I – FUNDAMENTACION

UNIVERSIDAD DEL NORTE SANTO TOMAS DE AQUINO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE PSICOLOGÍA
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Asignatura: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA II
Curso: 3 ER. AÑO
Carga Horaria: 4 HS. SEMANALES
Año: 2.010
Régimen de Cursado: ANUAL
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Equipo Docente:
Profesora Titular: LIC. MARIEL SANTOS.
Adscripta Graduada: MARIANA GERÓNIMO.
I – FUNDAMENTACION
Psicología Evolutiva II es una materia que se ubica en el 3er año del curriculum
correspondiente a la carrera de Psicología. Sus contenidos tienen una estrecha
relación epistemológica con los desarrollos que contempla la asignatura
Psicología Evolutiva I. También otorgan aportes los contenidos de Antropología
Cultural e Introducción a la Psicología.
La propuesta es desarrollar un estudio de los procesos psíquicos que tienen lugar
en la pubertad, adolescencia, mediana edad y vejez. De este modo se
contemplan lascontribuciones de las distintas corrientes que componen el campo
de la Psicología. Ocupa un lugar significativo la Teoría Psicoanalítica, en razón de
la consistencia de sus desarrollos para la explicación de las operaciones
psíquicas y procesos subjetivos, por lo cual sus conceptos configuran el soporte
Epistemológico del Programa.
De este modo, provee herramientas conceptuales que permiten al alumno
conocer y comprender la complejidad de la estructuración del hombre, para lo
cual no alcanzan los planteos de la cronología y el evolucionismo, es necesario
apelar a elaboraciones que conjuguen psiquis, cuerpo, contexto social
enmarcados en las particularidades de cada tiempo histórico. Esta constelación
de fundamentos explicativos consideran lo que se produce del lado de la salud,
como aquellos procesos que devienen o pueden devenir en patología.
II – OBJETIVOS
El alumno será competente para:
-
Analizar el proceso de desarrollo como un entramado de factores biológicos,
psicodinámicos y culturales, que inciden según el contexto en el que se
encuentre el hombre.
-
Identificar las variables intrapsíquicas e intersubjetivas que intervienen en los
procesos de puberal-adolescente.
-
Comprender la identidad en el envejecimiento y vejez desde variables
psicológicas y sociales
-
Incorporar los aportes de la psicología en abordajes interdisciplinarios.
III – CONTENIDOS
UNIDAD I: Contextos Epistemológico, Histórico y Social
-Evolución y estructuración psíquica. Diferentes escuelas de pensamiento:
evolucionismo-estructuralismo-psicoanálisis.
Maduración
y
desarrollo.
Lo
estructural.
-Cambios y permanencia en los procesos adolescentes a través de la historia, de
las diferencias culturales y sociales
-Revisión (-crítica-) del término adolescencia; su relación con el de pubertad.
Cuando comienza y cuando termina la adolescencia?, un problema vigente. ¿Qué
dice la O.M.S.?.
-Breve referencia histórica a los autores clásicos en el abordaje de la
adolescencia: Erik Erikson, Ana Freud, Donald Winicott, Jean Piaget, Aberastury y
Knobel, Peter Blos, FracoiseDolto
BIBLIOGRAFÍA
- Mallman, C.y otros. El desarrollo humano en la sociedad contemporánea.
Capitulo Hacia un modelo de crecimiento humano. (de Barreiro, T-). Río Negro,
Editorial de la Patagonia. 1.984.
-Hartmann, Alicia; Tara Quaglia,C; Kuffer,J. Adolescencia: una ocasión para el
psicoanálisis. Introducción, Caps I y II. Editores Miño Dávila. Bs.As. 2000.
-Marazza, Emma. Conceptualizaciones sobre la adolescencia. Publicación de la
Cátedra Psic. Evolutiva II. Fac. de Psicología. U.N.T
-Santos, Mariel. El adolescente y su adolescencia. Ficha de Cátedra Psicología
Evolutiva II. UNSTA. 2004.
-Jeammet, Philippe. Los adolescentes son el espejo de la sociedad. Entrevista
Periódico Página 12. Sección Psicología. Bs.As. 24 de Enero de 2002.
UNIDAD II:Cuerpo y Trabajo Psíquico.
-El crecimiento y los caracteres sexuales secundarios. Empuje corporal y
narcisismo. Lo originario puberal. Lo pulsional y lo (im)pulsivo. La metamorfosis
de la pubertad. Nuevo momento de estructuración de la sexualidad. Irrupción de
la pulsión genital: sus transformaciones.
-Imagen inconsciente del cuerpo, función especular y otra vuelta por el proceso
identificatorio: el Yo. El Yo y sus funciones: defensas, juicios y pensamiento. El Yo
y las identificaciones. El Yo y las representaciones: formaciones sustitutivas preconcientes y las fantasías. El Yo y los afectos.
-El registro sensorial y los códigos de la moda: la música, la vestimenta, la piel y
sus marcas: pinturas, dibujos, tatuajes y máscaras.
