Investigación, función fundamental para la UES

Época XIII, No.18
Ciudad Universitaria, Julio de 2011.
Descentralización ues
PAG. 12.
campaña de limpieza en la ues
PAG. 14.
iniciarán construcciones
en Estación Experimental
PAG. 16.
Investigación, función
fundamental para la UES
El Universitario es una publicación de la Secretaría de Comunicaciones de la Universidad de El Salvador. Tels. 2225-8930 y 25112019 www.eluniversitario.ues.edu.sv,
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2
Julio de 2011
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El Universitario
¿Cómo nace el pensamiento científico?
Según el Reglamento del Consejo de Investigaciones Científicas de la Universidad de El Salvador, aprobado por la Asamblea General Universitaria el 22
de octubre de 2010 y publicado en la página 39 del Diario Oficial del 23 de febrero de 2011, en el artículo 12, al hablar de las funciones del Consejo Ejecutivo del CIC, el literal “A” dice que le corresponde “formular y presentar al CSU para su aprobación las políticas y prioridades de investigación”.
La siguiente es la Política de Investigación que aún está por ser aprobada por el CSU, debido a que hasta este año se ha publicado en el Diario Oficial el
Reglamento del CIC (aprobado por al AGU en octubre del año pasado).
Por: Luis Alemán
E
l término “científico” apenas comienza a utilizarse desde 1841, cuando es acuñado por el
historiador inglés William Whewell, de acuerdo con los apuntes que hace el Doctor Heinz Dieterich en su libro “Nueva guía para la investigación científica”.
A finales de los años setenta el premio Nóbel, Peter Medawar, estimó
que había entre 750 mil y un millón de científicos en el mundo.
Para el antropólogo Carlos Lara Martínez, “el interés
por conocer la realidad viene
desde que el homo sapiens es
sapiens, hace unos 150 mil
años. Todas las poblaciones
han tenido un interés por conocer la realidad y ese interés
no siempre ha estado condicionado por necesidades económicas como suele pensarse
muchas veces, que el interés
del hombre primitivo era muy
práctico, muy pragmático. Eso
no es cierto”.
Con frecuencia los fenómenos
no son lo que parecen y no parecen
lo que son, comenta el Doctor Dieterich. Por ejemplo, hablamos de una
puesta de sol, cuando en realidad el
sol no se pone sino que la tierra gira
en su propio eje y tenemos la percepción de un sol que aparece y se esconde, dice.
Obtenemos la información a través de los sentidos del olfato, vista,
oído, tacto y gusto, que luego trasladamos al lenguaje, una capacidad única
del ser humano.
A la hora de interpretar la realidad podemos hacerlo desde diferentes sistemas
que ha desarrollado el ser humano de manera natural, entre estos, el Doctor Dieterich
explica que están: el sentido común, el pensamiento mágico, el pensamiento religioso, y el
arte. Solo el pensamiento científico se podría
decir que es artificial y requiere de un esfuerzo, por tal razón se explica su aparición posterior.
El pensamiento mágico
Platón 427 - 347 a. C.
Muchas culturas, a través de una interpretación mágica de los fenómenos naturales hacían una analogía
de su entorno social para hacer más fácil su comprensión y control, así, antropomorfizaban el universo, por
ejemplo, veían que en su entorno habían hombres poderosos y menos poderosos y lo trasladaban a los fenómenos naturales, personificándolos como dioses:
Zeus, Tlaloc, Chac Mool, Thor, por mencionar algunas divinidades.
Si se trataba de una lluvia significaba que el dios de
la lluvia estaba airado y había que complacerle como
a cualquier ser humano, y eso se hacía con una ofrenda para calmar su ira, como si el fenómeno tuviera su
propia personalidad y razonara. “Pero el pensamiento
mágico era incapaz de descubrir las relaciones causales reales que imperan en el mundo”, afirma el doctor
Dieterich.
El sentido común también podría no reflejar los fenómenos tal como se desarrollan. Volvemos al ejemplo
de la puesta de sol, que nuestros sentidos no la perciben como una rotación de la tierra en su eje. También
la “aparición” de la luna no la percibimos como el reflejo del sol sobre este satélite.
