Rimas, de Gustavo Adolfo Bécquer Guía de lectura

Rimas, de Gustavo Adolfo Bécquer
Guía de lectura
Introducción
1
La lectura y estudio de las Rimas de Gustavo
Adolfo Bécquer durante este primer trimestre tiene
como finalidad reforzar distintos contenidos del
currículo (el género poético, los recursos literarios y
métricos...), a la vez que despertar el interés del
alumno por la poesía como medio de expresión de
los sentimientos y emociones.
Al finalizar esta unidad didáctica, se pretende que
el alumno alcance los siguientes objetivos:
1. Recita un poema respetando sus características
métricas y transmitiendo los sentimientos que el
autor ha querido expresar al escribirlo.
2. Es capaz de comprender y analizar el contenido
de un texto poético, identificando su tema y
estructura, resumiendo su contenido, estableciendo
relaciones temáticas con otros poemas.
3. Amplia su vocabulario y reconoce los valores expresivos y connotativos de las
palabras.
4. Reconoce y analiza las principales características métricas y estilísticas del poema.
5. Identifica en las Rimas algunos de los rasgos definitorios del mundo poético de
Gustavo Adolfo Bécquer.
6. Es capaz de expresar una valoración personal razonada de un poema.
7. Realiza breves composiciones en verso imitando los rasgos temáticos y formales de
las Rimas.
8. Relaciona la poesía con otras manifestaciones artísticas y es capaz de reinterpretar
un poema con el apoyo de otros medios de expresión (el dibujo, la música, el cómic, el
vídeo, la fotonovela...).
Rimas, de Bécquer. Guía de lectura
Prof. Paco García
Ediciones
Existe una gran variedad de ediciones -muchas
escolares- de las Rimas de Bécquer. En clase,
utilizaremos la edición digital de la Biblioteca
Virtual Miguel de Cervantes, basada en la 4ª
edición de Madrid, Espasa-Calpe, 1941 (colección
Austral), a la que podéis acceder desde los
siguientes enlaces:



2
Rimas I a XXVII.
Rimas XXVIII a XLVI.
Rimas XLVII a LXXVI.
En casa, podéis utilizar la misma edición. También
podéis utilizar la edición digital del Instituto
Cervantes. Tiene el inconveniente de que
las Rimas vienen ordenadas de otra manera y hay
que recorrerse una y otra vez el índice.
Los que no dispongan de conexión a internet,
pueden hacer uso de alguna de las ediciones de la obra de las que disponemos en
nuestra biblioteca: Casals, Espasa-Calpe, Cátedra, Castalia...
Rimas, de Bécquer. Guía de lectura
Prof. Paco García
Actividades
ACTIVIDAD 1: ESTUDIAMOS EL CONTEXTO LITERARIO, LA VIDA Y LA
OBRA DE GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER
Antes de iniciarnos en la lectura de las Rimas, vamos a estudiar los rasgos más
sobresalientes del movimiento literario al que pertenece su autor, así como los aspectos
más destacados de su vida y obra.
Con ayuda de estos apuntes, contesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es el Romanticismo? ¿Contra qué reacciona?
2. ¿Dónde y cuándo surge? ¿En qué momento alcanza su apogeo? ¿Por qué Bécquer
y Rosalía son románticos tardíos?
3. Haz un esquema con los principales rasgos de la literatura romántica.
4. ¿Cuáles son los géneros literarios preferidos por los románticos?
5. ¿Quiénes son los poetas mayores del Romanticismo
español?
6. ¿Por qué crees que un escritor romántico como
Espronceda dedica algunas de sus composiciones
más famosas a personajes marginales de la
sociedad?
7. ¿En qué se diferencia la poesía de Bécquer y
Rosalía de la de los primeros románticos como
Espronceda?
8. Señala los acontecimientos más relevantes de la
biografía de Gustavo Adolfo Bécquer.
9. ¿En cuántos bloques temáticos se organizan
las Rimas? ¿De qué trata cada uno?
10. ¿Por qué tipo de poesía se interesa Bécquer? ¿Qué influencias determinan esta
preferencia?