BIBLIOGRAFÍA
-Freud, Sigmund. La organización genital infantil. Biblioteca Nueva. MadridEspaña. 1.981.
-Freud, Sigmund. Tres Ensayos para una Teoría Sexual (-La Metamorfosis de la
Pubertad 1.905-). Tomo II. Biblioteca Nueva. Madrid-España. 1.981.
-Santos, Mariel. Lo pulsional: su irrupción en la pubertad. Ficha de Cátedra
Psicología Evolutiva II. UNSTA. 2004.
-Hornstein, Maria Cristina y otros. Adolescencias: trayectorias turbulentas. Cap 5.
Paidós. Bs.As. Argentina. 2006.
-Lacan, Jaques. El estadio del Espejo como formador de la función del Yo, tal
como se nos revela en la experiencia analítica. Escritos I. Siglo XXI editores.
Bs.As.1989.
-Quiroga, Susana. Adolescencia del goce orgánico al hallazgo del objeto. 2da
parte Cap 5 y 6. Eudeba. Buenos Aires. Argentina. 1997
UNIDAD III: Enfrentamiento con la sexuación. Sexo vs género
-El complejo de Edipo su versión infantil-puberal. Reestructuración de las
investiduras libidinales.
-Transformaciones del cuerpo erógeno infantil: la construcción de la identidad
genital. Funciones de la masturbación. El grupo y los primeros acercamientos al
compañero sexual.
-Identificaciones: lo definido, lo indefinido, lo confuso. Impasses y regresiones en
el devenir.
-En el varón: La angustia de castración. Sobre la oposición fálico castrado. Los
deseos maternales y paternales en los varones.
-En la mujer: el fundamento anatómico para la feminidad. Función fálica.
Caracterización del amor en la mujer.
-El camino hacia el hallazgo del objeto. El valor de las fantasías. Elección del
objeto sexual: heterosexual u homosexual. Sus consecuencias. Los amores
adolescentes.
-Adolescencia y duelo: sus efectos.
BIBLIOGRAFÍA
-Hornstein, Maria Cristina, Palazzini, Lilianna y otros. Adolescencias: trayectorias
turbulentas. Cap 6. Paidós. Bs.As. Argentina. 2006
-Freud, Sigmund. La Sexualidad Femenina, 1931. Op. Cit.
-Freud, Sigmund. La Feminidad, 1932. (-En Nuevas Lecciones Introductorias al
Psicoanálisis 1.932-). Op. Cit.
-Salman, Silvia. Despertares: Clínica con adolescentes”. Cap Sobre la condición
de amor. Ediciones del Pilar. Bs.As. Argentina. 2003
-Alvarez, Patricio. Despertares: Clínica con adolescentes. Cap Fantasma y
sexuación. Ediciones del Pilar.Bs.As. Argentina. 2003
-Firpo, S-Lasalle, y otros. Clínica Psicoanalítica con adolescentes. Cap.
Problemática del Amor. Inicio de las relaciones sexuales. Homo Sapiens. Rosario.
2000
--Quiroga, Susana. Adolescencia del goce orgánico al hallazgo del objeto. 2era
parte Cap 9 y 10. Eudeba. Buenos Aires. Argentina. 1997
UNIDAD IV: Pasaje adolescente: del vínculo familiar al lazo social.
-El desinvestimento de lo familiar. Duelo y destino de las representaciones de los
padres. Lo familiar y lo extraño. Fractura de historia.
-El adolescente, la familia y el grupo.
-El joven y su inserción en el orden simbólico. Elecciones vocacionalesocupacionales. Inclusión en el mundo laboral.
BIBLIOGRAFÍA
-Slavsky, David. Adolescencia tardía. (-En Quiroga, S.: Adolescencia de la
Metapsicología a la Clínica-). Amorrortu. Buenos Aires. 1.998
-Hornstein, Maria Cristina y otros. Adolescencias: trayectorias turbulentas. Cap 7.
Paidós. Bs.As. Argentina. 2006
-Di Segni Obiols, Silvia. Adultos en crisis. Jóvenes a la deriva. Cap 3. Ediciones
Novedades Educativas. Bs.As. 2.002
-Quiroga, Susana. Adolescencia del goce orgánico al hallazgo del objeto. 1era
Cap 2. Eudeba. Buenos Aires. Argentina. 1997
-Santos, Mariel. Otras elecciones en la adolescencia. Ficha de cátedra. Fac. de
Psicología. UNSTA. 2000.
UNIDAD IV: Envejecimiento y transformaciones subjetivas
-Conceptualizaciones de la mediana edad. Envejecimiento y discurso social en la
postmodernidad.
Representaciones
sociales
del
envejecimiento
-Las transformaciones subjetivas en el envejecimiento. Mediana edad ¿crisis o
suceso expectable?.
-Las representaciones del yo y del cuerpo en la mediana edad.
-Modificaciones en la sexualidad a partir del envejecimiento. Reestructuración de
las investiduras libidinales.
