Descargar PDF - Correo del Orinoco

La física
tiene su corazón de teatro
El Gran Teatro de la Física, iniciativa de la Facultad de Ciencias de la
UCV, busca enamorar a la gente de esta disciplina. Foto Archivo CO 2 a la 5
Domingo 29 de Junio de 2014 .Žs!×Os#ARACAS
2
La Metralla | Nº 194 s$OMINGODE*UNIODE
Suplemento dominical del
%LPROYECTOCOMENZØHACECASICUATROA×OS
La física se monta
en el escenario
%L'RAN4EATRODELA&ÓSICAEXPERIENCIADESARROLLADAPORUNGRUPODEPROFESORESDELA
&ACULTADDE#IENCIASDELA5#6DEMUESTRAQUEESTADISCIPLINAESTÉCERCACERQUITADELOS
SERESHUMANOS%RNESTO&UENMAYORUNODELOSCREADORESDELPROYECTORElEREQUESON
MICROACTOSENLOSQUESEMUESTRANTODOSLOSENCANTOSDEUNADELAShTRES-ARÓASv
%NUNOSMINUTOSDEPUESTAENESCENAELPÞBLICOPUEDECAERRENDIDOANTESUSENCANTOS
T/ Vanessa Davies
F/ María Isabel Batista
y Archivo CO
$
e las clases de física de bachillerato,
¿guarda usted buenos recuerdos? ¿Era,
por casualidad, el día más
esperado de la semana? ¿O se
aburría como una ostra mientras la profesora o el profesor
desgranaban una colección
de fórmulas? Algo pasa en el
país con la enseñanza de una
de las “tres Marías”, porque
cuando el profesor Ernesto
Fuenmayor se graduó, era el
único egresado de la carrera
que recibía el título en el Aula
Magna de la Universidad Central de Venezuela. “Cuando yo
me gradué, me gradué solo”,
señala. Corría el año 1994. En
la siguiente promoción “tampoco hubo físicos”.
Fuenmayor, hijo de ilustres
investigadores y docentes, es
hoy coordinador de Extensión
de la Facultad de Ciencias de la
UCV. Basta escucharlo hablar
para enamorarse de la física,
pero también para entender
que, quien quiera dedicarse a
ella, debe conjugar todos los
días el verbo estudiar.
La física es como el amor:
todos los días hay que sorprenderse y sorprender. Fuenmayor y un equipo de docentes de
la Escuel–a partir de una propuesta que ya había sido implementada en la Universidad
Simón Bolívar– el Gran teatro
de la física: la puesta en esce-
na de experimentos y pruebas
que hacen que las personas recuerden su relación cotidiana
con esta disciplina.
PRIMER ACTO: EL DIAGNÓSTICO
El 24 de junio, día de la Batalla de Carabobo, Fuenmayor
conversa con el Correo del
Orinoco en el Gran Café del
Bulevar de Sabana Grande. De
entrada, refiere que posiblemente el temor que puede despertar la física es parecido al
que puede sobrecoger a quienes
ejecutan un instrumento musical. “El ejecutar de manera virtuosa, correcta, un instrumento musical como el violín, como
el piano, incluso la guitarra,
hacerlo con rigor, es difícil, es
muy difícil: se necesita mucho
estudio, se necesita mucho en-
trenamiento, se necesita práctica. Necesitas enfrentarte con el
instrumento, horas de estudio
de teoría, teoría y solfeo, ritmo,
composición, pero además ejecución, la práctica con el instrumento”, sentencia.
