Historia del Arte Universal - Universidad de Playa Ancha

UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA
FACULTAD DE ARTES
Vicerrectora Académica
Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente
PROGRAMA FORMATIVO
CARRERA DE PEDAGOGÍA EN ARTE
Módulo: Historia del arte universal
MARZO 2014
CONFORME A ARCHIVO ORIGINAL EN VRA
1
NOMBRE DEL PROGRAMA
FORMATIVO
TOTAL DE CRÉDITOS
DOCENTE RESPONSABLE
DATOS DE CONTACTO
CORREO ELECTRÓNICO
TELÉFONO
Historia del Arte Universal
5
Rens Veninga Fergadiott
[email protected] [email protected]
94785866
COMPLEJIDAD ACTUAL Y FUTURA DE LA DISCIPLINA (JUSTIFICACIÓN)
La revolución historiográfica producida en la Francia de entre guerras, trajo consigo un
cambio radical en las formas de comprender y aplicar el conocimiento histórico en la
investigación y por ende, ha modificado los intereses y valores pedagógicos de la
disciplina.
Ante la obsolescencia de la fórmula de memorización e identificación de nombres,
efemérides y obras, así como la fe ciega en la literalidad de las fuentes escritas, las artes
visuales comprenden una fuente de riqueza para el estudio de la Historia de la Humanidad:
en tanto documentación visual de formas, contenidos e imaginarios, así como de técnicas,
materiales y herramientas que se diversifican en tiempo y espacio.
En adelante, la tarea es comprender la Historia interdisciplinariamente y al arte como una
fuente fundamental para la comprensión del pasado, presente y porvenir de la humanidad.
UNIDAD COMPETENCIA GENERAL
Comprender aspectos relevantes de las manifestaciones artísticas del hombre en la
Historia.
N°
1
2
3
SUB UNIDADES DE COMPETENCIA
Conocer en forma macro las diversas formas de manifestación artísticas de la
civilizaciones a lo largo del tiempo y espacio
Comprender la imagen como una fuente de documentación Histórica
Valorar la actividad artística dentro del contexto histórico social en la cual se
realiza
SUB UNIDAD
RESULTADO
DE
DE
COMPETENCIA APRENDIZAJE
Conocer en forma
macro las diversas
formas de
manifestación
artísticas de la
civilizaciones a lo
largo del tiempo y
espacio
Identifica en
forma lineal la
evolución y
desarrollo de la
Civilización
Universal
Identifica los
movimientos
estéticos que en
ella se
desarrollaron
SABER
Historia
Universal
Líneas de
tiempo
Formas
visibles que
representan a
las
civilizaciones
RANGO DE
MEDIOS,
CONCRECIÓN RECURSOS
DE RÚBRICA Y
ESPACIOS
El desarrollo
óptimo significa la
capacidad de
conocer las
estructuras básicas
del desarrollo de la
cultura y su
aplicación en el
Tiempo y Espacio
Clase lectiva
Recursos
audiovisual de
imágenes y
filmes
Materiales
Bibliográficos
Aula Física
Grupo virtual
en redes
2
Comprender la
imagen como una
fuente de
documentación
Histórica
Observa Imágenes
como documentos
testimoniales de
cada época
Historia Universal
Historia de las ideas
Técnicas artísticas
Comprende formas
y contenidos
Implica poder
reconocer en la
obra de arte los
elementos de
información
histórica y plástica.
Analiza imágenes
en contextos
Comprende los
conjuntos de obras
y movimientos
estécticos como
TEXTOS en un
Contexto
Recursos
audiovisual de
imágenes y
filmes
Materiales
Bibliográficos
Aula Física
distribuida
para
conversación
Analiza imágenes
en contextos
Valorar la
actividad artística
dentro del
contexto
histórico social
en la cual se
realiza
Clase lectiva
Historia Universal
Introducción a la
semiótica
Teoría de la
comunicación
Debe reconocer
cada obra como
producto de un
entrelazado
cultural propio
de las
condiciones
contextuales,
las que deben
ser
identificables
Grupo virtual
en redes
Clase lectiva
Recursos
audiovisual de
imágenes y
filmes
Materiales
Bibliográficos
Aula Física
distribuida
para
conversación
Grupo virtual
en redes
MODELO GENERAL DE RÚBRICA
Estándares y rúbricas:
Para organizar los procesos evaluativos en todas sus formas, se ha definido previamente
una escala que orienta el proceso de construcción de rúbricas a partir de la definición de un
estándar de desempeño para la competencia. Un estándar es una declaración que expresa el
nivel de logro requerido para poder certificar la competencia ante la secuencia Curricular.
