de perjuicios: los daños materiales causados por el estudiante deben ser
reparados por ellos mismos o por su acudiente como condición previa para expedir el paz y salvo de fin de
año, para lo cual disponen de un término de cinco (5) días hábiles.
Parágrafo 3. El colegio se reserva el derecho de renovación de matrícula para el siguiente año, teniendo en
cuenta el cumplimiento de los acuerdos de convivencia y el nivel académico.
Parágrafo 4. En caso de la cancelación de la matricula se tendrá en cuenta lo establecido en el Código del
Menor Art.319 del Decreto 2737 de noviembre de 1989, levantándose un acta de lo sucedido durante el
proceso, esta acta será presentada al Consejo Directivo donde se tomará la decisión final.
Parágrafo 5. La Institución cuenta con el servicio de Orientación a donde pueden recurrir los estudiantes para
recibir apoyo psicológico y seguimiento a su caso.
10. NORMAS Y ACUERDOS GENERALES
El Colegio, a través de este Manual, se busca construir una sana convivencia y buenas relaciones entre los
miembros de la Comunidad Educativa, por esa razón las normas, los acuerdos como las consecuencias
están explícitos para que haya siempre claridad entre los diferentes estamentos.
En este Manual se encuentran los del Estudiante y algunos de los Padres de familia, los cuales se
puntualizan en el contrato de prestación de servicios educativos. Los del Docente y personal DirectivoAdministrativo están recopilados en el reglamento interno de trabajo.
10.1.
NORMAS Y ACUERDOS SOBRE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
Asistir puntualmente y permanecer en todas las clases y actividades.
10.2. INCUMPLIMIENTO AL HORARIO INSTITUCIONAL
1. Llegar al colegio después de los cinco minutos se considera retardo y por lo tanto se registrará en las
carpetas tanto de coordinación como por el profesor de la primera hora de clase.
2. Al completar cuatro (4) llegadas tarde al inicio de la jornada el estudiante seguirá en clase y para regresar
al siguiente día se presentará obligatoriamente con su padre y/o acudiente.
3. Si continúa llegando tarde y completa seis (6) retardos, se suspende del colegio por un (1) día, notificando
al padre y/o acudiente.
4. La no modificación o corrección de esta conducta, acarrea la pérdida del cupo para el año siguiente.
5. En los cambios de clases o en las salidas, el estudiante no debe deambular por los pasillos, detrás de las
graderías u otras dependencias.
A la salida debe dirigirse directamente a su casa.
10.3. JUSTIFICACIÓN DE AUSENCIAS
Cuando un alumno no asita a La Institución Educativa Técnico “La Esperanza” por motivos de salud o fuerza
mayor deberá presentar a la Coordinación para la Convivencia una justificación, en un plazo prudencial, no
mayor de tres días hábiles que se manejarán con los siguientes criterios.

La coordinación se reserva el derecho de comprobar su veracidad para aceptarla o rechazarla.








Si la excusa la emite un médico, el padre de familia la puede hacer llegar al Colegio, con un
compañero de su acudido.
Si la justificación fuera por calamidad familiar, la debe respaldar la firma y cédula del padre, quien la
presentará personalmente a Coordinación para la convivencia, o en su defecto la enviará con un
adulto responsable.
Si el día en que fallo el alumno fue sometido a evaluación y tiene la justificación ya autorizada por la
Coordinación, el estudiante tiene el derecho y el deber a presentar la prueba correspondiente en un
plazo prudente, que será acordado por el respectivo profesor.
Aquellos casos en que el alumno no ha justificado su inasistencia, pierde el derecho para realizar
posteriormente las evaluaciones que se dieran se día y por lo tanto al no alcanzar tales logros, su
valoración ha de ser deficiente.
Cuando la inasistencia de un alumno sea por suspensión originada en una sanción pierde todo el
derecho a realizar las evaluaciones que le han hecho en esos días, por lo tanto al no alcanzar sus
logros su valoración es deficiente.
La coordinación está comprometida en hacer conocer a los profesores cuando se ha autorizado una
excusa, a través del control de asistencia que se lleva a cabo diariamente.
Se le recomienda a padres y alumnos que cuando se programa citas odontológicas y médicas que no
tengan el carácter de urgente, lo hagan en jornadas diferentes a las de labores escolares.
La inasistencia reiterada o las llegadas tardes a la institución se reflejarán en la evaluación como está
contemplado en el SIE.
10.4. CALENDARIO Y HORARIOS
La Institución Educativa Técnico “La Esperanza” trabaja calendario “A” y se acoge a los Decretos
reglamentario ordenados por la Secretaria de Educación con relación a las fechas de inicio y finalización de
los años lectivos.
Se labora en las tres jornadas: Mañana, Tarde y Noche.
Sección primaria
Secundaria
Nocturna
Sabatina
J.M. 7:00 a.m. a 11:30 a.m.
J.M. 6:00 a.m. a 12:20 p.m.
6:15 p.m. a 9:30 p.m.
6:15 a.m. a 6:00 p.m.
J.T. 12:30 p.m. a 5:30 p.m.
J.T. 12:30 p.m. a 6:45 p.m.
10.5. NORMAS Y ACUERDOS SOBRE LA PRESENTACIÓN PERSONAL
Los miembros de la Comunidad Educativa deberán presentarse con el uniforme limpio y organizado y cuidar
de su aseo personal.
10.4.Uniforme de Diario:
Para las niñas falda azul turquí con pliegues estilo jardinera, debajo de la rodilla, camisa blanca manga corta,
escudo estampado en la parte izquierda de la camisa, la cual debe ir por dentro de la jardinera, medias
blancas y zapatos negros de cuero con cordones tipo colegial. No deportivos.
