My family - Recursos - Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

My family
Información del recurso ................................................................................ 2
Students................................................................................................. 3
Introduction ........................................................................................ 5
Activity 1: My family ................................................................................ 6
Activity 2: Famous Families ...................................................................... 8
Activity 3: Do you know who I am? ............................................................ 9
Self-evaluation .......................................................................................11
Final Activity ......................................................................................11
Guía metodológica para el profesorado ..........................................................13
Contextualización de la propuesta .............................................................13
Propuesta de actividades .........................................................................13
Competencias, objetivos y contenidos .......................................................14
Criterios de evaluación ............................................................................16
Orientaciones metodológicas ....................................................................17
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ...........................24
Referencias bibliográficas y electrónicas ....................................................32
Recursos TIC..............................................................................................33
Mapa conceptual.........................................................................................34
Glosario.....................................................................................................34
Ayuda .......................................................................................................35
Créditos ....................................................................................................36
Información del recurso
Secuencia didáctica: My family
Área curricular: Lengua extranjera Inglés
Tercer ciclo de primaria
Picture. Family. Source: Intef
A lo largo del recurso se tratarán aspectos importantes sobre los gustos y
preferencias personales, la descripción de una persona a nivel físico y personal, así
como las relaciones de parentesco y personales que se dan entre las personas.
Todo ello se llevará a cabo a través de diferentes ejercicios y tareas que presenten
tanto el vocabulario específico, como las expresiones comúnmente utilizadas para
tales fines.
Students
Illustration. Family Tree.
To start off
In this unit, John and Mary are going to introduce their families. You will meet their
parents, grandparents, aunts and uncles, etc.
This unit is divided into four activities:
Activity 1: first of all, you are going to listen to Lottie describing her dad.
When you finish you will do a similar activity with the information that your
teacher gives you.
Activity 2: we are going to describe a member of someone's family, their
likes and dislikes, personality, family relationships, etc.
Activity 3: using a sound application, we will record ourselves talking about
someone. Then we will publish the audio on Internet.
Final activity: your teacher will read some descriptions about pictures and
you have to choose, from a pile of pictures, who they are. Then you have to
write about them.
At the end of this unit, you will have done several activities: you will have worked
with your classmates or independently, you will have had to think, you will have
gone one step further if you wanted more information, to evaluate yourself, etc.
These are some of the skills you will be practising in this unit.
You will learn vocabulary related to the family. You will describe someone,
their likes and dislikes, personality and family relationships.
In some activities we will work in groups and in others in pairs. In all cases,
you should value and respect the different opinions of your classmates.
In pairs or a group, you will need to plan your work before starting the
activity.
In this unit you will work with a sound recording programme and learn how
to publish your work on Internet.
Introduction
Illustration. Likes and dislikes.
Help them interact by doing the following activities:
Activity 1. My family.
Activity 2. Famous Families.
Activity 3. Do you know who I am?
Final activity.
Activity 1: My family
It's your turn: Lottie's family
Visit this link and listen to Lottie describing her dad.
My dad.
Then, visit these links and do the activities.
My family.
British Council: Family.
A Family Tree.
When you have finished, complete the document that your teacher gives you. In
this document use the different words that you have learned with their definition.
When you have finished, save the document on your computer. We will need it in
the next activity.
Vocabulary.
It's your turn: Pictures of my family
Look at the Interactive Whiteboard, your teacher will show you some photos.
Choose one of them, imagine that you are part of their family. Are you ready to
describe this character and his/her family?
Picture 1. Picture. Source: WikiCommons.
Picture 2. Picture. Source: Flickr.
Picture 3. Picture. Source: Flickr.
Picture 4. Picture. Source: Flickr.
Use the document provided in activity 1. When you finish, read your description to
your classmates and send it to the teacher.
What can I say about my family?
More...: My family is very funny
Work in pairs. Are you ready? Imagine a Family and write about it. Prepare a
presentation with OpenOffice, using pictures from Google or any other Internet
Site:
Pocoyize.
Google images.
Intef Images and Sounds Repository.
Creative Commons.
Pics4Learning.
Mediateca.
In the first slide of the presentation you should include a picture of all the family
members. In the rest of the presentation you should introduce the family members.
My family is...
When you finish, send the presentation to your teacher.
Activity 2: Famous Families
Let's practise together: My family is famous!
In groups, think of a famous family (The Simpson, The Addams Family, Obama's
family...).
Picture. Obama Family. Source: Wikimedia Commons.
Then, share out the family members among your group. Write about your
character. You can search for information and pictures on Internet. When you have
all finished, post a blog entry on the class blog with the pictures and the group
descriptions.
Later, you will read the blog entry to your classmates. If somebody finds a mistake,
you should correct it on the blog.
At the end of the task, you will make an album about your own family in Picasa.
This album will be linked to your blogger group.
Picasa.
It's your turn: My Family tree
In this activity you are going to make your Family Tree. You will need photographs
of the members of your family. These pictures should be digital. In Genoom you
can upload your photos and make your family tree easily.
Genoom.
Here is an example from Genoom: Bart Simpson.
