Analisis de la estructura familiar

Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
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Facultad de Psicología
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
Materia:
Clave:
ANALISIS DE LA ESTRUCTURA FAMILIAR
I. Datos Generales
Semestre en que se imparte:
imparte:Quinto
Materias antecedentes:
antecedentes:Fundamentos
Fundamentos del enfoque sistémico
Materias consecuentes:Optativas
consecuentes: Optativas del área de familia
Horas teóricas:3
Horas prácticas:1
Total de horas por semana:
semana:4
Semanas por semestre:16
semestre:
Total de horas por semestre:64
semestre:
Valor en Créditos:4
Autor(es) del programa:Esther
programa: Esther Gabriela Kanán Cedeño, Martha María Medellín
Fontes, Pedro Caballero Díaz,
Díaz Judith López Peñaloza.
Integrantes de la academia:
Fecha Autorización de Consejo Técnico:
ACTUALIZACIONES
Responsable(s)
Fecha Aut. de C.T.
Descripción de la Modificación
(No llenar)
II. Justificación de la Materia
A lo largo de la historia, el concepto de familia ha cambiado dependiendo de la época, la cultura y los niveles
económicos y sociales. Para algunos, el término “familia” sólo se puede aplicar a las personas que viven juntas y
comparten el mantenimiento de una casa, mientras
mientras que, para otros, ese concepto da cabida a todos los grupos humanos
que se relacionan por algún lazo de parentesco.
Aunque, en algunos casos, la imagen típica de la familia incluye a los padres, a los hijos y quizás a alguna mascota,
aquélla no es la única
ica estructura que existe. Por ejemplo, con el aumento del número de divorcios, los lazos entre las
personas que pueden ser consideradas una familia se vuelven más complejos. En general, los hijos de padres
divorciados no suelen perder sus derechos ni qued
quedan
an exentos de las responsabilidades que tenían con sus padres, ni
estos con ellos.
Por esto mismo es importante estudiar la evolución histórica de la familia, y como se encuentra actualmente insertada.
De aquí el interés que actualmente la mayoría de los estudiosos en los campos de la salud mental, sociólogos y por
supuesto psicólogos han puesto en el estudio de la familia, ya que si entendemos que es la primera célula social, de ahí
partiríamos para entender una serie de fenómenos tanto personales como sociales
sociales que actualmente tienen preocupados
a nuestra estructura política, económica y social.
Por
or ello que es de suma importancia introducir al alumno en este campo de estudio el cual le permitirá tener una
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II. Justificación de la Materia
visión de cómo la familia ha ido evolucionando y estructurándose a través del tiempo , y de esta forma tome
conciencia de la importancia que tienen dichos fenómenos para el desarrollo psicológico de cada uno de los
miembros y de la familia misma
III. Perfil Profesiográfico
Indispensable
Grado Académico: Lic. En psicología con estudios de
Deseable
Grado Académico: Maestría en Terapia Familiar
maestría en Terapia Familiar
Experiencia docente: Experiencia mínima de un año en
formación docente en el área, ya sea
a nivel licenciatura o posgrado
Experiencia laboral: Experiencia clínica de al menos un
año con familias
Otra experiencia: Experiencia en el campo de la
psicoterapia y de la utilización de
técnicas de evaluación familiar
Experiencia docente: Experiencia mínima de 2 años en
formación docente en el área, ya sea a
nivel licenciatura o posgrado.
Experiencia laboral: Experiencia clínica de al menos 2 años
con familias
Otra experiencia: Experiencia en el campo de la
psicoterapia y de la utilización de
técnicas de evaluación familiar, así
como en el campo de la investigación
con familias.
IV. Competencias
CONCEPTUALES
6.-Describe
Describe los factores que intervienen en los procesos de comunicación humana, así como los modelos y
teorías de la comunicación.
7.-Conoce las características más relevantes de los modelos teóricos que existen en Psicología.
9.-Identifica
Identifica las fases del desarrollo humano y sus ciclos a lo largo de la vida.
TECNICAS
22.-Identifica
Identifica y adapta las habilidades de entrevista en los diversos ámbitos de aplicación
aplicación (clínico, laboral,
educativo, social e investigación).