Y en las ciencias “es igual:
necesitas ver las clases, necesita entender la teoría, pero
además
necesitas
mucho
tiempo de entrenamiento; ese
entrenamiento con el instrumento es entrenamiento con
los problemas, hacer los problemas, resolver muchas cosas
que a veces a uno le parece que
no son útiles pero van dando
ese engranaje para aprender
a modelar, para aprender a
Coordinadores: 7BOFTTB%BWJFT$BSMPT0SUJ[tDiseño gráfico Pablo Valduciel L., Aimara Aguilera
Corrección Eliécer Aché y José Brito
Nº 194 s$OMINGODE*UNIODE|La
-ETRALLA
Suplemento dominical del
,ACIENCIA
ENTERA
“Estamos pensando en el
futuro montar el teatro de
las ciencias: ya no solo el
teatro de la física, sino incluir la química y la biología, si es posible”, anticipa el investigador Ernesto
Fuenmayor.
entender cada uno de los aspectos individuales, y después
unirlos, vincularlos todos para
entender la física”.
–¿Es más difícil la física
que otras áreas de las ciencias básicas?
–No, yo creo que no. Lo que
pasa es que la física tiene un
lenguaje que hasta el momento
el universo ha respetado, que
es la matemática. Acuérdese
de que la matemática es un
invento de los humanos, en un
lenguaje, es una cuestión axiomática, hay cosas que son así
porque sí; eso lo inventaron
los seres humanos. La física,
la descripción de la naturaleza
se plasma en el papel o en los
computadores en lenguaje matemático, siguiendo las reglas
de la matemática. Y tienes la
parte de interpretación física;
la parte de interpretación física es la más complicada, porque puede haber mucho mito,
pero si uno se basa en la matemática y trata de interpretar
los resultados concretos, uno
puede llegar a predicciones correctas.
SEGUNDO ACTO: ENTRE BUENAS
Y MALAS NUEVAS
Pese a la impresión general
de que la física tiene pocas seguidoras y pocos seguidores,
Fuenmayor refiere –con base
en las cifras de la UCV– que
“el número de graduandos en
física, en matemática, ha ido
aumentando con los años”.
Lo atribuye a que se ha hecho más publicidad sobre “las
distintas opciones de trabajo
que tiene la física”, así como
también a “cuestiones curriculares internas” como la reestructuración de materias.
El pensum, admite, podría
ser irreal, porque “con seis,
siete materias muy complejas,
de cuatro, cinco créditos, de
verdad los estudiantes no podían”. Eso no implica, aclara,
3
que descienda el nivel: “No lo
estamos bajando”.
Con esos cambios “estamos
graduando alrededor de 11 estudiantes por semestre; quiere
decir que unos 22, 25 al año.
Eso jamás en la vida; antes
eran 2 o 3 al año”, contrasta.
También ha incidido, a su
juicio, que casi al finalizar la
carrera la alumna o el alumno
pueda escoger una microespecialización, o lo que es lo mismo, poder tomar materias afines al área a la que la persona
quiere dedicar su tiempo y conocimiento. Son, entre otras, la
geofísica, la instrumentación,
las telecomunicaciones, la física básica, la física médica,
la astrofísica (con el apoyo de
la Universidad de Los Andes y
del Centro de Investigaciones
de Astronomía de Mérida).
Algo más se ha transformado: en la UCV era una carrera
de hombres, como lo confirma
el mismo Fuenmayor, y ahora
–de acuerdo con sus estimaciones– la proporción es 50/50.
Pero mientras esto ocurre en
las aulas de la UCV, continúa
la escasez de docentes de física para bachillerato. Incluso,
la Oficina de Planificación del
Sector Universitario (Opsu)
“ha conversado con nosotros”
para que “tratemos de ayudarlos a resolver la escasez”. En
respuesta a ello, mediante un
convenio con la Facultad de
Continúa en la página siguiente
4
La Metralla | Nº 194 s$OMINGODE*UNIODE
Suplemento dominical del
Viene de la página anterior
Humanidades quienes estudian Física pueden prepararse para impartir clases. “El
problema es difícil de resolver,
porque no hay docentes. Nosotros tratamos en la facultad de
graduar más por esta opción
docente, y graduamos uno, dos
al año, pero se necesitan miles,
miles, en el país”.
