Vocales – a, e, i, o, u - Reading Recovery initiative i

Estudio
de
palabras
2008 – Segunda edición
Anthony, NM
Autores: Irma Trujillo, José Reyes
Contribuidoras a la primera edición:
Bertha Gutierrez, Rosie Reyes
1
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2
CONTENIDO
Introducción
– Prólogo................................................7
– Secuencia de características .......9
– Prueba del nivel inicial...................10
– Guía de análisis-nivel inicial .........11
– Prueba del nivel intermedio ........12
– Guía de análisis-intermedio.........13
– Palabras de alta frecuencia.........14
Primera etapa
– Vocales ............................................16
– Consonantes.....................................17
– Sílabas simples .............................18
Segunda etapa
– Morfemas flexivos........................20
– Sufijos ..........................................21
– Hiatos – diptongos rotos..............22
– Pronombres enclíticos .................23
– Sílaba tónica...................................24
– Sílabas ..........................................25
– Mayúsculas .....................................26
3
CONTENIDO
Tercera etapa
– Prefijos .....................................................28
– Consonantes que coinciden ...................29
– Diptongos ..............................................30
– Dígrafos
..............................................31
– Grupos consonánticos ............................32
– Palabras compuestas .............................33
Cuarta etapa
– Letras polifacéticas .............................36
– Diéresis ...................................................38
– La h-muda .................................................39
– H enfrente de palabras con diptongo.40
Quinta etapa
– Acento - enfático y diacrítico..............42
– Acentuación de polisílabas ...................43
– Diptongo con h .......................................44
– Triptongos ...............................................45
– Grupos consonánticos y vocálicos.........46
4
Contenido
Apéndice
–Listas de palabras .............................48
–Clasificaciones.....................................89
–Cinco días de ortografía....................92
–Cuaderno - estudio de palabras.......101
–Referencias........................................102
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6
Prólogo
El componente clave del estudio de palabras es el concepto de la
característica. Cada palabra se compone de una o más características.
Para aprender ortografía, los estudiantes necesitan oportunidades de
manipular las características de manera que les permita hacer
generalizaciones más allá de la palabra aislada. Es decir aplicar la
generalización a grupos de palabras con las mismas características y/o la
misma función. El estudio de palabras debe hacerse dentro del contexto de
la lecto-escritura. Pero aún así, es necesario tomar palabras aisladas para
estudiarlas más a fondo.
La instrucción de la fonética, ortografía y vocabulario es más
efectiva cuando esta ligada a los textos de lectura, cuando se provee una
secuencia de las características, y cuando se le dan al estudiante múltiples
oportunidades para una práctica donde se manipule el material didáctico.
Valen la pena los 10 ó 15 minutos diarios que se toma un estudio de
palabras.1
En seguida se les ofrece una secuencia de las características. Esta
es una recomendación basada en tres estudios que se llevaron a cabo con
196 estudiantes de Gadsden Independent School District de primero a
cuarto grado en el año 2005. Después se repitió el estudio en el año 2006
para verificar los resultados y se hizo otro estudio con 167 estudiantes de
cuarto a sexto grado. Estos estudios nos dieron la base para la Secuencia
de las características según el desarrollo natural de la ortografía en los
estudiantes de primaria.
Es muy importante que antes del inicio de las lecciones, el maestro dé
el examen apropiado (1-6: Inicial, 4-6: Intermedio) a todos los estudiantes
para determinar cuales características se deben enseñar. Los exámenes se
encuentran después de la secuencia. Se debe usar la Guía de análisis para
determinar cuales características necesita estudiar cada estudiante. El
uso de la Guía de análisis le provee al maestro la información necesaria
para iniciar el estudio de palabras.
Al final se encuentra la Lista de palabras de alta frecuencia . Por lo
regular, los estudiantes aprenden a leer estas palabras en los primeros
años. Es importante que no sólo lean las palabras pero que también las
sepan escribir correctamente. Se recomienda que cuando el estudiante ya
las pueda leer, se le de un examen de ortografía para determinar
cuales palabras necesita estudiar.
1Bear,
Donald R., et. al. Words their Way –Word Study for Phonics, Vocabulary and Spelling
Instruction. 2000, Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, Inc.
7
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14
Primera etapa
15
Vocales
(a, e, i, o, u)
Las vocales tienen un
sonido regular. Hay
diferencia únicamente
cuando se unen los
sonidos para formar un
diptongo.
Lista de palabras – página 49
16
Consonantes
(d, f, l, m, n, ñ, p, t,
sonidos fuertes de
c, g, r)
Las consonantes regulares
tienen un sonido constante.
Se incluyen aquí los sonidos
fuertes de c, g, r (letras
polifacéticas) porque son
los sonidos que se
desarrollan inicialmente.