29.-Tiene
Tiene habilidades para expresar sus ideas con claridad.
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33.-Redacta
Redacta informes y otros textos escritos de forma correcta, clara y concisa.
34.-Utiliza
Utiliza los procedimientos necesarios para eva
evaluar
luar y realizar un diagnóstico pertinente.
CONTEXTUALES
37.-Ubica
Ubica aspectos históricos y culturales básicos de los contextos (locales, regionales y nacionales) donde
desarrolle su actividad.
38.-Reconoce
Reconoce la necesidad y la pertinencia de evaluar las problemá
problemáticas
ticas psicológicas en términos ecológicos y
sistémicos.
39.-Es
Es capaz de adaptar su actividad académico-profesional
académico profesional a las condiciones específicas y necesidades del
contexto de trabajo.
Asume una sensibilidad teórica y práctica ante las problemáticas de las diferencias culturales en psicología.
40.-Asume
41.-Relaciona
Relaciona sus acciones y procedimientos técnico
técnico-académico-profesionales
profesionales con el conocimiento de las
condiciones y problemáticas sociales propias del contexto donde se encuentre
encuentre.
INTEGRATIVA
44.-Articula sus conocimientos
cimientos teóricos y metodológicos en la consecución de actividades específicas dentro del
campo de la psicología.
ADAPTATIVA
47.-Reflexiona
Reflexiona sobre sus habilidades y procesos cognitivos y los adapta a nuevas experiencias de aprendizaje.
48.-Puede aplicar métodos y estrategias de reflexión y autoregulación que le permitan “aprender a aprender” en
diversos campos de conocimiento y en diferentes contextos.
ETICAS
53.-Compromiso
Compromiso ético para promover la reflexión sobre temas y dilemas éticos en psicología.
psicología
54.-Realiza
Realiza las actividades profesionales del campo de la psicología con altos estándares de calidad, cuidando el
bienestar de los individuos y contextos con los que tiene contacto, con respeto a la diversidad y a la
multiculturalidad.
PERSONALES
55.-Establece relaciones interpersonales con usuarios de los servicios psicológicos, colegas, y público en
general, en las que se privilegia la empatía, la comunicación y la adaptación.
56.-Trabaja
Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios,
multidisciplinarios, a través del
diálogo, la negociación y la tolerancia.
57.-Realiza
Realiza un análisis crítico de los diferentes enfoques teóricos, métodos y procedimientos de la psicología.
psicología
59.-Autoevalúa
Autoevalúa y reflexiona en torno a su desempeño profesional con una postura autocrítica tomando en
cuenta los criterios de calidad profesional de la psicología descritos por organismos nacionales e internacionales.
internacionales
60.-Asume
Asume compromisos y responsabilidades en el ámbito escolar y laboral.
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Materia:
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V. Temas y Unidades de Análisis
Tema
Unidad de Análisis
Unidades
Escenario de
Aprendizaje
CONCEPTO DE
FAMILIA
Perspectiva Sociológica
Perspectiva Antropológica
Perspectiva psicológica
AULA
HISTORIA DE LA
FAMILIA
Evolución histórica de la familia
AULA
Evolución histórica de la familia mexicana
TEORIA GENERAL
DE SISTEMAS
Definición y clases de sistemas
Propiedades de los sistemas abiertos
Retroalimentación positiva y negativa
Homeostasis y morfogénesis
AULA
TEORIA DE LA
COMUNICACIÓN
HUMANA
Axiomas de la comunicación
Metacomunicación
Función y relación
Comunicación circular
AULA
ESTRUCTURA
FAMILIAR
Alianzas y coaliciones
Subsistemas y clases de limites
Reglas familiares
Mito familiar
Función protectora del síntoma
Lealtad familiar
Parentalización
Triangulación
AULA
TIPOLOGIA
FAMILIAR
Familia Nuclear
Familia Extensa
Familia monoparental
Familia reconstituida
Familia unipersonal
Familia rígida
Familia sobreprotectora
Familia permisiva
Familia centrada en los hijos
AULA
CICLO VITAL
FAMILIAR
Transición y cambio
Etapas del ciclo vital de las familias
AULA
Estrategia
Didáctica
Exposición por
parte del
profesor y
discusión grupal
Evidencia de
aprendizaje
Reporte de
lectura.