Para los varones pantalón azul turquí de corte clásico, este debe estar en buen estado en cuanto al color y
estructura física, camisa blanca manga corta tipo guayabera, escudo estampado en la parte izquierda de la
camisa, correa negra, medias azul, zapatos negros de material de cuero con cordones tipo colegial. . No
deportivos.
10.5.Uniforme de Deportes:
Es el mismo para caballeros y niñas, consiste en una sudadera de camisa blanca con vivos verdes a los
costados de la manga, el pantalón es verde con líneas laterales blancas, tipo clásico. Los zapatos son
deportivos totalmente blancos.
PARÁGRAFO 1: Todos los alumnos portaran el uniforme desde el primer día de clase, de lo contrario no se
dejaran entrar a la institución hasta tanto no cumpla con el requisito.
.Los zapatos son deportivos, totalmente blancos. Solo portar el uniforme de educación física cuando
corresponda clase en esta área.
El incumplimiento a estas normas de presentación se reflejarán en la evaluación como esta contemplado en el
SIE.
10.6. NORMAS Y ACUERDOS EN EL SALÓN DE CLASE
1.
2.
3.
4.
Asistir puntualmente a todas las clases.
Adoptar una postura correcta y saludable.
Cuidar de su integridad física y la de los demás.
Tratar con respeto y cordialidad a todas las personas, lo que implica utilizar un vocabulario adecuado y
cortés.
5. Cuidar todas las instalaciones y materiales.
6. Usar dentro del salón de clase y/o los espacios académicos 19, solamente los implementos necesarios
para el trabajo escolar, o en su defecto, los requeridos por el docente.
7. Respetar los turnos y mantener una actitud de escucha.
8. Abstenerse de consumir alimentos o chicles en las horas de clase.
9. Terminada la actividad, salir en completo orden, dejando las ventanas y las puertas cerradas.
10. Solicitar permiso para salir al baño, y lo hará un estudiante a la vez.
11. Solicitar autorización del docente cuando requiera salir de clase y traer posteriormente la constancia
firmada de la persona que requirió dicho permiso.
12. Permanecer fuera del salón de clase a la hora del recreo y los descansos.
NORMAS Y ACUERDOS EN LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS, CULTURALES Y DEPORTIVAS
1. Aplicar en este espacio todas las normas y acuerdos del salón de clase.
2. Para tener el honor de pertenecer a los equipos y grupos institucionales se requiere tener un
desempeño entre los rangos de E y A.
3. El estudiante se preparará responsablemente para garantizar un excelente desempeño en los
eventos en los que representa al Colegio.
4. Asistir siempre con el uniforme y los implementos correspondientes a los eventos académicos,
culturales, entrenamientos y encuentros deportivos.
5. En caso de incapacidad o impedimento para asistir a algún evento o entrenamiento, presentará al
profesor encargado la excusa firmada por los padres o el certificado médico correspondiente.
CAPÍTULO V
CONTEXTO PEDAGÓGICO
10.
El Modelo Pedagógico está fundamentado en un modelo eclético, por estrategia, reconoce la historia del
individuo, su actividad, sus aprendizajes previos y sus características intelectuales. Considera que los
estudiantes son seres activos, innovadores, constructores de su propio conocimiento.
Se desarrolla dentro de una tendencia cognitiva socio-afectiva, donde el docente es el mediador y guía de los
procesos mentales que se desarrollan. Se centran en los principios pedagógicos de las inteligencias múltiples
y de la inteligencia emocional porque se consideran apropiados para responder con eficacia y eficiencia ante
los cambios permanentes de la sociedad y la cultura.
El maestro como mediador del proceso enseñanza-aprendizaje, facilita el desarrollo de las áreas y/o
dimensiones a partir del desarrollo de competencias básicas y especificas en el área de su responsabilidad,
así como del conocimiento de las necesidades de formación de los educandos y sus intereses.
CAPITULO VI
LA EVALUACION
La evaluación en la institución está reglamentada por el Sistema Institucional de Evaluación SIE, adoptado
por el Conejo Directivo 2012, según consta en la siguiente Resolución:
Resolución No. ________
El rector en sus facultades legales y considerando:
1.
2.
3.
4.
La Ley 115 de 1994
El decreto 1860 de 1994
El decreto 1290 de 2009
Avalado por el consejo académico según consta en el acta No. ______
RESUELVE:
Artículo 1. Establece como eje central del proceso “UNA EDUCACIÓN PARA GANAR”. Donde la evaluación
es ante todo formativa, cuya función principal es mejorar el proceso pedagógico y los aprendizajes de los
educandos en los ámbitos social, científico, tecnológico, enmarcados en un ambiente de respeto,
participación y autonomía.
Artículo 2. Concepto de evaluación: La evaluación de los aprendizajes es un componente integral, continuo
y permanente del proceso educativo, a través del cual se observa, recoge y analiza información significativa
respecto de las posibilidades, necesidades y logros de los estudiantes con la finalidad de reflexionar, emitir
juicios de valor, tomar decisiones pertinentes y oportunas para el mejoramiento de su formación y la
optimización de su calidad de vida.
Artículo 3. Características de la evaluación:
1.
INTEGRAL: Involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica del estudiante,
como los demás elementos y actores del proceso educativo y las condiciones del entorno socioeconómico y cultural que inciden en el aprendizaje.
2.
CONTINUA: Analiza los procesos continuamente, para que el estudiante, dentro de un currículo
interesante, comprenda su funcionalidad y supere sus desempeños con el permanente
asesoramiento institucional.