Todas estas formas de interpretación de la realidad
(sentido común, religión, magia, arte) cumplen una
función en el ser humano, por lo que han persistido
hasta hoy, agrega el doctor Dieterich. Las usamos co-
El Método Científico
Etimológicamente, método viene del griego “methodos”, de
meta y “odos”, de vía. Se trata,
por lo tanto, de un modo razonado de indagación, de una estrategia, un procedimiento o un camino planeado deliberadamente en
sus principales etapas, para llegar
al objetivo de conocer un fenómeno en los aspectos que nos interesan. (Heinz Dieterich).
Los pasos del método científico
son los siguientes:
Planteamiento del problema
Composición del marco teórico
Formulación de las hipótesis
Contrastación de las hipótesis
Conclusiones y resultados
El Universitario
tidianamente y no podemos sustituirlas
únicamente por el pensamiento científico, porque entonces estaríamos haciendo una operación matemática cada vez
que nos cruzamos la calle, midiendo la
velocidad, distancia y otras variables,
cuando esta operación la hace el sentido
común, por ejemplo.
El antropólogo Carlos Lara Martínez,
explica que “el pensamiento científico
nace como una ruptura del pensamiento religioso y en alguna medida también
del pensamiento filosófico. Esta ruptura
se ubica en la cultura occidental”.
En este sentido, el Doctor Dieterich
agrega que “el pensamiento mágico era
incapaz de descubrir las relaciones causales reales que imperan en el mundo” y
precisa la génesis de la ciencia moderna a partir del siglo XVI, vinculado a la
obra del físico italiano Galileo Galilei.
Pero para las ciencias sociales el origen se ubicaría a mediados del siglo
XIX. Según Lara Martínez “el primer
gran científico social es Karl Marx”.
“La filosofía es la base de la ciencia, da los planteamientos teóricos que luego van a desarrollar
los científicos, pero hay un
equívoco, porque a veces
se toma a la filosofía como
ciencia y es diferente.
Los filósofos dan las primeras grandes ideas por
supuesto, pero luego ya la
ciencia se desarrolla con un
universo empírico determinado, es decir, con
datos concretos. No
es lo mismo hacer la teoría de
la evolución
que ya fundamentar-
De portada
la con datos empíricos concretos”, agrega Lara Martínez.
El antropólogo explica que la diferencia entre las ciencias sociales y las
ciencias naturales radica principalmente
en que los científicos sociales trabajan
con sujetos no con objetos.
Los sujetos son volitivos, cognitivos
y afectivos, lo que les permite tener voluntad propia y cambiar el curso de los
acontecimientos, tener idea de su propia realidad, por eso muchos métodos
en ciencias sociales consisten en recolectar el conocimiento de los sujetos a
través de encuestas, entrevistas y observación.
“Uno de los grandes pecados de la
ciencia social, por cierto, de toda la primera época es no querer reconocer esas
diferencias y querer emular a los científicos naturales y eso ha tenido un alto
costo”, afirma Lara Martínez.
Rector:
Msc. Rufino Antonio Quezada
Vicerrector Académico:
Arq. Miguel Ángel Pérez
Vicerrector Administrativo:
MAE. Óscar Noé Navarrete
Dirección:
Msc. Douglas Hernández
Editores: Msc. Ana María Campos
Lic. Luis Alemán
3
La ciencia en la UES
E
n la Universidad de El Salvador el pensamiento científico tuvo auge
cuando comienza a romperse la influencia del clero y del modelo de
universidad napoleónica que se tenía.
A mediado de los años 40, con el rectorado de Carlos Llerena se impulsa
la producción científica. Comenzaron proyectos de investigación facultades
como Medicina, Química y Humanidades.
Este rumbo científico que había tomado auge se frenó con la intervención
militar del 19 de julio de 1972, recuerdan algunos docentes universitarios.
“Se ha hecho investigación y muy seria dentro de la Universidad de El
Salvador, sobre todo en los 50 y 60 era una época de mucha creación de conocimiento… Toda la cuestión de la guerra y toda esta participación directa
de la universidad en la guerra afectó la creación de conocimiento pero cuando se crea el CIC se hizo un sondeo de las investigaciones que se hacían
en la universidad y efectivamente había bastante gente haciendo investigación”, dice Lara Martínez.
