Planificador de proyectosi

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Planificador de proyectosi
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons
Reconocimiento- NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
MARITZA CRISTINA SILVA PALACIOS, GABRIEL RAMIREZ,
JUAN CARLOS RIVERA, EDWIN SOTO
1.2 Correo electrónico
[email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected]
1.3 Nombre de la institución educativa
INSTITUCION EDUCATIVA BORRERO AYERBE
1.4 Dirección de la institución educativa
MUNICIPIO DAGUA ( BORRERO AYERBE) KM VIA LA ZULIA
1.5 Ciudad
CORREGIMIENTO BORRERO AYERBE
1.6 Reseña del Contexto
El municipio de Dagua y específicamente el corregimiento Borrero Ayerbe, por sus
características y ubicación en una zona rural de ambiente campestre y turístico, cuenta
con amplias zonas naturales, su clima agradable y su gente amable y cordial y servicial,
permiten el desarrollo de diversas actividades de veraneo. La comunidad de Borrero
Ayerbe por tener unas condiciones medio ambientales idóneas para el turismo y la
cercanía a la capital, A parte de las familias que habitan el casco urbano del corregimiento,
existen muchas otras familias que viven en pequeñas parcelaciones que se ubican en las
veredas del mismo. Estas familias son dueñas de pequeñas extensiones de tierra las
cuales utilizan en el cultivo de árboles frutales u hortalizas, como también la cría de
animales de corral. También se observa el cultivo de flores y plantas exóticas que
posteriormente son llevadas al mercado especialmente de Cali.
Existen otros grupos de familias que trabajan en las fincas y condominios de veraneo, ellos
se dedican al cuidado de dichas fincas en ausencia de sus dueños, este grupo por lo
general, se cataloga como flotante puesto que cuando cambian de patrono, igualmente
cambian de lugar de residencia. falta de formación intelectual..
El grado 11-2 está conformado por 28 estudiantes con edades entre los 14 y 18 años,
de ellos son 18 mujeres y 10 son hombres. La mayoría son hijos de personas que
cuidan fincas de veraneo, o granjas agropecuarias, y en un menor porcentaje son hijos de
comerciantes, o de padres que se dedican a otras actividades como la mecánica o
ebanistería.
En el aspecto socio afectivo es un grupo bastante unido, algunos asumen la posición de
liderazgo, y otros presentan buena disposición para el desarrollo del trabajo
PEDAGOGICO. En cuanto al desempeño académico se observan algunas dificultades en el
proceso de aprendizaje, especialmente en la deficiente comprensión de textos en las
distintas áreas del conocimiento.
En cuanto a la presentación personal los estudiantes portan su uniforme en condiciones
adecuadas.
1.7 Georeferencia
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
EMPRENDIENDO APRENDO
2.2 Resumen del proyecto
∙
∙
∙
∙
∙
El proyecto se desarrollará en las siguientes etapas:
Planificación- Ejecución –Generación de Conclusiones y Permitirá los siguientes momentos
Activación de saberes previos.
Comprensión y conceptualización.
Aplicación o transferencia de conocimientos
Construcción e interpretación de gráficas y tablas referidas a la práctica
Reflexión y Reconstrucción de saberes
Proponer un plan de trabajo mediante la elaboración del shampoo de aloe vera que permita a
los estudiantes del grado 11-2 relacionar diferentes saberes disciplinares los cuales posibiliten la
generación de ingresos mediante la visión de empresa
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
MATEMATICA
CIENCIAS NATURALES
SISTEMAS
EMPRENDIMIENTO
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
NIVEL MEDIA TECNICA
GRADO 11-2
2.5 Tiempo necesario aproximado
Tres meses
3. PLANIFICACIÓNCURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Describo la metodología que seguiré en mi
investigación que incluya un plan de
búsqueda de diversos tipos de información
pertinente a los propósitos de mi
investigación.
Interpreto nociones básicas relacionadas
con el manejo de información como
población, muestra, variable aleatoria,
distribución de frecuencias, parámetros
y estadígrafos).
Busco información en diferentes fuentes,
escojo lapertinente y doy el crédito
correspondiente.
Saco conclusiones de los experimentos que
realizo,aunque no obtenga los resultados
esperados
Llevar a la realidadnuevas ideas.
Comunicarlas ydesarrollarlas de manera
individualo en colectivo.
Dar un uso diferente a algo ya
existente y, de esa manera, generar
un impacto en su propia vida y en la
desucomunidad.