3.
SISTEMÁTICA: Se organiza dentro de sistemas planificados, a través del uso de controles que
orienten coherente y sistemáticamente, en procesos y mecanismos organizados para llevar un
control certero sobre la evolución del estudiante.
PARTICIPATIVA: Posibilitar la intervención de distintos actores en el proceso de evaluación,
comprometiendo a los docentes, directores, estudiantes y padres de familia en el mejoramiento de
los aprendizajes, a través de la auto-evaluación, la coevaluación, la hetero-evaluación.
4.
5.
FLEXIBLE: Teniendo en cuenta las características del contexto donde se desarrolla el proceso
educativo, las particularidades, necesidades, posibilidades e intereses de cada estudiante, así como
sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje para la adecuación de las técnicas, instrumentos y
procedimientos de evaluación
Artículo 4. Para efectos del calendario académico y para adelantar el proceso de desarrollo curricular y
evaluación, la Institución educativa, divide su año escolar en cuatro (4) periodos.
Artículo 5. La institución entregará cuatro informes en el año, uno al finalizar cada periodo los cuales
evidencian el seguimiento de los procesos, en forma continua y sistemática.
Artículo 6. ¿Qué evaluar?: En la práctica educativa, la evaluación, persigue simultáneamente varias
finalidades que pueden ser agrupadas en dos grandes funciones:
1.
LA FUNCION PEDAGOGICA
Es la razón de ser de la auténtica evaluación, ya que permite reflexionar sobre los procesos de aprendizaje y
de enseñanza con el fin de corregirlos y mejorarlos. Esta función permite principalmente:
1.
2.
3.
4.
5.
La identificación de las capacidades de los alumnos, sus conocimientos y competencias;
sus actitudes y vivencias valorativas, sus estilos de aprendizaje, sus hábitos de estudio,
entre otra información relevante, al inicio de todo proceso de enseñanza y aprendizaje, con
la finalidad de adecuar la programación a las particularidades de los alumnos.
La estimación del desenvolvimiento futuro de los alumnos a partir de las evidencias o
información obtenida en la evaluación inicial, para reforzar los aspectos positivos y superar
las deficiencias.
La motivación de los estudiantes en el logro de nuevos aprendizajes, haciendo del
aprendizaje una actividad satisfactoria, para favorecer la autonomía y su autoconciencia,
respecto a cómo aprende, piensa y actúa.
El desarrollo oportuno del proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de detectar logros o
dificultades para aplicar las medidas pertinentes que conduzcan a su mejoramiento para
que el estudiante tome conciencia sobre su propio proceso.
La reflexión en torno a los resultados alcanzados y de los procesos de enseñanza
desarrollados al término de un periodo determinado, para determinar las practicas que
resultaron más eficaces y aquellas que, deben mejorarse.
2. LA FUNCION SOCIAL
Se determinará la interacción del estudiante con la comunidad educativa, su
comportamiento, su visión social, el compromiso con la comunidad, con su familia y con un
ser. El que piensa de la sociedad, cómo interactua con ella, cuál es su compromiso, sus
valores sociales, sus deberes con el medio ambiente, su convivencia y su capacidad de
liderazgo.
2.
Artículo 9. ¿Con qué evaluar?: Los Instrumentos de evaluación deben ser variados, eficientes,
sistemáticos que permitan medir con precisión y justicia el desempeño individual de cada estudiante.
Los instrumentos deben habilitar a los estudiantes para desempeñarse en pruebas externas, en otros
procesos pedagógicos, en diversos contextos, de manera tal que responda acertadamente al
proceso globalizador; mediante el desarrollo de ensayos, pruebas escritas, mapas conceptuales,
ponencias, debates, etc.
Los instrumentos deben reflejar que los estudiantes son competentes en la solución de problemas
cotidianos, mediante la aplicación de test, encuestas, proyecto de vida, etc.
Artículo 10. Criterios de evaluación metodológica de la evaluación:
Relación de la escala valorativa. El año escolar estará dividido en cuatro periodos académicos con
un valor de 25% cada uno y la valoración académica será entre 0-100%.
Rango %
0-59
60-79
valoración
bajo
básico
80-95
96-100
alto
superior
Estrategia de evaluación integral de los estudiantes. Se tendrán en cuenta desde lo siguiente:
-Cognitivo: el saber y el saber hacer
-Personal: el ser individual
- Social: el ser social
Es así que se contempla la evaluación asignándole un referente porcentual a cada criterio:
Cognitivo
Personal
Social
Autoevaluación
70%
15%
10%
5%
Para vincularlo desde el proceder en el aula se plantea tres registros independientes con evaluación
cuantitativa de 0 a 100 y con parámetros establecidos para cada aspecto, así
1. Cognitivo: 70% se le permite al docente planificar desde su área de conocimiento el sistema de
evaluación de este aspecto
Para fortalecer el desarrollo de competencias y mejorar los resultados en las prueba saber se
estipula una evaluación semestral tipo ICFES en las asignaturas del núcleo común de la prueba que
equivaldría al 20% de la evaluación cognitiva del segundo y cuarto periodo respectivamente.
2. Personal: un 10% se tendrán en cuenta aspectos personales como la presentación personal,
asistencia puntual, permanencia en clases y un 5% en aspectos de autoevaluación que será
reglamentado por las disposiciones del consejo académico.
3. Social: 15% se tendrán en cuenta las relaciones y el trato con sus compañeros, sus docentes,
padres de familia, con su medio ambiente, con los bienes escolares y demás miembros de la
comunidad educativa.