El estándar de desempeño se refiere a cada una de las competencias y operacionaliza los
diversos indicadores o capacidades que las describen. La siguiente tabla da cuenta del
modelo de construcción general de rúbricas.
E
D
C
B
A
Rechazado
Deficiente
Estándar
Modal
Destacado
1-3
3-4
4-5
5-6
6-7
No satisface
Nivel de
Nivel de
Nivel de
Nivel
prácticamente
desempeño por desempeño que desempeño que excepcional de
nada de los
debajo del
permite
supera lo
desempeño de
requerimientos esperado para la acreditar el
esperado para la la competencia,
del desempeño
competencia.
logro de la
competencia;
excediendo todo
de la
competencia.
Mínimo nivel
lo esperado.
competencia.
de error;
altamente
recomendable.
E
Rechazado
1-3
D
Deficiente
3-4
C
Estándar
4-5
B
Modal
5-6
A
Destacado
6-7
3
No satisface
prácticamente
nada de los
requerimientos
del desempeño
de la
competencia.
Nivel de
desempeño por
debajo del
esperado para la
competencia.
Nivel de
desempeño que
permite
acreditar el
logro de la
competencia.
Nivel de
desempeño que
supera lo
esperado para la
competencia;
Mínimo nivel de
error; altamente
recomendable.
Usa vocabulario
apropiado para
la disciplina,
reconoce nuevos
conceptos
Nivel
excepcional de
desempeño de
la competencia,
excediendo
todo lo
esperado.
Vocabulario
Usa varias (5 o
más) palabras o
frases que no son
comprensibles ni
siguen lógicas de
desarrollo .
Usa vocabulario
básico que
intenta adecuar
a la
comprensión
Usa vocabulario
apropiado para
la disciplina
comprensión
No parece
entender las
materias
Demuestra un
entendimiento
parcial de la
materia
Demuestra un
buen
entendimiento
de las materias
Demuestra un
buen
entendimiento
de las materias y
consulta
Recoge
contenidos de la
clase en forma
completa
Recoge los
contenidos de la
clase y los
complementa
Demuestra un
completo
entendimiento
de las materias
y las
complementa
Recoge los
contenidos de
la clase
complementa y
propone.
contenido
No desarrolla
contenidos
Recoge en
forma
inconclusa los
contenidosde la
clase
Usa
vocabulario
apropiado para
la disciplina e
investiga y
propone nuevos
conceptos
PLAN EVALUATIVO
En el desarrollo de este módulo se modelarán los siguientes tipos de evaluación:
Autoevaluación: Que se refiere a la auto percepción que cada estudiante tiene de su
propio aprendizaje, desempeño y nivel de logro. Es muy importante lograr que estos
estudiantes sean más autónomos y autocríticos para poder alcanzar adecuados modelos
formativos que los proyecten como mejores profesionales.
Heteroevaluación: Referida a la evaluación que los académicos encargados del módulo
realizan a cada uno de sus estudiantes, es la más utilizada en la cualquier comunidad
educativa y su implantación tan fuertemente arraigada está dada por la consecuencia
natural de la relación maestro y aprendiz.
Coevaluación: Referida a la evaluación que los propios estudiantes realizan de cada uno
de sus compañeros con los cuales les ha correspondido a trabajar en equipo o convivir en
el medio formativo.
Instrumentos de Evaluación del módulo.

Lista o Pautas de Cotejo (Check-list), Lista de los aspectos a ser observados en el desempeño del
estudiante.

Portafolio de Evidencia: El portafolio es un instrumento que permite la compilación de todos los trabajos
realizados por los estudiantes durante un curso o disciplina. En el pueden ser agrupados datos de vistas
técnicas, resúmenes de textos, proyectos, informes, anotaciones diversas. El portafolio incluye, también,
las pruebas y las autoevaluaciones de los alumnos.

Proyecto: El proyecto es un instrumento útil para evaluar el aprendizaje de los participantes. El proyecto
puede ser propuesto individualmente o en equipo. En los proyectos en equipo, además de las
capacidades ya descritas, se puede verificar, por ejemplo, la presencia de algunas actitudes tales como:
respeto, capacidad de oír, tomar decisiones en conjunto, solidaridad, etc.

Mapas Conceptuales: Los mapas conceptuales son recursos esquemáticos para representar un conjunto
4
de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones.


Pruebas o Certámenes: Tiene por finalidad verificar la habilidad de las personas para operar con los
contenidos aprendidos, a través de acciones más elaboradas y complejas.
