LENGUA ESPAÑOLA 4º de ESO Competencia básica en comunicación lingüística
Anuncio
PRUEBA DE COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA DE 4º DE ESO EXPERIENCIA SOBRE COMO EVALUAR POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y ESO MARZO 2011 Competencia básica en comunicación lingüística LENGUA ESPAÑOLA 4º de ESO Centro:____________________________________________________ Fecha:_____________________________________________________ Alumno/a:__________________________________________________ Nº de clase de este alumno/a:__________________ EL PRESENTE CUADERNILLO HA SIDO CONFECCIONADO CON APORTACIONES DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LAS ZONAS DE: -UTRERA -LOS MOLARES -EL PALMAR DE TROYA -GUADALEMA DE LOS QUINTERO -TORREBLANCA (SEVILLA) -POLÍGONO SUR (SEVILLA). CUADERNO DEL PROFESORADO Cuaderno del Profesorado PRUEBA DE COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA DE 4º DE ESO DIMENSIÓN: COMPRENSIÓN ORAL. Pregunta 1. Tras la lectura en voz alta del profesor/a de estas dos afirmaciones, haz un comentario razonado, en unas 15 – 20 líneas, expresando tu opinión sobre estas afirmaciones. EL PROFESOR LEERÁ EN VOZ ALTA DOS VECES ESTAS DOS AFIRMACIONES 1.- En la actualidad, las mujeres y los hombres tienen las mismas oportunidades a la hora de conseguir un trabajo y sus condiciones laborales son las mismas, incluso en la empresa privada. 2.- Hoy en día, todavía hay una discriminación clara y manifiesta entre hombres y mujeres en el ámbito laboral, sobre todo, en lo que a la empresa privada se refiere. ELEMENTOS COMPETENCIA. SCL 1.1. SCL 1.2. NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1 DECaptar la idea general y la intención comunicativa de textos orales próximos a la experiencia del alumnado, incluyendo los del ámbito académico. Distinguir en textos orales poco complejos las ideas principales y las secundarias. Comenta razonadamente las dos afirmaciones. Muestra su opinión favorable a la segunda y contraria a la primera aludiendo a la realidad práctica, que va más allá de lo que la legislación vigente pretende alcanzar, que es la igualdad total entre hombres y mujeres. Comenta las dos afirmaciones. Muestra su opinión favorable a la segunda y contraria a la primera, pero no lo justifica razonadamente. Comenta las dos afirmaciones. Muestra su opinión y la justifica aunque sea vagamente. Su comentario carece de sentido lógico. No contesta. Anote una sola puntuación para los dos elementos de competencia. Cuaderno del Profesorado PRUEBA DE COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA DE 4º DE ESO DIMENSIÓN: COMPRENSIÓN LECTORA. “¡YA ESTÁ BIEN DE VACACIONES!” Apenas hemos salido de las largas vacaciones de verano y ya nos vamos a meter en las de Navidad, otro buen período de descanso. Solo hace falta mirar un poco para descubrir que el año está lleno de vacaciones y festividades, a lo que hay que sumar los fines de semana. ¡Qué agobio! El tiempo libre del que disponemos es excesivo. Muy al contrario de esta situación, lo ideal sería poder reducir las vacaciones porque así aprovechamos todo ese tiempo trabajando y cultivando nuestro ser, es decir, manteniendo activas nuestras neuronas. Pero no suele ser así, disponemos de tanto tiempo libre que corremos el riesgo de convertirnos en seres ignorantes, vagos y pasivos. ¿Y lo bueno que sería trabajar durante el verano? En primer lugar, quemaríamos calorías; en segundo lugar, seríamos más productivos para la sociedad, y en tercer lugar, ganaríamos más dinero que si nos quedamos tumbados en el sofá viendo una telenovela lacrimógena en las calurosas tardes de agosto. En definitiva, proponga a su jefe trabajar en todas las festividades o puentes. Así, quizá puedan ganar un premio a la empresa más original de toda la comarca por trabajar y aprovechar el tiempo, mientras el resto de los ciudadanos lo pierden dando aburridos paseos con la familia al completo. También puede