Parágrafo 1: estudiante que presente inasistencia sin justificación por periodo y por asignatura en un
40% de las clases, su valoración será baja. Los estudiantes que tengan inasistencia deberán
presentar sus respectivas justificaciones ante la coordinación con un plazo máximo de diez dìas, para
poder acceder a las actividades de mejoramiento.
Parágrafo 2: Es necesario mencionar que los aspectos personal y social serían decisivos en la
evaluación de comportamiento periódica del estudiante, como así miso las anotaciones negativas o
positivas en el observador alternarían la evaluación de estos aspectos.
Paragrafo3: El estudiante que ingrese en cualquier de los periodos, debe presentar la
documentación académica y disciplinaria de la I.E. de donde proviene con un desempeño básico
como mínimo, analizada por la coordinación académica para que a su vez la rectoría seleccione la
jornada y el grado en los cuales va a seguir el estudiante nuevo, acorde a la solicitud presentada por
el padre de familia y/o acudiente.
Artículo 11. Criterios de promoción escolar. El estudiante se promociona cuando:
Para preescolar: Todos los estudiantes de preescolar serán promovidos al siguiente grado de conformidad
con el artículo 10 del Decreto 2247 de 1977 sobre educación prescolar.
Para básica primaria:
Se plantea unos criterios a partir de sistema de créditos basados en la intensidad horaria de cada área
BÁSICA SECUNDARIA
DE SEXTO A OCTAVO GRADO
ÁREA
HUMANIDADES
ÁREA
MATEMÁTICAS
ÁREA
CIENCIAS NATURALES
ÁREA
CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURAS
LECTO ESCRITURA
LENGUA CASTELLANA
INGLES
TOTAL
CRÉDITOS
MÍNIMOS
APROBACIÓN
ASIGNATURAS
ARITMETICA
GEOMETRIA
TOATAL
CRÉDITOS
MÍNIMOS
APROBACIÓN
ASIGNATURAS
BIOLOGÍA
FÍSICA
QUÍMICA
TOTAL
CRÉDITOS
MÍNIMOS
APROBACIÓN
ASIGNATURAS
GEOGRAFÍA
HISTORIA
DEMOCRACIA
TOTAL
CRÉDITOS
MÍNIMOS
APROBACIÓN
ÁREA
ÉTICA
CRÉDITOS MÍNIMOS DE APROBACIÓN
CRÉDITOS
1
1
ÁREA
RELIGIÓN
CRÉDITOS MÍNIMOS DE APROBACIÓN
CRÉDITOS
1
1
ÁREA
ARTE
CRÉDITOS MÍNIMOS DE APROBACIÓN
CRÉDITOS
1
1
ÁREA
INFORMÁTICA
CRÉDITOS MÍNIMOS DE APROBACIÓN
CRÉDITOS
2
2
ÁREA
EDUCACIÓN FÍSICA
CRÉDITOS MÍNIMOS DE APROBACIÓN
CRÉDITOS
2
2
DE
CRÉDITOS
2
3
3
8
5
DE
CRÉDITOS
4
1
5
4
DE
CRÉDITOS
3
1
1
5
4
DE
CRÉDITOS
2
2
1
5
4
CRÉDITOS DE APROBACIÓN ILESOS
CRÉDITOS MÍNIMOS DE APROBACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
PARA APLICACIÓN ESTRATEGIAS DE APOYO PARA ÁREAS
REPROBADAS
CRÉDITOS DE REPROBACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
GRADO NOVENO
ÁREA
ENFASIS
ÁREA
HUMANIDADES
ÁREA
MATEMÁTICAS
ASIGNATURAS
EMPRENDIMIENTO
EMPRESARISMO
EXPLORACIÓN VOCACIONAL
TOTAL
CRÉDITOS
MÍNIMOS
APROBACIÓN
ASIGNATURAS
LECTO ESCRITURA
LENGUA CASTELLANA
INGLES
TOTAL
CRÉDITOS
MÍNIMOS
APROBACIÓN
ASIGNATURAS
ARITMETICA
GEOMETRIA
TOATAL
CRÉDITOS
MÍNIMOS
APROBACIÓN
24 HASTA 30
14 HASTA 23
0 HASTA13
Y
DE
1
4
3
DE
CRÉDITOS
2
3
3
8
5
DE
CRÉDITOS
4
1
5
4
ÁREA
CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURAS
BIOLOGÍA
LENGUA CFÍSICAASTELLANA
INGLESQUÍMICA
TOTAL
CRÉDITOS
MÍNIMOS
DE
APROBACIÓN
ÁREA
CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURAS
GEOGRAFÍA
HISTORIA
DEMOCRACIA
TOTAL
CRÉDITOS
MÍNIMOS
APROBACIÓN
ÁREA
ÉTICA
CRÉDITOS MÍNIMOS DE APROBACIÓN
CRÉDITOS
1
1
ÁREA
RELIGIÓN
CRÉDITOS MÍNIMOS DE APROBACIÓN
CRÉDITOS
1
1
ÁREA
ARTE
CRÉDITOS MÍNIMOS DE APROBACIÓN
CRÉDITOS
1
1
CRÉDITOS
3
DE
CRÉDITOS
3
1
1
5
4
CRÉDITOS
2
2
1
5
4
ÁREA
INFORMÁTICA
CRÉDITOS MÍNIMOS DE APROBACIÓN
CRÉDITOS
2
2
ÁREA
EDUCACIÓN FÍSICA
CRÉDITOS MÍNIMOS DE APROBACIÓN
CRÉDITOS
2
2
CRÉDITOS DE APROBACIÓN ILESOS
CRÉDITOS MÍNIMOS DE APROBACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
PARA APLICACIÓN ESTRATEGIAS DE APOYO PARA ÁREAS
REPROBADAS
CRÉDITOS DE REPROBACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
27 HASTA 34
16 HASTA 23
0 HASTA15
MEDIA
GRADOS DECIMO Y ONCE: EN LA MEDIA SE TIENE EN CUENTA UNA DE LAS ÁREAS DEL ENFASIS Y
ADEMAS SE DIVIDE EL GRUPO DE ÁREAS DE HUMANIDADES EN DOS ÁREAS INDEPENDIENTES QUE
SERÍAN LENGUA CASTELLANA E INGLES.