Modifico y adapto métodos y
procedimientosya conocidos (estadísticos,
descriptivos, Comparativos).
Asigno y asumo roles y
responsabilidades deacuerdo con las
aptitudes de los miembros delequipo.
Utilizo aplicaciones informáticas para el
registro y sistematización de la
información
desarrollo hábitos, actitudes y
costumbres para una convivencia
sana y pacífica en los diferentes
contextos, en los cuales los
compromisos superan la
concepción de deberes y los
conflictos se transforman en
oportunidades de
mejora
3.2 Contenidos curriculares abordados
Análisis de contenidos curriculares
COGNITIVOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Conozco y apropio
conceptos y metodología
para la investigación
cualitativa-cuantitativa del
entorno
social, productivo, ambiental
Experimenta y realiza la
práctica de shampoo
Se sobrepone a los
contratiempos y sale
fortalecidos de los mismos.
Uso adecuado de
herramientas
tecnológicas, instrumentos
de laboratorio y recursos
del
medio ambiente
Establece relaciones de
cooperación y preocupación no
sólo por las propias
responsabilidades sino también
por las del resto del equipo de
trabajo
3.3 Indicadores de desempeño
Los estudiantes son capaces de hacer, shampoo de forma que obtengan un producto de
calidad y con todas las normas técnicas.
COGNITIVOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Reconoce las diferencias entre un análisis de costos y los costos de producción en la
fabricación de un producto, (shampoo) .
Analiza la importancia de sacar provecho de las materias primas del entorno y de la sobre
producción para convertirlas en oportunidades, con las cuales emprende nuevos proyectos
que le puedan generar rentabilidad.
Diferencian los diferentes procesos químicos existentes en la fabricación del shampoo y se
apropian de este conocimiento identificando claramente la diferencia entre una mezcla
homogénea y un proceso de distintas fases además de saben que es un proceso de
saponificación acida de las grasas.
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿QUÉ ACCIONES PUEDE IMPLEMENTAR O IMPULSAR PARA INTEGRAR SABERES
DISCIPLINARES Y FOMENTAR LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO?
4. HABILIDADES PREVIAS
Manejo conceptual de los términos oferta-demanda y su posterior aplicación , conocimientos
básicos de emprendimiento y creación de empresa. Comprensiòn de los conceptos de la química
en cuanto a mezclas homogéneas y ph de sustancias. En la parte de las matemáticas el estudiante
debe manejar la parte del análisis estadístico mediante gráficos y recolección de datos bien sean
muestrales o poblacionales y distribuirlos en tablas de frecuencia para su mejor comprensión.
lograr habilidades en la parte de sistemas en los motores de busqueda, el mejoramiento del
manejo de la herramienta para procesar palabras de word.doc, el manejo de las herramientas
matemáticas tales como las que brinda excel.exe, el manejo de presentaciones realizadas en
programas diferentes y on line como es wix.com
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Se orientará bajo el contenido temático de Bioelementos y Biomoleculas de conceptos básicos
como carbohidratos ,proteinas,aminoacidos,lipidos,Mg.Fe,Cr,Oligo Elementos
5.2 Conocimiento Pedagógico
Mediante la utilización del método de investigación como como aprendizaje significativo y la
implementación de la indagación y el análisis de datos para generar no solo un aprendizaje sino
una inquietud, que pueda con el tiempo crear para los jóvenes que se van a graduar de la
institución educativa Borrero Ayerbe otras fuentes de ingreso que con el tiempo generen unos
nuevos empresarios con bases sólidas para triunfar en un negocio que les pueda generar ingresos
adicionales y los más importante que ellos puedan ser un motor de crecimiento en la región
generando empleo a sus coterráneos.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Se dieron las herramientas necesarias para realizar un análisis de costos y un estudio de mercado,
herramientas que les servirán para el resto de su vida además de manejar programas y ver su
aplicación en la vida diaria y empresarial.
5.4 Conocimiento Pedagógico–Disciplinar Los docentes guiarán a los chicos y chicas en la
investigación con el propósito de convertirlos en agentes directos del aprendizaje de todo lo
pertinente a la elaboración mercadeo del shampoo producto de la materia prima obtenida de
la sábila
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Se cualificará en el uso apropiado de aplicaciones tecnológicas asociadas con la temática de la
estadística descriptiva.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Por medio del uso de Microsoft office excel se crearán las tablas de frecuencias necesarias se
utilizarán diversas técnicas estadísticas para el análisis del Proyecto
5.7 Enfoque educativo CTS
Realizar el enfoque relacionado con las competencias llevándolos a los jóvenes no solo al uso de
las tecnologías sino a que entiendan que hay que tener respeto por las cosas que se presenten en
este tipo de trabajos y la delicadeza que hay que tener con la informacion que alli se encuentra
por que se hace necesario que aprendan a respetar los derechos de autor y a no incurrir en plagios
o acosos, respetando de esta manera la sociedad.
