RESUMEN Y CONCLUSIONES La educación en valores se ha

RESUMEN Y CONCLUSIONES
La educación en valores se ha vuelto un imperativo urgente y total para las
Facultades de Ciencias Económicas y de Administración. Desde distintos
ámbitos se pide una nueva visión de educación que tienda a evitar los perjuicios
que la actuación profesional de algunos de sus graduados ha ocasionado a
nuestras sociedades. La consideración de la necesidad de educación en valores
surge también al interior de las actividades académicas como consecuencia de
aspectos tales como la revolución tecnológica, el avance científico, los cambios
en las formas de socialización o la discusión sobre la pretendida neutralidad de
la educación y su apego a los elementos cognitivos.
Nuestras Universidades, en su mayoría laicas y con una visión pluralista han
tenido dificultades para definir los valores que difunden. Suele plantearse que es
necesario hacer lo correcto. Pero, ¿qué es lo correcto?. El trabajo propone que
los valores a ser difundidos por las Universidades deben ser discutidos al interior
de las mismas a través de un proceso participativo, incluyendo todos los
componentes del demos universitario. Los valores que surjan de esos debates
pasarán a ser los valores compartidos de esa Universidad. Del cotejo con los
valores de otras organizaciones surgirá el enriquecimiento de los mismos. La
aspiración sería que se definieran los valores a nivel de la Sociedad en su
conjunto.
Los autores dan su opinión en el sentido que la base primaria de elaboración de
esos valores debe estar en el carácter social del hombre. El hombre sólo no
puede vivir. Por lo tanto debe establecer los elementos para actuar
solidariamente con sus semejantes.
La forma de enseñar ética en las Universidades ha pretendido oscilar entre la
enseñanza a nivel de una cátedra y una enseñanza transversal que sea
considerada en cada una de las distintas unidades docentes. Los autores
muestran su preferencia por la enseñanza transversal, pero establecen que la sola
enunciación no es suficiente. Para que pueda darse dicha enseñanza es necesario
desarrollar los valores compartidos de la Universidad y realizar debates y talleres
permanentes que afiancen las idea-fuerza de esa educación.. En la situación
actual lo más común parece ser el desconocimiento de los docentes de dichos
valores y la no aplicación del tiempo suficiente para su divulgación.
Las Facultades de Ciencias Económicas y de Administración no tienen como
misión desarrollar la ética como ciencia. Ellas deben apelar a la ética aplicada
que nos brinda elementos para la reflexión y enriquece el debate acerca de lo
correcto y lo valioso. Ello profundiza el uso de la reflexión creando una
consistencia entre lo que se valora y la actuación. Para logar ello se postula el
uso de distintas metodologías pedagógicas que logren la formación del carácter o
el desarrollo de una conciencia moral, Se tratará que los integrantes de la
colectividad universitaria aprendan a pensar en valores y los apliquen en su vida
como universitarios al interior de las aulas, Ello ayudará a la formación de su
carácter y permitirá su posterior desarrollo en la actividad profesional. Se
proponen en el trabajo una serie de características metodológicas de la
enseñanza que contribuirán a la formación en valores. A efectos de
compatibilizar el programa al interior de la Universidad se establece que será
necesario revisar los contenidos de las asignaturas a efectos de priorizar los
temas que la Sociedad ha establecido como armas para mejorar la moralidad
(responsabilidad social empresaria, gobierno corporativo, medioambiente,
ética de los impuestos, ética en la información contable, ética ciudadana y ética
profesional, entre otros posibles).
Dada la complejidad del trabajo a desarrollar se propone la creación de una
Unidad Académica especializada en formación en valores, para la Facultad de
Ciencias Económicas y de Administración de la UDELAR, de la cual los autores
son docentes. Dicha Unidad, con el apoyo constante del liderazgo de la Facultad
(Decano y autoridades) debe encargarse de realizar un diagnóstico inicial de la
situación, organizar y liderar los foros de discusión para la elaboración de los
valores compartidos, la formación de docentes difusores del programa, la
difusión del avance del plan y de los materiales elaborados, la revisión de los
contenidos del Plan de estudios a efectos de compatibilizarlos con los valores
compartidos y el seguimiento del programa a lo largo del tiempo.
Se proponen una serie de actividades a desarrollar con participación de los
estudiantes, los docentes y los funcionarios no docentes tendientes a definir los
valores de cada grupo y eventualmente establecer códigos de conducta que
permitan impulsar a los diferentes grupos hacia lo correcto. Las actividades
también incluyen la formación de docentes para la educación en valores y el
desarrollo de talleres sobre contenidos específicos relacionados con los valores.
Se plantea también las actividades con los graduados y con diferentes
organizaciones de la Sociedad.
Finalmente, y a vía de ejemplo, se incluye la definiciones de un taller a dictar
sobre Educación en Valores: Universidad y Sociedad y de un taller-seminario
sobre Educación en Valores: Importancia de las Herramientas Pedagógicas.
Inicialmente se plantea que esta es una visión de los autores y que esperan
contribuir a la discusión del tema y a recibir de otros docentes sus ideas, ya sean
éstas a nivel de proyectos o concretadas en experiencias reales
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