Entrega de
cronograma
semestral.
Exposición por Reporte de
parte del
lectura.
profesor y
Análisis de
discusión grupal investigación
en el campo de
la historia de la
familia.
Exposición por Reporte de
parte del
lectura.
profesor y
Análisis del uso
discusión grupal de la TGS en el
campo de
estudio con la
familia.
Exposición por Reporte de
parte del
lectura.
profesor ,
Estudio de caso
discusión grupal clínico.
y rol playing
Exposición por Reporte de
parte del
lectura.
profesor y
Estudio de caso
discusión grupal clínico y reporte
de búsqueda de
investigación
documental en
el campo de la
estructura
familiar.
Exposición por Reporte de
parte del
lectura.
profesor y
Reporte de
discusión grupal investigación
sobre los
principales
tipos de
familias
encontradas en
México.
Exposición por Reporte de
parte del
lectura.
profesor y
Caso clínico.
discusión grupal
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Materia:
GENOGRAMA
FAMILIAR
Clave:
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Definición y aspectos generales
Elaboración del genograma
Estructura
Información
Relaciones
Interpretación
Composición del hogar
Constelación fraterna
Configuraciones familiares inusuales
adaptación al ciclo vital
Repetición de pautas a través de las
generaciones
Sucesos de la vida y funcionamiento
familiar
PRINCIPALES
Modelo de palo alto
ESCUELAS
Modelo Estructural
REPRESENTATIVAS Escuela de Milán
DE TERAPIA
FAMILIAR
AULA
Exposición por Entrega de
parte del
Genograma
personal
profesor,
discusión grupal
y elaboración de
genograma
personal
AULA
Exposición por Reporte de
parte del
lectura.
profesor y
discusión grupal
VI. Criterios de Acreditación
Aspectos a Evaluar
3 evaluaciones parciales
Reporte de lectura (carpeta de evidencias)
Participación y análisis de temas
Genograma personal
%
20 c/u
10
20
10
Aspectos
sN
No Evaluables
-
Asistencia
Participación no critica
VII. Recursos Necesarios
ecesarios para la Impartición de la Materia
Laptop
Cañón
Pintarrón
Plumones
Hojas de rotafolio
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Materia:
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VIII. Bibliografía
BASICA
Autores
Año
Título del libro o artículo
Revista o libro en que aparece
Editorial
Páginas
15-35
37-55
73-90
57-72
López L. Silvia.
2003
Familia, evaluación e intervención
CCS
Gimeno, A.
1999
La familia: el desafío de la
diversidad
Ariel psicología 11-32
Modelos de familia
Edit.
fundamentos
1977
Crisis de la familia
25-33
Edit.
fundamentos
21-77
Paidos
Nardone, G., Giannotti, 2003
E.
Caparros, N.
1933
Más allá del doble vínculo
Berger, M.
Andolfi, M.
2003
Manual de psicología Relacional
Ríos, J.A.
2005
Wagner, A.
2003
Mc. Goldrick, M.
2005
Bertrando, P.
COMPLEMENTARIA
Autores
Framo, J.
2001
Los ciclos vitales de la familia y
pareja
La transmisión de modelos
familiares
Genogramas en la evaluación
familiar
Historia de la Terapia Familiar
Año
1996
Título del libro o artículo
Familia de origen y psicoterapia
Don. D. Jackson
1984
Comunicación, Familia y matrimonio
172-199
33-62
123-145
105-121
25-34
51-132
Academia di 79-123
psicoterapia
della famiglia
15-144
CCS
Revista o libro en que aparece
CCS
127-142
Gedisa
17-139
Gedisa
25-335
Editorial
Paidos
Páginas
185-222
89-150
Nueva Visión
Boscolo, L.
2003
19-50
Terapia familiar sistémica de Milán
Amorrortu
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ANALISIS DE LA ESTRUCTURA FAMILIAR
VIII. Bibliografía