UNIVERSIDAD-INVESTIGACIÓN

UNIVERSIDAD-INVESTIGACIÓN-COMUNIDAD
Enseñanza – investigación - extensión
Los pilares fundamentales de una Universidad moderna son la enseñanza, la
investigación y la asistencia o extensión a la comunidad.
El conocimiento generado o transmitido a través de la investigación y docencia,
encuentra su desarrollo pleno cuando se realizan actividades de asistencia a la
comunidad o la extensión universitaria. De esta asistencia depende la
articulación entre el conocimiento obtenido en la Universidad y las distintas
necesidades de la sociedad.
La formación, integración y calidad que debe encarar la Universidad y la
aceleración en el mundo de los procesos tecnológicos, demográficos, urbanos,
ambientales, sociales, productivos, económicos, etc., instalan en la universidad,
la necesidad de desarrollar tareas de investigación en su sentido más amplio,
involucrándola en diversos aspectos de vinculación con la sociedad y el medio,
no sólo transfiriendo, sino y fundamentalmente escuchando, aprendiendo y
reflexionando sobre el contenido de los mensajes de la comunidad.
Estos conceptos incluyen al conjunto de actividades conducentes a identificar
los problemas y demandas de la sociedad y su medio, coordinar las
correspondientes acciones de transferencia y reorientar y recrear actividades
de docencia e investigación.
Este proceso implica el empleo de los conocimientos desarrollados en la
Universidad y de las capacidades de sus docentes e investigadores para
implementarlos, adaptarlos y aplicarlos a fines útiles para la comunidad.
La actividad debe procurar la transferencia del saber universitario, en
condiciones de alta calidad y óptima adecuación a las necesidades presentes y
futuras del escenario económico y social.
Las acciones de extensión adquieren así, el carácter de acciones de
transferencia de conocimientos disponibles y utilizables, del mayor nivel de
excelencia.
La actividad universitaria no es una actividad unidireccional sino que debe
producirse un "diálogo" permanente entre el que da (Universidad) y el que
recibe (Sociedad y Medio).
Es necesaria la presencia e interacción académica mediante la cual, la
Universidad aporta a la sociedad en forma crítica y creadora, los resultados y
logros de su investigación y docencia, y por medio de la cual, al conocer la
realidad de esa comunicad, enriquece y redimensiona toda su actividad
académica conjunta.
Es decir que esta interacción cumple un rol de formación continua de la propia
comunidad universitaria, un rol en la divulgación científica; un rol en la
transformación social y el desarrollo comunitario y un rol en la transferencia
tecnológica, con visión estratégica del desarrollo.
Por esa razón, el destinatario de la actividad universitaria, no está sólo
circunscripta al alumno, sino también a la sociedad en general, incluyendo a
sectores carenciados, las empresas productivas de bienes y servicios, el sector
público y la propia comunidad universitaria.
Entre los ejecutores se deben incluir a docentes e investigadores, alumnos
avanzados, graduados y personal técnico de la Universidad.
De manera que no es suficiente abrir las puertas de la universidad al medio, no
alcanza con ofrecer lo que sabe hacer, ni con hacer lo que se demanda; hoy la
Universidad debe hacer lo que es necesario. El desafío es integrar a la
Universidad con la Sociedad e involucrarse para elaborar una respuesta útil y
comprometida, no sólo con el futuro, sino con el presente.
Por otra parte, a través de la extensión universitaria significa ofrecer algo a la
sociedad, intentar enriquecerla en su cultura, brindarle una herramienta, un
conocimiento, una idea, una creación, informar y compartir algo: una técnica,
un invento, un descubrimiento, un avance, que puede ser un libro, una mejor
calidad de vida o una posibilidad de desarrollo.
Es decir que debe existir una interacción creadora entre Universidad y
Comunidad, mediante la cual el quehacer cultural se vincula con el fenómeno
social a fin de producir las transformaciones necesarias para el logro de una
mejor calidad de vida.
Desarrollo sustentable – ciencias ambientales
Dentro de este esquema general y para el logro de esa mejor calidad de vida
se deben incluir las posibilidades de lo que significa un desarrollo sustentable y
su vinculación con el campo de las ciencias ambientales y en particular para el
caso de la zona de Trujillo con la influencia ambiental del desarrollo costero y
de los recursos hídricos.
