FACULTAD DE TEOLOGÍA SAN VICENTE FERRER INSTITUTO SUPERIOR DE CIENCIAS RELIGIOSAS ASIGNATURA Metafísica y Filosofía del Conocimiento 1. DESCRIPCIÓN 2. OBJETIVOS 3. ACTIVIDADES Curso Ciclo Anual 1 Grado Ciencias Religiosas Semestral x Tipo de Asignatura Créditos (ECTS) Obligatoria 7 1º Comprender la especificidad de un planteamiento filosófico del conocimiento. 2º Discutir y responder a las críticas escépticas al conocimiento 3º Conocer el desarrollo histórico de la teoría representacionista, su crítica y el conocimiento intencional 4º Los grandes temas de la metafísica 1ª Exposición teórica por parte del docente 2ª Lectura de textos filosóficos escogidos 3ª Comentario de textos 4ª 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5. PROGRAMA 6. BIBLIOGRAFÍA La evaluación se realizará por medio del examen escrito que permita al alumno mostrar su dominio del tema, así como la participación y asistencia a las clases. 0. Problemas del conocimiento. I El problema de la posibilidad del saber. II Conocimiento y representación. III La intencionalidad del conocimiento. IV La metafísica. V Temas de metafísica. PIEDADE, J.I., La sfida del sapere: dalla rappresentazione all'intenzionalità, Edizioni Giuseppe Laterza, Bari 2006. REALE, G. – ANTISERI, D., Historia del pensamiento filosófico y científico, Herder, Barcelona 19993. GILBERT, P., La simplicidad del principio, Universidad Iberoamericana, México 2000. Zubiri, X., Cinco lecciones de filosofía, Alianza, Madrid 20029. DATOS DEL PROFESOR NOMBRE José Santiago APELLIDOS PONS DOMÉNECH DIRECCIÓN Colegio Mayor S. Juan de Ribera. Pza. San Juan de Ribera, 6 POBLACIÓN Burjassot TELÉFONOS +34 656 371 517 E-MAIL [email protected] C.P. 46100 PROVINCIA Valencia Guía Docente Metafísica y Filosofía del Conocimiento, 1 Versión extensa PROGRAMA 1. Problemas del conocimiento PRIMERA PARTE: El problema de la posibilidad del saber 2. Diversas formas de escepticismo 2.1 Las crisis 2.2 Elementos comunes del escepticismo 2.3 Diversas formas de escepticismo 3. Argumentos de los escépticos y su confutación Apéndice. Cerebros en cubetas SEGUNDA PARTE: Conocimiento y representación 4. Orígenes remotos de la representación 4.1 Las imágenes como copias de la realidad. Platón 4.2 Las imágenes y la forma inteligible. Aristóteles 5. Las imágenes y la especie inteligible. Santo Tomás 6. El desafío de la representación: el cambio racionalista. Descartes 6.1 La duda metódica 6.2 El “cogito” 6.3 Las ideas del “Cogito”: la representación 7. El desafío de la representación: el cambio empirista I. Locke 7.1 El origen de las ideas: la experiencia 7.2 Clasificación de las ideas: ideas simples y compuestas 7.3 El conocimiento y su objeto 8. El desafío de la representación: el cambio empirista II. Hume 8.1 El desplazamiento del polo de la representación 8.2 El conocimiento basado en la experiencia es sólo probable 9. La iniciativa crítica trascendental kantiana de síntesis I. Problemática 9.1 Prefacio a la primera edición. La crítica 9.2 Prefacio a la segunda edición. Las ciencias 9.3 Introducción 10. La iniciativa crítica trascendental kantiana de síntesis II. Estética trascendental 10.1 Clarificación de conceptos 10.2 El espacio 10.3 El tiempo 11. La iniciativa crítica trascendental kantiana de síntesis III. Analítica trascendental. El intelecto y sus conceptos y principios a priori 11.1 Lógica trascendental 11.2 Analítica de los conceptos: Las categorías. Deducción metafísica 11.3 Analítica de los conceptos: Deducción trascendental 11.4 El «yo pienso» o apercepción trascendental 11.5 Analítica de los principios: esquematismo trascendental TERCERA PARTE: La intencionalidad del conocimiento y Metafísica 12. Representación y conocimiento intencional. Introducción 13. La intencionalidad y las diversas formas de la conciencia intencional 13.1 La intencionalidad de la conciencia Guía Docente Metafísica y Filosofía del Conocimiento, 2 13.2 La estructura intencional de la percepción 13.3 La estructura intencional de la memoria 13.4 La estructura intencional de la imaginación 13.5 La estructura intencional de los objetos categoriales 14. Temas de Metafísica 15. Conclusiones BIBLIOGRAFÍA BÁSICA PIEDADE, J.I., La sfida del sapere: dalla rappresentazione all'intenzionalità, Edizioni Giuseppe Laterza, Bari 2006. ARISTÓTELES, Acerca del alma, Gredos, Madrid 