Después del 72 la Universidad sufrió más agresiones, persecución de sus
miembros, asesinato de autoridades, incluyendo al Rector Félix Ulloa en
1980, socavando el rumbo que la ciencia había comenzado con la Administración Llerena. Pero la creación del Consejo de Investigaciones Científicas
(CIC) hace que nuevamente haya un auge científico en la UES, según se recopila en la edición anterior de El Universitario.
En el prólogo del libro de Dieterich, Ricardo Martínez hace una observación: la ciencia, con todo y los esfuerzos loables para hacerla independiente,
sigue mayormente sometida a la égida del mercado y a los intereses empresariales y estatales de los centros del poder mundial hacia las periferias y, en
los países, por los empresarios locales y burocracias hacia los pueblos.
Características del pensamiento científico
En una visita que hizo el Doctor Heinz Dieterich a la Universidad de El
Salvador, en el marco del Seminario de Pensamiento Crítico Latinoamericano, en el año 2008 expuso las siguientes características del razonamiento científico:
1Es el único que no le es natural o congénito al ser humano, que no se desarrolla biológi
camente.
2Es capaz de generar pensamiento objetivo (certero).
3Produce y expresa sus conocimientos de manera cuantitativa.
4Se pueden comprobar sus resultados.
Carlos Marx, 1818-1883
Directorio
Julio de 2011
Redacción:
Msc. Ana María Campos
Licda. Xochilt Escalante
Dina Sandoval
Videla Funes Lic. Luis Alemán
Licda. Roselia Núñez (Colaboración)
Diseño Gráfico:
Lic. Ángel Iván Yash Núñez
Licda. Delmy González
Fotografía:
Lic. Wilfredo Díaz
Lic. Ederson Sibrián
Contenidos
¿Cómo nace el pensamiento científico?
2
Medicina Natural cumple 7 años en la
televisión Nacional
11
Inicia estudio del proyecto de
desentralización educativa
12
En agosto iniacirán construcciones en
Estación Experimental
16
UES le apuesta a la solución de problemas
energéticos del país
18
Premio Kovalevskaia: un estimulo para
investigadoras durante una década
21
CIAN de la UES brinda valiosos servicios
22
“La investigación científica hizo crecer a los
llamados países desarrollados
23
Editorial e imprenta universitarias
25
Opinión universitaria
27
4
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El Universitario
Política de Investigación en Ciencia y
Tecnología de la Universidad de El Salvador
Antecedentes
En la segunda mitad del siglo XX
la vida de la Universidad es un reflejo de los acontecimientos que ha vivido el país. En el tiempo delimitado de
análisis se distinguen dos períodos claramente definidos, uno de auge y otro
de decadencia de la investigación. El
período de auge inicia en 1944 y cierra
en 1972 y el de decadencia inicia en
1972, toca fondo en 1980-1984 y se
extiende hasta el año 2000. En el período de auge destaca la calidad del liderazgo que dirigió la investigación, el
cual fue capaz establecer principios,
programas e instituciones para dirigir
el desarrollo académico y la investigación; además de construir un tejido de
relaciones nacionales e internacional
que apoyaron la investigación científica.
El período de decadencia comienza
con la intervención militar de 1972. Se
interrumpe la reforma académica, se
van destruyendo gradualmente el liderazgo académico y científico. Los programas de desarrollo de la Institución
fueron reducidos al mínimo. En 1984
la Universidad recuperó el campus e
inicia en el contexto de la guerra y extremas limitaciones económicas, un
esfuerzo de reconstrucción académica y científica con resultados modestos. Luego de la firma de los acuerdos
de paz la vida política del país vuelve
a la normalidad y con ello la vida de la
Universidad.
Sin embargo la firma de la paz no
garantizó un apoyo sustancial a la Universidad y a la investigación científica
específicamente, ya que la educación
superior no era parte fundamental de
las prioridades educativas del gobierno. Por otro lado las autoridades superiores de la Universidad no lograron
definir una política de investigaciones
consistente, a pesar de que se crearon
cuerpos para dirigir la investigación tales como Consejos y Secretarías, éstos
no lograron incidir significativamente en el desarrollo de la investigación.