11. Cita a cuatro poetas del siglo XX cuya obra esté influida por la de Bécquer.
12. ¿Qué rasgos románticos se observan en las Leyendas de Bécquer?
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ACTIVIDAD 2: ANALIZAMOS LA PRIMERA SERIE DE RIMAS
Lee atentamente la primera serie de Rimas (de la I a la VIII) y contesta:
1. La verdadera poesía es -de acuerdo con Bécquer- inefable: no se puede expresar
con palabras. Comenta cómo Bécquer expresa esta idea en la Rima I.
2. La Rima II trata el tema del destino incierto, motivo típicamente romántico.
¿Qué opinión expresa el poeta sobre sí mismo? Mediante qué metáforas
contribuye a reforzar esa visión.
3. En la Rima III, se pone de manifiesto las diferencias entre la inspiración y la
razón. ¿Qué imágenes se utilizan para definir a una y a otra? ¿Qué se necesita
para escribir un poema que sea fruto tanto de la inspiración como de la razón?
4. ¿Por qué no podrá agotarse nunca la poesía, de acuerdo con la Rima IV?
5. ¿Quién es el espíritu que habla en la Rima V? ¿Dónde se encuentra? ¿Qué es el
poeta, en relación a este espíritu?
6. La Rima VI hace referencia a Ofelia, un personaje
de la tragedia Hamlet, del "bardo inglés" William
Shakespeare. Busca información sobre este
personaje. ¿A qué se debe su locura? ¿Cómo se
manifiesta? ¿Por qué sentirá Bécquer interés por un
personaje como éste?
7. ¿De qué es símbolo el arpa de la Rima VII? ¿Quién
es ese Lázaro del que se habla en el poema? ¿Por
qué lo menciona Bécquer?
8. ¿Qué ansias manifiesta el poeta en la Rima VIII?
9. La enumeración de imágenes o metáforas y el
paralelismo son dos recursos que, combinados,
aparecen en varias de estas primeras rimas:
¿puedes indicar en cuáles?
10. El esquema de rima que predomina en las Rimas es el del romance: pon
ejemplos. ¿Qué metros son los más utilizados? Mide la siguiente estrofa poniendo
especial atención a la cadencia:
colores que fundiéndose
remedan en el aire
los átomos del iris
que nadan en la luz
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ACTIVIDAD 3: ANALIZAMOS LA SEGUNDA SERIE DE RIMAS
Lee atentamente la segunda serie de Rimas (de la IX a la XXIX) y contesta:
1. En las Rima IX y X hay personificaciones: señálalas. En esta nueva serie de
rimas, Bécquer celebra la pasión amorosa: explica cómo traslada sus emociones a
la Naturaleza.
2. ¿Qué tres tipos de mujer aparecen en la Rima XI? ¿Cuál es la preferida del
poeta? ¿Por qué?
3. Los ojos verdes se han asociado tradicionalmente a malicia o carácter traicionero:
¿cómo intenta el poeta contrarrestar esta opinión en la Rima XII y, de ese modo,
galantear a la joven de ojos verdes a la que se dirige?
4. ¿Con qué se compara los ojos azules de la amada en la Rima XIII?
5. En una leyenda de Bécquer titulada Los ojos
verdes, un joven es arrastrado al fondo de un lago
debido a la atracción que unos fantasmales ojos
verdes de mujer, reflejados en las aguas, ejerce
sobre él. ¿Encuentras alguna semejanza entre esta
leyenda y la Rima XIV?
6. ¿Qué tiene en común la Rima XV con la XI?
¿Y con la XIV?
7. ¿Qué idea desarrolla la Rima XVI?
8. A veces, con una rima muy breve, Bécquer
es capaz de expresar sentimientos muy intensos.
¿Qué emociones transmite en las Rimas XVII, XX,
XXI, XXII, XXIII? Analiza la métrica y el estilo de
la Rima XXIII.
9. Las Rimas XVIII y XXII son las más
sensuales: ¿qué tema tratan?
10. En las Rimas XVIII y XIX el poeta se refiere a la blancura de la piel de la amada
con imágenes diferentes: señálalas.