Hay campo de trabajo para
quienes estudien Física, insiste el científico. “Uno de los
que tiene más auge ahorita es
la física médica”, tanto en clínicas como en hospitales, para
el área de imagenología. También, la electrónica, la orientación computacional. Y, aunque
posiblemente se conoce menos,
en economía. De hecho, expresa su agradecimiento al presidente del Banco Central de
Venezuela, Nelson Merentes:
“Hay muchos matemáticos de
modelos aleatorios, y físicos
de esta área trabajando en el
Banco Central de Venezuela,
haciendo investigaciones”.
TERCER ACTO: ENSEÑAR MÁS
Y MEJOR
¿Por qué Ernesto Fuenmayor, hijo de Luis Fuenmayor
Toro (médico, exrrector de la
UCV) y María Cristina Di Prisco (inmunóloga), se decidió
por la física? “En mi familia
casi todos son médicos”, responde. “Cuando yo entré a la
universidad la novia que tenía
del bachillerato se fue a estudiar Medicina, así que yo tenía
para que me jalaran hacia esa
carrera, toda la vinculación
posible. Pero también es cierto que tengo dos tíos, Alicia Di
Prisco y Luis Herrera Cometa,
que son excelentes físicos” y su
presencia pesó en la decisión
final.
Pero también influyeron sus
docentes en el Colegio Santiago de León de Caracas: “Desde
el tercer año de bachillerato
hasta el quinto año tuve muy
buenos profesores de física”.
Por ello, evalúa como algo muy
importante que se vea como un
juego. Recuerda a uno, de apellido Navarro, a quien –cuando
se lo encontró años después– le
dijo que había estudiado física,
y el maestro le replicó: “¿Tú
eres loco? ¿Para qué estudiaste
eso? ¿Quién te influyó? ¿Quién
te dijo eso?”. Fuenmayor le
contestó: “Usted, profesor”.
Habría, en consecuencia,
que hacer un esfuerzo para
que estudiantes, profesoras
y profesores se enamoren de
la física. “Tratamos de enamorar, en primer lugar, a los
docentes: que los docentes se
motiven nuevamente. En algún momento estuvieron mo-
tivados y han ido perdiendo la
energía, la esperanza”, alega.
Aun cuando considera que
los programas de enseñanza
de física “hay que revisarlos”,
Fuenmayor sostiene que el
problema principal es que no
hay quien los dicte. Cuenta su
experiencia reciente en Barlovento, donde el equipo del Teatro de la Física visitó varios
colegios y se encontró con kits
para la enseñanza de la materia, pero “ningún docente los
sabe usar” o les da miedo sa-
carlos del armario porque se
van a romper.
Si ya se hizo la inversión,
recalca, “habría que tratar de
buscar la manera de entrenar
a estos docentes, porque si esos
kits se usan sería una motivación importantísima”. Asevera
que están dispuestos a hacerlo
si el ministro de Educación,
Héctor Rodríguez, lo autoriza.
“Si en alguno de estos colegios
no están usando el kit o ellos
los tienen en el ministerio, si
nos permiten una maletica de
cada uno para nosotros estudiarlo, lo hacemos nosotros
muy rápido: en seis meses ya
tendríamos eso realizado, que
es un trabajo que con poco financiamiento se pudiera ejecutar”, asoma.
Fuenmayor se define a sí
mismo como un físico teórico
que trabaja con papel y lápiz,
pero está consciente de que
esta es una ciencia experimental, que “se basa en el experimento”, por lo que el hecho de
que “los muchachos tengan los
experimentos montados y jueguen con eso y se den cuenta
es idóneo para su formación y
para su motivación”.
Como si de un apostolado
se tratara, el científico y un
equipo de la Escuela de Física han insistido en apoyar el
trabajo que realizan las maestras y los maestros. No solo
la Facultad de Ciencias de la
UCV ha respaldado el esfuerzo, sino también la Asociación
Venezolana para el Avance de
la Ciencia (Asovac) capítulo
Caracas.