When you have finished, write a description about your family and insert a
screenshot of your family tree. Then, upload the document to Google Docs to share
it with your teacher. Later you will have to talk about your family.
Activity 3: Do you know who I am?
Illustration. What can I say about myself?
It's your turn: What's my name?
In this activity you are going to use Audacity to make a recording describing some
pictures.
Audacity.
First of all, your teacher will show you a family picture in the interactive
whiteboard. You should choose one character from this picture and write about
him/her. When you have finished you will be ready to start the recording.
The Brady bunch.
Illustration. Family. Source: Intef
Record your voice with "Audacity", you can practise a few times. When your
classmates have finished, you listen to the recordings and try to discover which
character is being described. Ready?
Finally, your teacher will send you an invitation to join a "talkgroup" on "Voxopop".
Record again the same description about your character in the "talkgroup".
Voxopop.
Remember to let your teacher know by email when you are done.
Imagine that...:Your family
In this activity we are going to work in pairs. You are a famous person and your
classmate is a reporter. He/She is going to interview you. You have to imagine your
family and the reporter wants to know what your family is like...
Illustration. Interview. Source: Intef.
Record the interview using "Audacity". You can include music in your interview, like
in a real radio show. You can download music from Jamendo.
When you finish, send the audio to your teacher by email. Later on, you are the
reporter and your classmate is the famous person. Remember, if you act like a real
reporter, you will have a better mark.
Self-evaluation
Before starting the final evaluation, check what you have learned with all the
activities you have been doing so far.
Final Activity
Illustration. What can I say about my grandma?
Task: Choose the three pictures
In this evaluation you are going to do two activities.
In the first one, your teacher will show you a document with 7 pictures. He/She will
read a description of three of them. You should choose which three people the
teacher is talking about. Then, make a presentation with these three pictures and
write some important information about them. Send the presentation to your
teacher by email.
Choose the three people.
In the second one, write a text document with more information about the three
characters. It is very important that you write something that you have heard your
teacher say (for example: likes and dislikes, personality or family relationships),
but that you cannot see in the picture. Send the document to your teacher by
email.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso inicial, se introducen los conceptos principales
que van a guiar toda la unidad didáctica: Mi familia. Los dos personajes del caso,
John y Mary, les acompañarán a lo largo de toda la unidad didáctica.
A partir del caso inicial, en cada actividad se mostrarán mediante animaciones
nuevos casos que versarán sobre cada una de las temáticas abordadas en las
tareas que deberán realizar. En cada una de estas actividades de manera práctica
aplicarán los conocimientos nuevos que adquieran sobre gustos y preferencias,
descripciones físicas y personales, así como describir las relaciones personales.
Fotografía. Familia. Fuente: Intef.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado aprenda vocabulario referente a parentescos
familiares y relaciones personales y sepa cómo describir a una persona recurriendo
a características tanto físicas como personales.
Introducción
Actividad 1: ampliar vocabulario sobre la familia, parentescos y adjetivos
descriptivos.
Desarrollo
Actividad 2: reforzar el vocabulario sobre la familia y componer un texto
propio un poco más extenso, que permita valorar al docente el nivel de
léxico y estructuras que el alumnado está aprendiendo y usando para
comunicarse.
Actividad 3: practicar la expresión oral, cuidando aspectos como la
pronunciación, el ritmo, la entonación o la acentuación.
Cierre y evaluación
Actividad final: describir, tanto de forma oral como escrita, a personas
basándose en el aspecto físico y la personalidad, así como conocer el
vocabulario relacionado con la familia y las preferencias de cada miembro.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Inglés
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo
largo de las diversas actividades planteadas:
Trabaja de manera correcta con elementos gramaticales como adjetivos
calificativos y Present Simple.
Entiende y escribe adecuadamente textos sencillos sobre parentescos
familiares y descripciones.
Aprende vocabulario relacionado con la familia.
Elabora textos orales sencillos de forma correcta.
Usa soportes multimedia eficientemente para la adquisición de nuevo léxico,
formas y estructuras de la lengua.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Utiliza las herramientas TIC para buscar y seleccionar información.
Utiliza con fluidez el procesador de texto y las presentaciones aplicando las
opciones básicas de edición.
Utiliza correctamente el programa de edición de audio Audacity.
Adquiere autonomía en las funciones habituales de utilización del navegador.
Se sitúa y utiliza correctamente un servicio web para la creación de blogs.
Utiliza correctamente la aplicación Picasa de Google.
Utiliza correctamente la herramienta Voxopop.
Utiliza correctamente la herramienta Genoom.
Objetivos curriculares
Trabajar con elementos gramaticales como adjetivos calificativos, Present
Simple.
Entender y escribir textos sencillos sobre parentescos familiares y
descripciones.
Aprender vocabulario relacionado con la familia.
Elaborar textos orales sencillos.
Usar soportes multimedia para la adquisición de nuevo léxico, formas y
estructuras de la lengua.
Objetivos TIC
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para leer,
escribir, recopilar y transmitir información.
Realizar operaciones básicas de procesamiento de textos tanto en los
procesadores de texto como en las presentaciones.