11. En la Rima XXIV, ¿mediante qué recursos literarios se expresa la íntima
comunión de los amantes?
12. ¿Qué tres actitudes o comportamientos de la amada arrebatan al poeta de
acuerdo con la Rima XXV? Identifica las hipérboles del poema.
13. Analizamos la Rima XXVI. ¿Qué piensa la amada sobre la poesía? ¿Por qué
manifiesta el poeta su conformidad con esta opinión? ¿Es sincero al hacerlo o
habla irónicamente?
14. ¿Qué contraste se establece en la Rima XXVII? ¿Qué encantos añade el sueño a
la belleza de la amada?
15. ¿Qué conexión podemos establecer entre la Rima XXVIII y la XVI?
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16. La Rima XXIX se inspira en un pasaje del Infierno del poeta medieval italiano
Dante. En él se cuenta la historia de Francesca da Rimini, a quien su enamorado
Paolo Malatesta besó cuando ambos estaban leyendo la escena de otro beso
adúltero, el de Lanzarote y la reina Ginebra. Inmediatamente después, ambos
serían asesinados por Lanciotto Malatesta, marido de Francesca y hermano de
Paolo. ¿Qué transformación sufre la historia en la rima de Bécquer?
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ACTIVIDAD 4: ANALIZAMOS LA TERCERA SERIE DE RIMAS
Lee atentamente la tercera serie de Rimas (de la XXX a la LI) y contesta:
1. Las rimas de esta serie están marcadas por el dolor y la decepción que produce el
fracaso amoroso. ¿Qué motivó la ruptura entre los amantes según las rimas XXX
y XXXIII?
2. Infórmate sobre la diferencia entre sainete y tragedia. ¿Por qué define Bécquer
su pasión como un “trágico sainete” en la rima XXXI? ¿De qué se queja en los
últimos versos?
3. ¿Qué suceso se poetiza en la rima XXXII?
4. La rima XXXIV tiene un final marcadamente antipoético: explica por qué.
5. El poeta oscila entre el orgullo y el deseo de perdonar: ¿qué sentimiento
predomina en la rima XXXV? ¿Y en la XXXVI?
6. ¿Cuál será el destino de los amantes de acuerdo con la rima XXXVII?
7. Indica el tema de la rima XXXVIII. Analiza su métrica. ¿Qué recurso literario
aparece en los dos primeros versos?
8. Lee la rima XXXIX. ¿Qué defectos percibe Bécquer en
su amada una vez que han roto sus relaciones? ¿Qué
único mérito le concede? ¿Te parece objetiva su
postura? Justifica tu respuesta.
9. ¿Qué historia galante se cuenta en la rima XL?
10. La rima XLI presenta a los enamorados como seres
totalmente opuestos: ¿con qué imágenes se refuerza
esta idea?
11. En la rima XLII Bécquer sugiere un motivo distinto
de la ruptura: ¿cuál sería? ¿Se refiere a él de forma
explícita? ¿Qué sentimientos nuevos experimenta el
poeta por causa de esa ruptura? Fíjate también en lo
que se dice en la rima XLIII.
12. En la rima XLIV se concentran varios recursos literarios que has estudiado este
curso: comparación, hipérbaton, personificación, interrogación retórica, anáfora...
Identifícalos. ¿Qué reproche le dirige Bécquer a su amada?
13. Las rimas XLV, XLVI y XLVII presentan a la mujer como un ser perverso, sin
corazón: de qué forma se desarrolla esta idea en cada poema?
14. Lee la rima XLVIII y explica cómo resultan los esfuerzos de Bécquer por superar
su dolor.
15. ¿Qué dos interpretaciones caben dar a la risa de la amada en la rima XLIX?
16. ¿En qué se equivocaron los amantes según la rima L?
17. ¿Qué dudas atormentan al poeta en la rima LI?