También se espera darles estabilidad a las profesoras y los
profesores de Física de la UCV.
Hay, calcula, Fuenmayor, unos
30 de planta, además de “muchos profesores contratados
por horas, a medio tiempo”; la
idea, con ellas y ellos, es “tratar de darles estabilidad a los
que están”, y luchar contra el
desinterés que puede generar
la academia por el deterioro
de los salarios, pues aun cuando el Ministerio de Educación
Universitaria aprobó un aumento importante, la inflación
se lo “comió”. Otra discusión
“que sí hay que tener en algún
momento es la del presupuesto
universitario de infraestructura y de mantenimiento”,
para que se entienda “a las instituciones universitarias”.
En el área de física se requiere apoyo “porque son equipos
electrónicos,
laboratorios”,
acota. Mas no limita su plan-
Nº 194 s$OMINGODE*UNIODE|La-ETRALLA
,AFÓSICATIENE
VIDAENLAVIDA
La vida cotidiana está rodeada de física, recalca el profesor
Ernesto Fuenmayor: “Desde
una nevera y un refrigerador
hasta un aire acondicionado,
estamos hablando de dilatación
isotérmica, estamos hablando
de termodinámica. Toda la electrónica, toda. Desde los aviones
de combate, muy avanzados,
que casi vuelan o disparan con
cuestiones mentales, hasta
toda la tecnología, los celulares, el iphone, las pantallas”,
enumera.
Toma aire y prosigue: “¿Qué
hace el silicio y qué hace el
germanio? ¿Cómo construyes
un semiconductor? Este semi-
teamiento a la física, sino que
lo extiende a la química y a
otras ciencias básicas: “La
química no se aprende viendo
unas cuestiones en internet”,
y la física tampoco. “La física es experimental, hay que
montarse, tienes que sacar las
cuentas, tienes que hacer los
problemas, tienes que entrenarte matemáticamente, pero
también necesitas los laboratorios, debes entender que es
una medida, que es la apreciación de los instrumentos; debes hacer tus montajes”.
CUARTO ACTO: LA FÍSICA
SE MONTA EN ESCENA
Con la obra Gran teatro
de la física, Fuenmayor y un
equipo de científicos se proponen conquistar al público para
que esta disciplina deje de ser
vista como un cuerpo extraño.
Esta propuesta tiene sus antecedentes: “Hubo un movimiento en algún momento en la Uni-
conductor me permite construir
un diodo. Y finalmente una revolución que ocurrió, histórica,
fue la aparición del transistor,
que empezó a reducir el tamaño
de las tarjetas, de las tarjetas
analógicas a digitales que permitieron la construcción de la
computadora”.
La computación, recuerda, viene de la física: “De entender los
materiales, los circuitos, la electricidad, la corriente alterna”.
La luz que llega del complejo
de Guri lo hace “por un fenómeno
físico”, es “simplemente una bobina que da vueltas en un campo
magnético. El agua de la represa,
toda esa energía del agua de la
represa se usa para mover una
turbina gigante, y esa bobina
metida en el campo magnético
genera la corriente alterna”.
versidad Simón Bolívar con el
profesor Douglas Figueroa”,
recuerda. “Él es un excelente
físico en la parte de enseñanza,
de demostración. Desarrollaba
una actividad en el complejo
de auditorios con unas demostraciones que eran unas clases
para todos los estudiantes”.
Cuando Fuenmayor era director de la Escuela de Física
de la UCV, planteó hacer algo
parecido a lo que desarrollaba
Figueroa. En la aventura participaron los docentes David Verrilli, Hely Cordero y Ernesto
Contreras. Pensaron cómo hacerlo más histriónico, con una
escena, un vestuario “y algo
alrededor”, ya que la idea era
hacer una experiencia “entretenida, jocosa, divertida, farandulera y que despertara la curiosidad del espectador”. Es por
ello que Galileo puede irrumpir
en el Aula Magna, mientras un
verdugo (que puede ser el mismo Fuenmayor) lo corretea.