trabajar los domingos; así podrá olvidarse de tener que ir al cine para ver una película de los Teletubbies con sus hijos. Fruto de su esfuerzo, se podrá comprar un coche nuevo y jubilar, ya de una vez, aquel Renault 5 que tenía. Tendrá feliz a su cónyuge, ya que la economía familiar irá mucho mejor. ¿Y sus hijos? Serán más dichosos cuando, con el dinero ganado los domingos, usted les obsequie con una línea ADSL para navegar por Internet a toda velocidad. En conclusión, decídase a trabajar los trescientos sesenta y cinco días del año. ¡No se arrepentirá! Pregunta 2. Contesta a las siguientes cuestiones. 1. ¿Para qué quiere el autor reducir las vacaciones? 2. ¿Por qué está en contra de tanto tiempo libre? 3. ¿Qué propone hacer en lugar de disfrutar de todas las vacaciones y puentes? 4. ¿Qué se conseguirá, según el autor, trabajando más? Cuaderno del Profesorado PRUEBA DE COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA DE 4º DE ESO ELEMENTO DE COM-Extraer informaciones concretas o precisas de textos escritos, PETENCIA (SCL 3.2.) realizando las inferencias que sean necesarias. NIVEL 4 Responde correctamente a las 4 cuestiones. NIVEL 3 Responde correctamente a 3 cuestiones. NIVEL 2 Responde correctamente a 2 cuestiones. NIVEL 1 Responde sólo correctamente a 1 cuestión o a ninguna. Pregunta 3. Señala qué valor significativo adquieren las siguientes expresiones en este contexto. 1. “Cultivando nuestro ser, es decir, manteniendo activas nuestras neuronas”. 2. “Corremos el riesgo de convertirnos en seres ignorantes, vagos y pasivos”. 3. “Tendrá feliz a su cónyuge, ya que la economía familiar irá mucho mejor”. ELEMENTO DE COM-Comprender el vocabulario básico de textos escritos y deducir el PETENCIA (SCL3.9.) significado contextual de las palabras. NIVEL 4 3 respuestas correctas. NIVEL 3 2 respuestas correctas. NIVEL 2 1 respuesta correcta. NIVEL 1 Ninguna respuesta correcta. No contesta. Pregunta 4. El autor del texto se expresa en el nivel culto de la lengua. Extrae seis adjetivos, normalmente utilizados en el nivel culto, que ejemplifiquen esta afirmación. Respuesta: excesivo, ignorantes, pasivos, productivos, lacrimógena, dichosos, etc. Anote una sola puntuación para los tres elementos de competencia. ELEMENTOS DEComprender el vocabulario básico de textos escritos y deducir el COMPETENCIA significado contextual de las palabras. (SCL3.9 / SCL3.11 /Identificar algunos rasgos lingüísticos propios de los usos sociales de SCL3.12). la lengua en textos escritos. Identificar y comprender el uso de categorías y elementos gramaticales básicos. NIVEL 4 Identifica 6 adjetivos del nivel culto. NIVEL 3. Identifica 2 ó 3 adjetivos del nivel culto. NIVEL 2 Identifica 4 ó 5 adjetivos del nivel culto NIVEL 1 Identifica 1 adjetivo del nivel culto, ninguno o no contesta. DIMENSIÓN: EXPRESIÓN ESCRITA. Cuaderno del Profesorado PRUEBA DE COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA DE 4º DE ESO Pregunta 5. Redacta un texto de 20 líneas donde muestres si estás o no de acuerdo con el tiempo de vacaciones del que disfrutas en relación con la duración del curso académico. PROFESOR: puntúe uno a uno cada elemento de competencia ELEMENTO DE COMPETENCIA SCL4.1. NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1 Redactar narraciones, descripciones, exposiciones, resúmenes y comentarios escritos utilizando el registro adecuado al tipo de texto, tema y propósito comunicativo. El escrito se ajusta a las características fundamentales de los textos formales escritos: se utiliza un vocabulario propio de este nivel y adecuado al tema, no se emplean coloquialismos, no se usan palabras ni expresiones jergales y el discurso está mínimamente organizado. El escrito se ajusta en general a estas características, es decir, contiene como máximo 4 incorrecciones. Se considerará que el escrito no se ajusta en general a las características señaladas cuando, aun manteniendo algunos rasgos propios del