Utilizar un programa de edición de audio (Audacity) con fluidez
Usar el Blog como elemento para aprender y comunicarse.
Crear álbumes online.
Crea árboles genealógicos online.
Publicar audio online.
Contenidos curriculares
Lectura y comprensión de textos adaptados a la competencia lingüística del
alumnado.
Interés por la corrección y presentación de textos escritos.
Creación de textos orales sencillos, con carácter lúdico o literario reutilizando
fórmulas y expresiones de dichos textos.
Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para producir
textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.
Contenidos TIC
Operaciones básicas de procesamiento de textos.
Navegación en Internet: búsqueda de imágenes e información.
Grabación de un archivo de audio con Audacity.
Entornos virtuales con ejercicios interactivos.
Blog.
Genoom.
Álbumes online.
Audio online.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Describe de forma oral a personas basándose en el aspecto físico y la
personalidad.
Expresa de forma oral sus gustos y preferencias por aficiones y cosas.
Conoce y explica relaciones personales.
Entiende y escribe adecuadamente textos sencillos sobre parentescos
familiares.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Desarrolla presentaciones interactivas y atractivas para exponer un tema.
Realiza grabaciones de audio.
Crea árboles genealógicos.
Es capaz de utilizar la herramientas colaborativa Blog satisfactoriamente.
Extrae la información relevante de los recursos multimedia.
Usa correctamente el correo electrónico.
Navega por Internet utilizando el sentido crítico, atendiendo al contenido y
controlando el tiempo empleado para la consecución del objetivo.
Sube y comparte imágenes a través de herramientas online como Picasa.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirá al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas It's your turn y Let's practise together,
donde el alumnado habrá de poner en práctica los conocimientos que vaya
adquiriendo durante el trabajo de esta unidad.
Por otra parte, en algunas actividades se ha habilitado un espacio complementario
en el que se proponen actividades de ampliación y/o refuerzo sobre los
conocimientos trabajados, denominadas More..., así como otro espacio de carácter
reflexivo denominado Imagine that..., donde se pretende que el alumnado, ya sea
trabajando a nivel individual o en grupo, reflexione sobre diferentes aspectos
tratados en la unidad, permitiendo así un espacio para el desarrollo crítico.
El recurso también incluye un apartado de autoevaluación denominado Selfevaluation para que el alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha
adquirido los conocimientos correctamente.
Importante
En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces webs aportados
en el recurso, necesarios para la realización de cada una de las tareas. No obstante,
el docente puede incorporar otros que les resulten más interesantes e incluso
suprimir alguno.
En las tareas grupales, es importante que la página Web de referencia para su
realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se
fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y
secciones de las páginas webs aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar
los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Por último, para ver correctamente los ODEs diseñados con Malted en Agrega es
necesario tener instalado en el equipo que uses Java y el plug-in Malted Web 2.0.
En el apartado de ayuda se encuentran los enlaces para dichas instalaciones.
Activity 1: My family (2 sesiones)
Esta actividad está compuesta por tres tareas diseñadas para que el alumnado
comience a practicar con vocabulario referido a la familia: características que la
definan como profesión, relaciones familiares y parentesco, descripciones físicas de
miembros de la familia...
It's your turn: Lottie's family
La tarea conlleva la audición de diferentes contenidos multimedia de forma
individual para el alumnado. A fin de evitar un excesivo ruido ambiental de los
diferentes equipos, el docente indicará la conveniencia de utilizar los auriculares.
Por otro lado el docente delimitará el tiempo que el alumnado dedicará como
mínimo y máximo a cada enlace, a fin de evitar que el alumnado pase muy por
encima los contenidos con la intención de terminar pronto la actividad.
Para comenzar, el alumnado debe visitar los cuatro enlaces propuestos:
My dad: en este recurso Lottie presenta a su padre, lo describe físicamente,
habla de su trabajo, sus gustos y aficiones. No incluye ninguna actividad
para el alumnado.
My family: el recurso presenta a los miembros de una familia a través de
uno de los personajes, Posteriormente, los presenta reunidos en distintas
situaciones familiares y el alumnado deber reconocer al miembro de la
familia que el audio del recurso indique.
British Council: Family: el enlace presenta un listado de actividades. El
alumnado puede aplicar un filtro para seleccionar las diferentes actividades
relacionadas con la familia.
A Family Tree: se presenta a los miembros de una familia, y tras la
presentación de los diferentes miembros así como las relaciones familiares
entre ellos, se presentan una serie de actividades relacionadas con ellos.
El docente indicará al alumnado que descargue el documento "Vocabulary" que
aparece en la tarea, y dará el tiempo necesario para que el alumnado lo complete.
Una vez finalizado el tiempo, el docente dará instrucciones para que el alumnado
guarde el documento en sus ordenadores para volver a utilizarlo en la tarea
siguiente.