Suplemento dominical del
5
En otras palabras, “casi
todo lo que estamos usando
tiene que ver con la física y los
principios básicos. Pero ahí ya
la ciencia se vuelve interdisciplinaria, porque la matemática por
su lado tiene que desarrollarse,
para darle rigor a lo físico, en
uso de la matemática para describir la naturaleza. Después,
ambas cosas se combinan, generan –por ejemplo– la teoría
del electromagnetismo y esa es
la interacción fundamental entre
los átomos y moléculas para formar elementos más pesados, y
eso es lo que es la química. Estamos en un mundo ahorita en
el que, para hacer biología, para
hacer medicina necesitas física,
matemática, y las ciencias básicas están adquiriendo un auge
muy grande”.
Aún más: “Nosotros lo que
queremos es que la persona
que asiste a la obra vea lo que
sucede en la física y diga: ‘Bueno, y esto, ¿cómo pasó? ¿Qué
sucedió acá?’. Y empiece a
averiguar. Que les pregunte a
sus docentes, que los docentes
estén obligados a preguntarse
y a buscar en internet y a leer
los libros; que entre el alumno y el orientador se genere
esa sinergia necesaria para
aprender haciendo, aprender
buscando”.
Comenzaron hace casi cuatro años, y quien piense que
todo ha sido coser y cantar se
equivoca de plano. “Generar
cada acto es complejo. Primero
escoges la demostración: ¿qué
demostración puede ser llamativa?”, relata.
Con el cerebro puesto en
buscar lo más impactante, el
equipo ha preparado alrededor de 15 demostraciones, que
son “15 microactos” de unos
cuatro minutos de duración.
Dependiendo del tiempo, de
las características del auditorio, se montan entre 8 o 10.
Así, la presentación se extiende por unos 50 minutos, “que
es un tiempo razonable”. Una
demostración cuenta con el
apoyo de un violinista, el profesor Pío Arias, coordinador
de investigación de la Facultad
de Ciencias. “Siempre estamos
tratando de renovar las demostraciones”, subraya.
Entre otras novedades, Fuenmayor destaca la incorporación
de un grupo de químicos “que
no tienen el teatro de la química, pero tienen unas demostraciones bien bonitas con unos
fluidos, unas soluciones que
cambian de colores, que son reversibles, que cuando se calientan producen una reacción”.
La verdad verdadera es que
quienes han hecho de la física una obra de teatro (unas
20 personas) no tienen formación actoral, y tampoco financiamiento, salvo el apoyo de
Asovac, la Opsu, la Facultad
de Ciencias, la gobernación de
Miranda, confía Fuenmayor.
Con más respaldo, podrían hacer mucho más, para que la física sea, no una cosa extraña y
ajena, sino una compañera de
viaje y de vida
Caracas
6
Bicentenario | Nº 194 s$OMINGODE*UNIODE
Suplemento dominical del
je al Nuevo Mundo de Cristóbal
Colón, en 1493. Después de un
tiempo en La Española, retornó a España en 1496, hecho que
aprovechó para capitular ante
los reyes católicos en compañía
de Juan de la Cosa y Américo
Vespucio.
Si bien en su segundo viaje
Alonso de Ojeda fracasó económicamente, se tiene a este recorrido como el primero completo
realizado por los invasores hispanos a las costas venezolanas.
Cierta versión historiográfica
afirma que fue Alonso de Ojeda
quien dio el nombre Venezuela a la región que exploró en sus
dos primeros viajes.
Después de altibajos con sus
paisanos y con los indígenas de
la zona, Alonso de Ojeda naufragó en Cuba. falleció en Santo
Domingo en 1515.
POSICIÓN
Un hombre
discutible
Comprender la Independencia
Tercer viaje
de Cristóbal Colón
ACONTECIMIENTO
Alexander Torres Iriarte
(Coordinador)
La invasión
a Venezuela
En su afán de búsqueda de
nuevos territorios y de apertura
de nuevas rutas comerciales, y
movido por la expectativa de encontrar mucho oro, Cristóbal Colón zarpó desde Sanlúcar de Barrameda el 30 de mayo de 1498.
