Un colegio donde la letra ilegible y desordenada se ha

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EDUCACIÓN
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LUNES 29 DE JULIO DE 2013
Escuela Grenoble de Quinta Normal:
Un colegio donde la letra ilegible y
desordenada se ha vuelto cosa del pasado
n Apoyados en el método Slash,
los alumnos de prebásica y básica
han ganado confianza en sus
primeros pasos por la escritura. El
éxito es tanto, que otros
establecimientos ya buscan
imitarlo.
n
“¡N
“Me enseñaron primero la A, pero
ahora sé escribir todas las letras. La
gente me comenta que cada vez tengo
más linda letra y... sí, ellos tienen razón”.
Matías Pineda, alumno de cuarto
básico.
n
COMPROMISO
Todos los profesores de prebásica y
básica han pasado por cursos donde se
les enseña sobre el método Slash.
Actualmente hay talleres todos los
lunes, después de la jornada escolar,
para los docentes nuevos.
ALEX VALDÉS ARAYA
“Usamos palitos y pelotitas para
formar letras. Es entretenido y por eso
yo digo que me encanta venir al colegio. Creo que a mis compañeros les
debe pasar lo mismo”.
Fabián Ríos, estudiante de kínder.
ALEX VALDÉS ARAYA
El método se enseña desde los primeros años de colegio. La idea es que en prekínder los niños aprendan a
identificar los símbolos slash ( /) y el círculo. En 2° básico ya deben saber unirlos para formar las distintas letras.
Desde los inicios del programa, en 2008, la Escuela Grenoble ha ido mejorando sus puntajes Simce. Hoy
destaca dentro de la comuna de Quinta Normal.
Orgullosos
Cada alumno
cuenta con
un cuaderno
especialmente
desarrollado
para aprender
el sistema.
ALEX VALDÉS ARAYA
El método Slash está pensado para niños de prebásica y primer nivel de ciclo
básico. “Los profesores empezaron a
darse cuenta de que sus estudiantes tenían un problema en la reproducción de
la grafía. No se les entendía nada de lo
n
“Es importante que los alumnos adquieran confianza para escribir, algo
que sus papás muchas veces no les
transmiten porque a ellos mismos les
da vergüenza su letra. Hay un tema de
autoestima de por medio”.
Juan Fernández, profesor y creador
del método Slash.
MARGHERITA CORDANO F.
ooo!” gritan al unísono
los estudiantes de primero básico cuando el profesor Juan Fernández les
pregunta si eso que dibujó en la pizarra
(nada más que un círculo ovalado) corresponde a la letra “A”. Un alumno después
levanta la mano y explica que para que
fuera esa letra se tendrían que haber dibujado dos slash y un círculo. A ninguno de
sus compañeros les parece rara la explicación: desde que entraron a la Escuela Grenoble de Quinta Normal, su forma de
aprender a escribir ha estado ligada al
Método Slash, sistema que se basa en dos
símbolos (el círculo y la barra oblicua, o
slash, en inglés) y que plantea que cada letra del abecedario —en minúscula— puede construirse uniendo ambas cosas.
Desde que comenzó a implementarse el
proyecto, en 2008, la
motricidad de los estudiantes ha ido mejorando, y problemas como la
lentitud o la rigidez de la
escritura se han vuelto
menos frecuentes. El
progreso también se ha
visto reflejado en el resultado del Simce de los
cuartos básicos, que ha
ido en alza en los últimos
años.
El programa también permitió que la
escuela hoy forme parte de la Red de Escuelas Líderes de Educación en Pobreza,
iniciativa que impulsan la Fundación
Chile, Fundación Educacional Arauco,
Fundación Minera Escondida y “El Mercurio”, y que destaca la labor de establecimientos que entregan educación de calidad en contextos de pobreza. Es el caso de
la escuela Grenoble, cuyo índice de vulnerabilidad alcanza un 79%.
PROTAGONISTAS
“El sistema ha ayudado a mejorar el
patrón caligráfico, que era bastante
distorsionado. Los alumnos han superado problemas como escribir mitad en
mayúscula y mitad en minúscula”.
Nélida Piñones, directora de la escuela.
CLAVES DEL LIDERAZGO
GENEROSIDAD
El método Slash ha funcionado tan
bien, que se espera que el próximo año
sea aplicado a otras escuelas municipales de Quinta Normal. El colegio Grenoble está dispuesto a ayudar con su
experiencia.
n
PROFESOR ESTRELLA
Juan Fernández fue quien realizó las primeras
pruebas para ver cómo estaba el nivel caligráfico de sus alumnos (un 88% presentaba
problemas de legibilidad). Es también quien
creó los textos con los que actualmente se
enseña su método.
que escribían”, comenta la rectora Nélida Piñones. “Y aunque estaban preocupados, no conocían ningún método que
les ayudara a presentar patrones caligráficos más ordenados”, agrega Juan
Fernández, profesor de educación básica y creador del sistema que hoy revoluciona el colegio. Después de mucho estudio, que incluyó la revisión de la historia de las reformas de educación en
Chile y las tendencias que hoy tienen los
alumnos al tomar el lápiz o situar el cuaderno en la mesa —el sistema también
busca mejorar la postura de los estudiantes—, Fernández dio con el patrón
caligráfico. Se trata de uno que trabaja la
letra manuscrita y donde se usa un cua-
derno cuadriculado para orientar a los
estudiantes en el espacio.