It's your turn: Pictures of my family
En esta tarea, el alumnado debe realizar una redacción sobre una descripción
imaginaria de una familia. Para ello, la tarea cuenta con cuatro imágenes de cuatro
familias que el docente mostrará también a través de la PDI del aula. El alumnado
elegirá una de estas familias para realizar su redacción. Además, el alumnado
cuenta con una plantilla en la que se muestran las diferentes estructuras
gramaticales que puede utilizar para hacer su redacción. El docente también
mostrará en la PDI esta plantilla y explicará estas estructuras gramaticales.
What can I say about my family?
Es importante que antes de iniciar la tarea, el docente recuerde que es una
continuación de la tarea primera y que por tanto, deberá desarrollar la redacción en
el documento de texto utilizado en ella. El alumnado debe enviar este documento al
docente una vez que termine de realizar la descripción.
Se propone que el alumnado lea en voz alta su descripción al resto de compañeros.
De esta manera, el docente puede corregir la pronunciación del texto. El docente
puede elegir que el alumnado lea este texto antes o después de enviar la tarea al
docente.
More... My family is very funny
El docente formará grupos de dos miembros para esta tarea de ampliación. Cada
pareja desarrollará una presentación describiendo de nuevo una familia imaginaria.
Se reseñará la importancia de incluir imágenes y recursos interactivos en la
presentación. El modo de entrega que el docente especificará será el mismo que en
la tarea anterior, por correo electrónico.
Solucionario de la actividad 1
It's your turn: Lottie's family
La actividad se evaluará teniendo en cuenta si se ha cumplimentado correctamente
el vocabulario presentado en el documento:
Vocabulary.
It's your turn: Pictures of my family
La actividad se evaluará teniendo en cuenta el nivel gramatical que se ha utilizado
en el documento enviado, así como el vocabulario utilizado. Además, se debe
valorar que el alumnado haya incorporado a la descripción elementos que no son
visibles en las imágenes facilitadas, es decir, que realmente haya realizado un
trabajo imaginativo.
More... My family is very funny
Se valorará la complejidad gramatical utilizada en la elaboración de las
presentaciones y el vocabulario utilizado así como la incorporación de imágenes y
otros recursos en la presentación.
Activity 2: Famous Families (4 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas, ambas diseñadas para que el
alumnado refuerce el vocabulario sobre la familia y adquiera mayor destreza a la
hora de componer textos con un nivel óptimo de léxico y estructuras gramaticales
adecuadas a su nivel.
Let's practise together: My family is famous!
Esta tarea implica que el alumnado trabaje con el Blog del aula, si aún no existe
este, en el enlace que a continuación se presenta, el docente puede crear uno.
Blogger.
El docente dividirá a la clase en grupos. Cada grupo debe elegir a una familia
famosa y cada participante del grupo describirá a un miembro de esta familia
famosa. Es conveniente limitar la extensión de palabras para las descripciones,
indicando por ejemplo que la descripción debe incluir al menos 5 características del
personaje. Para ello debe buscar en Internet información e imágenes de esta
familia. Una vez finalizado esto, cada grupo creará una entrada de blog en el Blog
del aula y añadirá la información sobre los miembros de la familia ficticia junto con
las imágenes de estos. El docente controlará el tiempo necesario para esta parte de
la tarea, después irá llamando a cada grupo para que expongan su trabajo. Una vez
terminada las exposiciones, dará un tiempo para que el alumnado añada
comentarios a las entradas de blog.
Otra alternativa para esta tarea, en el caso de que el número de integrantes de
cada grupo no coincida con el número de miembros de la familia famosa, sería
repartirse los miembros de dicha familia entre cada persona del grupo, de manera
que para dicho grupo, cada uno de los alumnos/as tendrían que describir a 2 o más
personajes.
Para poder realizar la última parte de la tarea, donde el alumnado tiene que
elaborar su propio álbum familiar subiendo imágenes de cada miembro de su
familia a Picasa, es necesario que previamente cada uno tenga fotografías digitales
de los miembros de esta. Si esto no es así, se puede requerir al alumnado que
realicen esta parte de la tarea en casa.
Una vez el alumnado tenga las imágenes subidas a un álbum de Picasa, el docente
dará las instrucciones de editar la entrada de blog que crearon para la familia
ficticia, e inserten un enlace al álbum de Picasa.
It's your turn: My Family tree
El alumnado de manera individual, en primer lugar, debe crear un árbol genealógico
ayudado de la herramienta Genoom. Crear un árbol genealógico puede llegar a ser
algo extenso, por ello, se aconseja que el docente establezca un número mínimo y
máximo de miembros familiares que el alumnado debe incluir en su árbol
genealógico. En segundo lugar y una vez terminado de crear el árbol genealógico,
se insertará este en un documento de texto. En el documento se debe incluir una
descripción del árbol genealógico indicando quiénes son sus familiares y dando
alguna característica de cada uno de ellos. Finalmente, el alumnado subirá y
compartirá el documento con el docente a través de Google Docs y se dará paso,
posteriormente, a la exposición de este trabajo a través de la PDI. El docente
valorará en este momento el trabajo realizado tanto gramatical como oralmente.
Solucionario de la actividad 2
Let's practise together: My family is famous!
