ESCUELA UNIVERSITARIA DE MAGISTERIO

ESCUELA UNIVERSITARIA DE MAGISTERIO
“SAGRADO CORAZÓN”
Universidad de Córdoba
Curso 2008 - 2009
DATOS DE LA ASIGNATURA
Titulación: MAESTRO, EDUCACIÓN INFANTIL
Carácter:
Asignatura: Lengua y literatura y su didáctica
Tipo:
Créditos
Totales
LRU/ECTS:
Obligatoria
Curso:
6/6
Teóricos:
590104
Código:
Anual
Año del Plan
de Estudios
1º
4/4
2001
2/2
Prácticos:
Conocimiento de la lengua. Aspectos descriptivos y normativos. La
literatura en la enseñanza de la lengua. Lenguaje oral y escrito:
Descriptores (BOE):
comprensión y expresión. Contenidos, recursos didácticos y materiales
para la enseñanza de la Lengua y la Literatura
Departamento: Filología
Área de
Didáctica de la Lengua y la Literatura
Conocimiento:
Idioma en el que se
Castellano
imparte:
Tutorías
Horas/semana
PROFESORADO
Titular/
Elena María Blancas Cabello
Asociado
2
Despacho: Primera planta 12D
URL Web:
E-mail:
[email protected]
El conocimiento y buen uso de la lengua española es
recomendable para todos los españoles pero imprescindible para
Situación: un universitario, máxime tratándose de un futuro maestro.
prerrequisitos, Para cursar esta asignatura se requiere:
contexto dentro de la titulación Fluidez en la expresión oral. Utilización correcta de la lengua
escrita. Conocimiento del funcionamiento de la lengua
española. Ortografía correcta.
Transversales/genéricas:
Competencias: A.- Capacidad de análisis y síntesis
C.- Conocimientos generales básicos
D.- Solidez en los conocimientos básicos de la profesión
1
E.- Comunicación oral y escrita en lengua nativa
S.- Capacidad para aplicar la teoría a la práctica
Específicas:
Cognitivas (saber):
1.- Conocimiento de los contenidos que hay que enseñar,
comprendiendo su singularidad epistemológica y la
especificidad de su didáctica.
2.- Conocer los fundamentos lingüísticos, psicolingüísticos,
sociológicos y didácticos del aprendizaje de las lenguas y ser
capaz de evaluar su desarrollo y competencia comunicativa
Procedimentales/instrumentales (saber hacer):
3.- Capacidad para promover el aprendizaje autónomo de los
alumnos a la luz de los objetivos y contenidos propios del
correspondiente nivel educativo, desarrollando estrategias
que eviten la exclusión y la discriminación.
4.- Saber utilizar el juego como principal recurso didáctico
así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en
principios lúdicos
Actitudinales (ser):
5.- Compromiso de potenciar el rendimiento académico de
los alumnos y su progreso escolar, en el marco de una
educación integral
Objetivos de la Asignatura:
1.Consolidar los conocimientos fonológicos, morfosintácticos
y semánticos de la lengua española. (A, C, D, E, 1, 2)
2. Valorar la importancia de la lengua –en su doble vertiente:
comunicativa y estética- en la formación del alumno (D, E,
S, 2, 4, 5)
3. Conocer las distintas variedades del español: diatópicas,
diafásicas, diastráticas. (A, C, D, E, S, 1, 2, 5)
4. Utilizar correcta y apropiadamente la lengua oral y escrita
(C, E, S, 1 ,2, 3, 5)
5. Potenciar los recursos expresivos para lograr un uso
creativo del lenguaje ( D ,E, S, 2, 4)
Recomendaciones para Además de llevar los temas al día y asistir participativamente a
estudiantes que cursaran la clase, se recomienda encarecidamente leer; leer siguiendo el
asignatura: gusto particular de cada alumno, pero dedicar todos los días un
tiempo a la lectura.
2
Nº de horas: 150
Presenciales: 45
Teóricas: 24.5
Prácticas: 17.5
Actividades en colaboración con el profesor: 18
Debates
Resolución de ejercicios
Metodología Docente:
Dinamización de textos
Actividades autónomas del alumnado: 90
Horas de estudio
Preparación de trabajos
Tutorías individuales
Lecturas
Búsqueda de información
Técnicas Docentes:
Los contenidos más relevantes serán expuestos por el profesor, bien mediante exposición directa,
bien comentando artículos o monografías fundamentales.
