la inclusión para evitar el abandono escolar
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LA INCLUSIÓN PARA EVITAR EL ABANDONO ESCOLAR Dr. Joan J. Muntaner Universitat de les Illes Balears Burgos, Noviembre 2011 ¿DE QUÉ HABLAREMOS HOY? ! ! ! ! ! El abandono escolar: un tema complejo La educación inclusiva como alternativa: ! De la integración a la inclusión ! La inclusión como proyecto educativo Desarrollo de la educación inclusiva Propuestas de actuación en relación al abandono escolar Algunas reflexiones finales Dr. Joan J. Muntaner - UIB DISTINCIÓN ! ABSENTISMO: ausencia física e injustificada de un alumno al aula, que tiende a ser considerado en la medida en que es reiterado y consecutivo ! ABANDONO: ausencia definitiva y sin causa justificada del centro escolar por parte de un alumno sin haber finalizado la etapa educativa que está cursando Dr. Joan J. Muntaner - UIB FACTORES O CAUSAS DEL ABANDONO ! ! Creemos que el abandono escolar es la etapa final de un proceso acumulativo y dinámico de desenganche de la escuela Las causas del absentismo y del abandono escolar son múltiples y complejas: personales, sociales, emocionales, políticas y escolares Dr. Joan J. Muntaner - UIB FOCALIZAR LAS CAUSAS ! - - - - - EN EL ALUMNO Diferencias Etiquetaje Patologia Causas externas Justificación ! EN EL CONTEXTO ESCOLAR - Políticas escolares - Prácticas escolares - Dinámicas organizativas - Propuestas curriculares Dr. Joan J. Muntaner - UIB Individuo Versus Contexto ! Modelo individual Basado en las deficiencias ! Centrado en las limitaciones ! Estratificamos según las diferencias ! ! Modelo Curricular Centrado en lo ordinario ! Priorizamos lo común ! Realizamos adaptaciones ! Dr. Joan J. Muntaner - UIB Funcionamiento Apoyos Dr. Joan J. Muntaner - UIB Qué entendemos por DIVERSIDAD? DIVERSIDAD COMO UN HECHO NATURAL No hay categorias de alumnos Aceptamos la diversidad • No queremos reducir la diversidad.…ES IMPOSIBLE • Queremos aprendrer a trabajar con ella • Queremos mejorar nuestra práctica docente • Diversidad como a fuente de enriquecimiento Dr. Joan J. Muntaner - UIB DE LA INTEGRACIÓN A LA INCLUSIÓN CONTRADICCIONES DE LA INTEGRACIÓN ! ! ! ! ! Ideología selectiva Lógica de la homogeneidad La diversidad como una amenaza Categorización de los alumnos Creación de programas específicos Dr. Joan J. Muntaner - UIB DE LA INTEGRACIÓN A LA INCLUSIÓN MODELO INCLUSIVO Diseño flexible y abierto ! Agrupamientos heterogéneos ! No categorizar a ningún alumno ! Análisis del contexto ! Dr. Joan J. Muntaner - UIB Montobbio (1995) Modelo tradicional: patológicodéficit- terapéutico-segregación ! Modelo rehabilitador: discapacidadasimétrico-n.e.e.-integración ! Modelo global: persona-barreras y facilitadores-ofrece oportunidadeseducación-apoyos-inclusión ! Dr. Joan J. Muntaner - UIB APOSTAMOS POR UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA ! ! Interpretación de la diferencia Ser creativos y buscar alternativas “El reto es proporcionar ambientes educativos efectivos y ricos para todos los alumnos” Enseñar, como aprender, también requiere esfuerzo Dr. Joan J. Muntaner - UIB Compromiso del profesorado Conocimientos teóricos ! Reflexión sobre la práctica ! Aceptación y Compromiso: ! Convicción de la necesidad del cambio ! Modificar antiguas ideas y valores ! Dr. Joan J. Muntaner - UIB Es posible afirmar que los sistemas educativos están sujetos a una doble y contradictoria exigencias: * Ofrecer una educación común para todos los alumnos * Y, al mismo tiempo, deben reconocer y ajustarse a las necesidades de aprendizaje individuales de cada uno de los alumnos Dr. Joan J. Muntaner - UIB DELIMITACIÓN DE LA INCLUSIÓN ! ! ! ! Evitar cualquier forma de exclusión en los centros educativos Transformar las culturas, las normativas y las prácticas de los centros para que respondan a la diversidad de las necesidades del alumnado de su localidad Implica una visión diferente de la educación