No podemos presentar un solucionario específico puesto que es una tarea abierta,
pero si podemos reseñar los aspectos que el docente puede atender para la
evaluación de esta tarea:
Pone en práctica el presente simple.
Utiliza frases para hablar de términos sencillos y familiares.
Utiliza una amplia diversidad de adjetivos para describir.
Conoce tanto adjetivos que describen el físico de una persona, como
adjetivos que describen el carácter de esta.
Presenta la información de forma atractiva en el Blog.
It's your turn: My Family tree
Se tendrá en cuenta los adjetivos calificativos a los que recurre el alumnado, el uso
del present simple, las estructuras gramaticales utilizadas para escribir textos sobre
parentescos familiares y descripciones.
Activity 3: Do you know who I am? (4 sesiones)
It’s your turn: What’s my name?
El docente mostrará en la PDI la imagen de una familia "The Brady bunch" y dará
las siguientes instrucciones al alumnado:
Escoger uno de los miembros y realizar una descripción por escrito. Este
documento no se tiene que entregar.
Corregir a nivel gramatical el texto y grabarlo con Audacity tantas veces
como necesite.
Exportar el archivo en mp3.
Exponer el archivo de audio al resto de la clase.
Tomar nota de las correcciones que el grupo clase y el docente aportan.
Grabar la descripción final en Voxopop.
Previamente a la grabación en Voxopop, el docente deberá crear un grupo e invitar
al alumnado a acceder.
Como alternativa, puede proponer al alumnado utilizar algunas de las imágenes con
las que ha trabajado en las actividades anteriores, no obstante, la idea es que parta
de nuevo de otra familia, para volver a practicar con el vocabulario relacionado con
las descripciones y preferencias.
Durante la fase de exposición, el resto de la clase no sólo debe participar en las
correcciones sino que debe intentar averiguar de qué personaje se trata.
El alumnado deberá avisar al profesor por correo electrónico de que ya ha realizado
la grabación del audio en Voxopop para su corrección.
Imagine that... Your family
El docente dividirá a la clase en parejas asignando a uno el papel de reportero y a
otro el de entrevistado. Después les pedirá que preparen una entrevista y la graben
con Audacity. El formato de entrega que se ha de indicar es el mp3 y como medio
de entrega el correo electrónico. Al tratarse de una simulación de una entrevista de
radio, el docente indicará al alumnado la posibilidad de insertar música y sonidos en
su proyecto, mostrando en la PDI la web Jamendo, desde la que se puede
descargar música de una forma totalmente legal y sin impedimentos de derechos
de autor.
Para terminar esta actividad, el docente intercambiará los papeles del alumnado, y
quien asumía el rol de entrevistado pasará a realizar el papel de personaje famoso.
Solucionario de la actividad 3
It’s your turn: What´s my name?
Al tratarse de una tarea abierta, no existe un solucionario específico. Para su
corrección el docente tendrá en cuenta los adjetivos calificativos a los que recurre
el alumnado, el uso del present simple, así como las estructuras gramaticales
utilizadas para escribir textos sobre parentescos familiares y descripciones.
Imagine that... Your family
Al tratarse de una tarea abierta, no existe un solucionario específico. No obstante,
el docente deberá tener en cuenta lo siguiente:
¿Pone en práctica el presente simple?
¿Utiliza frases para hablar de términos sencillos y familiares?
¿Comprende mensajes y conversaciones sencillas?
¿Compone archivos de audio con diferentes elementos multimedia (voz y
música de fondo en algunos puntos de la entrevista)?
Actividad final
La actividad planteada presenta dos partes diferenciadas. Por un lado evaluar la
comprensión oral a través de una actividad de listening y por otro evaluar la
expresión mediante la realización de una composición escrita.
Task: Choose the three pictures
El docente preparará una descripción sobre tres imágenes de todas las incluidas en
un documento de texto facilitado al alumnado en la tarea.
Esta descripción debe proporcionar información sobre el parentesco que existe
entre ellos, los trabajos que tienen, sus gustos y hobbies, así como una breve
descripción de cómo van vestidos. Un breve ejemplo de estas descripciones se
recogen en el siguiente enlace, así como el personaje correcto al que se está
describiendo.
El docente leerá en voz alta las descripciones sin indicar a qué imágenes
corresponde cada una de ellas.
En la primera parte de la tarea, el alumnado debe seleccionar de todas las
imágenes incluidas en el documento qué tres imágenes hacen alusión a las
descripciones leídas por el docente. Debe incluir estas imágenes en una
presentación y al mismo tiempo, incluir alguna información relevante sobre cada
una de ellas.
La segunda parte consiste en redactar en un documento de texto una breve
descripción de cada una de las imágenes que ha incluido en la presentación
anterior. En esta descripción debe incluir características descritas por el docente y
elementos que no son visibles en la fotografía, es decir, que añada descripciones
imaginarias.
Solucionario de la actividad final
Task: Choose the three people
Para evaluar esta tarea, el docente deberá tener en cuenta los siguientes criterios
respecto a las respuesta del alumnado: comprende textos orales sencillos sobre
descripciones y relaciones familiares, pone en práctica el presente simple, crea
correctamente frases para hablar de términos sencillos y familiares, utiliza
correctamente las estructuras gramaticales adecuadas para escribir textos sobre
parentescos familiares y descripciones.