Estos contenidos serán ampliados instando al alumnos a la búsqueda de información en diversas
fuentes ( libros, revistas, internet)
Se suscitará el diálogo y el debate
Los alumnos dispondrán de un guión de cada tema
Se les proporcionara a los alumnos, para su resolución, diversos ejercicios que afiancen su
conocimiento de los distintos niveles de la lengua
Se propondrán diversas actividades didácticas a partir de textos proporcionados por el profesor
Se realizarán dos exámenes parciales
BLOQUE I TEORÍAS SOBRE EL LENGUAJE
Tema 1 Concepto de lenguaje. Clases de lenguaje. Origen del
lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Proceso de comunicación.
Las funciones del lenguaje.
Tema 2 Lengua y habla. El signo lingüístico. Relaciones
paradigmáticas y sintagmáticas.
Bloques Temáticos:
BLOQUE II NACIMIENTO, EVOLUCIÓN Y ESTADO
ACTUAL DE NUESTRA LENGUA
Tema 3. El Español: origen e historia.
Tema 4 Fisonomía actual del español; sus variedades
geográficas y sociales. El habla andaluza.
3
BLOQUE III
LENGUA
TRES NIVELES DE ESTUDIO DE LA
Tema 5 Fonética y fonología de la lengua española. Actividades
prácticas
Tema 6 Morfosintaxis de la lengua española. Actividades
didácticas
Tema 7 Semántica: perpectiva diacrónica y sincrónica.
Polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia. Actividades
didácticas
BLOQUE IV LITERATURA
Tema 8 Noción de literatura. La creación literaria: forma y
función. Los géneros literarios
Tema 9 Explotación didáctica de textos literarios
Tema 10 La versificación: reconocimiento de estrofas ,versos y
figuras retóricas
BLOQUE V TRATAMIENTO DEL ÁREA EN LA LOE
11 La Lengua y la Literatura en el Currículum de primaria
Criterios
Superación de las competencias, objetivos y contenidos
Asistencia a clase
Realización de actividades
Participación en clase
Ortografía
Instrumentos
Se tendrá en cuenta la asistencia, el trabajo en clase,
Evaluación:
participación, realización de ejercicios y actividades
didácticas 30%
Se realizarán dos parciales eliminatorios con un valor
total del 70% sobre la nota final. La nota de estos
parciales se conservará hasta junio; si no se supera la
asignatura en junio, el examen de septiembre será de
toda la materia.
*El alumnado que no supere esta asignatura, deberá realizar en
convocatoria posteriores, un examen teórico sobre los
contenidos que figuran en la guía.
4
General
Barrientos, C. y otros (1987) Orientaciones didácticas
sobre la lengua. Madrid: Narcea
Cassany, D. y otros (2002) Enseñar lengua Barcelona:
Grao
Esquer Torres, R. (1971) Didáctica de la lengua española.
Madrid: Alcalá
I.E.P.S. Lengua, un cambio en el aprendizaje. Madrid:
Narcea.
Pellicer Rived, F. (1970) Didáctica de la lengua española.
Madrid: Ed. Magisterio Español
Romera Castillo, J: (1992)Didáctica de la Lengua y la
Literatura Madrid: Playor
Quilis, O.
y
Hernández, C.
Lengua Española.
Valladolid: Edición de los autores.
Salotti-Tobar La enseñanza de la lengua. Kapelusz
Enlaces/Links:
Bibliografía:
www.mec.es
www.juntadeandalucia.es/averroes
www.elcastellano.org
www.lenguayliteratura.org
Específica
BLOQUE I
Castro Alonso, C.Didáctica de la lengua española. Madrid
: Anaya.
Lamiquiz (1983) Lingüística Española. Universidad de
Sevilla
Martinet, A. (1978) Elementos de lingüística general.
Madrid: Gredos
Quilis, O. y Hernández, C. Lengua Española. Valladolid:
Edición de los autores.
BLOQUE II
Hernando Cuadrado, L. A. (1994) Aspectos gramaticales
del español hablado. Ed. Pedagógicas. Madrid.
5
Lapesa, R. (1981) Historia de la Lengua Española Madrid:
Gredos
Marcos Marín, F. (1980) Curso de gramática española.
Madrid: Cincel-Kapelusz
Pellicer Rived, F. (1970) Didáctica de la lengua española.
Madrid: Ed. Magisterio Español
Quilis, O. y Hernández, C. Lengua Española. Valladolid:
Edición de los autores.