Entre las causas que justifican esta situación están:
a)
falta de verdadero apoyo institucional,
b) falta de continuidad de su trabajo,
c)
organización y conformación
inadecuada con docentes no activos
en investigación, lo cual contribuyó a
que buena parte del trabajo realizado
por estos organismos haya estado enfocado mas bien a normar la investigación, diseño de reglamentos, y otras
acciones de corte administrativo con
poca actividad orientada realmente a
fomentar la investigación,
d) además las estrategias y metodologías educativas de la Universidad
en los últimos años se han fundamentado, en su mayoría, en la transferencia pasiva del conocimiento.
Estado Actual de la
Investigación en la UES
A pesar de lo expuesto, el diagnóstico realizado por el Consejo de Investigaciones de la UES, acerca de la investigación científica desarrollada en
la Institución a partir de enero 1998,
arroja resultados alentadores que permiten concluir que la Universidad ha
tenido alguna presencia en investigación, sin embargo ésta no ha respondido a ninguna política de la Universidad
en materia de investigación científica
y tecnológica, sino que ha estado relacionada principalmente a los intereses
y esfuerzos individuales de los docentes-investigadores (DI) que la realizan
y de los financiadores externos, situación que se cumple incluso para los DI
que trabajan en Institutos de Investigación como INVE, IEHAA y CIAN.
La información necesaria para la
elaboración del Diagnóstico se obtuvo
de la manera siguiente: previo acuerdo con las autoridades de las diferentes
Facultades, se le pidió a los investigadores exponer sus trabajos de investigación en seminarios científicos. Se
realizaron 73 actividades: 40 seminarios científicos, 33 entrevistas con autoridades de las Facultades, Unidades
de Investigación de algunas de ellas e
Institutos de Investigación de la UES;
9 entrevistas con diferentes personalidades de la UES. Como fuentes secundarias de información se utilizaron
publicaciones de las Facultades relacionadas con la investigación y con
proyecciones de su desarrollo científico.
El Consejo de Investigaciones logró recopilar información acerca de
los trabajos realizados por 192 DI, lo
cual representa el 11.6 % de la planta
docente de la Universidad. En los trabajos de investigación registrados no
se incluyeron los seminarios de gra-
La investigación cinetífica se desarrolla también en el área de Ciencias Sociales.
duación de pregrado en general; se
incluyeron únicamente aquellos que
forman parte de temáticas de investigación trabajadas por docentes en forma continua. De los 231 trabajos de
investigación realizados en el período
comprendido entre enero de 1998 a diciembre del 2000, 23 son producto de
tesis de maestría y doctorado- realizados en la Universidad o en Instituciones extranjeras, 18 son trabajos de graduación ubicados en la definición dada
anteriormente y el resto representan
iniciativas de los DI. La UES actualmente cuenta con 237 Docentes con
grado de M.Sc. y 13 con Ph.D. Hay
que tener en cuenta también que en la
Facultad de Medicina existen docentes con postgrado en especializaciones
médicas (Medicina Interna, Cirugía,
Pediatría, Obstetricia y otras subespecialidades, de 1 a 5 años de duración).
No todos los docentes con postgrado
presentaron trabajos de investigación,
concluidos o iniciados en el período
referido.
Aunque es difícil clasificar las investigaciones como básicas puras o
aplicadas puras, podríamos decir, haciendo uso a la referencia de la ubicación de una investigación en un espacio tridimensional comprendido entre
los ejes puros de investigación básica,
investigación aplicada e investigación
aplicada a necesidades críticas, que la
mayoría de las investigaciones en la
UES en el período señalado tienen un
componente vectorial de investigaciones aplicadas a necesidades críticas y
aplicada de frontera muy fuerte, comparado con el componente vectorial de
investigación básica; sin embargo, las
investigaciones relacionadas con algunas tesis de doctorado y maestrías se
ubican mas cercanas al eje de investigación básica en el área de investigación aplicada.