Se valorará en menor grado las composiciones que contengan simplemente
descripciones físicas o de vestimenta puesto que esta se ven sin necesidad de
haber realizado una correcta audición y muy positivamente aquellas que incluyan
nuevos elementos.
Rúbrica de evaluación para el docente y para el
alumnado
Actividad 1
Sobresaliente
Notable
Bien
Suficiente
Insuficiente
Conozco el
Conozco los
Conozco la
Conozco los
No domino los
vocabulario
conceptos
mayoría de
conceptos
conceptos ni
sobre el aspecto
trabajados en
los conceptos
principales
los expreso
físico de una
esta
trabajados
trabajados
con claridad ni
persona y su
actividad.
pero me
pero los
orden.
personalidad.
Curricula
r
cuesta
expreso de
Expreso de
expresarlos
forma
Soy capaz de
forma
de forma
desordenada
expresar de
ordenada y
ordenada y
aunque con
forma ordenada
compresible
comprensible.
claridad.
y comprensible
la mayoría de
los conceptos
los conceptos
anteriores.
trabajados en
la actividad.
Navego
Navego de
Navego por
Navego con
No soy capaz
satisfactoriament
forma
los recursos
cierta
de navegar
e por los
correcta por
web
dificultad por
por los
recursos web
los recursos
aportados sin
los recursos
recursos web
aportados.
web
dificultad.
web
aportados.
aportados.
Tengo un
TIC
aportados.
Mi dominio
No tengo el
dominio muy
Mis
del
Tengo
dominio
elevado del
documentos
procesador de
dificultades
suficiente del
procesador de
de texto
textos es
para usar
procesador de
textos, pues
tienen una
medio alto.
correctamente
texto.
saco todo el
estructura
el procesador
partido posible a
ordenada,
Utilizo con
sus
clara y
alguna
herramientas.
atractiva
dificultad el
Tengo
los archivos
porque mi
correo
dificultades
en un correo
nivel de
electrónico
para enviar
electrónico.
como medio
archivos por
correo
Utilizo de forma
muy satisfactoria manejo de las
el correo
herramientas
por el que
electrónico como
del
enviar
de textos.
No adjunto
correctamente
Tengo
dificultades
medio por el que procesador de
archivos
texto es alto.
digitales.
enviar archivos
digitales.
electrónico.
para usar el
programa que
Sólo utilizo el
permite
Utilizo sin
Sólo utilizo el
programa
capturar y
Saco el máximo
dificultad el
programa
para capturar
editar
partido a la
correo
para capturar
y editar
imágenes.
captura y edición
electrónico
y editar
imágenes para
de imágenes.
como medio
imágenes
la captura de
No tengo el
por el que
para capturar
imágenes,
dominio
Tengo un
enviar
las imágenes,
apenas utilizo
suficiente de
dominio muy
archivos
pero no
sus
la aplicación
elevado de la
digitales.
utilizo todas
herramientas
para crear y
sus
de edición.
editar
aplicación para
crear y editar
Tengo un
herramientas
presentaciones,
dominio alto
de edición.
y saco todo el
del programa
partido posible a
que permite
Mi dominio de
para usar
sus
capturar y
la aplicación
correctamente
herramientas.
editar
para crear y
la aplicación
imágenes.
editar
para crear y
presentacione
editar
s es medio.
presentacione
Mis
presentacione
Tengo
s.
dificultades
presentacione
s.
s tienen una
estructura
ordenada,
clara y
atractiva
porque mi
nivel de
manejo de las
herramientas
de la
aplicación es
alta.
Actividad 2
Sobresaliente
Notable
Bien
Suficiente
Insuficiente
Curricular
Conozco el
Conozco los
Conozco la
Conozco los
No domino
vocabulario sobre
conceptos
mayoría de los
conceptos
los
el aspecto físico
trabajados
conceptos
principales
conceptos ni
de una persona y
en esta
trabajados
trabajados
los expreso
su personalidad.
actividad.
pero me
pero los
con claridad
cuesta
expreso de
ni orden.
Soy capaz de
Expreso de
expresarlos de
forma
expresar de
forma
forma
desordenada
forma ordenada
ordenada y
ordenada y
aunque con
y comprensible
compresible
comprensible.
claridad.
los conceptos
la mayoría
anteriores.
de los
conceptos
trabajados
en la
actividad.
Navego
Navego de
Navego por los
Navego con
No soy
satisfactoriament
forma
recursos web
cierta
capaz de
e por los
correcta por
aportados sin
dificultad por
navegar por
recursos web
los recursos
dificultad.
los recursos
los recursos
aportados.
web
web
web
aportados.
aportados.
aportados.