Paseando por los distintos cursos, es fácil notar el orgullo de los alumnos frente a
sus trabajos, todos escritos con una letra
muy pulcra. “A mí me encanta escribir.
Ahora, por ejemplo, estoy armando un
cuento sobre la Pincoya”, comenta Matías
Pineda, de cuarto básico. Mientras lo dice,
el resto de sus compañeros estira su cuaderno para mostrar sus propias historias.
“Entré a trabajar este año, y hay veces
en que se me olvida agregarle una rayita a
una letra. Ahí los alumnos, motivados
por su letra bonita, te dicen qué es lo que
falta para que quede mejor’”, cuenta la
profesora Claudia Astorga.
La Red de Escuelas Líderes contra la Pobreza es una iniciativa
de Fundación Chile, Fundación Minera Escondida, Fundación Educacional Arauco y “El Mercurio”.
Más información en: www.educarenpobreza.cl.
Ana Mae Barbosa, doctora en Educación Artística:
n
Permitir que los alumnos se acerquen a las distintas disciplinas es una
forma de enseñarles a percibir mejor aquello que los rodea.
Los delincuentes juveniles tienen poca capacidad de elaboración
y creatividad, concluyó un estudio
realizado a mediados de los años
80. “Es muy difícil para ellos trabajar con su entorno y adaptarse.
Esta incapacidad genera en muchos casos violencia”, comenta la
brasileña Ana Mae Barbosa, quien
ha investigado sobre estrategias de
intervención exitosa para jóvenes
en riesgo. Una de sus grandes conclusiones: “Al participar de proyectos centrados en el arte, la mayoría es capaz de superar estas limitaciones y empezar a reconstruir sus vidas”.
Barbosa es la primera persona
de su país en obtener un doctorado
en Educación Artística (en 1979,
por parte de la Universidad de
Boston). También fue directora del
Museo de Arte Contemporáneo de
la Universidad de Sao Paulo y presidente de la Sociedad Internacional de Educación por el Arte, institución creada por las Naciones
Unidas que promueve las prácticas artísticas en escolares alrededor del mundo.
Invitada por el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, Ana
UNESCO SANTIAGO
MARGHERITA CORDANO
Ana Mae Barbosa fue presidenta de la Sociedad Internacional de Educación por
el Arte, institución de las Naciones Unidas que promueve la educación artística.
Mae Barbosa visitó Chile hace algunas semanas. En el país aprovechó de compartir su visión respecto de la importancia de fomentar el
arte en las salas de clases.
Más paciencia
A través del arte se aspira a influir positivamente en el desarrollo cultural de los estudiantes, dice
Barbosa. “No se puede entender la
cultura de un país sin conocer su
arte”. Esto porque disciplinas como la música, el teatro y las artes
visuales “son una herramienta importante de identificación. Ayudan a desarrollar mejor la percepción respecto de lo que nos rodea”.
Asimismo, investigaciones han
demostrado que un estudiante que
participa de una práctica artística
—ya sea un preescolar, uno de básica o un alumno de media— ve
aumentada su perseverancia y tolerancia a la frustración. Aprender
a tocar un instrumento o crear un
trazo toma tiempo y, por lo mismo, obliga a las personas a ser más
pacientes.
Las pruebas también dicen que
“al contribuir a entender mejor el
espacio a nuestro alrededor, las artes ayudan a desarrollar las habilidades para leer, escribir y hablar
mejor”. En Estados Unidos, “una
encuesta mostró que aquellos estudiantes que en la última década obtuvieron los primeros puestos en
los SAT (prueba que mide el conocimiento de los alumnos de ese país
antes de su entrada a la universidad) fueron todos alumnos que habían tomado mínimo dos cursos de
arte durante su etapa escolar”.
En Latinoamérica, se lamenta
Barbosa, todavía es extraño que
sean los estudiantes quienes escojan qué cursos quieren tomar
cuando están en el colegio, lo que
dificulta su acercamiento al área
artística. Eso sí, destaca que en
Chile se ha ido avanzando en
cuanto a teatros y museos. “El Teatro Municipal tiene una amplia
programación anual para los niños, con educadores altamente capacitados”, ejemplifica. Museos
como el MAC o el Artequín también entran en su discurso porque
se han preocupado de facilitar espacios para actividades escolares.
VLADIMIR BIGORRA
“Las artes ayudan a desarrollar las
habilidades para leer, escribir y hablar mejor”
En la mayoría de los colegios, el valor de la solidaridad no
está inserto como objetivo transversal dentro del currículum escolar. En la foto, los científicos de la basura.
Educación en Solidaridad:
Buscan colegios con
buenas prácticas
solidarias
n
Premian iniciativas novedosas,
de larga data o de impacto.
Hogar de Cristo y la Facultad de Educación de la
Universidad Alberto Hurtado invitan a los colegios a
mostrar sus iniciativas solidarias a través del Programa de Educación en Solidaridad, Edusol. La iniciativa busca destacar aquellas buenas prácticas de acción
solidaria que han desarrollado establecimientos escolares a lo largo de todo Chile. Pueden participar
proyectos de básica y de media según las siguientes
categorías: trayectoria (experiencia consolidada en el
tiempo), innovación (iniciativa que destaca por su
creatividad), emergente (proyecto reciente, pero que
destaca por su impacto en la comunidad escolar), impacto social (destaca por su influencia más allá de la
comunidad escolar).
Para postular se debe llenar un formulario en
http://www.esoft.cl/limesurvey/index.php?sid=41539&lang=es hasta el 30 de agosto.