5.8Competencias SigloXXI
Otra:
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas X
Comunicación y colaboración X
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información X
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad X
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad X
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1Resumen del proyecto
Estudio exploratorio se realizará para establecer la viabilidad en la integración de saberes para
generar una visión de empresa
Método de la observación se realizará para proponer un plan de trabajo mediante la elaboración
del shampoo de aloe vera que permita a los estudiantes del grado 11-2 relacionar diferentes
saberes disciplinares los cuales posibiliten la generación de ingresos mediante la visión de
empresa
Descriptivo puesto que toma conceptos de diferentes saberes disciplinares.
7.3Recursos
Herramientas office:
Procesador de palabras Word .doc
Herramienta matemática Excel .exe
Recursos visuales en diapositivas powerpoint
Herramientas online: buscadores (google)
Intercambiadores de comunicación como :facebook, whatsapp y email.
Herramientas digitales no convencionales geogebra, moviemaker, timetoast, prezi y cacoo
Herramientas hardware: videobeam, portátil, sonido, cámara, Smart pone.
Otras herramientas: tablero, marcadores, carteleras, productos químicos básicos, sábila,
laboratorio de química dotado, herramientas agrícolas manuales.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
a - Institución educativa dentro de su plan contempla el trabajo colaborativo además de del
trabajo de la tierra ya que esta institución tiene como articulación el trabajo agrícola es parte del
PEI, para generar con esto un apropiamiento y amor de la tierra, ya que en Borrero Ayerbe el
entorno es agrícola.
b - todos los planes de área de nuestra hermosa institución está dirigidos a la articulación no
solo con el sena si no con las diversas materias del del PEI. c - depende de la clase puede estar
distribuida en filas o en columnas a no ser que esté en sistemas que se encuentra distribuida en
bloque o también podemos trabajar en circunferencia los estudiantes y los docentes nos
podremos encontrar en las diferentes redes no solo sociales sino que también es probable que
trabajemos en redes LAM, MAN u usando un drive.
d - como aun no contamos con los equipos no sabemos como usar los administradores aunque
sabemos que lo vamos a hacer con mucho respeto responsabilidad y sin desconocer la
posibilidad que existe que se puedan distraer los niños y por esta razón debemos estar muy
atentos a la suspensión de algunas paginas.
e - ahora bien en lo referente al tiempo en la clase trabajando con los computadores se puede
hacer un mejor uso del mismo.
f - los tiempos en de trabajo con el tablero interactivo serán cada dia mas acoplados a medida
que nosotros nos familiaricemos con este.
8.EVALUACIÓNFORMATIVA
DURANTE
DIAGNOSTICO
DESPUES
Primero que nada el
proyecto surge por una
oportunidad,
en
el
entorno se presenta que
ya que son tantos los
productores de sábila
que hay tanta oferta que
se
evidenció
una
oportunidad al
conocer los costos de la
penca que son muy
inferiores a los de hace
ya unos meses atrás.
la metodología a utilizar
está basada en el
aprendizaje
por
proyectos haciendo a los
jóvenes partícipes de la
construcción
de
un
nuevo
conocimiento a partir de
un proyecto productivo.
y como actividades se
realizó una lluvia de
ideas y una prueba
diagnóstica del
mercado
Los
logros
se
evidenciarán
mediante la apropiación de las
herramientas
tecnológicas
necesarias
para
la
mejor
comprensión de los contenidos
temáticos de las asignaturas
correlacionadas en el proyecto.
En cuanto a la metacognición se
trata de que el aprendizaje sea
significativo y de acuerdo a sus
necesidades del entorno para que
esto se use como una manera de
aprender a razonar sobre el propio
razonamiento, la aplicación del
pensamiento al acto de pensar,
aprender a aprender, mejorar las
actividades
y
las
tareas
intelectuales que llevan a cabo
usando la reflexión para orientarlas
y asegurarse una buena ejecución.