Lista de palabras – páginas 50-55
17
Sílabas
Sílabas simples - solamente
una vocal (za-pa-to, a-mo,
ta-pe-te, i-lu-so)
– Sílabas directas – inician con
una consonante (ca-rá-tu-la,
me-di-da)
– Sílabas indirectas –
comienzan con una vocal (en,
al, ac-to, in-ca, es-ta, on-za,
un-a).
Lista de palabras – páginas 50-55
18
Segunda etapa
19
Morfemas flexivos
El morfema flexivo agregado al
morfema raíz cambia la palabra y es el
que lleva el género, número, persona o
tiempo.
(o, a; s, es, ces y las conjugaciones de verbos)
Rojas (2003) tiene listas de verbos regulares e
irregulares:
– Verbos con ar - 2,600 verbos regulares
– Verbos con zar - 340 verbos irregulares
– Verbos con car - 250 verbos irregulares
– Verbos con gar - 160 verbos irregulares
– Verbos con er - 69 verbos regulares
– Verbos con ecer - 115 verbos irregulares
– Verbos con ir - 160 regulares
– 210 verbos irregulares
Lista de palabras – páginas 55-58
20
Sufijos
El sufijo es una partícula
derivativa que se añade a
una palabra simple -- y se
escribe al final, dando un
nuevo significado a la
palabra, pero siempre en
relación al de la palabra.
Generales - dad, ismo, anza
Superlativo – ísimo, ísima
Aumentativo - ón, ona, azo
Diminutivo – ito, cito, illo, ico
Despectivo - uza, aco, zuelo
Profesión - ante, ario, dor
Gentilicio - ano, ense, eño
Palabras con – ción, sión, xión
Lista de palabras – páginas 59-61
21
Hiatos
El hiato se forma con dos
vocales sucesivas en una
palabra. Por lo tanto, no hay
diptongo sino que estas
vocales pertenecen a sílabas
distintas.
Diptongo roto con dos vocales fuertes:
caer (a-e), caos (a-o), teatro (e-a),
correo (e-o), toalla (o-a), héroe (o-e)
Diptongo roto con dos vocales iguales:
albahaca (a-a), leer (e-e), cooperación (o-o)
Diptongo roto con acento ortográfico:
caída (a-í), baúl (a-ú), reí (e-í), reúne (e-ú),
tía (í-a), ríe (í-e), mío (í-o), Noé (o-é),
oído (o-í), grúa (ú-a), gradúe (ú-e),
influí (u-í), dúo (ú-o)
Lista de palabras – páginas 62-63
22
Pronombres
enclíticos
te, se, me, le, les,
la, las, lo, los, nos
Los pronombres enclíticos
se encuentran en palabras
compuestas por un verbo y
uno o más pronombres.
(ej. dámelo)
Lista de palabras – página 63
23
La sílaba tónica
El acento es la indicación
fonética (sílaba tónica)
donde – en una sílaba y
siempre sobre una vocal –
una palabra tiene el mayor
énfasis.
• El acento prosódico es el
que se pronuncia y no se
escribe.
• El acento ortográfico es
el signo o tilde que sí se
escribe.
Lista de palabras – páginas 86-87
24
Sílabas
• Sílabas compuestas -tienen
más de una vocal (cien-cia,
guar-dia, loa, bien, quien,
diez, miel)
• Sílabas mixtas - son cuando
una o varias vocales están
entre consonantes - (cantos, ciem-piés, mor-tan-dad,
sus-tan-cial, Car-los)
25
Mayúsculas
Se usa mayúscula cuando
es:
• Inicio de la oración
• Nombre propio
• Festividades religiosas
• Sobrenombres y apodos
• Después del encabezado
de una carta
• Disciplinas científicas
• Calles y plazas
• Constelaciones, astros
y planetas
• Abreviaturas
• Instituciones
• Marcas comerciales
• Épocas, etapas históricas,
corrientes literarias
• Números romanos
• Atributos divinos
• Primera letra del título de
un libro
• Revistas y periódicos
• Títulos y cargos sin
nombres (no
obligatorio)
26
No se usa mayúscula
para:
• Nombres de los días
de la semana, meses,
o estaciones
• Nombres de las
religiones
• Tribus o pueblos
(azteca)
• Idiomas
• Gentilicios
(mexicano)
• Títulos y cargos con
nombre (el rey Felipe
VI)
MAYÚSCULAS
El uso de las letras mayúsculas no
exime de la obligatoriedad de
escribir la tilde en las palabras
que así lo requieran según las
reglas de acentuación del español.
