Guión didáctico 6º EP Los tres perezosos

ANEXO VI
GUIONES DIDÁCTICOS
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
CÓDIGO CENTRO: 18006455.
NOMBRE CENTRO: C.E.I.P. MIGUEL DE CERVANTES
LOCALIDAD: MOLVÍZAR
GUIÓN DIDÁCTICO PARA EL CURSO: SEXTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
1. TÍTULO: LOS TRES PEREZOSOS.
BRIZ HIDALGO, F.J. Cuentos populares españoles. Los tres perezosos.
http://www.elhuevodechocolate.com/cuentos/cuento28.htm
2. TEMA: LA PEREZA Y LA RELACIÓN DE LOS PADRES CON LOS HIJOS.
LOS TRES PEREZOSOS
(Cuento popular de exageraciones)
Francisco J. Briz Hidalgo
Érase una vez un padre que tenía tres hijos muy perezosos. Se puso enfermo y mandó llamar al
notario para hacer testamento:
-Señor notario –le dijo- Lo único que tengo es un burro y quisiera que fuera para el más perezoso
de mis hijos. Al poco tiempo el hombre murió y el notario viendo que pasaban los días sin que
ninguno de los hijos le preguntara por el testamento, los mandó llamar para decirles:
-Sabéis que vuestro padre hizo testamento poco antes de morir. ¿Es que no tenéis ninguna
curiosidad por saber lo que os ha dejado?
El notario leyó el testamento y a continuación les explicó:
-Ahora tengo que saber cuál de los tres es más perezoso.
Y dirigiéndose al hermano mayor le dijo:
-Empieza tú a darme pruebas de tu pereza.
-Yo, -contestó el mayor- no tengo ganas de contar nada.
-¡Habla y rápido! Si no quieres que te meta en la cárcel.
-Una vez –explicó el mayor- se me metió una brasa ardiendo dentro del zapato y aunque me
estaba quemando me dio mucha pereza moverme, menos mal que unos amigos se dieron cuenta
y la apagaron.
-Sí que eres perezoso –dijo el notario- yo habría dejado que te quemaras para saber cuánto
tiempo aguantabas la brasa dentro del zapato.
A continuación se volvió al segundo hermano:
-Es tu turno, cuéntanos algo.
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-¿A mí también me meterá en la cárcel si no hablo?
-Puedes estar seguro.
-Una vez me caí al mar y, aunque sé nadar, me entró tal pereza que no tenía ganas de mover los
brazos ni las piernas. Menos mal que un barco de pescadores me recogió cuando ya estaba a
punto de ahogarme.
-Otro perezoso –dijo el notario- yo te habría dejado en el agua hasta que hubieras hecho algún
esfuerzo por salvarte.
-Por último se dirigió al más pequeño de los tres hermanos:
-Te toca hablar, a ver qué pruebas de nos das de tu pereza.
-Señor notario, a mí lléveme a la cárcel y quédese con el burro porque yo no tengo ninguna gana
de hablar.
Y exclamó el notario:
-Para ti es el burro porque no hay duda que tú eres el más perezoso de los tres.
3. INTENCIÓN DIDÁCTICA:
Los objetivos que trabajaremos con esta lectura son:
- Mejorar la fluidez lectora y, por tanto, la comprensión lectora ya que están estrechamente
relacionados y, tanto la fluidez como la comprensión, son temas transversales presentes en
todas las áreas de conocimiento.
- Elaborar hipótesis de lectura y realizar inferencias.
- Fomentar la educación en valores. A través de esta lectura haremos hincapié en el
esfuerzo y el trabajo personal como contravalores de la pereza que es la que trabajamos en
el texto.
- Experimentar la diversidad de textos y lecturas.
4. CUESTIONARIO
PREVISIÓN
-Fíjate en el título y contesta a las siguientes preguntas:
1. ¿De qué hablará el texto?
2. Fíjate en el texto, está escrito en forma de diálogo. ¿Por qué aparecerá escrito así? ¿Conoces
otros cuentos que estén escritos en forma de diálogo?
3. ¿Te es familiar el tema de esta lectura?
4. ¿Conoces algún otro cuento popular? Cita tres.