Al mando de seis barcos, hizo
su primera escala en la isla portuguesa de Porto Santo. De allí tomó
la ruta hacia Madeira, y desde allí
continuó su travesía. El 31 de julio
arribó la isla de Trinidad.
La desembocadura del Orinoco, la isla de Chacachacare,
la isla de Margarita, la isla de
Tobago y la isla de Granada fueron algunas de las localidades
en las que el almirante italiano
dejó su huella.
Fue en este, su tercer viaje,
en el que Cristóbal Colón des-
embarcó en la zona de Macuro,
en Venezuela, el 2 de agosto
de 1498. Y fue este, también, su
primer contacto con la masa
continental de lo que Europa
llamaría el Nuevo Mundo.
Unas semanas después, Colón
regresó a La Española para rescatar a unos paisanos allí refugiados. Debido a los desmanes
de los invasores, los indígenas
taínos y caribes hicieron valer
sus derechos, resistiéndose a su
presencia en la isla. Este hecho
motivó al navegante a pactar con
los sublevados reiteradamente.
Imputado de mala administración de la empresa conquistadora, Cristóbal Colón debió
volver a España. Arribó a Cádiz
el 25 de noviembre de 1500.
sujetos al casco de la nave. A veces también se impulsa a vela.
Se define como cualquier embarcación que navega siempre de
frente, tripulada por uno o varios
individuos que se impulsan por
medio de pala. Algunas veces la
llaman canoa, aunque algunos
especialistas hacen distinciones.
En el momento de la llegada
de Cristóbal Colón a la América, los pobladores originarios se
aproximaron a las naves invasoras en piraguas construidas de
una sola pieza, lo que redunda en
la idea de que la misma está vinculada históricamente como medio de transporte y forma de vida
de nuestros pueblos ancestrales.
DOCUMENTO
Piragua
El Paraíso
terrenal
Se tiene como una embarcación muy ligera, estrecha y
alargada, con poco calado y sin
quilla, que navega propulsada
por remos de pala muy ancha no
Carta de relación es el nombre que recibe el tipo de documento que los jefes de las expediciones de ultramar enviaban
a los reyes de España. En una
CONCEPTO
de estas cartas, Cristóbal Colón
describe por primera vez a Venezuela, en 1498.
En este escrito, después de caracterizar como bondadosos a los
habitantes de la región y de expresar lo llamativo del oro encontrado, Colón enfatiza la belleza
del paisaje, y asoma la posibilidad de haber dado con una nueva
tierra:
“Torno a mi propósito referente a la Tierra de Gracia, al río y
lago que allí hallé, tan grande
que más se le puede llamar mar
que lago, porque lago es lugar
de agua, y en siendo grande se le
llama mar, por lo que se les llama de esta manera al de Galilea
y al Muerto. Y digo que si este río
no procede del Paraíso Terrenal,
viene y procede de tierra infinita, del Continente Austral, del
cual hasta ahora no se ha tenido
noticia; mas yo muy asentado
tengo en mi ánima que allí donde
dije, en Tierra de Gracia, se halla
el Paraíso Terrenal”.
PERSONAJE
Alonso de Ojeda
Nació en Torrejoncillo del
Rey, Cuenca, España, cerca de
1468. Pese a proceder de una familia hidalga de escasos bienes,
estuvo en la toma de Granada,
evento en el que dejó en alto sus
cualidades de soldado.
Su hoja de vida registra su
participación en el segundo via-
La figura del conquistador europeo siempre será polémica en
la experiencia nuestroamericana. Su codicia metalista aunada
a su espíritu de superación son
vicios y virtudes que hablan de lo
complejo de los hechos pasados.
