Cuáles son las múltiples relaciones que pueden esta

Personalidad, Autoconcepto Y Percepción Del
Compromiso
Parental: Sus
Relaciones Con El Rendimiento Académico En Alumnos Del Sexto Grado.
Paquita Mori Saavedra
TESIS UNMSM
CAPITULO 1
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1.1. Problema de Investigación.
¿Cuáles son las múltiples relaciones que pueden establecerse entre la
personalidad, el autoconcepto y la percepción del compromiso parental con
el rendimiento académico y cuáles son algunas de las relaciones de la tres
primeras variables entre sí?
1.2. Objetivos de la Investigación.
Uno de los objetivos de este trabajo de investigación se encamina al estudio
de un conjunto de variables y su capacidad para explicar el rendimiento
académico de los estudiantes. Dichas variables hacen referencia a factores
ambientales (características parentales) y factores individuales (rasgos de
personalidad, percepción del compromiso parental y autoconcepto). Se
propone un modelo teórico de relación causal y magnitud de los efectos entre
las variables (Figura 2).
El propósito en esta investigación es indagar acerca de:
a) La relación entre introversión-extroversión
rendimiento académico
(personalidad)
y
el
b) La relación entre la emocionalidad (personalidad) y el rendimiento
académico
Elaboración y diseño en formato Pdf por la Oficina General de Sistema de Bibliotecas y Biblioteca Central.
Personalidad, Autoconcepto Y Percepción Del
Compromiso
Parental: Sus
Relaciones Con El Rendimiento Académico En Alumnos Del Sexto Grado.
Paquita Mori Saavedra
TESIS UNMSM
c) La relación entre la autovaloración
rendimiento académico
global (autoconcepto) y el
d) La relación entre la autopercepción
(autoconcepto) y el rendimiento académico
del
desempeño
académico
e) La relación entre la percepción del compromiso parental en la escuela y el
rendimiento académico
f) La relación entre la percepción del compromiso parental en el hogar con
el rendimiento académico
g) La relación entre introversión-extroversión (personalidad) y la percepción
del compromiso parental en la escuela
h) La relación entre la introversión-extroversión (personalidad) y la
percepción del compromiso parental en el hogar
i) La relación entre la emocionalidad (personalidad) y la percepción del
compromiso parental en la escuela
j) La relación entre emocionalidad (personalidad) y la percepción del
compromiso parental en el hogar
k) La relación entre percepción del compromiso parental en la escuela y la
autovaloración global (autoconcepto)
l) La relación entre la percepción del compromiso parental en la escuela y la
autopercepción del desempeño académico (autoconcepto)
m) La relación entre percepción del compromiso parental en el hogar y la
autovaloración global (autoconcepto)
n) La relación entre percepción del compromiso parental en el hogar y
autopercepción del desempeño académico
o) La relación entre introversión-extroversión
autovaloración global (autoconcepto)
(personalidad)
y
la
p) La relación entre introversión-introversión (personalidad)
autopercepción del desempeño académico (autoconcepto)
y
la
q) La relación entre emocionalidad (personalidad) y la autovaloración global
(autoconcepto)
Elaboración y diseño en formato Pdf por la Oficina General de Sistema de Bibliotecas y Biblioteca Central.
Personalidad, Autoconcepto Y Percepción Del
Compromiso
Parental: Sus
Relaciones Con El Rendimiento Académico En Alumnos Del Sexto Grado.
Paquita Mori Saavedra
TESIS UNMSM
r) La relación entre emocionalidad (personalidad) y la autopercepción del
desempeño académico (autoconcepto)
Véase en el gráfico la representación de las relaciones a establecer en esta
investigación.
AUTOCONCEPTO
PERSONALIDAD
PERCEPCIÓN DEL
COMPROMISO PARENTAL
Extroversión
Autovaloración
Global
En la escuela
RENDIMIENTO
ACADEMICO
Autopercepción
del desempeño
académico
En el hogar
Emocionalidad
Figura 2: Modelo teórico del proceso de relaciones entre la personalidad, percepción
del compromiso parental, y autoconcepto, con el rendimiento escolar.
Elaboración y diseño en formato Pdf por la Oficina General de Sistema de Bibliotecas y Biblioteca Central.