La idea de Desarrollo Sustentable implica la necesidad de entender la relación
entre el desarrollo, el crecimiento económico y el uso de los recursos naturales
y su conservación. Durante los últimos años este concepto se ha integrado
cada vez más en la actividad universitaria, gestión gubernamental y
comunitaria.
Existe actualmente una tendencia hacia un aumento en la consideración de
elementos socioculturales y de interacción social, económica y política que
amplían sustancialmente el concepto inicial de las ciencias ambientales en la
investigación universitaria.
Un comportamiento similar se observa en la gestión gubernamental ambiental
donde la atención, que hasta no hace muchos años, estaba centrada
principalmente en soluciones tecnológicas, ahora se centra en procesos y
fenómenos de carácter más amplio y multidisciplinario.
Por lo tanto, es necesario entender el concepto de desarrollo sustentable e
integrarlo en procesos de enseñanza, investigación y a partir de ello en los de
asistencia a la comunidad de la universidad. El concepto de desarrollo
sustentable puede servir como el marco en el cual se formule la educación
ambiental formal en cursos y actividades de grado y posgrado universitario.
Esto a veces requiere romper estructuras tradicionales y entender el estudio del
ambiente como una materia de naturaleza interdisciplinaria y una ciencia
aplicada.
En su sentido más amplio el concepto de desarrollo sustentable abarca la
interacción de distintas disciplinas tanto sociales, culturales y económicas como
ambientales, que convencionalmente habían sido tratadas, como disciplinas
independientes.
La idea de que el desarrollo debe ser sustentable implica el reconocer que los
recursos naturales por su naturaleza son limitados y por lo tanto imponen un
límite en las actividades socioeconómicas.
Por consiguiente, el concepto se extiende a las relaciones culturales y sociales
en los procesos de desarrollo.
La enseñanza e investigación en la Universidad dentro del marco del desarrollo
sustentable debe introducir la percepción del ambiente y la naturaleza como un
volumen limitado (finito) de recursos.
La sencilla idea de que hay unos límites impuestos por la naturaleza y de que
debemos vivir dentro de esos límites debe formar parte de cualquier proyecto
de docencia e investigación y por extensión de asistencia a la comunidad.
Este marco dirige aun más el estudio de las ciencias ambientales en la
universidad hacia una perspectiva multidisciplinaria y nos recuerda que como
ciencias aplicadas su enseñanza debe estar dirigida hacia la solución de
problemas que son de naturaleza social.
Ciencias ambientales – recursos costeros – recursos hídricos
Un rol significativo en el desarrollo sustentable de la zona de Trujillo es
cumplido por el agua y los recursos costeros. Es conocido que ambos recursos
adquieren una importancia primaria para el desarrollo socioeconómico de una
región, para preservar sus características ambientales y una de las bases
esenciales para la vida.
Además de esos y otros valores utilitarios, el agua tiene otros muchos valores
que no admiten una fácil valoración económica pero que son muy relevantes.
Entre ellos cabe citar su valor ecológico y también su valor simbólico en casi
todas las religiones y culturas.
Un conocimiento y seguimiento adecuado del comportamiento de estos
recursos resulta cada día más importante, no sólo para el manejo integral de
las áreas costeras sino también para prevenir cualquier alteración cuali –
cuantitativa del medio ambiente.
Dado que en los años futuros es previsible un sensible aumento en los
problemas relacionados con el estos recursos, es necesario evitar manejos
erróneos que se pueden generar por la equivocada convicción de que estos
recursos pueden ser inextinguibles ó que pueden ser manejados prescindiendo
del ciclo natural. Para eliminar los daños que pueden causar a la economía y al
ambiente, deben ser adoptadas todas aquellas prevenciones dedicadas a evitar
un mal uso del agua y de los recursos costeros y a evitar toda posibilidad de
contaminación.
Los problemas derivados de la incidencia de la contaminación de los recursos
hídricos, la recurrencia de sequías e inundaciones, las consecuencias de
alternancias de ciclos climáticos en los regímenes hidrológicos, la influencia
ecológica derivada tanto del almacenamiento y transferencia de aguas
superficiales como de la explotación de aguas subterráneas, e incluso algunos
efectos perjudiciales derivados de la construcción de obras, llevan a reconocer
la necesidad de avanzar en el conocimiento científico de aspectos hidrológicos
globales y de los recursos costeros con una visión integral e interactiva entre
las distintas disciplinas intervinientes. En tal sentido el desarrollo de las
actividades científicas y docentes en la Universidad cumplen un papel
fundamental.