registro formal, contenga más de 4 incorrecciones. El escrito no se ajusta en absoluto al registro formal, o la respuesta no supera las 3 líneas, o no hay respuesta. ELEMENTO DE COM-Organizar la información con claridad en narraciones, PETENCIA SCL4.2. descripciones, exposiciones, resúmenes, comentarios y, en general, escritos relacionados con ámbitos cercanos al interés del alumnado, incluyendo el académico y educativo. NIVEL 4 Las distintas partes del texto se articulan en una organización lógica y adecuada al tipo de texto (por ejemplo, planteamiento, desarrollo, conclusión, etc.). NIVEL 3 El escrito contiene un máximo de 2 fallos de organización (por ejemplo, las partes no están bien delimitadas, falta alguna de ellas, etc.) NIVEL 2 El escrito contiene más de 2 fallos organizativos, aunque se perciban ciertas señales de estructuración. NIVEL 1 El escrito carece de estructura o la que presenta no se corresponde en absoluto con la del tipo de texto solicitado. O no hay respuesta. ELEMENTO DE COMPETENCIA SCL4.3. NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1 Enlazar los enunciados en las narraciones, exposiciones, resúmenes y comentarios en secuencias dotadas de cohesión y corrección sintáctica, utilizando enlaces adecuados a la organización informativa del texto. El escrito contiene las expresiones y los elementos necesarios para conectar las oraciones, los párrafos y las ideas. Además, tiene ilación y unidad (por ejemplo, se emplean recursos como sustituciones, elipsis, conjunciones, demostrativos, repeticiones léxicas, sinónimos, antónimos, etc.). El escrito contiene, en general, los elementos señalados, pero se producen hasta dos fallos de cohesión. El escrito contiene entre 3 y 5 fallos de cohesión. El escrito contiene más de 5 fallos de cohesión o la respuesta no supera las 3 líneas, o no hay respuesta. ELEMENTO DE COM-Respetar las normas ortográficas en la expresión escrita, PETENCIA SCL4.4. adecuándose a las convenciones ortográficas y de puntuación del Cuaderno del Profesorado PRUEBA DE COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA DE 4º DE ESO NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1 español actual. El escrito no contiene ningún error ortográfico. El escrito contiene entre 1 y 4 errores ortográficos. El escrito contiene entre 5 y 8 errores ortográficos. El escrito contiene más de 8 errores ortográficos o está compuesto de menos de 3 líneas, o no hay respuesta. ELEMENTO DE COM-Usar funcionalmente el vocabulario básico, cuidando la propiedad PETENCIA SCL4.5. léxica. NIVEL 4 Su léxico es variado y se usa con precisión y propiedad. NIVEL 3 El léxico se ajusta en general a las características señaladas, pero contiene algunas imprecisiones, repeticiones innecesarias y faltas de propiedad. NIVEL 2 El léxico contiene frecuentes imprecisiones y faltas de propiedad y carece de variedad. NIVEL 1 El léxico es muy impreciso, se usa con mucha falta de propiedad o carece totalmente de variedad. O la respuesta contiene menos de 3 líneas. O no hay respuesta. ELEMENTO DE COM- Elaborar textos correctamente presentados, escribiendo con letra PETENCIA SCL4.7. clara y legible y de forma ordenada. NIVEL 4 El escrito está correctamente presentado, es decir, se ajusta a estas características: a) Se usa una letra clara y legible; b) se respetan los márgenes; c) se delimitan claramente los párrafos; d) se usan adecuadamente los recursos ortográficos auxiliares y de realce más comunes (mayúsculas, subrayados, guiones, comillas, etc.) NIVEL 3 Aunque el escrito está correctamente presentado, sólo respeta 3 de estas características. NIVEL 2 El escrito no está correctamente presentado, aunque respeta 2 de estas características. NIVEL 1 El texto tiene mala presentación, es decir, sólo respeta 1 de estas características o ninguna, o no contiene las líneas suficientes para que se pueda valorar este elemento de competencia, o no hay respuesta. Cuaderno del Profesorado