Exposición: La exposición se puede definir como la manifestación oral de un tema determinado y cuya
extensión depende de un tiempo previamente asignado y, además, la forma en que el expositor enfrenta
y responde a las interrogantes planteadas por los oyentes. Este instrumento de evaluación para su
aplicación óptima obliga al evaluador a ser mas objetivo, definir criterios de evaluación y abstraerse de
prejuicios que pueda tener sobre el evaluado.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Bitácora: equivale al portafolio personal en el que se registran las clases y se incorpora material
complementario
2. Exposición: La exposición oral de un tema determinado previamente investigado y que permite al
alumno compartir y complementar conocimientos con el resto del curso. Se evalúa contenido
desarrollado y la forma en que el expositor enfrenta y responde a las interrogantes planteadas por
los oyentes.
3. Trabajo escrito: bajo la modalidad de Investigación, análisis comparativo o ejercicio de reflexión
según corresponda
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Y ACTIVIDADES:
PRIORIZAR DE LA MÁS SIMPLE A LA MÁS COMPLEJA,
PRIORIZARLAS; INDICAR LA ACTIVIDAD DE INICIO,
SEGUIMIENTO Y LA FINAL.
SABER CONOCER SABER
SABER SER
HACER
Proyección
Conceptos
Observación y
Observador de las
audiovisual
pertinentes a la
análisis
formas y relaciones
disciplina
Discusión Grupal
Posturas distintas de
Escuchar y
Integrador de la
la percepción de la
reflexionar, separar y diversidad de ideas
obra
vincular
Trabajos de
Bibliografía
Estructuras y
Integrador,
Investigación
referencial
jerarquías del texto
organizador y
escrito
sintetizador de ideas
CALENDARIZACIÓN (ASOCIADA A BIBLIOGRAFÍA)
FECHA
TEMA O CONTENIDO
Semana 1
Introducción conceptual a la Historia
del Arte y la Cultura
BIBLIOGRAFÍA
1. Eco, Umberto: La
estructura ausente
2. Debray, Regis:
Vida y muerte de
la Imagen
3. Burke, Peter:
Visto y No visto
4. Weber, Alfred:
Historia de la
Cultura
5
Semana 2
Inicio de las civilizaciones y sus
imágenes: Paleolítico
1. Enciclopedia de
Arte Universal
ARTE RAMA
2. Enciclopedia de
Arte Universal
SALVAT
3. Weber, Alfred:
Historia de la
Cultura
4. Hauser, Arnold:
Historia social de
la literatura y el
arte
5. Gombrich, Ernest:
Historia del Arte
6. Páginas webs de
artistas y museos
Semana 3
Revolución Agraria en Neolítico y
Edad de los Metales
1. Enciclopedia de
Arte Universal
ARTE RAMA
2. Enciclopedia de
Arte Universal
SALVAT
3. Debray, Regis:
Vida y muerte de
la Imagen
4. Weber, Alfred:
Historia de la
Cultura
5. Hauser, Arnold:
Historia social de
la literatura y el
arte
6. Gombrich, Ernest:
Historia del Arte
7. Páginas webs de
artistas y museos
Semana 4
Imperios Agrarios
1. Enciclopedia de
Arte Universal
ARTE RAMA
2. Enciclopedia de
Arte Universal
SALVAT
3. Debray, Regis:
Vida y muerte de
la Imagen
4. Weber, Alfred:
Historia de la
Cultura
5. Hauser, Arnold:
6
Historia social de
la literatura y el
arte
6. Gombrich, Ernest:
Historia del Arte
7. Páginas webs de
artistas y museos
Semana 5
Colonias Marítimas
1. Enciclopedia de
Arte Universal
ARTE RAMA
2. Enciclopedia de
Arte Universal
SALVAT
3. Braudel, Fernand:
EL Mediterráneo
4. Hauser, Arnold:
Historia social de
la literatura y el
arte
5. Gombrich, Ernest:
Historia del Arte
6. Páginas webs de
artistas y museos
Semana 6
Mundo Clásico: Grecia Roma
1. Enciclopedia de
Arte Universal
ARTE RAMA
2. Enciclopedia de
Arte Universal
SALVAT
3. Debray, Regis:
Vida y muerte de
la Imagen
4. Braudel, Fernand:
EL Mediterráneo
5. Eco, Umberto:
Historia de la
Belleza
6. Hauser, Arnold:
Historia social de
la literatura y el
arte
7. Gombrich, Ernest:
Historia del Arte
8. Páginas webs de
artistas y museos
Semana 7
Cristianismo y paganismo
1. Enciclopedia de
Arte Universal
ARTE RAMA
7
2. Enciclopedia de
Arte Universal
SALVAT
3. Francastel, Pierre:
La realidad
Figurativa
4. Hauser, Arnold:
Historia social de
la literatura y el
arte
5. Gombrich, Ernest:
Historia del Arte
6. Páginas webs de
artistas y museos
Semana 8
Época Medieval
1. Enciclopedia de
Arte Universal
ARTE RAMA
2. Enciclopedia de
Arte Universal
SALVAT
3. Francastel, Pierre:
La realidad
Figurativa
4. Hauser, Arnold:
Historia social de
la literatura y el
arte
5. Gombrich, Ernest:
Historia del Arte
6. Páginas webs de
artistas y museos
Semana 9
Renacimiento y Manierismo
1. Enciclopedia de
Arte Universal
ARTE RAMA
2. Enciclopedia de
Arte Universal
SALVAT
3. Francastel, Pierre:
La realidad
Figurativa
4. Monografías de
Autores
5. Páginas webs de
artistas y museos
Semana 10
Barroco y Rococó
1. Enciclopedia de
Arte Universal
ARTE RAMA
2. Enciclopedia de
8
3.