Para un diseño de una política prudente de la UES, como Universidad
del Estado orientada al desarrollo de
la investigación científica y tecnológica, debería considerarse que hacer investigación básica no es malgastar el
dinero. La realidad es que en países
como el nuestro, con un elevado índice de pobreza y escasos recursos naturales, se requiere hacer investigación
y contribuir al avance del saber humano, ante todo, para estimular la formación de su propio capital intelectual; el
cual manejado con una adecuada política de convergencias, pueda dar solución a los problemas generados por su
condición de país pobre y naturaleza
vulnerable e igualmente salir del atraso. De tal manera que, la política de investigaciones no debería ponderar de
forma absoluta la investigación aplicada a necesidades críticas o aplicada de
fronteras sobre la investigación básica, sino también alentar investigaciones con un componente de investigación básica.
En la UES no deberá haber contradicción entre investigación básica e investigación aplicada, ya que son dos
caras de una misma moneda: el progreso
El Universitario
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5
mediante el reconocimiento de los derechos de autor y patentes.
3.
La Universidad será dueña de
las patentes que se generen como resultado de las investigaciones realizadas con sus recursos.
4.
La Universidad reconoce beneficios económicos para los autores y
sus respectivas unidades académicas,
generados por la venta y/o aplicación
de estos resultados.
La Política de Investigación Científica y
Tecnológica de la Universidad de El Salvador
L
a Universidad de El Salvador
como Universidad del Estado,
impulsa el desarrollo de Investigaciones Científicas y Tecnológicas
en todas las áreas del conocimiento
que propicien la formación de Recursos Humanos capaces de impactar en
el desarrollo Científico y Tecnológico
de avanzada; e investigaciones que incluyan temáticas que respondan a necesidades críticas del país. Favorece la
formación de grupos multidisciplinarios de investigación y su interacción
con otras instituciones nacionales y
extranjeras. Contribuye a establecer la
Política Nacional de Ciencia y Tecnología, promueve la integración y coordinación de la investigación con la docencia y la proyección social.
Objetivos Estratégicos
1.
Potenciar a la Universidad de
El Salvador como centro de excelencia
en la investigación para el desarrollo
sustentable.
Convertir la investigación en parte
fundamental del quehacer institucional.
Lograr que el quehacer investigativo se convierta en un rubro estratégico para el intercambio académico y
la movilización de recursos, así como
para la captación de fondos para el desarrollo integral de la UES.
Áreas Estratégicas
1.
La universidad focalizará sus
esfuerzos en contribuir a resolver las
necesidades criticas del país.
a.
Medio ambiente y recursos
naturales
b.
Problemas energéticos
c.
Seguridad alimentaria y nutricional
d.
Rescate de la identidad nacional
e.
Promoción de la salud: enfermedades nuevas, emergentes y reemergentes
f.
Investigación educativa
g.
Causas y mitigación de la
pobreza
2.
La universidad invertirá esfuerzos substanciales en la innovación
tecnológica con el fin de lograr una
ventaja estratégica competitiva en el
mercado global.
3.
La universidad divertirá esfuerzos importantes en la investigación básica en aquellas áreas en cual
el componente decisivo sea el capital
humano.
Las áreas específicas en la innovación tecnológica e investigación básica identificados son:
a.
Biología molecular
b.
Informática en el área del manejo del conocimiento
c.
Nuevos materiales
d.
Extractiva de compuestos terapéuticos a partir de la flora regional
Vector de Investigación
Políticas Institucionales
Para esto implementa políticas de
financiamiento, políticas de asignación de recursos financieros, académicos y estructurales a las áreas de investigación, políticas de convergencia de
investigaciones y políticas de divulgación y protección de sus investigaciones y de los resultados de las mismas;
así:
Política de Financiamiento
1.
La Universidad gestionará
de manera sistemática la obtención de
fondos del estado como parte de su
presupuesto, para el desarrollo de investigaciones,
2.
realizará esfuerzos institucionales permanentes para la obtención de recursos ante organismos de financiamiento nacionales y extranjeras
para financiar el desarrollo de su investigación científica y tecnológica,
3.
promoverá la inversión del
sector estatal, privado y no gubernamental en sus proyectos de investigación. Estos proyectos pueden surgir
como iniciativa propia de la Universidad o a petición de los sectores mencionados.
Política de asignación de
recursos
1.
