Programa de la asignatura Sociología de la Educación (1193)

Programa de la asignatura
Sociología de la Educación
(1193)
Dra. Belén Pasucal Barrio
Curso: 2010 - 2011
Tipo de asignatura: Obligatoria
Duración: Anual
Número de créditos: 9
Programa de la asignatura
ÍNDICE
1. Introducción general a la materia ................................................................... 2
2. Objetivos generales........................................................................................ 3
3. Estructura de los contenidos de la asignatura................................................ 3
4.- Metodología de trabajo.................................................................................. 4
5. Temporalización de la asignatura................................................................... 5
6. Criterios de evaluación ................................................................................... 6
7. Observaciones u otras cuestiones a añadir.................................................... 6
8. Bibliografia...................................................................................................... 7
8.1. Básica ...................................................................................................... 7
8.2. General. ................................................................................................... 7
8.3.- Revistas de sociología de la educación................................................ 13
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Programa de la asignatura
1. Introducción general a la materia
Una de las disciplinas que más impacto ha tenido y sigue teniendo en la
formación de un pensamiento educativo en el marco de la comunidad educativa
y de la sociedad civil y en el desarrollo de políticas educativas es, sin duda
alguna, la sociología de la educación. En este caso, la disciplina de sociología
de la educación tiene, en el contexto de la formación de diplomados en
educación social, la finalidad de formar a estos profesionales de la educación
no escolar en el conocimiento de las relaciones entre la educación y la
sociedad.
El conocimiento de estas relaciones educación/sociedad, tanto desde la
perspectiva escolar, de la educación formal, como desde la perspectiva de la
educación social, de la educación no formal, resulta fundamental en el proceso
de contextualizar de forma adecuada el trabajo de los educadores sociales. El
conocimiento de los condicionantes sociales de la educación, de sus procesos
y de sus efectos proporciona a los diferentes profesionales de la educación
elementos de reflexión e instrumentos de actuación que deben mejorar sus
programas de intervención.
Por tanto, a lo largo de esta asignatura de Sociología de la Educación vamos a
hacer una aproximación a las características de esta disciplina desde la
perspectiva conceptual, histórica, paradigmática, metodológica, temática, etc.
Efectivamente, pretendemos introducirnos en el conocimiento de esta disciplina
desde las diversas ópticas que contribuyan a los estudiantes de educación
social a su conocimiento y a su comprensión. Pero, además, pretendemos
llevar a cabo un conocimiento de las metodologías de análisis de la realidad
socioeducativa.
Los contenidos de esta asignatura de carácter anual y de nueve créditos se
estructuran en siete grandes módulos:
1. La sociología de la educación como ciencia social
2. La conceptualización sociológica de la educación
3. Evolución y sistematizaciòn de la sociologia de la educación
4. Orientaciones y perspectivas actuales de la sociologia de la educación
5. Las desigualdades de clase, género, etnia y ciudadanía ante la educación.
6. Educación y mercado de trabajo. Inserción y transición de la escuela al
trabajo
7. Globalización, educación y sociedad
Cada tema consta de diversos subapartados a partir de los que podréis seguir
trabajando la asignatura por vuestra cuenta. Se os recomienda una lectura
atenta de los diversos temas de la asignatura y la realización de las actividades
de aprendizaje que se indicarán a través del aula virtual con el fin de consolidar
vuestro aprendizaje de forma autónoma.
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Programa de la asignatura
2. Objetivos generales
Los objetivos que nos planteamos conseguir a lo largo del desarrollo de la
asignatura de sociología de la educación son los siguientes, tanto en
relación a los créditos teóricos como en relación a los créditos prácticos
1) Conocer los conceptos básicos en Sociología y Sociología de la
Educación.
2) Conocer la relación de la sociología de la educación con otras
disciplinas de las ciencias sociales.
3) Conocer los ámbitos y las temáticas más significativas de la sociología
de la educación.
4) Analizar las relaciones entre desigualdad y educación.
5) Analizar las relaciones entre la educación y el mercado de trabajo
6) Conocer los autores más importantes y significativos de la sociología
de la educación
7) Conocer las escuelas y las corrientes sociológicas más significativas
dentro de la sociología de la educación.
8) Conocer, analizar y comprender la realidad de la educación a nivel
mundial y a nivel de España.
9) Conocer las metodologías de investigación en sociología de la
educación.
10) Diseñar y llevar a cabo una investigación en sociología de la
educación.