4.
5.
6.
Arte Universal
SALVAT
Hauser, Arnold:
Historia social de
la literatura y el
arte
Gombrich, Ernest:
Historia del Arte
Monografías de
Autores
Páginas webs de
artistas y museos
Semana 11
Neoclasicismo y Romanticismo
1. Enciclopedia de
Arte Universal
ARTE RAMA
2. Enciclopedia de
Arte Universal
SALVAT
3. Hauser, Arnold:
Historia social de
la literatura y el
arte
4. Gombrich, Ernest:
Historia del Arte
5. Monografías de
Autores
6. Páginas webs de
artistas y museos
Semana 12
Realismo,Impresionismo, Post
impresionismo
1. Enciclopedia de
Arte Universal
ARTE RAMA
2. Enciclopedia de
Arte Universal
SALVAT
3. Hauser, Arnold:
Historia social de
la literatura y el
arte
4. Gombrich, Ernest:
Historia del Arte
5. Monografías de
Autores
6. Catálogos y
folletos de
exposiciones y
museos
7. Páginas webs de
artistas y museos
Semana 13
Las vanguardias Históricas
1. Enciclopedia de
9
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Semana 14
Primera mitad del siglo XX
Arte Universal
ARTE RAMA
Enciclopedia de
Arte Universal
SALVAT
De Michelis,
Mario: Las
Vanguardias
Históricas del
Siglo XX
Hauser, Arnold:
Historia social de
la literatura y el
arte
Gombrich, Ernest:
Historia del Arte
Monografías de
Autores
Catálogos y
folletos de
exposiciones y
museos
Páginas webs de
artistas y museos
1. Enciclopedia de
Arte Universal
ARTE RAMA
2. Enciclopedia de
Arte Universal
SALVAT
3. Gouasch, Ana
María: Arte
último del siglo
XX
4. De Michelis,
Mario: Las
Vanguardias
Históricas del
Siglo XX
5. AAVV: Arte del
siglo XX
(taschen)
6. Monografías de
Autores
7. Catálogos y
folletos de
exposiciones y
museos
8. Páginas webs de
artistas y museos
10
Semana 15
Segunda mitad del Siglo XX
1. Gouasch, Ana
María: Arte
último del siglo
XX
2. AAVV: Arte del
siglo XX
(taschen)
3. Monografías de
Autores
4. Catálogos y
folletos de
exposiciones y
museos
5. Páginas webs de
artistas y museos
Semana 16
Fuentes Icónográficas: valor de la
representación
1. Eco, Umberto:
Historia de la
Belleza
2. Eco, Umberto: La
estructura ausente
3. Debray, Regis:
Vida y muerte de
la Imagen
4. Burke, Peter:
Visto y No visto
5. Francastel, Pierre:
La realidad
Figurativa
6. Monografías de
Autores
7. Catálogos y
folletos de
exposiciones y
museos
8. Páginas webs de
artistas y museos
Semana 17
Perspectivas de estudio
1. Monografías de
Autores
2. Catálogos y
folletos de
exposiciones y
museos
3. Páginas webs de
artistas y museos
Semana 18
Consolidación y recuento del curso
1. Eco, Umberto:
Historia de la
Belleza
2. AAVV: Arte del
siglo XX
11
(taschen)
3. Debray, Regis:
Vida y muerte de
la Imagen
PERFIL DOCENTE
Académica, Magíster en Historia con amplios conocimientos en Historia Cultural y del
Arte integrados al Contexto Social y al Pensamiento Interdisciplinario.
Docente con experiencia en la formación de estudiantes de áreas artísticas, capaz de
asimilar y orientar sus inquietudes y problemáticas.
SUB UNIDAD DE
COMPETENCIA
HORAS
PRESENCIALES
HORAS
PLATAFORMA
1
2
3
TOTAL
18
15
10
43
15
10
10
35
HORAS DE
TRABAJO
AUTÓNOMO DEL
ESTUDIANTE
10
10
10
30
12