ÁREA OPCIÓN 1
ENFASIS
ÁREA OPCIÓN 2
ENFASIS
GRUPO DE ÁREA
HUMANIDADES
ÁREA
MATEMÁTICAS
ASIGNATURAS
MANEJO DE VIVERO
SALUD OCUPACIONAL
TOTAL
CRÉDITOS
MÍNIMOS
APROBACIÓN
DE
ASIGNATURAS
PROCESSAMIENTOS DE LECHE Y
DERIVADOS
SALUD OCUPACIONAL
TOTAL
CRÉDITOS
MÍNIMOS
DE
APROBACIÓN
ÁREAS
LENGUA CASTELLANA
TOTAL
CRÉDITOS
MÍNIMOS
APROBACIÓN
INGLES
TOTAL
CRÉDITOS
MÍNIMOS
APROBACIÓN
ASIGNATURAS
TRIGONOMETRÍA-CALCULO
ESTADISTICA
TOTAL
CRÉDITOS
MÍNIMOS
APROBACIÓN
CRÉDITOS
5
1
6
5
CRÉDITOS
5
1
6
5
DE
CRÉDITOS
3
3
3
DE
3
3
3
DE
CRÉDITOS
4
1
5
4
ÁREA
CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURAS
BIOLOGÍA
FÍSICA
QUÍMICA
TOTAL
CRÉDITOS
MÍNIMOS
APROBACIÓN
ÁREA
CIENCIAS SOCIALES
CRÉDITOS
1
1
ÁREA
ECONOMÍA
CRÉDITOS
1
1
ÁREA
ÉTICA
CRÉDITOS MÍNIMOS DE APROBACIÓN
CRÉDITOS
1
1
ÁREA
RELIGIÓN
CRÉDITOS MÍNIMOS DE APROBACIÓN
CRÉDITOS
1
1
ÁREA
ARTE
CRÉDITOS MÍNIMOS DE APROBACIÓN
CRÉDITOS
1
1
ÁREA
FILOSOFÍA
CRÉDITOS MÍNIMOS DE APROBACIÓN
CRÉDITOS
2
2
ÁREA
INFORMÁTICA
CRÉDITOS MÍNIMOS DE APROBACIÓN
CRÉDITOS
2
2
ÁREA
EDUCACIÓN FÍSICA
CRÉDITOS MÍNIMOS DE APROBACIÓN
CRÉDITOS
2
2
CRÉDITOS DE APROBACIÓN ILESOS
CRÉDITOS MÍNIMOS DE APROBACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
PARA APLICACIÓN ESTRATEGIAS DE APOYO PARA ÁREAS
REPROBADAS
CRÉDITOS DE REPROBACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
DE
CRÉDITOS
2
3
3
8
5
31 HASTA 36
21HASTA 30
0 HASTA 20
Para básica secundaria:
El estudiante será promovido al año siguiente cuando:
1. Obtenga una valoración promediada de los cuatro periodos de 60 a 100% en todas las áreas de su
currículo escolar.
2. Al finalizar las actividades de nivelación académica obtenga una calificación de 60 a 100 puntos en las
asignaturas de las áreas con desempeño bajo.
El estudiante no podrá ser promovido al año siguiente y tendrá una valoración del año académico de
reprobado cuando:
1. Obtenga una valoración promediada de los cuatro periodos de 0.0 a 59% en tres o más áreas de su
currículo escolar.
Parágrafo 1: en este punto se tendrán en cuenta y se contabilizarán las áreas pendientes del año anterior que
no haya resuelto el estudiante a través de las estrategias de apoyo para resolver situaciones académicas
pendientes.
2. Haya dejado de asistir al 25% o más de las actividades académicas y culturales programadas para el año
escolar, sin justificación.
Parágrafo 2: El estudiante que no sea promovido al grado siguiente, debe repetir el año. Podrá hacerlo en la
Institución, siempre y cuando no haya perdido el derecho a cupo conforme al Manual de Convivencia. El
Comité de Evaluación y Promoción decide que estudiante puede repetir el año.
Igualmente para la jornada nocturna y Sabatina se aplicará el Decreto 1290 con y teniendo en cuenta los
lineamientos del Decreto 3011 de Diciembre 19 de 19971.
2.
3.
Promoción de excelencia: cuando el estudiante demuestra un rendimiento superior y alcanza en
promedio 36 créditos o más.
Promoción sobresaliente: cuando el estudiante demuestra un rendimiento alto y alcanza en promedio
entre 32-35 créditos.
Promoción básica: cuando el estudiante demuestra un rendimiento básico y alcanza en promedio
entre 21 y 30 créditos
Parágrafo 1: El estudiante que repruebe el área del énfasis en el grado 11 no podrá graduarse, hasta que
presente las actividades necesarias para recibir el grado como técnico otorgado por el SENA.