La Universidad asignará recursos financieros, académicos y estructurales a:
a.
Aquellas investigaciones
que tengan mayor potencial de resolver problemas críticos que enfrenta el
país.
b.
Investigaciones que tengan
el potencial de generar usufructos estratégicos para la Universidad y elevar
su reconocimiento y visibilidad internacional
Política de propiedad intelectual
1.
La Universidad promueve
la divulgación de sus investigaciones
y sus resultados.
2.
La Universidad promueve la
protección de la propiedad intelectual
Política de Usufructo
1.
Los beneficios económicos
que resulten de las investigaciones serán distribuidos entre
a.
La Universidad,
b. La Unidad Académica a la que
pertenece el investigador,
c.
El o los investigadores,
d.
La entidad externa co-financiadora de la investigación, cuando
proceda.
2.
Los beneficios generados estarán primordialmente orientados a
a. El desarrollo de la infraestructura de investigación,
b.
La inversión en programas de
investigación financiados total o parcialmente por la UES,
c.
el financiamiento para becas de Doctorado y Maestrías para sus
investigadores, así como para la contratación de investigadores visitantes
para reforzar las áreas de investigación
que a la Institución le interesa desarrollar,
d.
desarrollo de programas académicos especiales que no estén contemplados en el presupuesto.
Política de organización
de la investigación
1.
Los instrumentos de administración de la investigación científica y
tecnológica de la Universidad estarán
en manos de investigadores en activo.
2.
La Universidad buscará la
conformación de grupos de investigación multidisciplinarios ad-hoc para
abordar investigaciones aplicadas a
necesidades críticas del país.
Política de formación de recursos
humanos
1. La Universidad propiciará:
a.
la integración de estudiantes
a proyectos de investigación,
b.
la formación de nuevos cuadros de investigadores,
c.
la capacitación de investigadores en gestión y formulación de proyectos, estadística y otras herramientas
para la investigación,
d.
la formación de investigadores a nivel de maestrías y doctorados.
6
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Listado de líneas prioritarias de
Investigación propuestas para el
Plan de implementación de la Política de investigaciones Científica y Tecnológica de la Universidad de El Salvador:
Se propone que a largo plazo las
investigaciones en la UES se desarrollen buscando fomentar la investigación científica y tecnológica en las
áreas prioritarias señaladas en la política de investigaciones:
1. Medio ambiente y recursos naturales
2. Problemas energéticos
3. Seguridad alimentaria y nutricional
4. Rescate de la identidad nacional
5. Promoción de la salud: enfermedades nuevas, emergentes y reemergentes
6. Investigación educativa
7. Causas y mitigación de la pobreza
A mediano plazo favorecerá el desarrollo científico y formación de Recursos Humanos en aquellas disciplinas relacionadas con
Medio Ambiente:
Geología Ambiental
Optimización de Recursos como
agua y energía eléctrica, búsqueda de
fuentes y tecnologías alternativas para
la producción de energía
Conservación de ríos y cuencas hidrográficas
Conservación de flora y fauna, con
énfasis en el estudio y preservación de
los bosques
Búsqueda de nuevas moléculas con
actividad terapéutica
Nuevas tecnologías para la producción y procesamiento de alimentos
Nuevos materiales
-Ingeniería sanitaria y medio ambiente
Tecnología de la construcción
Ingeniería de procesos industriales
Estudios que contribuyan al Fortalecimiento de la institucionalidad jurídica del estado salvadoreño
Estudio y fortalecimiento de las bases del desarrollo sostenido y sustentable desde el punto de vista de la economía.
Reafirmación de la identidad nacional a través del estudio y divulgación de la historia social, económica,
política y cultural de El Salvador.
A corto plazo en el período 2002
-2007, la UES teniendo en cuenta las
necesidades del país, y sobre la base
de las experticias desarrolladas y acumuladas por la Institución, impulsará
el desarrollo de grupos multidisciplinarios de investigadores y estimulará
la investigación multidisciplinaria e
De portada
El Universitario
Una línea prioritaria de la investigación es la promoción de la salud.
individual en temáticas comprendidas
en los lineamientos generales expuestos en los párrafos anteriores:
En Ciencias Exactas
e Ingenierías:
-sismología y vulcanología
hidrogeología
estudio geológico del territorio salvadoreño
construcciones antisísmicas
materiales para construcciones antisísmicas
evaluación de impacto y vulnerabilidad
mitigación y prevención de desastres
ordenamiento urbano territorial
tratamiento de aguas residuales.
