La rese˜na académica

La reseña académica
(Adaptación/resumen libre de “La reseña académica”,
de Federico Navarro y Ana Luz Abramovich.
el texto reseñado y proponer una lectura crı́tica
propia. En este sentido part importante del trabajo del estudiante es demostrar que han hecho
una lectura ordenada, profunda y crı́tica.
Una reseña tiene al menos tres partes.
Primero presentar una contextualización de la
obra: tema, información sobre el autor, fecha
publicación, motivaciones que hubo para su
publicación, relevancia, etc. Segundo, la presentación del el argumento general, su desarrollo,
y otros aspectos particulares que destaquen.
Temas que se abordan, perspectiva que se sigue,
hipótesis que se proponen, aspectos fuertes y
débiles. Una vez hecho lo anterior, el reseñador
presenta su evaluación, incluyendo una crı́tica
constructiva del texto y sus recomendaciones. Es
importante que quede muy claro la diferencia del
informe como tal, de la crı́tica como tal.
Qué es una reseña. El informe de lectura o
reseña es un género discursivo que tiene como
objetivo describir y evaluar textos de distintos
tipos.
La evaluación (por oposición a la descripción
lo más neutral posible de los contenidos) es importante. Evaluar significa otorgar valores positivos o negativos a diferentes aspectos del texto
reseñado.
En general las reseñas cumplen el objetivo de
informar a posibles lectores sobre el texto. La
reseña sirve como guı́a para hacerse una idea de
qué asuntos trata un libro (descripción) y acceder a una opinión autorizada sobre su calidad
(evaluación).
El reseñador se dirige a sus pares y en buena
medida escribe a partir de los presupuestos que
comparte con ellos. Esto significa que para escribir una buena reseña hay que conocer a fondo
el tema que trata el libro y, sobre todo, la disciplina en que se inserta.
Como en general hay una asimetrı́a entre el
reseñador y el autor (este último suele ser alguien con más trayectoria que el reseñador), es
común llevar a cabo crı́ticas moderadas, indirectas o disimuladas, a la vez que se las balancea
con aspectos positivos.
En nuestro caso se busca que el estudiante desarrolle y ponga en juego capacidades de lectura
de textos cientı́ficos y escritura académica, como
la de distinguir lo importante de lo accesorio en
Breve guı́a para escribir una reseña. Tres
partes:
Durante la lectura del texto a reseñar.
• Leer el libro o artı́culo tomando apuntes en
los márgenes. Prestar especial importancia
a la bibliografı́a (para escribir la contextualización), al ı́ndice (para organizar la descripción) y a las conclusiones (para la evaluación y conclusión del reseñador).
• Buscar información en otras fuentes que
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Lo bueno, si breve, es dos veces bueno; y
aun lo malo, si poco, no es tan malo; (Baltazar Gracián, Oráculo manual y arte de la
prudencia, 1637.)
ayuden a contextualizar la reseña: manuales, bibliografı́a citada en el propio texto,
preguntar a profesores, etc.
• Identificar claramente los conceptos e
hipótesis usadas por una lado, y los datos
presentados por el otro.
y
Un buen escrito es aquel al cual no le falta
ni le sobra ninguna palabra. (Gabriel Garcı́a
Márquez.)
• Intentar identificar puntos débiles, contradicciones, omisiones y errores en el texto.
• Determinar qué aspectos realizan aportes,
cuáles son los puntos altos, qué contribuciones se hacen.
Durante la planificación de la reseña.
• Hacer un esquema mı́nimo de qué se dirá
en cada una de sus pares. Incluir las
tres partes: contextualización, descripción
y evaluación, y conclusión.
• Definir extensión de la descripción de cada
sección de la obra reseñada, y organización
general de la reseña.
Durante la escritura de la reseña.
• Prestar atención a la distinción entre la voz
del autor y la voz del reseñador.
• Incluir citas textuales si resultan útiles e
ilustrativas para resumir una postura del
autor, ejemplificar un concepto o fundamentar una crı́tica.
• Evite lenguaje coloquial y subjetivo. Evite
frases como “Me habrı́a gustado ver..” o
“Yo pienso...”, ni menos “Yo creo...”, etc.
• Sea conciso. No olvide nunca:
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