Debe tenerse en cuenta que estos temas han sido tratada tradicionalmente en
forma independiente, buscándose resolver problemas directamente en una
escala local y efectuar simplificaciones de los procesos para cumplir con los
fines aplicados perseguidos. Resulta imprescindible un conocimiento global de
escala regional de la dinámica costera y del ciclo hidrológico, para
posteriormente efectuar estudios a escala de mayor detalle con el fin de
desarrollar y mejorar la generación de información, que permita validar modelos
de funcionamiento más completos y desarrollar nuevas hipótesis. A través de la
investigación y docencia universitaria es posible lograr superar estas
dificultades.
En general, las regiones de menor desarrollo socioeconómico, que son más
frecuentes en los países nuevos, se caracterizan por la deficiencia en el
conocimiento del comportamiento de los recursos costeros, las aguas
superficiales y aguas subterráneas. Se entiende que un país nuevo es aquel en
que, por su historia reciente y sus condiciones naturales, el hombre sólo ha
entrado incipientemente en "crisis" con los recursos naturales, iniciando la
concientización de la importancia de su conocimiento.
Por supuesto que los países latinoamericanos quedamos integrados en este
concepto de países nuevos.
La formación de recursos humanos en la Universidad, adaptados a las
realidades naturales del país tenderá a favorecer la concientización de la
importancia de los recursos naturales.
En tal sentido se debe mencionar que existen distintos programas de
cooperación entre universidades de la Unión Europea y America Latina. Uno de
ellos está actualmente en ejecución, perteneciente a los programas Alfa, tiene
como objetivo crear un programa de movilidad de docentes e investigadores
relacionados con el Manejo Integral de Áreas Costeras. Este programa
involucra a instituciones del más alto nivel educativo de Europa y América
Latina y facilitará el intercambio de conocimientos y experiencias
especialmente relacionado con las ciencias ambientales.
Por Europa participan, Universidad Ca Foscari de Venecia (Italia), Universidad
de Porto (Portugal), Universidad Pablo de Olavide de Sevilla (España) y
Universidad Autónoma de Barcelona (España). Por América Latina,
Universidad Privada Antenor Orrego (Perú), Universidad de Vale do Itajaí
(Brasil), Universidad de la Región de Joinville (Brasil), Universidad Católica de
Valparaíso (Chile) y Universidad Nacional de La Plata (Argentina).
A partir de este programa se busca mejorar la investigación de la docencia
focalizados al desarrollo sustentable de los recursos costeros y recursos
hídricos.
Este programa está destinado a que estudiantes de maestrías y doctorados y
jóvenes investigadores enriquezcan sus competencias en los conceptos de
desarrollo sustentable de los recursos naturales. Además tiende a lograr la
conformación académica que promueva el desarrollo de nuevas líneas de
investigación y asistencia a la comunidad a través de la implementación de
actividades comunes.
Una nueva generación de profesionales serán formados para alcanzar el
objetivo de un manejo integral y sustentable de los ecosistemas costeras. Las
universidad europeas han puesto un esfuerzo importante en la última década
para crear cursos de grado y posgrado considerando estos temas. La red del
programa Alfa es una oportunidad para las universidades latinoamericanas de
aprovechar estas experiencias a través de un efectivo intercambios de
conocimientos y prácticas.
Estos intercambios deben tender a sentar las bases para lograr un
conocimiento con bases científicas adecuadas en distintas escalas espaciales y
temporales, contemplando en primera instancia un análisis global en un marco
regional, mediante un tratamiento integrado de la dinámica costera, del ciclo
(aguas superficiales – subterráneas - variables hidrometeorológicas). Ello será
una base fundamental para la aplicación de acciones que permitan alcanzar un
equilibrio entre el desarrollo socioeconómico sustentable, las necesidades de
los pobladores y la protección del ambiente en las regiones costeras.
Es necesario concluir, que en relación a los recursos costeros, su planificación,
uso y manejo, las actividades de enseñanza, investigación, asistencia a los
problemas de la comunidad que se pueden desarrollar desde la Universidad
son primordiales para favorecer una mejor calidad de vida de la población en
un marco de desarrollo sustentable.