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ACTIVIDAD 5: ANALIZAMOS LA CUARTA Y ÚLTIMA SERIE DE RIMAS
Lee atentamente la cuarta serie de Rimas (de la LII a la LXXVI) y contesta:
1. La apóstrofe es un recurso literario consistente en dirigir la palabra con
vehemencia a un interlocutor, especialmente cuando este es un objeto inanimado,
una persona muerta o ausente, un ser abstracto o una idea. Identifica las
apóstrofes que aparecen en la rima LII. ¿Qué motivos típicamente románticos
aparecen en este poema?
2. ¿Qué idea desarrolla la rima LIII? Identifica las tres partes en que se estructura:
explica los paralelismos que se establecen entre ellas. ¿Qué sentimiento es el que
inspira esta rima al poeta?
3. El tono de las rimas LIV y LV es menos amargo y más melancólico: ¿en qué se
percibe?
4. ¿De qué se queja el poeta en la rima LVI?
5. ¿Cómo dice sentirse el poeta en la rima LVII? ¿A qué lo achaca?
6. El poeta idealista se ha vuelto cínico tras el fracaso amoroso: ¿qué tipo de
relación busca ahora, según la rima LVIII?
7. La rima LIX muestra cómo, para Bécquer, la mujer siente sin comprender sus
sentimientos; cosa que sí hace el poeta, que se siente de vuelta de todo. Señala
los paralelismos que refuerzan esta idea.
8. ¿Por qué recurre Bécquer en la rima LX a la imagen del erial –terreno seco y
pedregoso– para describir su vida? La rima es una quintilla, una estrofa de cinco
versos de arte menor: mide los versos y señala el tipo y esquema de rima.
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9. ¿Qué idea se expresa en la rima LXI? ¿Qué recursos literarios contribuyen a
darle más intensidad?
10. ¿Qué imágenes se utilizan en las rimas LXII y LXIII para referirse a las
tribulaciones del alma del poeta?
11. ¿En qué ha fracasado el poeta de acuerdo con la rima LXIV?
12. ¿Qué expresan las imágenes de la noche y el desierto en la rima LXV?
13. En la rima LXVI, el poeta se pregunta por el sentido de su vida y por su destino:
¿qué respuestas haya? Señala los motivos románticos de este poema.
14. La imagen del sueño está presente en las rimas LXVII, LXVIII y LXIX, pero
siempre con diferente significado: explica el sentido que tiene en cada poema.
15. Las rimas LXX y LXXIV tratan de la pasión imposible por una novicia: fíjate
cómo la rima LXX construye un ambiente
típicamente romántico. ¿Cómo se comporta
el amante en la rima LXX? ¿Qué rasgos
destacarías de la descripción de la novicia en
la rima LXXIX?
16. La rima LXXI describe sensaciones del poeta
en un estado fronterizo entre la vigilia y el
sueño: ¿qué poder visionario se atribuye a
este estado?
17. Aparecen en la rima LXXII las voces de tres
barqueros que invitan al poeta a embarcar.
¿Con qué pretenden tentarlo? ¿Cede el poeta
a alguna de esas invitaciones? ¿Por qué?
18. La rima LXXIII es un romancillo, es decir,
un
romance
de
versos
hexasílabos:
compruébalo. ¿Qué se relata en la rima?
¿Qué idea se repite en el estribillo? ¿Con qué
dudas religiosas y éticas se cierra la rima?
19. ¿Qué poder se le atribuye al sueño en la rima LXXV?
20. En la última rima, amor y muerte son temas entrelazados. ¿Qué tiene de especial
la tumba gótica que contempla el poeta en su visita a un templo bizantino? ¿Qué
sentimientos despiertan en él?
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ACTIVIDAD 6: RECITAMOS UNA RIMA
Cada uno de vosotros debe elegir una rima de al menos 8 versos, memorizarla y
recitarla en voz alta ante vuestros compañeros.
De este enlace os hemos extraído algunos consejos sobre cómo recitar un poema:
10
Conoce tu poema. Lo primero que debes hacer es leerte el poema una y otra vez y
entenderlo bien. Es importante que sepas qué quiere transmitir el autor del poema
al escribirlo, qué sentimientos quiere plasmar con sus palabras, qué emociones
evoca.