BLOQUE III
Alarcos Llorach, E. (2007) FonologíaEspañola. . Madrid:
Gredos
Boix y Otros (1984) Práctica del análisis sintáctico
Barcelona: PPU
Fernández, S. (1987) Didáctica de la gramática Madrid:
Narcea
Gili y Gaya (1972) Curso superior de sintaxis española.
Barcelona: Vox
Gómez Torrego, (1990) Teoría y práctica de la sintaxis.
Madrid: Pearson Alhambra universidad.
G Gómez Torrego (2002) Gramática didáctica del español.
Madrid: S.M
Hernández Alonso, C. (1982) Sintaxis
Valladolid: Heraldo Distribuidor
española.
Lamiquiz (1983) Lingüística Española. Universidad de
Sevilla
López Quero, A y López Quero, S. (1995)Descripción
gramatical del Español. Didáctica del análisis
sintáctico. Granada: Ánade
Marcos Marín, F. (1980) Curso de gramática española.
Madrid: Cincel-Kapelusz
Mounin. (1972) Introducción a la semiología. Barcelona:
Anagrama.
Mounin (1974) Claves para la semántica. Barcelona:
Anagrama
Quilis, O. y Hernández, C. Lengua Española. Valladolid:
Edición de los autores.
Ullmann Semántica, introducción a la ciencia del
6
significado. Madrid: Taurus
BLOQUE IV
Amoros, A. (1989) Introducción a la literatura. Madrid:
Castalia.
Aguiar e Silva (2005) Teoría de la literatura. Madrid :
Gredos
Brioschi (2000) Introducción al estudio de la literatura.
Barcelona: Ariel
Castagnino ¿Qué es la literatura? Buenos Aires: Ed. Nova
Diez Borque, J.M. (2001) Comentario de textos literarios.
Método y práctica. Madrid: Playor
Lapesa (1988) Introducción a los estudios literarios.
Madrid: Cátedra
Lázaro Carreter- Correa Calderón (1989) ¿Cómo se
comenta un texto literario? Madrid: Cátedra
Martín Duque-Fernández Cuesta (1988) Géneros literarios.
Iniciación a los estudios de literatura. Playor
Micó Buchon Curso de teoría y técnicas literarias.
Barcelona: Ed. Casals
Quilis, O. y Hernández, C. Lengua Española. Valladolid:
Edición de los autores.
BLOQUE V
B.O.E. de 4 de mayo de 2006. ley orgánica 2/2006 de 3 de
mayo de Educación
B.O.E. de 8 de diciembre 2006. R.D. 1513/2006 de 7 de
diciembre
B.O.J.A. 26 de diciembre de 2007. Ley 17/2007 de 10 de
diciembre de Educación de Andalucía
Junta
de Andalucia. (1992) Orientación para
secuenciación de contenidos. Vol. 1 Sevilla
la
M.E.C. (1992) Propuestas de secuencia. Lengua castellana
y literatura. Ed.. Escuela Española. Madrid,
M.E.C. (1992)
Primaria
Diseño Curricular Base. Educación
Reyzábal, Mª V. (1994) Lengua Castellana y Literatura.
Programación en la educación primaria. Madrid :
Escuela Española
7
ACTIVIDADES DE DIDÁCTICA
Agüera, I. (1990) Curso de creatividad y
lenguaje.
Madrid: Narcea
Condemarín. (1996 ) Taller de Lenguaje. Madrid: Cepe
Frias, F.J. (1994) Que tal si escribimos juntos Madrid: Ed.
C.C.S.
Guerrero, P. (1993)
Bruño
El Taller de Lengua y Literatura.
Mendoza Fillola,A. (2003) Didáctica de la Lengua y la
Literatura .Madrid: Prentice
Hall
Morilla-Kohan. (1999) Hacer escribir a los niños.
Barcelona: Grafein
Recasens, M. (1994) Cómo jugar con el lenguaje.
Barcelona : Ceac
Sastre Zarzuela. (1983) La enseñanza del vocabulario y la
redacción en el ciclo medio de E.G.B. Valladolid :
I.C.E.
Vila-Badia. (2006) Juegos de expresión oral y escrita.
Barcelona : Graó.
8
CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE LA ASIGNATURA
Anual/Cuatrimestral
de 1º ó 2º
cuatrimestre
1ª 15 Oct.-17 Oct.
Clases teóricas
Clases prácticas
Introducción (1 hora)
Juegos lingüísticos ( 1 hora)
2ª
20 Oct.-24 Oct.
Tema 1 (2 horas)
3ª
4ª
27 Oct.-31Nov.
3 Nov- 7 Nov.
Tema 1 ( 1 hora)
Tema 2 ( 2 horas)
5ª 1 0 Nov.-14 Nov.