Parágrafo 2: Estudiante que después de aplicación de estrategias de apoyo para el mejoramiento de
dificultades pendientes de años anteriores persista durante dos (2) años consecutivos en dos (2) o más de las
áreas de matemáticas, ciencias naturales, sociales, lengua castellana e inglés y el área del énfasis no será
promovido al año siguiente.
Parágrafo 3: Cuando un estudiante presente el 40% de inasistencias injustificadas e incumpla con sus
procesos académicos y de formación. Debe repetir el año escolar.
Artículo 12. En ningún caso, la planilla de calificaciones de cada docente puede superar el diez por ciento
(10%) de estudiantes reprobados en cada periodo e informe final.
Articulo 13. Escala valorativa: De acuerdo con el artículo 5 del decreto 1290 de 2009, se define la escala
valorativa institucional para los desempeños por periodo académico.
Parágrafo: El estudiante continúa en proceso de mejoramiento cuando su desempeño es bajo. En tal caso la
Institución adoptará estrategias para lograr la superación.
Artículo 14. La promoción anticipada: Se reglamenta según el Artículo 7° del Decreto 1290, teniendo en
cuenta los siguientes requisitos y los casos serán estudiados por el Consejo Directivo:
1.
2.
Solicitud formal presentada al Consejo Académico por el estudiante, padre y/o acudiente, director de
curso,
Informe del director de curso, sustentado por los profesores de cada asignatura con valoración
mínima de desempeño superior.
El Consejo Académico recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del
estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de
las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del Consejo Directivo y
si es positiva en el registro escolar.
Artículo 15. El Consejo Académico tomará las decisiones de evaluación y promoción de los estudiantes. En
casos especiales se citará a los docentes, padres de familia y estudiantes involucrados. Las decisiones,
observaciones y recomendaciones se consignarán en actas y éstas constituirán evidencia para posteriores
decisiones acerca de la promoción de educandos.
Artículo 16. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes: Al
finalizar cada período académico, se reunirá el Consejo académico con el fin de analizar el proceso
académico de estudiantes con situaciones especiales de desempeño y determinar los procesos,
procedimientos y parámetros a seguir en cada uno de los casos.
Se realizará un corte preliminar de cada periodo 10 días antes de la entrega formal del reporte académico con
el fin de analizar acciones desde el aula y las asignaturas para el mejoramiento de los desempeños de los
estudiantes, así:



1.
2.
3.
4.
5.
6.
Los planes de mejoramiento se deben enfocar desde los aspectos a evaluar.
Cognitivo: el docente de la asignatura debe diseñarlo enfocado en las falencias del conocimiento en
los cuales el estudiante presentó dificultad.
Los aspectos personal y social se plantea al estudiante que en el periodo siguiente debe mejorarlos
si no es así la evaluación de los nuevos periodos académicos tendrán una evaluación porcentual
inferior al periodo inmediatamente anterior.
Cada periodo se reunirá el Consejo Académico, por lo menos con dos semanas de anticipación a la
entrega de informes valorativos.
El Consejo Académico identificará y registrará en libros de actas los casos especiales para iniciar
acciones contundentes que sean objeto de continuo seguimiento.
Los casos especiales por periodo académico, deben ser analizados con la participación del
estudiante, los padres de familia o acudientes, el director de curso y los docentes de las asignaturas
con bajo desempeño.
En cada reunión se retomarán los casos reportados en la anterior reunión, para analizar los
progresos y tomar decisiones. En ningún caso, un estudiante se le retiene la promoción si no tiene el
seguimiento correspondiente.
El Consejo Académico es autónomo para solicitar información a los docentes de las diferentes
asignaturas, sobre las actividades de seguimiento de cada estudiante.
Remisiones a coordinación de casos especiales que requieren apoyo externo.
Parágrafo 1: El comité de apoyo académico estará conformado por los docentes que orientan las
asignaturas de cada grado.
Parágrafo 2: Los casos especiales serán definidos por las coordinaciones.
Esto debe estar antes de la promoción escolar…….Acciones de seguimiento para el mejoramiento de
los desempeños de los estudiantes que de ahora en adelante se denominarán como RECUPERACIÓN
serán espacios en el calendario académico al finalizar cada periodo académico para que los estudiantes que
presenten un desempeño bajo en cualquiera de las asignaturas inicien un proceso que mejore su valoración
académica.
Para lograr esto se plantea el siguiente procedimiento para cada asignatura que los estudiantes presenten en
desempeño bajo:
1. El docente titular debe diseñar un taller de recuperación que será entregado en la semana siguiente a la
entrega del reporte académico de cada periodo.
2. Los estudiantes deben presentar y sustentar ante sus compañeros y el docente el taller de recuperación en
la semana siguiente a la entrega del taller. El cual tendrá un valor del 40% del proceso de recuperación.
3. El estudiante debe presentar una evaluación escrita o aptitudinal (para el caso de las áreas aptitudinales),
El cual tendrá una valoración del 30% del proceso de recuperación.
4. En los aspectos social y personal los estudiantes deben presentar un buen desempeño durante todo el
periodo académico siguiente. Esto se le reconocerá como el 30% del proceso de recuperación.
5. El estudiante que obtenga un resultado en el proceso de recuperación por encima de 60%, la valoración de
la asignatura le quedará en Desempeño Básico.
6. El estudiante que obtenga un resultado en el proceso de recuperación inferior a 60%, podrá recuperar
nuevamente si obtiene en el siguiente período una valoración que al promediarse lo ubique en un desempeño
aprobatorio( 60 o más de 60%). Si no es así tendrá la oportunidad de recuperar las asignaturas de una o dos
áreas al final del año escolar.