1994. ———, Metafísica, Gredos, Madrid 1988. BERCIANO VILLALIBRE, M., Metafísica, Serie de Manuales de Filosofía Sapientia Rerum 2, BAC, Madrid 2012. BLASCO, J.L. – GRIMALTOS, T., Teoría del Conocimiento, València, Universitat de València, 2004. BOCHEŃSKI, J.M., Introducción al pensamiento filosófico (1959), Herder, Barcelona 2006. DESCARTES, R., Meditaciones metafísicas, Alianza, Madrid 2005. GARCÍA MORENTE, M., Lecciones preliminares de filosofía, Ensayos 166, Encuentro, Madrid 2000. GILBERT, P., La simplicidad del principio. Prolegómenos a la metafísica, Universidad Iberoamericana, México 2000. HESSEN, J., Teoría del Conocimiento, Biblioteca de Obras Maestras del Pensamiento 74, Losada, Buenos Aires 2006. HUME, D., Investigación sobre el conocimiento humano, Biblioteca nueva, Madrid 2002. HUSSERL, E., Investigaciones lógicas, I-II, Alianza Editorial, Madrid 19852. ———, Ideas relativas a una fenomenología pura y una fenomenológica, Fondo de Cultura Económica, Madrid 19932. filosofía ———, La crisis de las ciencias europeas y la fenomenología transcendental, Crítica, Crítica, Barcelona 1991. KANT, I., Crítica de la razón pura, Alfaguara Santillana, Madrid 200321. LOCKE, J., Ensayo sobre el entendimiento humano, F.C.E., Mexico 2005. ORTEGA Y GASSET, J., En torno a Galileo, Alianza, Madrid, 1982. PLATÓN, Diálogos: Gorgias, Menexeno, Eutidemo, Menon, Cratilo, Gredos, Madrid 1999. REALE, G. – ANTISERI, D., Historia del pensamiento filosófico y científico, (3 vol.), Herder, Barcelona 19993. SEXTO EMPÍRICO, Esbozos pirrónicos, Gredos, Madrid 1993. Guía Docente Metafísica y Filosofía del Conocimiento, 3 SOKOLOWSKI, R., Introduction to Phenomenology, Cambridge University Press, New York 20067. TOMÁS DE AQUINO, Suma Teológica, (5 vol.) BAC maior, Madrid 2002. VALVERDE MUCIENTES, C., Prelecciones de Metafísica fundamental, Serie Normal 683, BAC, Madrid 2009. ZUBIRI, X., Cinco lecciones de filosofía, Alianza Editorial, Madrid 20029. Dos enlaces interesantes: http://www.philosophica.info/ http://elvuelodeantares.com/ La docencia combina contenidos teóricos, realización de prácticas y apoyo de tutorías. - Las clases teóricas desarrollarán en clase los contenidos temáticos dirigidos al aprendizaje individual del estudiante. Cada tema puede apoyarse con el uso de elementos multimediáticos en el aula y completarse con materiales ofrecidos por el profesor. Se considera aconsejable la preparación previa y participación activa por parte de los estudiantes. - En las horas correspondientes a las prácticas, se llevará a cabo un trabajo de análisis y debate sobre los textos u otros materiales documentales puestos a disposición con anterioridad o presentados en el aula. Del trabajo realizado habrá que entregar un esquema. - Las tutorías, que pueden ser individuales y en grupo, tienen como cometido el asesoramiento de las actividades tanto teóricas como prácticas, la ejecución de trabajos supervisados por el profesor y la resolución de dificultades que surjan en el desarrollo del curso. Trabajo del alumno La asignatura consta de 7 créditos. Cada crédito representa 25 horas de trabajo. Por lo tanto, la asignatura requiere 175 horas de actividad durante el cuatrimestre (14 semanas). Esta actividad se desglosa como sigue: Horas Docencia 50 Trabajo Total Descripción clases presenciales 6 clases prácticas 4 tutoría a determinar con cada alumno 100 Estudio personal 12 preparación prácticas, comentarios textos 1 búsqueda de bibliografía 2 examen final 175 Guía Docente Metafísica y Filosofía del Conocimiento, 4 Trabajos que han de hacer los alumnos de Teoría del Conocimiento 1. Lectura y comentario de textos 2. Tutoría con el profesor atendiendo: a. Problemas relacionados con la Teoría del Conocimiento b. Teorías representacionistas y conocimiento intencional c. Temas de metafísica d. Resúmenes y lectura de textos e. Seguimiento de las explicaciones de clase y de las prácticas f. Aportes críticos Evaluación La evaluación estará basada en las distintas actividades programadas, a las que se asigna el siguiente porcentaje de la calificación final (el 100% equivale a 10 puntos): % Concepto 10 participación y atención en las clases 20 Comentarios de textos 10 Tutorías y resúmenes 60 Examen 100 Nota final Tutorías: Martes, 12:35-13:20. Guía Docente Metafísica y Filosofía del Conocimiento, 5