-Diccionario del estudiante
(Real Academia)
Tercera etapa
27
Prefijos
Latinos: a, ad, ante, co, con, com, contra,
de, des, di, dis, entre, inter, i, in, im,
intra, intro, menos, minus, multi, pen,
per, por, ops, pre, pro, radi(o), re, sobre,
super, trans, tras, ultra
Griegos: an, anti, en, em, epi, met(a), peri,
sin, sim, aero, agro, antrop(o), aristo,
arqueo, aster(o), atmo, auto, bron(co),
caco, cali, cardi, cinemat(o), clepto,
cript(o), crom(o), cron(o), dactil(o),
demo, derma, dinam(o), eco, erot,
esfer(o), etimo, ent(o), farmac(o),
filo(a), fon(o), geo, geront(o), ginec(o),
graf, idio, lexico, macro, melo, metr(o),
micr(o), mit(o), morfo, naco, nau, necro,
neo, neumo, neur, odont(o), oftalm(o),
orto, pato, ped, pir(o), plast, pleur, poli,
prot(o), psic(o), semi, seudo, tele, teo,
terapeut, termo
Numerales: mono, bi, tri, tetra,
penta, exa (o hexa), hepta, octa,
nona, deca/deci, endeca, dodeca,
centi, kilo
Lista de palabras – páginas 64-66
28
Consonantes que
coinciden
(b-v), (j-g), (q-c-k),
(s-c-x-z), (y-ll), (r-rr)
Estas consonantes causan
dudas en la escritura por
tener sonidos iguales a
otras consonantes. Esto
también pasa con y entre
las letras polifacéticas y
dos dígrafos.
Lista de palabras – páginas 66-69
29
Diptongos
• El diptongo es la unión de dos vocales –
fuerte (a, o, e) con débil (i,u), débil
con fuerte, o las dos vocales débiles –
que pueden ser una sílaba o formar
parte de ella. En ambos casos, tienen
una sola emisión de voz.
• Nunca forman diptongo dos vocales
fuertes.
• Forma diptongo la letra “y” al final de
palabra porque adquiere el sonido de la
vocal “i” (ej. rey, hoy).
• En la formación de diptongo no cuenta
la “u” sin sonido de la letra compuesta
“qu” porque está integrada a la “q”, ni
tampoco la “u” muda que le da sonido
fuerte a la “g” ante la “e” o la “i”
(ej. guerra, guitarra).
Lista de palabras – páginas 70-71
30
Dígrafos
(ch, ll, rr)
En 1994, las letras “ch” y “ll” fueron
suprimidas por ser letras compuestas.
El abecedario español está hoy formado
por las veintinueve letras siguientes: a, b,
c, ch, d, e, f, g, h, i, j, k, l, ll, m, n, ñ, o, p, q,
r, s, t, u, v, w, x, y, z. Esto es así desde
1803. Lo único que cambió en 1994 fue que
la ordenación alfabética de «ch» y «ll», en
vez de hacerse independiente de la «c» y
de la «l», comenzó a hacerse dentro de
estas, en el lugar que les corresponde (ce,
cf, ch, ci...; li, lj, lk, ll, lm...): son dígrafos
pero son considerados letras del alfabeto
castellano por el hecho de representar a un
solo sonido. El dígrafo «rr» nunca ha sido
letra del alfabeto español, ya que su sonido
lo representa también la letra «r». La «ñ»,
la «ch» y la «ll» son letras del alfabeto.
En concursos de deletrear (en el estado de
Nuevo Mexico), para deletrear la ch se dice
“ce – hache”, la ll se dice “ele – ele” y la rr se
dice “ere – ere”.
Lista de palabras – página 72-73
31
Grupos
consonánticos
(Dos consonantes que
producen el sonido
representante de las dos
dentro de una sílaba.)
Grupos consonánticos con l:
bl, cl, fl, gl, pl,
Grupos consonánticos con r:
br, cr, dr, fr, gr, pr, tr
Lista de palabras – páginas 73-77
32
Palabras
compuestas
• Sustantivo + sustantivo
(bocacalle, aguamiel)
• Verbo + sustantivo
(sacapuntas, limpiabotas)
• Adjetivo + adjetivo
(claroscuro, agridulce)
• Sustantivo + adjetivo
(vinagre, pelirrojo)
Lista de palabras – página 78
33
34
Cuarta etapa
35
Letras polifacéticas
(Letras que tienen más de un sonido)
(c, g, r, y, x)
La “c” tiene tres sonidos:
– fuerte /k/ (casa)
– suave /s/ (cine)
– fuerte-suave /k//s/ (acción)
La letra “g” tiene dos sonidos:
– fuerte /g/ (gusto)
– suave /j/ (gente)
La letra “r” tiene dos sonidos:
– fuerte /rr/ (rama, morder)
– suave /r/ (mira)
La letra “y” tiene dos sonidos:
– vocal /i/ (hoy)
– el suyo /y/ (yema)
La letra “x” tiene dos sonidos:
– fuerte /x/ (extra)
– suave /s/ (xilófono, auxilio)
– En palabras indígenas la “x” también
tiene el sonido de /j/ (México)
Lista de palabras – páginas 54-55, 78-82
36
Letras polifacéticas
(cc, sc, xc, zc)
• Siempre se escribe “c”
después de c, s, x, z formando:




cc - accidente
sc - casco
xc - excelente
zc - bizcocho
• Salvo la cc, ll, y rr, no existen
en el idioma español palabras
que lleven consonantes dobles,
como ss, zz, o xx. En caso de
que exista alguna, es
extranjera como dossier
(francés), pizza (italiano),
express (inglés).