Parágrafo: Los casos de rendimiento académico muy bajo serán analizados por el comité de apoyo
académico que estará conformado por los docentes de las asignaturas de cada grado y el coordinador
académico de la institución, quien a través de una reunión conjunta con los padres de familia y los estudiantes
involucrados se acordarán las acciones conjuntas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
Artículo 17: Finalizando el año lectivo, se reunirá el Consejo Académico, para definir la promoción de los
estudiantes. Cambiar el consejo académico por comité de apoyo académico.
Artículo 18: Estrategias de apoyo para resolver situaciones académicas pendientes: Dado que el
proceso de evaluación es permanente, las actividades grupales o individuales de refuerzo y recuperación
serán un componente de las actividades pedagógicas ordinarias. Estas actividades de apoyo a los estudiantes
que evidencien dificultades, estarán dentro de la planeación y ejecución curricular que cada docente realice
para los periodos y se desarrollarán a través de distintas estrategias pedagógicas y con el acompañamiento
permanente de los padres de familia, dichas estrategias son:
1.
2.
3.
Manejar un formato de seguimiento académico, en donde se registren los compromisos y deberes
escolares a los estudiantes que continuamente presenten dificultades e incumplimientos.
Llevar a cabo reuniones de docentes por área.
Programación de asesorías por periodos en cada asignatura, para los estudiantes que tienen
dificultades en el proceso de aprendizaje y que demuestren interés, en presencia del padre de familia
y/o acudiente.
PARAGRAFO 1: Las fechas para la presentación de los programas de refuerzo serán establecidos
previamente en el cronograma institucional de actividades y se darán a conocer a la comunidad educativa por
parte de los directivos docentes
PARAGRAFO 2: Las valoraciones de los programas de refuerzo serán registradas en el seguimiento del
desempeño académico, personal y social, que cada docente de área y/o asignatura lleva de sus estudiantes
como lo establece el artículo 18 del presente Acuerdo. Dicho registro no afectará la valoración contenida en el
sistema de notas institucional, pero será tenida en cuenta para efectos de la promoción en el área por parte
del docente.
PARAGRAFO 3: La entrega del informe final va acompañada del programa de nivelación para aquellos
estudiantes promovidos con una área reprobada, el cual será entregado por el Director de Grupo al acudiente.
PARAGRAFO 4: Vencidos los términos para la presentación de los programas de nivelación, el Coordinador
pasará a la Secretaría Académica de la institución un informe sobre las valoraciones de dichos programas de
nivelación especificando quienes aprobaron, reprobaron o no presentaron, a fin de que estos resultados
queden plasmados en el registro de notas escolar y por ende en los certificados de notas.
En caso de ser aprobado se modificará la nota en el sistema en caso contrario se hará nota aclaratoria en el
respectivo certificado "PRESENTÓ EL PROGRAMA DE NIVELACIÓN Y REPROBÓ" ó "NO PRESENTÓ
PROGRAMA DE NIVELACIÓN" sin perjuicio de que el estudiante haya sido promovido.
Estrategias de apoyo para resolver situaciones académicas pendientes: los estudiantes que hayan sido
promovidos con algunas áreas con valoración de reprobación (0-59% en el promedio de los cuatro periodos
académicos del año anterior y hayan desaprobado el proceso de recuperación), deberán adelantar el proceso
que se denominará en adelante como NIVELACIÖN, se llevará su control a través de un formato especial de
nivelación que se adelantará durante todo el año académico.
Para lograr esto se plantea el siguiente procedimiento para cada asignatura de las áreas mencionadas:
1. En los aspectos social y personal los estudiantes deben presentar un buen desempeño durante todo el año
académico. Esto se le reconocerá como el 30% del proceso de nivelación.
2. En el aspecto cognitivo el estudiante
Artículo 19: Instancias para atención y reclamación: Los padres de familia y estudiantes tendrán en
estricto orden las siguientes instancias para efectos de la reclamación.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Profesor de la asignatura y/o área.
Director de curso
Coordinación
Consejo Académico
Rector
Consejo Directivo.
Parágrafo: Las reclamaciones se deben presentar por escrito y las respuestas a las mismas, deben ser
resueltas en un tiempo máximo de 5 días hábiles.
El Rector podrá conocer en cualquier momento, las quejas y/o reclamos presentados por los padres y/o
acudientes y velará por una solución oportuna dentro de los 15 quince días calendario a su radicación.
Artículo 20. Derechos del estudiante: El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene
derecho a:
1.
2.
3.
4.
Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales
Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e
instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las
inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.
Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el
aprendizaje.
Artículo 21. Deberes del estudiante: El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe:
1.
2.
Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento
educativo.
Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades.
Artículo 22. Derechos de los padres de familia: En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia
tienen los siguientes derechos:
1.
2.
3.
4.
Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e
instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.
Recibir los informes periódicos de evaluación.
Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de
evaluación de sus hijos.
Artículo 23. Deberes de los padres de familia: De conformidad con las normas vigentes, los padres de
familia deben:
1.
2.
3.
Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y
procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar
Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos
Analizar los informes periódicos de evaluación
Artículo 24. Registro escolar: La Institución llevará un registro actualizado de los estudiantes que contenga,
además de los datos de identificación personal, el informe de valoración por grados y el estado de la
evaluación, que incluya las novedades académicas que surjan.
Artículo 25. Constancias de desempeño: La Institución Educativa, a solicitud del padre de familia, emitirá
constancias de desempeño de cada grado cursado, en las que se consignarán los resultados de los informes
periódicos.