La evaluación se hará de acuerdo al
ritmo de aprendizaje y sus
intereses particulares, eso sí de
acuerdo a los contenidos temáticos
de las áreas relacionadas, con la
aplicación de las tic y las
competencias siglo XXI.
después de que los jóvenes se
apropian del proyecto son ellos
quienes por medio del trabajo
colaborativo y de su propio
conocimiento le dan forma al
mismo y es injusto valorar de
manera individual ya que el
trabajo colaborativo y los
grupos de trabajo hacen que el
trabajo lo realicen con gusto y
por tal razón las clases que
tienen que ver con el proceso
del
cual
hemos
estado
escribiendo se hacen muy
agradables para los jóvenes y
es
colaborativa
y
como
docentes
nos
toca
practicamente ser gias dentro
de este proceso.
Descripción de la evaluación
la evaluación se llevará a cabo por medio del uso de las rúbricas que contengan
los intereses del trabajo para poder evaluar todos los factores del proceso
educativo que se refieran a este tema en particular y porque no para otros de
nuestras asignaturas.
para saber que los jóvenes en su totalidad trabajaron se utilizó un drive en google
mail.
las evidencias del trabajo esta plasmado en el wix
http://tigrismona.wix.com/web-design-studio-es imagenes que muestran como los
jovenes trabajaron en la produccion de un producto a base de sabila desde la
planeacion hasta obtener un producto final de excelente calidad.
La evaluación se hará de acuerdo al ritmo de aprendizaje y sus intereses
particulares, eso sí de acuerdo a los contenidos temáticos de las áreas
relacionadas, con la aplicación de las tic y las competencias siglo XXI.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Como se anotó anteriormente en la evaluación se tendrá en cuenta los ritmos de
aprendizaje. Durante cada tema expuesto se harán sus respectivos planes de
mejoramiento en caso de que el estudiante muestre falencias en éstos. Se harán
reuniones académicas con los padres de familia de los estudiantes con
dificultades en el alcance de logros en la mitad del período para establecer
estrategias conjuntas de mejoramiento.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Este proyecto de Shampoo envasado sale de una lluvia de ideas por parte de los
docentes y estudiantes para aprovechar la sábila que se está perdiendo o dejando
de procesar, y convertirlo en un producto no perecedero. Sistematización de la
práctica. Divulgación y presentación de conclusiones las cuales las pueden ver en
http://tigrismona.wix.com/web-design-studio-es tambien en los siguientes
enlaces
se
puede
ver
algunas
de
las
paginas
consultadas:
http://salud.uncomo.com/articulo/cuales-son-las-propiedades-de-la-sabil
a-22180.html,
http://www.consultatodo.com/aloeVera/paginaAloe4.htm
, http://ajonegro.es/propiedades-nurtitivas-del-aloe-vera/
,
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
EL proyecto cuenta con un blog además de llevar un plan de seguimiento que
se realizará por medio de un drive, los sistemas de cuentas se llevarán en
excel lo que nos brinda una respuesta rapida de los costos y el sistema
financiero y productivo del proyecto, de esta manera se verá la viabilidad y
se podrán llevar los costos de producción en tiempo real y aunque es de
forma sólo formativa se llevará registros de el costo de mano de obra, como
sistema de presentación de las diversas partes del proyecto se hicieron
algunas presentaciones utilizando diferentes programas como son prezi,
powtoon y power point,
las evidencias de la parte audiovisual se realizó con ayuda de las
herramientas para este fin donde se consiguió dar vida a una propaganda en
video y una en audio como posibles propuestas para ser publicadas en la
televisión y radio.
los planes de mejora estarán en constante desarrollo ya que la mejora se
hará de forma constante y se publicarán en el grupo del facebook del
proyecto.
12.CREDITOS
Angels, Cuales son las propiedades de la sábila, articulo disponible online desde:
http://salud.uncomo.com/articulo/cuales-son-las-propiedades-de-la-sabil
a-22180.html, Consultado el dìa agosto 8 de 2015.
Tom
D.
Rowe
y
Lloyd
M.
Park,
disponible
on
line
desde:
http://www.consultatodo.com/aloeVera/paginaAloe4.htm, Consultado el dìa
8 agosto de 2015.
NN,
Propiedades
Nutritivas
del
Aloe
Vera,
disponible
online
desde:
http://ajonegro.es/propiedades-nurtitivas-del-aloe-vera/ Consultado el dìa 8 agosto de 2015.
Planificador deProyectosV2byMaritzaCuartas Jaramilloislicensedunder a CreativeCommonsReconocimientoNoComercial-SinObraDerivada4.0 InternacionalLicense.
Creadoapartir de laobraenhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..