CONEXIONES
1. ¿Qué otras historias te recuerda este texto?
2. ¿Conoces a alguien tan perezoso como los hermanos del cuento?
3. ¿Conoces a alguna persona que tenga su testamento hecho?
VISUALIZAR
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1. ¿Cómo crees que son, físicamente, los tres hermanos del cuento?
2. ¿Cuál es el párrafo más divertido para ti?
3. ¿Qué imagen viene a tu mente después de visualizar el texto?
VOCABULARIO
1. ¿Qué es una persona perezosa?
2. Escribe tres sinónimos de la palabra perezoso.
3. Define: notario, testamento, herencia, brasa.
4. “Dar la brasa” es una frase hecha que no tiene el significado literal de la palabra brasa. ¿Qué
significa esta frase?
5. Busca otras frases hechas que contengan la palabra brasa y escribe su significado.
MONITORIZAR
1. Haremos un especial énfasis en la atención y búsqueda de datos significativos en la lectura.
2. Hacer conscientes a los niños y niñas de una fluidez adecuada que sin duda nos ayudará en la
comprensión del texto.
3. Ejemplificar inferencias y que ellos se realicen preguntas mientras leen.
LITERALES
1. ¿Quiénes son los protagonistas principales y quién los secundarios? ¿Cómo son los
protagonistas de esta historia?
2. Describe qué hicieron los tres hermanos protagonistas de la historia para demostrar su pereza.
3. ¿Qué hubiera hecho el notario ante la situación que describen cada uno de los hermanos para
demostrar su pereza?
4. ¿Quién era el más perezoso de los hermanos? ¿Por qué?
INFERENCIALES
1. Subraya en el texto las palabras y oraciones más importantes de la lectura. ¿Por qué consideras
que son las más importantes?
2. ¿Cuál es la idea más importante que hemos aprendido leyendo esta historia?
3. ¿Sabría el padre de los protagonistas cómo se iban a comportar sus hijos al conocer su
testamento?
4. ¿Por qué les dejaría un burro en herencia?
5. ¿Qué otro título le pondrías a este cuento popular? Razona tu respuesta.
VALORATIVAS
1. ¿Qué piensas cuando lees: “a mí lléveme a la cárcel y quédese con el burro porque yo no tengo
ninguna gana de hablar”? ¿Te parece adecuada esta actitud? ¿Por qué?
2. ¿Qué opinas del comportamiento del padre al dejar en herencia el burro al más perezoso de sus
hijos? ¿Tú hubieras hecho lo mismo? ¿Por qué?
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3. ¿Crees que fue adecuado el compartimiento de los hijos al tener conocimiento de la herencia de
su padre?
5. SECUENCIA DIDÁCTICA
Esta lectura la trabajaremos a lo largo de tres sesiones.
En la primera sesión trabajaremos la fluidez lectora, priorizando la expresividad, la precisión y la
velocidad lectora, así como la comprensión. Para ello, el maestro, realizará una primera lectura en
voz alta poniendo el énfasis en los tres aspectos anteriormente indicados. Pero antes de leer la
lectura realizaré unas preguntas previas para motivar al alumnado, de este modo, durante esta
primera sesión trabajaremos la previsión, a continuación, leeremos la lectura en gran grupo y en
voz alta (tras la lectura previa del maestro) y, posteriormente las actividades de conexiones.
En la segunda sesión, el alumnado volverá a leer la lectura, pero esta vez individualmente y en
silencio, para favorecer la comprensión de la misma. Una vez comprendida la lectura, realizarán
las actividades de vocabulario, después las de visualizar y, por último, las actividades de
monitorizar.
Y, por último, en la tercera sesión responderán a las preguntas literales, inferenciales y
valorativas.
6. EVALUACIÓN
La evaluación de la lectura será continua a lo largo de las tres sesiones y abarcará tanto la fluidez
lectora como la comprensión.
Respecto a la evaluación, el maestro evaluará tanto la expresividad como la precisión y la
velocidad lectora. En cuanto a la comprensión valorará si el alumnado es capaz de encontrar la
información que aparece explícita en el texto así como la información implícita y las valoraciones
que realiza el alumnado de acuerdo con la temática del texto.
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