Artículo 26. Graduación: Los estudiantes que culminen la educación media obtendrán el título de Bachiller
Académico o Técnico, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de promoción adoptados por el
establecimiento educativo en su proyecto educativo institucional, de acuerdo con la ley y las normas
reglamentarias.
Artículo 27: Servicio Social: Los estudiantes del grado UNDECIMO deberán cumplir con los requisitos
establecidos para el servicio social reglamentado por el MEN.
Artículo 28: Aspectos no Contemplados: El Consejo Académico, como máximo organismo y autoridad en
materia académica, de acuerdo con la ley, tomará decisiones sobre todos aquellos aspectos o situaciones que
no estén contempladas en el presente acuerdo o en caso de ambigüedad, si los hubiere.
Artículo 29: Evaluación del SIE: El Sistema de evaluación Institucional debe ser evaluado periódicamente y
modificado únicamente por el consejo directivo, teniendo en cuenta los aportes de la comunidad educativa.
Artículo 30: El presente acuerdo rige a partir del primero (1) de enero de 2013 y hace parte integral del
Proyecto Educativo Institucional.
Dado en Valledupar, a los 20 días del mes de noviembre de 2012.
COMUNIQUESE, PUBLIQUESE Y CUMPLASE.
CAPITULO VII
COMITÉ DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
Su principal propósito está referido a la gestión preventiva y a la resolución de conflictos, mediante la
aplicación del Manual de Convivencia garantizando en todo caso, el cumplimiento de las disposiciones
establecidas en este último y una vez agotadas las instancias de mediación .
DE SUS INTEGRANTES
El comité de convivencia institucional, según las normas vigentes estará integrado así:
-
El Coordinador de Convivencia Escolar quien lo presidente y representa al Rector.
La personera (o) escolar.
Orientadoras Escolares
Presidente del Consejo de Padres de Familia
El presidente del Consejo Estudiantil
Un docente que lidere procesos de convivencia escolar.
Este comité se instalará dentro de los primeros sesenta (60) días del calendario escolar y sesionará una vez
por mes en forma ordinaria y extraordinaria cuando se requiera.
OBJETIVOS DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
-
-
El comité de convivencia escolar es presidido por el coordinador de convivencia escolar y tiene una
secretaria para llevar actas de las sesiones y acuerdos adoptados.
Sesionará mensualmente las veces que se requiera, con al menos dos tercios de sus miembros
Anualmente informará a la comunidad acerca de los planes preventivos para la convivencia escolar.
Después de cada sesión, el encargado del comité informara a los profesores, jefes de asignaturas, y
acudientes sobre los alumnos y alumnas que están siendo tratados y cuáles son las acciones que se
le están aplicando.
El encargado del comité debe informar en cada sesión del estado de avance de los casos en
tratamiento y de nuevos alumnos que presenten dificultades.
CAPÍTULO VIII
DESESCOLARIZACION
Como respuesta a condiciones especiales para estudiantes regulares, se establece la posibilidad de realizar el
proceso académico formal establecido por la institución bajo los siguientes parámetros:
Incapacidad Física: Por tratamientos médicos que impliquen aislamiento o dificultad para desplazamiento
asumiendo riesgos.
Embarazo: Para garantizar la integridad física y emocional de la madre y su hijo evitando los posibles riesgos
de todo orden, se solicitará a la Estudiante o a su Acudiente presentar los soportes médicos correspondientes
y luego de su oficialización la estudiante podrá continuar su proceso académico en el programa de des
escolarización.
Inconveniencia: Cuando circunstancias especiales de convivencia o seguridad ameriten la adopción de este
procedimiento.
Rige a partir del 2013, desescolarización es un procedimiento aplicable, a cualquiera de los grados y deberá
efectuarse de acuerdo al siguiente procedimiento:
1. Solicitud escrita a Rectoría con copia a las Coordinaciones y Comité de evaluador del respectivo grado.
2. Las Coordinaciones asignarán a los estudiantes en tal condición horario de atención para desarrollo de
tutorías, entrega de trabajo y presentación de evaluaciones.
3. Deberán cumplir en su totalidad con los programas, propósitos establecidos en el plan de estudios. Para
ello asistirán al Colegio según el horario para tal actividad.
4. Esta actividad se desarrollará por el tiempo que dure la correspondiente incapacidad y luego de ella el
estudiante podrá reintegrarse normalmente al proceso académico.
La desescolarización podrá ser adoptada de oficio por el plantel y comunicada al estudiante mediante
notificación de Resolución Rectoral.
CAPITULO IX
DISPOSICIONES FINALES
DE LAS REFORMAS AL MANUAL DE CONVIVENCIA: Todos los estamentos de la comunidad educativa
tienen derecho a sugerir modificaciones o adiciones al Manual de Convivencia para lo cual se tendrá en
cuenta el siguiente procedimiento:
-
Las propuestas serán presentadas por escrito debidamente motivadas ante el Rector o ante
quien este delegue
-
Después de analizadas personalmente o mediante un comité que designe previamente, las
presentará al Consejo Directivo para su estudio y aprobación.
-
Las modificaciones que sobre él operen se anexarán, previo aval del Consejo Directivo.
-
Se puede hacer una revisión total del Manual para modificarlo. Si es aprobado por el
Consejo Directivo, entrará en vigencia y quedará derogado el Manual existente y las normas
que le sean contrarias.
DE LA VIGENCIA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA: El presente Manual de Convivencia entra en vigencia a
partir de 2013 y todas las disposiciones que le sean contrarias quedan derogadas.
GUSTAVO CLARO SANTIAGO
RECTOR.