basada en la diversidad y no en la homogeneidad Sistemas de apoyo que colaboran con los docentes en la atención a la diversidad de todo el alumnado Dr. Joan J. Muntaner - UIB Interacción e interdependencia de tres principios básicos ! ! ! Equidad: entendida como igualdad de oportunidades y no discriminación Calidad: una escuela que promueve el éxito para todos los alumnos Inclusión: entendida como innovación y mejora didáctica Dr. Joan J. Muntaner - UIB ¿Cómo responder a la heterogeneidad de los alumnos? ! ! ! Reconocimiento explícito de que la diversidad no puede ser eliminada ni es un estorbo. Acceptación incondicional de las capacidades de todos los alumnos. Respeto a las diferencias, desde las semejanzas, no al tratamiento único. EL RETO ES Como hacemos para que todos los alumnos aprendan juntos al máximo de sus posibilidades y no preocuparnos por organizar homogeneidad Dr. Joanla J. Muntaner - UIB ! ! ! ! ¿CÓM0 PUEDO TRABAJAR CON TODO EL GRUPO Y AL MISMO TIEMPO LLEGAR A TODOS Y CADA DE LOS ALUMNOS DE LA CLASE? Flexibilización del currículum: el aprendizaje siempre se realiza de manera activa y singular Decisión firme de introducir formas distintas en la práctica docente: metodologías abiertas y flexibles. Reflexión sobre la propia práctica con el objetivo de innovar: potenciando la autonomía del alumno. Colaboración con las familias. Dr. Joan J. Muntaner - UIB DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN INCLUSIVA “Es un proceso de abordaje y respuesta a la diversidad de las necesidades de todos los alumnos a través de la creciente participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y de la reducción de la exclusión dentro y desde la educación. Implica cambios y modificaciones en los enfoques, las estructuras, las estrategias, con una visión que incluye a todos los niños de la franja etaria adecuada y la convicción de que es responsabilidad del sistema regular educar a todos los niños”. UNESCO (2005; 13) Dr. Joan J. Muntaner - UIB PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ! PRESENCIA ! PARTICIPACIÓN ! PROGRESO Dr. Joan J. Muntaner - UIB Un cuento, que puede ser una realidad: POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA Dr. Joan J. Muntaner - UIB ELEMENTOS CLAVE DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA INCLUSIÓN REQUIERE ! ! ! ! Dar la bienvenida a la diversidad Beneficiar a todos los alumnos Proporcionar igualdad de acceso a la educación Todos los niños están en la escuela y, siempre, en el aula ordinaria INCLUSIÓN SIGNIFICA ! ! ! ! Es un proceso Se ocupa de la identificación y la eliminación de barreras Se refiere a la presencia, participación y progreso de todos los alumnos Pone un énfasis particular en los alumnos con más riesgo de marginación, exclusión o bajo rendimiento Dr. Joan J. Muntaner - UIB DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ! ! ! Crear culturas inclusivas ! Construcción de comunidades escolares ! Establecer valores inclusivos como guía para la toma de decisiones Elaborar políticas inclusivas ! Compromiso de la administración ! Formación del profesorado ! Favorecer la innovación didáctica Desarrollar prácticas inclusivas ! Eliminación de barreras ! Potenciar apoyos y facilitadores ! Aplicamos los principios del diseño universal Dr. Joan J. Muntaner - UIB DESARROLLO DE POLÍTICAS INCLUSIVAS ! ! ! La administración ha de estar comprometida con la inclusión y ha de promover las condiciones precisas para usar los recursos de manera flexible El profesorado requiere de los apoyos normalizados y naturales integrados en el contexto Reducción drástica –eliminación- de los programas específicos, categorizadores para los alumnos Dr. Joan J. Muntaner - UIB BUENAS PRÁCTICAS INCLUSIVAS ! Referentes teóricos y actitud del profesorado ! Modelo organizativo de la escuela ! Planteamiento didáctico innovador Dr. Joan J. Muntaner - UIB CONDICIONES DE BUENAS PRÁCTICAS INCLUSIVAS ! ! ! ! ! Agrupamientos