Construyendo una Educación Inclusiva: Una Experiencia desde

 Construyendo una Educación Inclusiva: Una Experiencia desde Argentina Expositor PILAR COBEÑAS Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación (Universidad Nacional de La Plata‐UNLP, Argentina), Magíster en Educación y Doctora en Ciencias de la Educación (Universidad Nacional de La Plata). Docente de la cátedra de Pedagogía de la Diversidad (FaHCE‐UNLP) y becaria posdoctoral del CONICET (Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Argentina). Participa de proyectos de investigación y extensión relacionados con los derechos a la educación de jóvenes con y sin discapacidad, y con la violencia de género. Investigadora en el área de género, juventud, educación inclusiva y discapacidad. Ha realizado estudios y publicado artículos, capítulos de libros e informes sobre prácticas de inclusión y exclusión educativa de personas con discapacidad en general y de mujeres con discapacidad en particular. Actualmente está desarrollando estudios en el área de la didáctica de la matemática y la educación inclusiva. Asimismo, es activista por los derechos de las personas con discapacidad, y es parte de la Asociación Azul, una organización de personas con discapacidad por la vida independiente y la educación inclusiva. VERÓNICA GRIMALDI Profesora en Física y Matemática, título otorgado por la Universidad Nacional de La Plata (UNLP, Argentina) en el año 2002. Ha cursado la Maestría en Educación en Ciencias Exactas y Naturales de la UNLP y se encuentra elaborando su tesis, vinculada con la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática en aulas con alumnos con y sin discapacidad. Profesora Adjunta de Didáctica Específica II y Prácticas Docentes en Matemática para la carrera Profesorado de Matemática, y como colaboradora en Didáctica de la Matemática para la carrera Ciencias de la Educación, ambas cátedras de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UNLP. Integrante del equipo docente de la Licenciatura en Enseñanza de la Matemática para la Educación Primaria de la Universidad Pedagógica, Argentina. Ha participado en proyectos nacionales y provinciales para el mejoramiento de la enseñanza de la Matemática. Es autora y coautora de artículos y publicaciones para docentes y alumnos de educación primaria y secundaria, y de diseños curriculares y documentos de actualización didáctica de la Provincia de Buenos Aires, Argentina. La idea Según el área de estudios pedagógicos sobre educación inclusiva, desde donde nos ubicamos, documentos como el Index para la Inclusión (Booth y Ainscow, 2000) o el Estudio temático sobre el derecho de las personas con discapacidad a la educación del Informe anual del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos e informes de la Oficina del Alto Comisionado y del Secretario General, se entiende explícitamente por educación inclusiva la incorporación de todo el alumnado, incluidas las personas con discapacidad, sin distinción alguna, a la escuela común. Así, la educación inclusiva no es comprendida como el traslado de un alumno o una alumna de un contexto educativo a otro sin recursos ni planificación, sino más bien, la construcción de espacios y comunidades educativas que aseguren la participación plena de todos/as sus miembros y la efectividad del derecho a la educación en una lucha constante contra la exclusión. Presentaremos una experiencia de trabajo colaborativo entre docentes vinculados a la educación inclusiva en el ámbito de la Asociación Azul de la ciudad de La Plata. En esta experiencia describimos cómo fuimos conformando un espacio de estudio e intercambio entre docentes comprometidos con la inclusión en acto, todos los días en nuestros lugares de trabajo, con nuestros alumnos y sus familias; profesionales cuyos conocimientos están en permanente transformación, que transitamos el día a día construyendo soluciones posibles, creativas, originales a problemas reales que la inclusión nos propone en diversos contextos. Un grupo de trabajo que, así conformado, persigue conformar redes de profesionales de la educación en las que, cada uno desde su experiencia y experticia, enriquezca la mirada de los demás y se elaboren acciones concretas para el cambio hacia una educación cada vez más inclusiva. ¿Por qué es importante? Para hacer más efectivo el derecho a la educación inclusiva, las escuelas, incluyendo toda la comunidad educativa deben transformarse y desarrollar de forma continua múltiples estrategias para la lucha contra la exclusión y el desarrollo de prácticas inclusivas de las personas con discapacidad en las aulas comunes. ¿Qué sabemos? Presentaremos herramientas para problematizar prácticas escolares usuales, herramientas que habilitan el desarrollo de prácticas inclusivas de acuerdo a diversas dimensiones; entre otras: la normativa, el discurso docente e institucional, la enseñanza, el aprendizaje, la cuestión curricular, las experiencias, las voces de las personas con discapacidad y sus familias, la construcción de posibilidades de acceso a la comunicación y a la educación, la formación docente inicial y permanente Agenda 11.55pm ‐ 12.00pm. Pruebas Técnicas. 12.00pm ‐ 12.05pm Introducción de la Red Interamericana de Educación Docente (RIED) 12.05pm ‐12.45pm Presentación Especialista. 12.45pm ‐ 1.00pm Preguntas y Diálogo. *****Horario Expresado en Hora Local de Washington, DC UTC/GMT ‐4h (en hora de verano)*******