3. Estructura de los contenidos de la asignatura
La estructura de los contenidos de la asignatura es la siguiente a través de los
siguientes módulos:
1. La sociología de la educación como ciencia social
2. La conceptualización sociológica de la educación
3. Evolución y sistematización de la sociología de la educación
4. Orientaciones y perspectivas actuales de la sociología de la educación
5. Desigualdad de clase, género, etnia y ciudadanía ante la educación
6. Educación y mercado de trabajo. Inserción y transición de la escuela al trabajo
7. Globalización, educación y sociedad
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4.- Metodología de trabajo
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Exposición de los contenidos a través de los diversos materiales online de la asignatura.
Trabajo autónomo sobre los temas tratados a lo largo del curso:
lectura y estudio de los temas, realización de las actividades
propuestas en ellos, investigaciones bibliográficas, búsquedas por
Internet, lecturas recomendadas, etc.
Los créditos prácticos serán tratados a los largo del curso a través de
las diversas actividades en los diversos temas de la asignatura.
La principal actividad de carácter práctico es el diseño y desarrollo de
una investigación sobre un tema de estudio.
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5. Temporalización de la asignatura
OBSERVACIONES: Se trata de una asignatura de los estudios de Educación
Social de plan antiguo y en el presente curso, 2010-2011, no tiene docencia. Es
por ello que no se especifica una temporalización concreta y no deben
entregarse acividades a lo largo del curso. Los alumnos, de forma autónoma,
administrarán el tiempo en función de sus posibilidades.
DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS POR MÓDULOS
Y DISTRIBUCIÓN APROXIMADA DEL TIEMPO*
MÓDULOS
INICIO
1
La sociología de la educación como ciencia social
2
La conceptualización sociológica de la educación
3
Evolución y sistematización de la sociología de la
educación
4
Orientaciones y perspectivas actuales de la sociología
de la educación
5
Desigualdad de clase, género, etnia y ciudadanía
ante la educación
6
Educación y mercado de trabajo. Inserción y
transición de la escuela al trabajo
7
Globalización, educación y sociedad
FIN
*Calendario lectivo asignaturas anuales: del 27/09/2010 al 27/05/2011
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6. Criterios de evaluación
Se evaluarán básicamente dos cuestiones fundamentales:
1) Los conocimientos adquiridos a lo largo de la asignatura y su aplicación
al ámbito de la educación;
2) La capacidad de relacionar y de interpretar los diferentes conceptos
sociológicos de la educación.
Para aprobar la asignatura se han de superar positivamente los créditos
teóricos y los créditos prácticos; por tanto se han de superar positivamente los
créditos teóricos y los prácticos por separado.
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Las pruebas escritas (parcial y final) son ejercicios que constarán de
diversas preguntas breves y/o de desarrollo de los contenidos tratados a lo
largo del curso a través del estudio de los materiales de la asignatura y a
través de las actividades propuestas para cada uno de los temas. Así pues,
en el ejercicio escrito también se validarán las prácticas propuestas a lo
largo del curso en cada uno de los temas de la asignatura. Estas pruebas
supondrán el 70% de la nota final.
Hay que tener en cuenta que la presentación de las diversas actividades
que se propongan no será obligatoria (salvo en el caso de la investigación),
pero su presentación será valorada positivamente. Todas ellas podrán ser
objeto de validación en las pruebas escritas (parcial y/o final).
De los créditos prácticos se evaluará por separado el trabajo de
investigación. En este caso, la entrega es obligatoria y la evaluación del
mismo supondrá el 30% de la nota final.
7. Observaciones u otras cuestiones a añadir
Hay que tener en cuenta que las partes aprobadas sólo se guardan hasta
septiembre. En caso de repetir curso, la asignatura empieza de nuevo.
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8. Bibliografia
8.1. Básica
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Bonal, Xavier (1998) Sociología de la educación. Una aproximación crítica
a las corrientes contemporáneas. Barcelona, Paidos, Cuadernos de
Pedagogía
Fernández Enguita, M. (ed.).(1999). Sociología de la Educación. Barcelona:
Ariel.
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Síntesis. 1996.
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y educativa. Madrid: UCM.
Vara Coomonte, A. (1997). Sociologías de la Educación: Claves
fundamentales. Santiago de Compostela: Tórculo.
8.2. General.
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AA.VV. (1995). Nous models de família en l’entorn urbà. Barcelona.
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University Press. Philadelphia.
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Cuadernos de Pedagogía. (1979). Monográfico de Sociología de la
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Durkheim, E. (1982). Historia de la Educación y de las doctrinas
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Miño y Dávila.
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Madrid. Eudema.
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Madrid. Temas de Hoy.
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Sociología (Revista de la asociación castellana de sociología).
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Revista Internacional de Sociología.
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Cuadernos de Pedagogía.
Revista Papers.
Revue Francaise de Sociologie.
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