En este contexto, Cristóbal
Colón es quizás el caso más
ejemplarizante. De navegante
visionario a sádico invasor oscilan sus biografías, en las que
el carácter negativo de su hazaña lleva la peor parte. Pero más
allá de los calificativos, la vida
de Cristóbal Colón está muy ligada a la historia venezolana,
desde sus primeros momentos.
Lo cierto es que ese 2 de agosto
de 1498 comienza un nuevo ciclo
histórico, independientemente
de como lo califiquemos. Después
de ese día seremos otra realidad.
El encuentro de aquel hombre
del siglo XV con el soberbio Orinoco y el continente americano
creyendo todavía estar en Asia,
nos grafica una acontecimiento
histórico, mítico y utópico del
cual también estamos hechos.
Nº 194 s$OMINGODE*UNIODE|Parte
de(UMO222
Cruci-ARCHA
(/2):/.4!,%3
1. Venezuela sigue en ...
10. Decimotercera letra
el alfabeto español.
11. Lengua de un pueblo
o nación.
13. Rostro o cara.
15. … Díaz, diputada
revolucionaria
venezolana.
17. Símbolo químico
del oro.
18. Antigua nota
musical do.
19. Primer satélite
de Urano.
20. Diez veces ciento.
21. Preparar los alimentos
cociéndolos con diversos
condimentos.
23. Diosa egipcia
de la fecundidad (Mit.).
25. Rótulo latino
de la santa cruz.
SOLUCIÓN AL ANTERIOR
7
Suplemento dominical del
Por.EPTALÓ3EGOVIA
26. Instrumento musical
de la familia viento
madera (pl.).
29. Raza de perros cruzada
de dogo y lebrel.
31. Apócope de bicicleta.
33. Acrónimo de Instituto
Nacional de Obras
Sanitarias.
34. Pieza de tejido de felpa
utilizado para secarse
después de lavarse.
36. Cincuenta y seis en
números romanos.
37. Unidad de masa
en el sistema métrico
decimal (inv.).
39. Antigua ciudad de Caldea,
patria de Abraham.
40. Caso de diptongo.
41. Lancero de los antiguos
ejércitos alemán, austríaco,
polaco y ruso.
42. Cinturón del quimono
japonés.
43. Tabla pintada con técnica
bizantina (pl.).
45. Pasa la vista por lo escrito.
47. Equipo venezolano de
beisbol profesional.
6%24)#!,%3
1. Lugar adecuado
para refugiarse.
2. Alternación de las cosas
por turno.
3. Dominio de internet
de Omán.
4. Signo gráfico del alfabeto
de un idioma.
5. Local destinado para
la proyección de películas
cinematográficas.
6. Relación amorosa
romántica e intensa.
7. Percibía un sonido.
8. Dominio de internet
de Noruega.
9. El presidente de Cuba.
12. Antiguo nombre
de Tailandia (inv.).
14. Pez marino de carne
muy apreciada.
16. Adorno de plumas
en cascos, sombreros,
gorras, etc.
19. Establecimiento benéfico
en que se da asistencia
a ancianos.
20. Proyectil autopropulsado,
guiado electrónicamente.
22. Natural de Irán.
24. Golfo de …, golfo
de Túnez, en el mar
Mediterráneo (inv.).
27. Saltan, brincan,
rebotan.
28. Periódico que se publica
todos los días (pl.).
30. Persona aficionada
a los dulces (f.).
32. Círculo, sociedad,
asociación.
33. Siglas de importante
institución científica
venezolana.
35. Gimoteo, lloriqueo,
sollozo (inv.).
36. Pasaba la vista
por lo escrito.
38. Mezcla de un líquido con
una materia pulverizada
o disuelta en él.
41. Siglas de universidad
venezolana.
42. Prefijo con significado
de nuevo (inv.).
44. Mantra en idioma
sánscrito.
46. Caso de hiato.
8
Suplemento dominical del
La Página de Régulo | Nº 194 s$OMINGODE*UNIODE