Tengo un
TIC
Mi dominio del
procesador de
dominio muy
Mis
textos es
Tengo
No tengo el
elevado del
documentos
medio alto.
dificultades
dominio
procesador de
de texto
para usar
suficiente
textos, pues saco
tienen una
Mi dominio de
correctament
del
todo el partido
estructura
las
e el
procesador
posible a sus
ordenada,
herramientas
procesador
de texto.
clara y
online que
de textos.
atractiva
permiten
Utilizo
porque mi
trabajar entre
Tengo
dominio
adecuadamente
nivel de
iguales y en
dificultades
suficiente
las herramientas
manejo de
equipo así
para usar las
para usar las
online que
las
como
herramientas
herramienta
permiten trabajar
herramienta
compartir
online que
s online que
entre iguales y
s del
documentos
permiten
permiten
en equipo así
procesador
en línea es
trabajar
trabajar
como compartir
de texto es
básico.
entre iguales
entre
documentos en
alto.
y en equipo,
iguales.
herramientas.
Utilizo el
No tengo el
y también
línea.
Tengo un
entorno
tengo
No tengo el
buen
colaborativo
dificultades
dominio
Utilizo
dominio de
Blog de forma
para
suficiente
adecuadamente
las
básica,
compartir
del entorno
el entorno
herramienta
añadiendo
documentos.
colaborativo
colaborativo Blog
s online que
textos y
y sus opciones
permiten
entradas
Tengo
para añadir
trabajar
simples.
dificultades
No soy
nuevas entradas
entre iguales
para usar el
capaz
así como para
y en equipo
Comparto
entorno
compartir
realizar
así como
imágenes en
colaborativo
imágenes en
comentarios a
compartir
un gestor y
Blog.
un gestor y
entradas ya
documentos
optimizador de
creadas.
en línea.
fotos web.
Blog.
optimizador
Tengo
de fotos
dificultades
web.
Soy capaz
Tengo un
Utilizo
para
compartir
buen
adecuadament
compartir
No tengo el
imágenes en un
dominio del
e la
imágenes en
dominio
gestor y
entorno
herramienta
un gestor y
suficiente de
optimizador de
colaborativo
de edición de
optimizador
la
fotos web.
Blog y de su
mapas
de fotos web.
herramienta
uso para
conceptuales.
Utilizo todos los
recursos que
componen la
añadir
textos y
entradas.
herramienta de
de edición
Tengo
de mapas
dificultades
conceptuales
para utilizar
.
la
edición de mapas
Tengo un
herramienta
conceptuales.
buen
de edición de
dominio del
mapas
proceso
conceptuales.
necesario
para la
inserción de
imágenes en
un gestor y
optimizador
de fotos
web.
Tengo un
dominio alto
de la
herramienta
de edición
de mapas
conceptuales
.
Asumo mi rol sin
Asumo mi
Asumo mi rol
Asumo mi rol
No asumo
interferir en el
rol pero a
pero tiendo a
interfiriendo
mi rol y/o
trabajo de los
veces tiendo
interferir en el
en el trabajo
interfiero en
demás y aporto
a interferir
trabajo de los
de los demás
el trabajo de
ideas al grupo.
en el trabajo
demás y
y no aporto
los demás
de los
aporto ideas al
ideas al
sin aportar
demás y
grupo.
grupo.
ideas al
Trabajo
colaborativ
o
aporto ideas
grupo.
al grupo.
Actividad 3
Curricular
Sobresaliente
Notable
Bien
Suficiente
Insuficiente
Soy capaz de
Expreso
Expreso la
Expreso
No expreso
expresar
oralmente, de
mayoría de
oralmente
correctament
oralmente de
forma
los conceptos
conceptos
e los
forma ordenada y
ordenada y
trabajados
principales
conceptos
comprensible los
compresible
pero me
trabajados
trabajados en
conceptos
la mayoría de
cuesta
pero forma
la actividad.
trabajados en la
los conceptos
expresarlos
desordenad
actividad,
trabajados en
de forma
a aunque
teniendo en
la actividad,
ordenada y
con
cuenta la
teniendo en
comprensible
claridad.
pronunciación, el
cuenta la
.
ritmo, la
pronunciación
entonación o la
, el ritmo, la
acentuación.
entonación o
la
acentuación.
TIC
Navego
Navego de
Navego por
Navego con
No soy capaz
satisfactoriament
forma
los recursos
cierta
de navegar
e por los recursos
correcta por
web
dificultad
por los
web aportados.
los recursos
aportados sin
por los
recursos web
web
dificultad.
recursos
aportados.
Utilizo de forma
aportados.
web
muy satisfactoria
Utilizo con
aportados.
No adjunto
el correo
Utilizo sin
alguna
correctament
electrónico como
dificultad el
dificultad el
Tengo
e los archivos
medio por el que
correo
correo
dificultades
en un correo
enviar archivos
electrónico
electrónico
para enviar
electrónico.
digitales.
como medio
como medio
archivos por
por el que
por el que
correo
No tengo el
Trabajo muy
enviar
enviar
electrónico.
dominio
satisfactoriament
archivos
archivos
e con el
digitales.
digitales.
suficiente del
programa y la
Tengo
programa y la
dificultades
aplicación que
aplicación que
Tengo un
Mi dominio
para usar el
permiten que
permiten grabar
buen dominio
del programa
programa y
permite
y editar audio.
del programa
y la
la aplicación
grabar y
y la aplicación
aplicación
que
editar audio.
que permiten
que permiten
permiten
grabar y
grabar y
que permite
editar audio.
editar audio
grabar y
es básico.
editar
audio.
