Unidad didáctica M. Alberta – 4º de Primaria

Sesión 1
Así vivió Alberta
Leemos el cómic de los viajes de M. Alberta (abajo para hacer fotocopias)
Subrayamos en un color el nombre de las ciudades y de otro el nombre de los Sacramentos que
recibe Alberta.
UN VIAJE CON ALBERTA
Sesión
2y3

UD 4º DE E. PRIMARIA
El profesor proyecta el mapa de Mallorca, con la situación de todas las ciudades
nombradas. Los alumnos tienen la fotocopia de un mapa, pero mudo, de tal manera que, tras la
explicación del profesor, el alumno debe escribir el nombre de cada ciudad o pueblo. (más abajo)
Realizan una maqueta por grupos para aplicar todo lo aprendido.
PUREZA DE MARÍA
1
1.Alberta
nació en
Pollensa, un
pueblo
precioso de
Mallorca, el 6
de Agosto de
1937
5.Vivían en
la C/ Brondo
y Alberta
crecía feliz.
Nació su
hermano
Saturnino y
juntos se
iban a
descansar a
un pueblo
llamado
Felanitx
cuando papá
3.Al día
siguiente,
el 7 de
Agosto,
fue
bautizada
2.En una
casa de la
calle de la
Roca
6.En Palma,
Alberta
recibe a
Jesús por
primera vez
el día de
primera
comunión.
Antes, se ha
confesado,
para tener el
corazón
preparado.
7.De
nuevo la
familia
Giménez
tiene que
viajar, en
1945, para
irse a vivir
a
Menorca,
a
Ciudadell
a.
2
4.Un año
después, a
papá
Alberto le
ascendieron
en el
trabajo y se
tuvieron
que ir a
vivir a
Palma, la
capital de
8.Más
la islatarde,
de
Alberta deja
Mallorca.
su isla natal
con 12 años
para ir a vivir
con su
familia a
Barcelona. Se
va en un
buque
llamado “El
Mallorquín”.
Dos años
más tarde su
papá
tiene
9.Con
23 años,
que irsea
Alberta
trabajar
casa
con a
Huesca, en
pero
Francisco
mamá
Ya
muy
la10.
Iglesia
de S.
Apolonia,
anciana,
en
Nicolás
dela
Alberta
Casa
Madre,y
Palma.
Saturnino
recibe
la
Medios de transporte del S. XIX
3
4
RUBRICA PARA EVALUAR LA MAQUETA
ITEMS
4
3
2
1
Calidad de la
construcción
La maqueta
muestra una
considerable
atención en su
construcción.
Sus
componentes
están
nítidamente
cortados. Todos
elementos están
cuidadosa y
seguramente
pegados al
fondo. No hay
marcas, rayones
o manchas de
pegamento.
Nada cuelga de
los bordes.
La maqueta
muestra atención
en su
construcción.
Los elementos
están
nítidamente
cortados. Todos
los elementos
están cuidadosa
y seguramente
pegados al
fondo. Tiene
algunas marcas
notables, rayones
o manchas de
pegamento
presentes. Nada
cuelga de los
bordes.
La maqueta
muestra algo de
atención en su
construcción. La
mayoría de los
elementos están
cortados. Todos
los elementos
están
seguramente
pegados al fondo.
Hay unas pocas
marcas notables,
rayones o
manchas de
pegamento
presentes. Nada
cuelga de los
bordes.
La maqueta fue
construido
descuidadamente,
los elementos
parecen estar
\"puestos al azar\".
Hay piezas sueltas
sobre los bordes.
Rayones,
manchas, rupturas,
bordes no
nivelados y /o las
marcas son
evidentes.
Creatividad
Tres o más
objetos usados
en la maqueta
reflejan un
excepcional
grado de
creatividad de
los alumnos en
su creación y/o
exhibición.
Una o dos
objetos usados
en la maqueta
reflejan la
creatividad de
los alumnos en
su creación y/o
exhibición.
Los objetos no
fueron hechos
por los alumnos
La maqueta no
contiene objetos
personalizados
Atención al tema
(relación
lugaressacramentostransportes)
El alumno da
una explicación
razonable de
cómo cada
elemento en la
maqueta está
relacionado al
tema asignado.
Todos los
símbolos de los
sacramentos y
los tres
transportes son
claros.
El alumno da
una explicación
razonable de
cómo la mayoría
de los elementos
de la maqueta
están
relacionados con
el tema
asignado.
Contiene 4
símbolos de los
sacramentos y
los tres
transportes
claros
El alumno dan
una explicación
bastante clara de
cómo los
elementos en el
collage están
relacionados al
tema asignado.
Contiene 2
símbolos de
sacramentos y
tres transportes
claros
Las explicaciones
del alumno son
vagas e ilustran su
dificultad en
entender cómo los
elementos están
relacionados con
el tema asignado.
Los símbolos de
los sacramentos y
transportes no son
claros.
5
Tiempo y
esfuerzo
El tiempo de la
clase fue usado
sabiamente.
Mucho del
tiempo y
esfuerzo estuvo
en la planeación
y diseño de la
maqueta. Es
claro que el
alumno trabajó
en casa y en el
colegio.
El tiempo de la
clase fue usado
sabiamente.
Todo el trabajo
se hizo en el
colegio.
El tiempo de
clase no fue
usado
sabiamente, pero
el alumno hizo
sólo algo de
trabajo adicional
en casa.
El tiempo de clase
no fue usado
sabiamente y el
alumno no puso
esfuerzo
adicional.
Títulos y el texto Los títulos y el
texto están
escritos
claramente y son
fáciles de leer
desde lejos. El
texto varía en
color, tamaño
y/o estilo para
los diferentes
elementos del
texto.
Los títulos y el
texto están
escritos
claramente y
pueden ser leídos
de cerca. El texto
varía en color,
tamaño y/o estilo
para los
diferentes
elementos del
texto.
Los títulos y el
texto están
escritos
claramente y son
fáciles de leer de
cerca. Hubo una
pequeña
variación en la
apariencia del
texto.
Los títulos y/o el
texto son difíciles
de leer, inclusive
cuando el lector
está cerca.
Trabajo en
grupo
El grupo trabajó
excepcionalmente
bien. La mayoría
de sus miembros
escucharon,
compartieron y se
apoyaron.
El grupo trabajó
excelentemente.
Todos sus
miembros
escucharon,
compartieron y se
apoyaron. Todo
el grupo fue
responsable de su
tarea
6
El grupo trabajó
relativamente
bien, pero fue
dominado por 1
ó 2 miembros.
Algunos
miembros del
grupo se
distrajeron de las
tareas asignadas,
fueron
irrespetuosos
con los otros
miembros del
grupo y/o no
fueron
incorporados por
los otros
miembros.
Puntuaciones equivalentes para la rúbrica
Puntos
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
Nota
10
9,58
9,16
8,75
8,33
7,91
7,5
7,1
6,66
6,25
5,8
5,41
5
Puntos
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
7
Nota
4,58
4,16
3,75
3,33
2,91
2,5
2,1
1,66
1,25
0,83
0
UD:
CURSO: 4ºEP
ITEMS
Nº lista
Calidad de
la
construcción
Creatividad
1
2
3
Actividad: Viajando con Alberta
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Atención al
tema
(relación
lugaressacramentos
-transportes)
Tiempo y
esfuerzo
Títulos y el
texto
Trabajo en
grupo
Total
Equivale a
8
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31