heterogéneos del alumnado Los recursos humanos siempre dentro del aula como apoyo al tutor Extensión del tiempo y del espacio de aprendizaje Implicación de las familias y de la comunidad Formación inicial y permanente coherente y adecuada del profesorado Dr. Joan J. Muntaner - UIB ELEMENTOS EFECTIVOS PARA CONSEGUIR UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA ! ! ! ! ! Colaboración entre el profesorado Cooperación entre los alumnos en el aprendizaje Resolución compartida de problemas y dificultades Agrupamientos heterogéneos con planteamientos flexibles de la instrucción que contemple rutas de aprendizaje distintas Metodologías efectivos de enseñanza basadas en expectativas altas y seguimiento personal de todos los alumnos Dr. Joan J. Muntaner - UIB FACTORES FAVORECEDORES DE LA ESCUELA INCLUSIVA ! Actitud del profesorado ! ! ! ! Organización del centro ! ! ! Apostar decididamente por el cambio Expectativas positivas del alumnado Formación y liderazgo Agrupamiento del alumnado Organización de los apoyos Estructuración del currículum ! ! ! Globalización de los aprendizajes Implantación de metodologías facilitadoras Participación de la comunidad Dr. Joan J. Muntaner - UIB De la visión terapéutica a la visión curricular-1 ! ! El foco de nuestros esfuerzos debería estar en aumentar nuestra capacidad de respuesta profesional más que en categorizar y penalizar a los alumnos. Potenciar las relaciones basadas en : - Confianza - Respeto - Justicia - Equidad Dr. Joan J. Muntaner - UIB De la visión terapéutica a la visión curricular-2 ! ! De políticas de expulsiones y suspensiones, como única respuesta a las faltas de asistencia, que ejercen el efecto de desanimar al alumno a no permanecer en el centro. A las suspensiones en la escuela, en las que se les proporciona a los alumnos apoyo académico y se les mantiene implicados en el centro Dr. Joan J. Muntaner - UIB De la visión terapéutica a la visión curricular-3 ! ! De las reglas y normas de carácter punitivo, teñidas con matiz educativo A atender a que las dinámicas desarrolladas en las aulas sean motivadoras, interesantes y retadoras para los alumnos y representen, por tanto, un incentivo para que asistan a la escuela Dr. Joan J. Muntaner - UIB De la visión terapéutica a la visión curricular-4 ! ! De pensar que en el aula solamente debemos atender a aquellos que quieran aprender. A esforzarnos en que todos los alumnos tengan la experiencia del éxito merecido, porque esta es una experiencia tan satisfactoria que querrán volver a sentirla. Dr. Joan J. Muntaner - UIB De la visión terapéutica a la visión curricular-5 ! ! De las barreras y la discriminación que significan la diferenciación de los alumnos en grupos diferentes, según ritmos o niveles de aprendizaje. A la participación, desde la igualdad de oportunidades, desde el respeto, a la inclusión como parte significativa del grupo Dr. Joan J. Muntaner - UIB De la visión terapéutica a la visión curricular-6 ! ! De un currículum superficial y de pobre calidad, presidido por el aburrimiento y la repetición A una propuesta curricular basada en experiencias de calidad, ricas, estimulantes y retadoras Dr. Joan J. Muntaner - UIB APRENDER JUNTOS, ALUMNOS DIFERENTES: ES POSIBLE ! ! ! Son necesarios cambios organizativos: utilizamos los recursos de manera distinta a la común y tradicional. Conocemos y practicamos estrategias didácticas inclusivas Trabajamos de manera colaborativa todos los componentes de la comunidad educativa Dr. Joan J. Muntaner - UIB TRABAJAR Y PRACTICAR UNA ESCUELA INCLUSIVA: ES POSIBLE Es una nueva manera de entender la educación y en consecuencia la escuela ! Necesita un cambio de actitudes y de maneras de pensar en todos los implicados ! Es un proceso complejo, requiere decisiones firmes y valientes ! Dr. Joan J. Muntaner - UIB MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN. Hasta la próxima [email protected] Dr. Joan J. Muntaner - UIB