Trabajo
colaborativ
o
Asumo mi rol sin
Asumo mi rol
Asumo mi rol
Asumo mi
No asumo mi
interferir en el
pero a veces
pero tiendo a
rol
rol y/o
trabajo de los
tiendo a
interferir en
interfiriendo
interfiero en
demás y aporto
interferir en el
el trabajo de
en el
el trabajo de
ideas al grupo.
trabajo de los
los demás y
trabajo de
los demás sin
demás y
aporto ideas
los demás y
aportar ideas
aporto ideas
al grupo.
no aporto
al grupo.
al grupo.
ideas al
grupo.
Actividad final
Curricula
r
Sobresaliente
Notable
Bien
Suficiente
Insuficiente
Conozco el
Conozco los
Conozco la
Conozco los
No domino los
vocabulario
conceptos
mayoría de
conceptos
conceptos ni
sobre el
trabajados en
los conceptos
principales
los expreso
aspecto físico
esta actividad.
trabajados
trabajados
con claridad ni
orden.
de una
pero me
pero los
persona y su
Expreso de
cuesta
expreso de
personalidad.
forma
expresarlos de
forma
ordenada y
forma
desordenada
Soy capaz de
compresible la
ordenada y
aunque con
expresar de
mayoría de
comprensible.
claridad.
forma
los conceptos
ordenada y
trabajados en
comprensible
la actividad.
los conceptos
anteriores.
TIC
Tengo un
Mis
Mi dominio del
Tengo
No tengo el
dominio muy
documentos
procesador de
dificultades
dominio
elevado del
de texto
textos es
para usar
suficiente del
procesador de
tienen una
medio alto.
correctamente
procesador de
textos, pues
estructura
el procesador
texto.
saco todo el
ordenada,
Utilizo con
partido posible
clara y
alguna
a sus
atractiva
dificultad el
Tengo
correctamente
herramientas.
porque mi
correo
dificultades
los archivos en
nivel de
electrónico
para enviar
un correo
Utilizo de
manejo de las
como medio
archivos por
electrónico.
forma muy
herramientas
por el que
correo
satisfactoria el
del
enviar
electrónico.
correo
procesador de
archivos
electrónico
texto es alto.
digitales.
como medio
de textos.
No adjunto
No tengo el
dominio
Tengo
suficiente de la
dificultades
aplicación para
por el que
Utilizo sin
Mi dominio de
para usar
crear y editar
enviar archivos
dificultad el
la aplicación
correctamente
presentaciones
digitales.
correo
para crear y
la aplicación
.
electrónico
editar
para crear y
Tengo un
como medio
presentacione
editar
dominio muy
por el que
s es medio.
presentaciones
elevado de la
enviar
aplicación para
archivos
crear y editar
digitales.
presentaciones
, y saco todo el
Mis
.
partido posible
presentacione
a sus
s tienen una
herramientas.
estructura
ordenada,
clara y
atractiva
porque mi
nivel de
manejo de las
herramientas
de la
aplicación es
alta.
Referencias bibliográficas y electrónicas
Brumfit, C., J. Moon y R. Tongue (eds.). Teaching English to Children.
London: Collins.
Seild, J. (2007). Gramatica oxford: para estudiantes de inglés. Oxford
University Press. ISBN 9780194444002
Diccionario Multimedia.[en línea]
Diccionario Richmond. [en línea]
Agrega.
Malted.
Ilustración. Referencias bibliográficas. Fuente: Intef.
Recursos TIC
Recursos
Programas y aplicaciones:
Audacity.
Genoom.
GIMP.
Google images.
Impress. Paquete Open Office.
Malted.
Máquina Virtual de Java.
OpenOffice.org.
Picasa.
Voxopop.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
A Family Tree.
British Council: Family.
My dad.
My family.
Pocoyize.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Banco de imágenes y sonidos del Instituto de Tecnologías Educativas.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Mediateca.
Mapa conceptual
Ilustración. Mapa conceptual.
Glosario
Dad: papa.
Father: padre.
Mother: madre.
Mum: mamá.
Parents: padres.
Brother: hermano.
Sister: hermana.
Aunt: tía.
Uncle: tío.
Grandpa: abuelo.
Granfather: abuelo.
Grandma: abuela.
Grandmother: abuela.
Son: hijo.
Daughter: hija.
Cousin: primo.
Nephew: sobrino.
Niece: sobrina.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "It's your
turn" o "Let's practise together". En estas actividades tendrás que
realizar alguna acción:
Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los conceptos.
Actividades
que
tendrás
que
trabajar
individualmente
o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para
evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "More...",
que puede resultarte interesante, relacionada con el contenido con el que
has estado trabajando, acompañado de ejercicios de autoevaluación de
diferente tipología
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia ReconocimientoCompartirIgual
España
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