dinámicas de grupo para el aula
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A mis padres, por el amor incalculable que me han dado, las oportunidades que me han ofrecido y el enorme esfuerzo realizado en educarme. A mis hermanos, Ansel, Montse, Jose, Ele y Raquel, por los valores que me inculcan a cada momento y, por lo que me hacen sentir cuando estoy con ellos y más aún cuando me alejo. Y por supuesto a ti, la luz, el pálpito, el oxígeno, el aliento, la superación, la palmada, el esfuerzo, la constancia, el abrazo, el amor... Mari. 2 3 ÍNDICE 1. DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN • • • • • 2. DINÁMICAS DE CONOCIMIENTO • • • • • 3. Círculo de aplausos Corazones de afirmación Muñeco de nieve Splash DINÁMICAS DE CONFIANZA • • • • • 5. Aladino Miedo en el sombrero Ardilla a su cueva Mi póster Lo que nunca he hecho DINÁMICAS DE AFIRMACIÓN • • • • 4. Espadas y nombres El baile de las sillas El espejo El mercado …Come pan El túnel negro Cama de agua El busca del oasis El pulpo Ponle la cola al burro DINÁMICAS DE COMUNICACIÓN • • • • Extraterrestres Teléfono escacharrao Barrera del sonido Enredadera 4 6. DINÁMICAS DE COOPERACIÓN • • • • • 7. DINÁMICAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS • • • • 8. El gato y el ratón El yo auxiliar Cada cual atiende a su juego ¿De qué se trata? DINÁMICAS DE DISTENSIÓN Y DESINHIBICIÓN • • • • 9. Macedonia de pases En busca de la bruja perdida Carrusel mágico Pasar el aro El gran túnel Los pollitos Los celosos Risotada seria ¿Te gustan tus vecinos? DINÁMICAS DE MOTIVACIÓN Y CREACIÓN DE CLIMA • • • • Las lanchas El cartero Jirafas y elefantes Pollo pía 5 DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN Se trata de juegos muy sencillos que permiten un primer acercamiento y contacto. Fundamentalmente se trata de juegos para aprender los nombres y alguna característica mínima. Cuando los/as participantes no se conocen es el primer momento para ir creando ya las bases de un grupo que trabaja de forma dinámica, horizontal y distendida. Normalmente la evaluación no es necesaria, a no ser para hacer notar, al final, la diferencia entre esta forma de hacer entrar en contacto con un grupo y la frialdad de otras formas de iniciar sesiones o presentarnos. En esta etapa es necesario que el docente cree un clima de aceptación, cercanía, alegría; inicie un proceso de conocimiento mutuo; posibilite la relación de todos con todos creando una corriente afectiva; evite los “cortes” que inhiben la expresión personal. 6 NOMBRE EDAD A partir de 3 años ESPADAS Y NOMBRES ESPACIO Aula MATERIAL PARTICIPANTES Toda la clase. Máx. 40 DURACIÓN 10 minutos aprox. Espada de espuma o goma blanda o algún objeto similar no punzante OBJETIVOS 1. Aprender los nombres 2. Desarrollar la rapidez de reflejos DESARROLLO GRÁFICO Los jugadores se sientan en círculo. El animador u otro jugador esta en el centro del circulo de pie con la espada en la mano. Un jugador cualquiera empieza el juego diciendo el nombre de un compañero que esté también sentado. El jugador que está en el centro debe tocar rápidamente los pies de la persona que fue nombrada, antes de que éste mencione otro nombre. Si lo consigue, la persona nombrada deberá pasar al centro y tomar el lugar del espadachín. La persona que estaba en el centro reanuda el juego diciendo otro nombre. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS VARIANTES Interés por conocer a los compañeros. Rapidez, atención y silencio Con los ojos tapados y reconocerlo por la voz 7 NOMBRE EL BAILE DE LAS SILLAS ESPACIO Aula MATERIAL PARTICIPANTES Todo el grupo EDAD A partir de 4 años DURACIÓN 20 minutos aprox. Música y sillas OBJETIVOS 1. Conocer a los compañeros. 2. Establecer relación con personas que no se conocen o se conocen poco. 3. Interesase por los demás DESARROLLO En el medio del salón se hace un círculo con las sillas (una menos que las personas que participan), con el asiento hacia fuera, los integrantes deben realizar un circulo por afuera de las sillas. Una vez que el coordinador pone música comienzan a girar todos hacia la derecha, cuando la música se apaga los integrantes deben sentarse y le deben preguntar a su compañero de la derecha y al de la izquierda sus nombres y sus edades, si estos se sientan juntos más de una vez, se le realizan otras preguntas. El que se quedo parado pierde pero antes de salir sus compañeros le deben hacer preguntas personales para conocerlos. El juego finaliza una vez que queda un solo participante sentado. GRÁFICO ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS VARIANTES Interés por los demás. Comenzar una relación y comunicación. No quitar las sillas para no eliminar a los niños 8 NOMBRE EDAD A partir de 3 años EL ESPEJO ESPACIO Aula MATERIAL PARTICIPANTES Todo el grupo en parejas DURACIÓN 5 minutos aprox. No se precisa aunque se puede usar un aro para simular el espejo OBJETIVOS 1. Percibir la imagen que damos a los demás. 2. Conocer a la otra persona con sus rasgos más característicos a simple vista 3. Conocimiento del esquema y de la imagen corporal externa e interna DESARROLLO GRÁFICO Por parejas, desde la posición de sentados, uno dirige y el otro hace de espejo, primero a nivel facial, después también con el tronco y los brazos. Luego desde de pie con todo el cuerpo. Cambiar de papeles cuando se haga un rato. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Se observa los movimientos de la otra persona para saber como actúa. Acercamiento con la otra persona. VARIANTES Hacerlo desde lejos 9 NOMBRE EDAD A partir de 3 años EL MERCADO ESPACIO Aula MATERIAL PARTICIPANTES Mínimo 10 personas DURACIÓN 10 minutos aprox. Cajas, papelitos OBJETIVOS 1. Conocer los nombres de los compañeros 2. Desarrollar la concentración 3.Favorecer el conocimiento de los productos naturales de consumo DESARROLLO GRÁFICO Los jugadores se sientan en círculo. En un recipiente, previamente, se han introducido papelitos de colores con los nombres de distintos productos naturales, un producto por tarjeta. Nombres de frutas, verduras, productos lácteos, pescados, etc. El educador saca una tarjeta y lee en voz alta el nombre del producto escrito. Todos los jugadores que les guste dicho producto se ponen de pie y dicen su nombre. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Reconocimiento de aquello que te gusta. Estar atento por si te gusta o no VARIANTES Cada niño va sacando un papel ó en vez de escrito, dibujado y sin decir el animador nada ellos al ver el dibujo se ponen de pie y dicen su nombre 10
