ITINERARIOS HABLEMOS DE DROGAS

ITINERARIOS HABLEMOS DE DROGAS - SECUNDARIA
Itinerario 1: ¿Qué es una droga?
Saco de preguntas
¿Qué características definen qué es una droga? ¿Cuáles son sus
efectos? ¿De qué dependen? ¿Cómo afectan a mi día a día?
Aunque el objetivo de este circuito es que sea la base para el resto de itinerarios, nos
alejaremos del trabajo más habitual de los efectos del consumo de drogas en el ámbito
orgánico para tratarlo, de forma más detallada, en otro circuito.
En esta primera propuesta pues, nos centraremos en el trabajo de la definición de qué es una
droga para tratar, ya en otros itinerarios, los efectos que provocan en el sistema nervioso
central, en el comportamiento y en el cuerpo.
¡Adelante!
① Recurso: Exposición “Hablemos de drogas”. Sala 1: ¿Qué son las drogas?
Iniciaremos el trabajo de las drogas desde el ámbito 1 de la exposición “Hablemos de drogas”,
llamado “¿Qué son las drogas?”. En este ámbito podemos encontrar la definición de droga y, a
continuación, un interactivo muy interesante sobre las diferentes drogas que existen y sus
características.
Sin embargo, para empezar, nos centraremos en la definición “¿Qué es una droga?”, que
podremos encontrar en el plafón de la izquierda.
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Dentro del mundo científico y educativo podemos encontrar diferentes definiciones de droga.
Aun así, desde el programa Hablemos de drogas nos basamos en la definición proporcionada
por el comisario del programa, el Dr. Rafael Maldonado, y que podemos ver en este plafón
informativo.
Como siempre, antes de iniciar el trabajo propuesto, sugerimos recoger las ideas iniciales del
alumnado respecto a la pregunta “¿Qué son las drogas?”.
Para poder trabajar este contenido, nos basaremos en los conceptos clave de la definición:
-
-
-
Sustancia: una droga es una sustancia. Con este concepto clave, ya podemos excluir
como drogas conductas con rasgos adictivos como el sexo, el juego, los videojuegos,
etc.
Cambian nuestro pensamiento, las sensaciones y las emociones. Las drogas tienen la
capacidad de modificar aspectos importantes para nosotros como nuestras
prioridades, valores, necesidades, etc.
A la larga, pueden cambiar el comportamiento y, por lo tanto, la manera de ser.
Dejamos de ser nosotros mismos ya que todo pasará por satisfacer una única
necesidad: consumir droga.
Así, pues, debemos tener bien claro que no cualquier sustancia es una droga: son las que
pueden llegar a cambiar emociones, sensaciones, pensamientos, comportamientos…
Continuaremos lanzando la pregunta “¿De qué dependen los efectos de las drogas?”.
La respuesta la encontraremos en el mismo plafón: de la sustancia, del tipo de consumo y,
sobre todo, de la vulnerabilidad individual.
Reforzaremos este último factor (la vulnerabilidad individual) como aspecto clave que
explicará los diferentes efectos de las drogas según la persona que la consume. Podemos
hacerlo a través de la siguiente pregunta…
-
¿Qué papel tiene la vulnerabilidad individual en el siguiente ejemplo?
Un amigo y yo hemos consumido la misma sustancia a la vez y la misma cantidad. Su
consumo no ha tenido efectos negativos mientras que yo he sufrido malestar
(malestar mental como ansiedad, ataques de pánico, paranoias, etc. y/o malestar físico
como mareos, vómitos, descoordinación, etc.). ¿Por qué se produce esta diferencia en
los efectos de la sustancia?
De esta forma intentaremos romper con la falsa seguridad del mito de “si a él no le ha pasado
nada, a mí tampoco”.
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② Recurso: ¿Cómo nos comportamos?
Continuaremos trabajando con el recurso
“¿Cómo nos comportamos?”. Aquí
encontraremos pistas sobre los efectos que
provocan las drogas en el sistema nervioso
central y su relación con los cambios de
comportamiento.
En este punto del itinerario, proponemos utilizar este recurso para conocer las diferentes
clasificaciones de las drogas según sus efectos en el sistema nervioso central.
Como siempre, antes de empezar a trabajar, podemos lanzar la siguiente pregunta al
alumnado:
-
¿Qué tipos de clasificaciones podemos encontrar para las drogas?
Una vez hayamos recogido las intervenciones, pasaremos a trabajar el recurso. Podemos
clasificar las drogas según…
-
La clasificación administrativa: legal o ilegal. Solo comporta una forma de producir y
comercializar. No tiene nada que ver con su peligrosidad tal y como podemos ver con
los datos asociados a la mortalidad del tabaco.
-
Su efecto en el sistema nervioso. Hay drogas que…
o Aceleran el sistema nervioso (drogas estimulantes)
o Ralentizan el sistema nervioso (drogas depresoras)
o Perturban el sistema nervioso (drogas perturbadoras)
Destacaremos que no existen drogas duras o blancas (es posible que el alumnado proponga
esta clasificación). El tabaco, por ejemplo, que dentro del ideario colectivo podría considerarse
una droga blanda, es el responsable directo de la muerte de más de 50.000 personas al año
solo en España. Por otro lado, el cannabis está relacionado con el fracaso escolar, el aumento
de la incidencia de trastornos mentales y, además, aumenta la toxicidad del tabaco con el que
se fuma.