BIBLIOGRAFÍA
-Erikson, E. Infancia y Sociedad. Capitulo 8. Piados. Buenos Aires. 1.974,.
-Salvarezza, Leopoldo. Psicogeriatría, Teoría y Clínica. Capitulo 2.Piados. Buenos
Aires. 1.988.
-Di Segni Obiols, Silvia. Adultos en crisis. Jóvenes a la deriva. Cap 2 y 5. Ediciones
Novedades Educativas. Bs.As. 2.002
-Marazza, Emma. Mediana Edad e Investiduras Libidinales. Psicólogos N°8.
Tucumán. 1.998
-Chirre, Adrian. Correlato psíquico de las modificaciones corporales. Publicación
Cátedra. Psic.Evolutiva II. Fac. de Psicología. U.N.T 2002
-Burin, Mabel. Estudios sobre la subjetividad Femenina. Cap: Crisis de la Mediana
Edad de las Mujeres. Grupo Editor Latinoamericano. Buenos Aires.1.987
UNIDAD IV: LA VEJEZ
-La vejez como construcción socio-cultural. la política de las edades.
representaciones sociales del envejecimiento y la vejez. Prejuicios y estereotipos
hacia la vejez y sus incidencia en la subjetividad
-El dolor psíquico en el envejecer. Duelo normal y duelo patológico.
-La representación del cuerpo en la vejez.
-La erótica en la vejez: transformaciones de las lecturas del goce y sus
normativas.
-La gerotrascendencia. La familia, nuevas parejas, los amigos, grupos de pares,
redes sociales de apoyo.
BIBLIOGRAFIA
-Mendez, Marta. El senil y el otro. Eudeba. Buenos Aires. 1.985
-Salvarezza, Leopoldo. Psicogeriatría. Teoría y Clínica. Piados. Buenos Aires.
1.988
-Iacub,
Ricardo.
Erótica
y
vejez.
Perspectivas
de
Occidente.
Paidós.
Argentina.2006.
-Capponi, Maria y Luchéis de Olaso, Silvia. Sujeto y Edad. Clínica y psicoanálisis.
Cap 1,2 y 3. Prometeo Libros. Buenos Aires. 2007.
IV-METODOLOGIA
-Clases teóricas: El Prof. Titular dicta una clase expositiva en la que desarrolla por
medio del análisis, fundamentación y articulación los temas nucleares de cada
unidad. Duración dos horas cátedras una vez por semana.
-Clases prácticas: Duración 2hs cátedra, frecuencia una vez por semana. A cargo
del Jefe de Trabajos Prácticos. El objetivo es: lectura, análisis, comprensión y
articulación del material bibliográfico.
-Lectura de dos obras literarias: El despertar de la primavera, de Weddeking y El
guardián en el centeno de Salinger a fin de ubicar referencias literarias que
apoyan la comprensión de los procesos psíquicos de la adolescencia.
-Discusión de temas vinculados a casos clínicos.
-Exposición; elaboración y presentación de informes a cargo de los alumnos.
-Trabajo de campo: diseño y ejecución de una intervención con adolescentes. A
desarrollarse en el segundo cuatrimestre, duración un mes. El alumno cuenta con
un espacio de supervisión a cargo del equipo docente de la cátedra, el que
posibilita un apoyo y evaluación permanente de las prácticas.
Los objetivos formulados para esta actividad, consisten en que el alumno
adquiera competencias para:
-Observar las diversas manifestaciones de los adolescentes en la actualidad.
-Analizar los procesos psíquicos estructurales estudiados en el cursado.
-Correlacionar el estudio del marco conceptual con observaciones empíricas de
campo
-Ubicar sus representaciones del rol del psicólogo, a fin de construir un
posicionamiento en la el trabajo de campo.
-Desarrollar formas de intervención e investigación con adolescentes, jóvenes,
viejos, a fin de producir articulaciones teóricas-prácticas.
Forma de organización :Los alumnos conformaran un pequeño grupo cuya tarea
es el diseño y realización de una entrevista grupal semidiirgida a un grupo de
adolescentes.
Posteriormente elaboraran el análisis de la entrevista efectuada y la presentación
de un informe integrador escrito. Por último, en un coloquio cada grupo expondrá
las conclusiones de sus experiencias de campo.
Para la ejecución de esta práctica se apelará a instituciones (educativa, salud,
recreación, etc) enmarcadas en los convenios establecidos por la Facultad de
Psicología de la Universidad Santo Tomás de Aquino.
VI-EVALUACIÓN
Para regularizar la asignatura el alumno deberá reunir las siguientes
condiciones:
-Asistencia 75% a clases teóricas y 75% a clases prácticas.
-Aprobar dos exámenes parciales (100%) de carácter escrito y/u oral con nota no
inferior a 4(cuatro) en cada uno de ellos. Posibilidades de recuperación: 1 (uno)
parcial.
-Aprobar 3 (tres) de 4 (cuatro) trabajos prácticos individuales (escrito u oral), con
opción a recuperar 2 (dos).
-Aprobar las diferentes etapas del trabajo de campo.