Apréndetelo. Si lo que tienes que hacer es recitar el problema en un recital, quizá
sea conveniente que te lo aprendas de memoria. No hay mayor secreto, simplemente
hay que leérselo una y otra vez hasta memorizarlo.
¡Que no cunda el pánico! Cuando haya llegado el momento de recitar el poema,
estate tranquilo. Vocaliza bien y usa las manos para acompañar lo que quieres
decir, hará que tu recital resulte mucho más creíble.
Vuélcate en tu poema. No olvides que un poema, al fin y al cabo, es arte, es
sentimiento, y eso es lo que tienes que transmitir. Créete lo que cuentas, vuélcate
en lo que cuentas. Si estás leyendo un poema triste tienes que lograr que la
audiencia se entristezca escuchándolo; si estás leyendo un poema alegre, tienes que
lograr que la audiencia se alegre escuchándolo.
Usa las pausas. Haz uso de las pausas en tu recital, pueden ser muy efectivas
para llamar la atención del público. Si quieres llamar la atención sobre un verso en
concreto, cállate antes de leerlo y mira fijamente a los ojos de tu público. Se fijarán
mucho más en lo que dices.
No te olvides de las rimas. Gran parte de la gracia de un poema reside en sus
rimas. Apréndetelas bien y pronúncialas con gracia, su efecto será mucho mayor.
Habrá rimas en las que convendrá aumentar el ritmo de tu lectura, y habrá rimas
en las que resulte mejor ralentizarlo. Sólo si conoces bien tu poema sabrás sacar
partido a sus rimas.
¡Culturízate! Si lo que quieres es dominar la poesía, has de conocerla. Lee,
investiga, culturízate. Averigua cuál es la diferencia entre una rima asonante y una
consonante. Descubre qué es un soneto. Aprende a contar los tiempos de un verso.
Te servirá de gran ayuda.
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ACTIVIDAD 7: CREAMOS ALGO NUEVO
Os presentamos un banco de actividades creativas, algunas para hacer individualmente
y otras para hacer en grupo. De ellas, cada uno debe elegir y realizar al menos dos.
Actividades individuales
11
1. Compón un poema, al estilo de los de Bécquer, tratando en una forma sencilla,
emociones intensas como el amor, el desengaño, el dolor…
2. Elige uno de tus poemas favoritos del libro e ilústralo con un dibujo tuyo original.
3. Convierte la Rima LIII en una carta de amor despechado. Ten en cuenta que la
carta debe ir en prosa y utilizar un lenguaje más cotidiano. Lo que sí debe
respetar es el tema y la intención del poema.
4. Elige alguna de las anécdotas de la vida amorosa de Bécquer que se reflejan en
las Rimas y nárrala en forma de relato breve o de cómic.
5. Haz una versión paródica de una rima de Bécquer. Te ponemos como ejemplo
ésta:
Por una ensalada, un mundo;
por una tortilla, un cielo;
por un queso… yo no sé
qué te diera por un queso.
6. Escribe una rima desde una perspectiva femenina y feminista. Puedes recrear la
Rima XI, presentando ahora distintos tipos de varón y mostrando la preferencia
de la voz poética femenina por aquél que sea más respetuoso con las mujeres. O
puedes inventar la respuesta poética que dirigiría a Bécquer la mujer a la que el
poeta dedica sus reproches en las rimas de la serie tercera.
Actividades en grupo
1. En algunas Rimas (XI, XXIX, LV, LXXII), está presente el diálogo. Elegid una y
dramatizadla.
2. Haced una selección de las Rimas e ilustradlas con fotos hechas por vosotros.
Podéis hacer fotos a paisajes naturales de vuestro entorno relacionados con los
descritos en las Rimas, o retrataros a vosotros mismos intentando transmitir con
vuestras miradas, gestos o poses las emociones que transmiten los poemas.
3. Elaborad un gran mural en forma de collage a partir de versos de Bécquer,
palabras clave de las Rimas, dibujos y fotos relacionados con su obra, flores y
hojas secas que recuerden los elementos naturales que aparecen en su poesía…
4. Diseñad un espacio web para la difusión del resto de actividades creativas.
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