GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA
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FACULTAD DE PSICOLOGÍA 2011/2012 Guía Docente de la asignatura Metodología de la Investigación y Estadística GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA Graduado/a en Logopedia DATOS DESCRIPTIVOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: Metodología de la Investigación y Estadística Módulo 001: Materia 105: Estadística Carácter: Formación Formación Básica básica Curso: 1º Semestre: 2º Nº Créditos: 6 Página web de la asignatura: http://campusvirtual.cv.uma.es/ Código: 107 (51332) Departamento: Psicobiología y Metodología de las Ciencias del Comportamiento Horas lectivas: 45 Idioma: Español DATOS DEL EQUIPO DOCENTE Profesor/es Coordinador/a: Catalina Pérez López Correo electrónico Despacho Teléfono [email protected] D-3 AGB 9521333475 Página web PRERREQUISITOS Y RECOMENDACIONES • Se recomienda al alumnado la asistencia a las clases, la realización de las actividades prácticas y la consulta de la bibliografía recomendada para cada contenido. SENTIDO DE LA ASIGNATURA DENTRO DE LA TITULACIÓN • Esta asignatura pertenece al módulo de formación básica del primer curso del Grado de Logopedia por lo que supone una base para otras asignaturas del grado. Esta asignatura está orientada a aproximar el ámbito científico al alumnado, y que el alumnado adquiera no sólo una actitud favorable hacia la ciencia sino también una capacidad de lectura crítica de la producción científica. • Las aplicaciones prácticas de esta asignatura están estrechamente relacionadas con el contexto académicoinvestigador, así como con la práctica profesional, dotando al futuro logopeda de estrategias de planificación y evaluación de intervenciones. COMPETENCIAS GENERALES, ESPECÍFICAS Y SUS CORRESPONDIENTES OBJETIVOS COMPETENCIAS GENERALES CG1.3. Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información. CG1.9. Comprender los fundamentos científicos que sustentan la logopedia y su evolución, valorando de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología propias de la investigación relacionada con la logopedia. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y SUS OBJETIVOS CE2.5. Conocer e integrar los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia 2.5.1. 2.5.2. Conocer e integrar las fases del método científico de investigación en Logopedia. • Delimitar el problema de investigación. • Acceder y utilizar fuentes documentales útiles para la investigación en Logopedia. • Identificar los objetivos y/o hipótesis de una investigación. • Identificar, clasificar y operacionalizar las variables que intervienen en una investigación. • Diferenciar las distintas técnicas de selección de participantes en una investigación. • Distinguir los principales diseños de investigación en Logopedia. • Relacionar los resultados de una investigación con el marco teórico y los objetivos y/o hipótesis de dicha. • Conocer las distintas vías de difusión de resultados en el ámbito científico. • Localizar la información metodológica relevante en un artículo científico. Conocer y diferenciar las distintas metodologías de investigación en Logopedia. • Conocer los aspectos definitorios de la investigación manipulativa y no manipulativa en Logopedia. • Identificar la metodología de investigación adecuada para los objetivos y/o hipótesis de investigación. • Distinguir las ventajas y limitaciones de las distintas metodologías de investigación. • Seleccionar el diseño de investigación adecuado según cada metodología, de acuerdo con el 1 FACULTAD DE PSICOLOGÍA 2011/2012 2.5.3. 2.5.4. 2.5.5. Guía Docente de la asignatura Metodología de la Investigación y Estadística planteamiento del problema y la formulación de la hipótesis. Adquirir conocimientos básicos de estadística descriptiva e inferencial. • Generar, mediante programas informáticos de análisis estadístico, gráficos y estadísticos descriptivos. • Realizar e interpretar análisis exploratorios de los datos. • Realizar e interpretar análisis de asociación de variables. • Utilizar programas informáticos de análisis estadístico de datos. • Comunicar de forma sintética y organizada los resultados de los análisis, siguiendo la normativa APA. Desarrollar un espíritu crítico en relación con los aspectos metodológicos de la investigación en Logopedia. • Analizar metodológicamente investigaciones, identificando las distintas fases de planificación de la investigación. • Identificar las limitaciones de los procedimientos empleados para la recogida de datos y el análisis estadístico. Valorar la adecuación del proceso de investigación en relación con los objetivos y/o hipótesis de investigación. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA El método científico en Logopedia Nivel teórico-conceptual del método científico El problema de investigación La elaboración del marco teórico Las hipótesis y variables de investigación Nivel técnico-metodológico del método científico La selección de participantes. El muestreo. El diseño de investigación Nivel estadístico-analítico del método científico Análisis de datos Métodos de investigación en Logopedia La investigación manipulativa La investigación no manipulativa El informe científico BIBLIOGRAFÍA, MATERIALES Y RECURSOS Ahlbom, A. y Norell, S. (1990). Fundamentos de epidemiología. Madrid: Siglo Veintiuno de España. Anguera, M.T., Arnau, J., Ato, M., Martínez, R., Pascual, J., Vallejo, G. (1995). Métodos de investigación en Psicología. Madrid: Síntesis. American Psychological Association (1982). Ethical principles in the conduct of research with human participants. Washington, DC: Author. American Psychological Association (2010). Publication manual of the American Psychological Association (6 ed.) Washington, DC: Author. Arnau, J., Anguera, M.T. y Gómez, J. (1990). Metodología de la investigación en ciencias del comportamiento. Murcia: Secretariado de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Arnau, J., y Bono, R. (2001). Diseños Experimentales (CD). Barcelona: Edicions Universitat de Barcelona. Colecció TEAMUB. Ato, M., y Vallejo, G. (2007) Diseños experimentales en psicología. Madrid: Pirámide Balluerca, N. (1999). Planificación de la investigación: la validez del diseño. Salamanca: Amarú. Blanca, M.J. (2004). Métodos de investigación de la Psicología de la Educación y del Desarrollo. En M.V. Trianes y J.A. Gallardo (coord.). Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. Madrid: Pirámide. Botella, J., León, O. y San Martín, R. (1993). Análisis de Datos en Psicología I. Madrid: Ediciones Pirámide, S.A. Delgado, A.R., y Prieto, G. (1997). Introducción a los métodos de investigación de la Psicología. Madrid: Ed. Pirámide. Etxeberria, J. y Tejedor, F. J. (2005). Análisis descriptivo de datos en educación. Madrid: Editorial la Muralla. Gambara, H. (1999). Diseño de investigaciones. Cuaderno de Prácticas. Madrid: McGrawHill. González-Rey, F. (2000). Investigación cualitativa en Psicología. Rumbos y desafíos. Mexico: Thomson Ed. León, O.G., y Montero, I. (2003). Métodos de investigación en Psicología y Educación (3ª Ed.). McGrawHill/Interamericana de España. Madrid. León, O.G., y Montero, I. (2006). Metodologías científicas en Psicología. Barcelona: Ed. UOC. Losada, J.L. (1999). Metodología observacional. A Coruña: Penta. Martin, Q., y Paz, Y.R. (2007). Tratamiento estadístico con SPSS: Prácticas resueltas y comentadas. Madrid: Thomson Pardo, A. y Ruiz, M.A. (2005). Análisis de datos con SPSS-13 base. Madrid: McGraw-Hill. Tamayo y Tamayo, M. (1999) Serie aprender a investigar, Módulo 5: el proyecto de investigación. Santa Fé de Bogotá: 2 FACULTAD DE PSICOLOGÍA 2011/2012 Guía Docente de la asignatura Metodología de la Investigación y Estadística ICFES. METODOLOGÍA DOCENTE La docencia de la asignatura se desarrollará mediante lecciones magistrales para la exposición de los contenidos teóricos, seminarios docentes para estudio de casos prácticos, seminarios prácticos para análisis metodológicos de artículos científicos, prácticas en aulas de informática para la realización de análisis estadísticos y búsquedas bibliográficas, y la tutorización individual y/o grupal para el diseño de posibles proyectos de investigación. DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE Modalidad organizativa Grupo Grande (GG): 33 (ó 30) horas Actividad formativa PRESENCIAL • Lecciones magistrales (conferencias) • Prácticas en GG • Evaluación continua Nº de horas 16 h 10 h 4h Total horas GG Grupo Reducido (GR): 12 (ó 15) horas 30 • Seminarios docentes. • Prácticas informáticas 4h 11 h Total horas Gr 15 TOTAL HORAS PRESENCIALES Trabajo personal 45 horas Actividad formativa NO PRESENCIAL (Trabajo autónomo del alumno) • Preparación de seminarios • Actividades autoformativas • Preparación de las prácticas informatizadas • Estudio personal Nº de horas 15 h 30 h 10 h 50 h TOTAL HORAS NO PRESENCIALES TOTAL HORAS 105 horas 45 presenciales + 105 no presenciales = 150 horas EVALUACIÓN La asignatura se evaluará mediante pruebas objetivas de opciones múltiples (70%), que podrá descomponerse en varias pruebas parciales y la presentación de informes de actividades auto-formativas evaluables realizadas grupalmente (30%). El sistema de evaluación será el mismo para las dos convocatorias ordinarias (es decir, en la convocatoria de septiembre el examen supondrá un 70% y el resto de la calificación se obtendrá sumando las actividades realizadas durante el curso académico). 3