6ª 17 Nov.-21 Nov.
Tema 2 ( 2 horas)
Tema 3 ( 2 horas)
7ª
24 Nov.-28 Nov.
Tema 3 ( 1 hora)
8ª
1 Dic. – 5 Dic.
Tema ¾ ( 1 hora)
9ª
8 Dic.-12 Dic.
Tema 4 ( 1 hora)
10ª 15 Dic.-19 Dic.
Tema 4 ( 1 hora)
11ª 7 Ene. 9 Ene.
12ª 12 Ene.-16 Ene.
Tema 4 ( 1 hora)
14ª 26 Ene.- 30 Ene
15ª 2 Feb. – 6 Feb.
Tema 4/5 (2 horas)
16ª 9 Feb.-13 Feb.
Tema 6 ( 2 horas)
17ª 16 Feb.-20 Feb.
Ejemplificación práctica (1 hora)
Resolución / corrección de
actividades
( 1 hora)
Resolución / corrección de
actividades
( 1 hora)
Visionado de conferencia sobre el
Español ( 1 hora)
Ejemplificación práctica
( 1 hora)
Correccion de ejercicios
13ª 19 Ene.-23 Ene.
Actividades en colaboración con
el profesor
Resolución de ejercicios
Resolución de ejercicios
Corrección de ejercicios
Contrastación de textos de difentes
niveles diastráticos y diafásicos
Ejemplificación práctica ( 1 hora)
Actividades lúdicas-didácticas ( 1
hora)
Análisis de textos ( 2 horas)
Actividades autónomas de
alumnado
Búsqueda de información
( 1 hora)
Búsqueda de información/estudio
( 3 horas)
Estudio ( 3 horas)
Búsqueda de información/estudio
( 3 horas)
Estudio ( 3 horas)
Búsqueda de información/estudio
( 3 horas)
Estudio ( 3 horas)
Búsqueda de información/estudio
( 3 horas)
Estudio ( 3 horas)
Búsqueda de información/estudio
( 3 horas)
Estudio ( 3 horas)
Búsqueda de información/estudio
( 3 horas)
Estudio ( 3 horas)
Estudio ( 3 horas)
Estudio ( 3 horas)
Búsqueda de información/estudio
( 3 horas)
Estudio ( 3 horas)
9
18ª
19ª
20ª
21ª
22ª
23 Feb.-27Feb.
2 Mar. – 6 Mar.
9 Mar -13 Mar.
16 Mar-20 Mar.
23 Mar.-27 Mar.
Análisis de textos ( 2 horas)
Examen parcial
Actividades lúdico-didácticas
Tema 7 ( 2 horas)
Tema 7 (1 hora)
23ª 30 Mar.-3 Abr.
24ª 13 Abr.–17 Abr.
Tema 7 ( 0.5 hora)
25ª 20 Abr.-24Abr.
Tema 8
26ª 27 Abr. 1 Mayo
27ª 4 may. – 8 May.
Tema 8 (2 horas)
Tema 9
28ª 11 May.-15May
Tema 10
Realización de un campo semántico
( 1 hora)
Corrección de ejercicios
( 1 hora)
Corrección de ejercicios
( 0.5 hora)
Debate en grupo ( 1 hora)
Explotación didáctica de textos ( 2
horas)
Comentario de textos ( 1 hora)
29ª 8 May.-22May.
30º 25 May.-29 May.
31º 1 Jun- 5 Junio
Tema 11
Resolución de ejercicios (1 hora)
Resolución de ejercicios (1 hora)
Debate en clase ( 1 hora)
Reconocimiento de estrofas, versos
y figuras
( 1 hora)
Dudas / recuperación alguna clase
atrasada ( 2 horas)
Examen parcial ( 2 horas)
Estudio ( 4 horas)
Estudio ( 4 horas)
Búsqueda de información (1 hora)
Estudio ( 3 horas)
Estudio ( 3 horas)
Búsqueda de información/estudio
( 3 horas)
Estudio ( 3 horas)
Búsqueda de información
( 2 horas)
Estudio ( 3 horas)
Búsqueda de información/estudio
( 3 horas)
Búsqueda de información/estudio
( 3 horas)
Estudio ( 4 horas)
Estudio ( 5 horas)
Análisis y comentario de libros de
texto ( 2 horas)
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