Lista de palabras – páginas 81-82
37
Diéresis
(güe, güi)
Diéresis es un signo
consistente en dos puntos
que exclusivamente se
coloca sobre la letra “ü”;
con lo cual se indica que la
“u” debe ser pronunciada en
las sílabas güe, güi (bilingüe,
pingüino).
Lista de palabras – página 82
38
H-muda
La letra “h” tiene como
característica principal el no
tener ningún sonido. De las
palabras que llevan “h”, la
mayor parte de ellas – 450, la
llevan al inicio de la palabra. De
las 150 palabras que la tienen
interiormente, en la mitad de
los casos, es porque a una
palabra que originalmente
iniciaba con “h” se le ha
antepuesto un prefijo.
(ej. deshacer, inhabitable,
prehistoria).
Lista de palabras – página 82
39
“H” enfrente de
palabras que empiezan
con diptongo
(huella, huir, hiato)
Generalmente las palabras
que empiezan con diptongo
se les deberá anteponer la
“h” (excepciones: autor,
iones.)
40
Quinta etapa
41
Acento enfático y el
acento diacrítico
•
El acento enfático
•
El acento diacrítico
– es el acento ortográfico que indica que una
palabra requiere de mayor fuerza tónica en
determinadas expresiones.
– El acento enfático se emplea en las
palabras siguientes: adónde, cuándo,
cómo, dónde, qué, quién, quiénes, cuán,
cuál, cuáles, cuánto, cuántas, cuando van
entre signos de interrogación o de
exclamación.
Lista de palabras – página 83
– Es el que se pone en una palabra para
diferenciarla de otra, que se escribe igual,
pero que tiene diferente significado y
función
– Las palabras de una sola sílaba no se
acentúan gráficamente, salvo en los casos
de tilde diacrítico. Ejemplos: mes, ti, di,
fe, fue, fui, pan, ve.
Lista de palabras – página 84
42
Acentuación de
polisílabas
Según el lugar que ocupe la sílaba tónica, se
pueden distinguir cuatro clases de palabras
polisílabas:
–
–
–
–
agudas - la sílaba tónica es la última
graves (llanas) - la sílaba tónica es la penúltima
esdrújulas - la sílaba tónica es la antepenúltima
sobresdrújulas - la sílaba tónica es alguna sílaba
anterior a la antepenúltima
Las palabras polisílabas se acentúan de acuerdo
con las siguientes reglas:
– Las palabras agudas llevan tilde en la sílaba
tónica cuando terminan en vocal, -n o –s
consomé, jardín, además. Sin embargo, cuando
terminan en –s precedida por otra consonante,
no llevan acento gráfico: robots, tictacs.
Tampoco llevan tilde las palabras agudas
terminadas en –y: virrey, convoy.
– Las palabras graves llevan acento gráfico en la
sílaba tónica cuando terminan en consonante
distinta de –n o –s: ágil, árbol, álbum, Héctor. No
obstante, cuando terminan en –s precedida de
consonante, si llevan tilde: bíceps, cómics. Por
otra parte, las palabras graves terminadas en –y
también llevan tilde: póney, yóquey.
– Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas
siempre llevan tilde en la sílaba tónica:
teléfono, cómetelo.
Lista de palabras – página 86-87
43
Diptongo con “h”
ahumar
cohibir
rehusar
rehilar
prohibir
rehundir
boquihundido
carbohidratos
44
Triptongos
iai - apreciáis,
iei – diferenciéis
uai - averiguáis
uau - huauchinango,
iau - miau,
uey - buey
En el idioma español hay pocos
triptongos, siendo 6 los más
conocidos. La mayoría se
utilizan para indicar el
vosotros, en onomatopeya o
en terminología de origen
indígena.
45
Grupos consonánticos
y vocálicos
ps – psíquico
mn – mnemotécnica
gn - gnomo
La normativa permite que
en las palabras que
empiezan con ps, mn y gn,
pueda suprimirse la primera
consonante. Sin embargo,
se prefiere la forma con las
dos consonantes.
(Real Academia).
46