A partir de este itinerario, podemos avanzar y trabajar las consecuencias en el organismo de
modificar el ritmo del sistema nervioso central de forma artificial. Para hacerlo, trabajaremos
conjuntamente con el siguiente recurso.
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③ Recurso: ¿Qué son las drogas?
Profundizaremos sobre los efectos de las
drogas con el trabajo del recurso “¿Qué son
las drogas?”. Este es un buen recurso para
situar a los jóvenes sobre las características
y los efectos de las drogas ya que, para
cada una, pueden encontrar información
como: origen e historia, usos medicinales,
química, mecanismo de actuación, efectos
inmediatos, riesgos para la salud, situación
legal y las cifras de consumo.
De forma conjunta con el recurso anterior, continuaremos trabajando las drogas según su
acción en el sistema nervioso central. Así, seguiremos lanzando los siguientes retos al
alumnado:
-
¿Cuáles son drogas estimulantes? (cocaína, tabaco, drogas de síntesis)
¿Qué efectos provocarán en el cuerpo por el hecho de ser drogas estimulantes?
-
¿Cuáles son drogas depresoras? (alcohol, cannabis, heroína)
¿Qué efectos provocarán en el cuerpo por el hecho de ser drogas depresoras?
-
¿Cuáles son drogas perturbadoras? (cannabis, drogas de síntesis)
¿Qué efectos provocarán en el cuerpo por el hecho de ser drogas perturbadoras?
Todas las respuestas a estas preguntas pueden extraerse a partir de los contenidos de este
recurso. La idea final que queremos transmitir es que cualquier consumo de drogas comporta
un riesgo para la salud y no existe ningún consumo con riesgo cero. Podemos hacerlo a través
de la siguiente pregunta:
-
¿Existe algún consumo de droga que sea seguro y no tenga ningún efecto negativo?
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④ Recurso: Exposición “Hablemos de drogas”. Sala 5: Los efectos de las drogas
(en el sistema nervioso)
Continuaremos trabajando el efecto de las
drogas en el sistema nervioso central. En
este ámbito de la exposición visualizaremos
de forma práctica cómo las drogas afectan
al sistema nervioso de una araña,
alterando el proceso de tejido de la
telaraña, herramienta vital para poder
cazar y alimentarse. Así, pues, si las drogas
son capaces de alterar el sistema nervioso
de una araña de esta forma, ¿qué
consecuencia tendrán en un sistema
nervioso más complejo como el de los
humanos?
Gracias a la sencillez gráfica de este recurso y a su impacto, sugerimos que se dé la
oportunidad al alumnado de navegar libremente dentro del ámbito. Antes de empezar a
trabajar, podemos lanzar la siguiente pregunta al alumnado:
-
¿Qué efecto creéis que tendrá el consumo de una droga en un animal sencillo como,
por ejemplo, una araña?
Una vez recogidas las respuestas, pasamos a trabajar el recurso. Para poder realizar un
seguimiento, pueden lanzarse unas preguntas de reflexión que recojan el trabajo hecho hasta
ahora e integren el contenido de este ámbito, como por ejemplo:
-
¿Cuál es la función del sistema nervioso? ¿Creéis que, bajo los efectos de la droga, el
sistema nervioso de la araña está realizando sus funciones correctamente?
¿Qué consecuencias tendrá para la araña una telaraña mal tejida?
¿Impactará en su supervivencia?
Extrapolamos el ejemplo de la araña en seres humanos… ¿En qué casos las drogas,
debido a la alteración del sistema nervioso, pondrán en riesgo su supervivencia?
La idea clave de este ámbito es reforzar la idea del impacto de las drogas en aspectos clave de
la supervivencia como, por ejemplo, la alimentación.
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⑤ Recurso: Las drogas y la conducción
A través de vídeos que simulan situaciones
reales, este recurso muestra los efectos del
consumo de drogas sobre la percepción de
un conductor de coche o moto y sus
consecuencias.
Así, pues, en este momento del itinerario
acercaremos
el
alumnado
a
las
consecuencias sociales del consumo de
drogas, a través de una situación cercana a
los jóvenes como es la seguridad vial.
Gracias a la sencillez gráfica y el atractivo de este recurso, sugerimos que se dé la oportunidad
al alumnado de trabajar directa y libremente con el interactivo.
Continuando con el trabajo del recurso anterior, lanzaremos la siguiente pregunta al
alumnado:
-
¿En qué aspectos de nuestra vida el consumo de drogas pone en riesgo la
supervivencia?
A partir de aquí, podemos empezar a trabajar el siguiente recurso. Para poder realizar un
seguimiento, una vez hayan navegado por el interactivo pueden lanzarse unas preguntas de
reflexión como por ejemplo:
-
Según lo que hemos visto en este interactivo, ¿qué aspectos nos altera el consumo de
drogas?
¿Un bajo consumo de drogas es seguro?
¿Este consumo de drogas pone en riesgo nuestra supervivencia? ¿Y la de los demás?
¿Pueden controlarse los efectos de las drogas?
Para cerrar el itinerario y el contenido trabajados, podemos lanzar al alumnado las siguientes
preguntas:
-
¿Existe algún consumo con riesgo 0? ¿Por qué?
¿Cuál es el principal sistema donde afecta el consumo de drogas?
Si alguien consume drogas y no le ha pasado nada, ¿significa que mí tampoco me va a
pasar nada? ¿Por qué?
Todas las respuestas a estas preguntas pueden extraerse a partir de los contenidos trabajados
dentro del itinerario.