Countable and Uncountable Nouns

Subdirección de Educación
Departamento de Educación Contratada
Colegio CAFAM “Bellavista” CED
GUIA DE APRENDIZAJE
Guía No: 7
Docente: Wilynton Medina
Buitrago Romero
Pensamiento:
Comunicativo
Expresivo
Fecha: Del 30/07
2012 al 22/08/2012
Ene al 17 de
Febrero
Asignatura: Inglés
Grado: Quinto
Saber- Saber: Identificar las reglas adecuadas para determinar sustantivos contables y no
contables y Reconocer el uso adecuado de HOW MUCH- HOW MANY para sustantivos contables
y no contables.
Saber Hacer: Relacionar con ejemplos sencillos el vocabulario aprendido acompañados de
SOME- ANY .
Saber Ser: Participa en actividades lúdicas y estéticas relacionadas con el vocabulario aprendido
y manifiesta aprecio por ellas.
ACTIVADOR COGNITIVO
Countable and Uncountable Nouns
Fecha: Del 12 AL 15
DE julio
En ingles cuando queremos preguntar acerca de la cantidad de un sustantivo incontable, usamos
la estructura:
“How much + sustantivo + is there?
Ejemplo: How much milk is there ? = ¿ cuanta leche hay ?
En las respuestas se puede usar un partitivo no especifico como; a lot ( un montón ),
a little ( un poco ), none ( nada ), some ( algo ).
Ejemplo: How much milk is there ? = There is a little.
¿ Cuanta leche hay ? hay un poco
O por el contrario podemos usar partitivos especificos de unidad o medida o peso para especificar
las cantidades;
Ejemplo: How much milk is there? = There is a litre, there is a bottle, etc..
¿Cuanta leche hay? Hay un litro, una botella, etc..
Si queremos preguntar acerca de la cantidad de un sustantivo contable, usamos la estructura:
“ How many + sustantivo + are there ?
Ejemplo: How many oranges are there ? = ¿ Cuantas naranjas hay ?
En las respuestas se usa: a lot (un monton), a few (unas pocas), too many, (demasiadas), o
none ( ninguna), some ( algunas), si queremos especificar cantidades entonces usamos partitivos
contables del tipo; un kilo, un litro, un paquete, una bolsa, one, two, etc.
HOW MUCH / HOW MANY Practicing Exercises
1.
lemonade have we got? We’ve got only one bottle.
2.
bottles are there? Three.
3.
meat is there? We have got two steaks.
4.
bananas have we got? We haven’t got any.
5.
sugar have we got? Enough.
6.
bread have we got? Some.
7.
pens are in your bag? Six.
8.
money have we got? We haven’t got a lot.
9.
bikes are there in the garden? Two.
10.
children have they got? Two girls and a boy.
11.
milk have we got? About one and a half litre.
12.
years is this wine? It’s 22 years old.
ACTIVITY ONE
Write A, AN or SOME similar to example #1 by each picture and follow the exercise with the second
box of imagens.
ACTIVITY TWO
Look at the picture and make a description around countable and uncountable nouns.
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ACCESO A LA INFORMACION
ACTIVITY THREE
Write in your notebook the following exercise and develop it. Circle if the noun is
countable or non-countable:
1. man
3. time
a. count
a. count
b. non-count
b. non-count
2. rice
4. information
a. count
a. count
b. non-count
b. non-count
5. weather
9. idea
a. count
a. count
b. non-count
b. non-count
6. class
10. light
a. count
a. count
b. non-count
b. non-count
7. furniture
11. sheep
a. count
a. count
b. non-count
b. non-count
8. soap
12. data
a. count
a. count
b. non-count
b. non-count
ACTIVITY FOUR
Using the box,draw again and classify the elements down in countable and
uncountable nouns.
COUNTABLE
NOUNS
UNCOUNTABLE
NOUNS
Nueva Información:
UNCOUNTABLE NOUNS MADE COUNTABLE
Los sustantivos incontables (como sugar) no pueden usarse con los artículos "a, an". Para
convertirlos en una unidad contable es necesario utilizar otra palabra adicional, por ejemplo a lump
of sugar (un terrón de azúcar).
ACTIVITY FIVE
Search through English books or www.saberinglés.com.ar page some uncount nouns made
countable list.
Integración:
Taking the information about countable and uncountable nouns make some sentences using the
topic of the guide.
ACCESO AAPLICACIÓN
LA INFORMACION
Recordación:
REMEMBER
How to use the articles - a, an, the?
When you are talking about only one person, animal, place, or thing, you can put aor an before the
noun.
a dentist
a child
a spider
a lady
a park
an apple
an egg
an ice cream
an owl
an umbrella
We put an before words beginning with vowels (a, e, i, o, u). But some words do not follow this
rule. For example, some words that begins with the letter u, use a(not an). This occurs when the
vowel u sounds like you.
a uniform
a utensil
a university
a unicorn
a user
a union
a unit
a useful tool
Construcción en pequeño grupo:



Realiza una exposición acerca del tema tratado.
Refinamiento:
Si has obtenido información extra, compártela con el grupo.
ACCESORECAPITULACIÓN
A LA INFORMACION
Socialización al Gran Grupo:
1. A través de una mesa redonda exprese lo que le gustó más de la exposición de los
diferentes grupos.
Verificación:
1. Terminado el trabajo realizado por los grupos, el docente llevara a cabo una
exposición de la evidencia del trabajo teniendo en cuenta: contenido de la
asignación, sustentación de la misma, aspecto estético del trabajo final,
responsabilidad y respeto por los puntos de vista ajenos.
2. Se verá evidenciada la labor a través de los ejercicios de uso elaborados en el
cuaderno, guía de trabajo y representaciones construidos por los estudiantes u
otras manifestaciones artísticas o lúdicas de acuerdo con el interés del educando y
que enfoquen a la temática de adquisición de nuevo vocabulario
Reflexión:

Realizar en el cuaderno la autoevaluación teniendo en cuenta los tres
aspectos básicos: qué sabía, qué sé, qué tuve que desaprender y qué
aporté al grupo como elemento innovador.

Realizar un PIN (Positivo, interesante, negativo) donde se muestren
concretamente las inquietudes sobre el trabajo realizado.
Regulación:
La presente guía debe ser resuelta en su totalidad en el aula de clases.
El tiempo requerido para esta labor es el correspondiente a 9 unidades.
La guía tendrá los tres momentos de la evaluación concretos en el formato. Para
hacerlo concreto en el cuaderno los aprendientes realizarán un cuadro de
evaluación de desarrollo de los contenidos.