En el campo de la Salud:
- Política y reforma de salud
- Sistema y Servicio de salud
- Promoción de la salud y prevención de enfermedades infecciosas y
no infecciosas, vacunas, nuevos medicamentos, medicinas alternativas, métodos de diagnóstico)
- Salud ambiental (agua, rellenos
sanitarios, contaminantes químicos)
- Seguridad alimentaria y nutricional
- Salud reproductiva y familiar
- Violencia familiar y comunitaria
- Mujer, género y salud
- Socio epidemiología
- Salud bucal
- Enfermedades nuevas, emergentes y reemergentes. Diagnóstico y prevención, enfatizando mejorar la prevención y control de las enfermedades
prevalentes en el país.
- Interacción entre la investigación,
prevención y control de las enfermedades infecciosas, y la transferencia de
estos resultados (conocimientos, habilidades y metodologías) a la solución
de problemas identificados.
En Ciencias Agronómicas:
- Incremento de la productividad
agrícola y agropecuaria.
En Ciencias Sociales
- Causas de la pobreza y extrema
pobreza.
- Economía y demografía
- Políticas de desarrollo científico
y tecnológico.
- Finanzas públicas: política tributaria y gasto público; el Banco Central
y la política económica después de la
dolarización.
- Análisis coyuntural de la economía.
- La transformación del mercado financiero como resultado de las fusiones en el sector provocadas por el desmantelamiento de las barreras.
- Maneras en que el sistema financiero puede ofrecer tazas de interés
mas bajos.
- Análisis de la estructura de capital de las empresas para hacerlas mas
competitivas.
- Asimilación de las empresas de
los nuevos paradigmas de la competitividad.
- Análisis del impacto de las tecnologías de información en los negocios.
- Análisis de la creación de valor
través de la creación de capital intelectual.
- Teoría social y sociológica avanzada.
- Composición social actual de la
sociedad salvadoreña.
- Sociología industrial y de la integración de mercados.
- Raíces sociológicas de la pobreza
- Naturaleza del sistema político nacional.
- Representación política y democracia.
- Educación Superior en La Universidad y El Salvador.
- Libertad de prensa y expresión.
- Medios de comunicación globalizados y su impacto en la sociedad salvadoreña.
- Psicología y su relación con la
violencia pública y privada.
El Universitario
De portada
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7
Apéndice
Clasificación de los Campos
De La Ciencia y la Tecnología (de
acuerdo al Manual Frascati, 1993,
OECD)
La política de investigación se enfoca en resolver problemas críticos del país.
- El impacto psicológico de la globalización.
Humanidades:
- Las consecuencias jurídicas, sociales, políticas y económicas de las medidas de ajuste estructural en El Salvador.
- Derecho publico: sistema judicial,
sistemas electorales, descentralización,
Gobierno local y ordenamiento territorial.
- Derecho penal: justicia y libertad
- Derecho internacional: globalización y derecho relacionado con tratados
de integración económica jurídica y política y cooperación internacional.
- Protección del Medio Ambiente
- Análisis de la calidad de la enseñanza en cada disciplina con relación a la
pertinencia y el desarrollo mundial de
la disciplina.
- Enseñanza de la historia en el Salvador.
- Análisis de la historiografía salvadoreña.
- Historia económica, política y social de El Salvador.
- El pensamiento filosófico en El
Salvador y Centroamérica.
- Filosofía latinoamericana.
- Problemas y discusiones filosóficas
fundamentales en la actualidad.
- El papel de la filosofía en el resurgimiento de las humanidades y las ciencias sociales en El Salvador.
- El papel de las lenguas como vehículo principal de comunicación en una
sociedad globalizada y las lenguas vernáculas como parte de la defensa de la
identidad nacional.
- Filosofía de la Educación.
- Historia del Arte en sus diferentes
manifestaciones.
- Literatura oral salvadoreña
- Literatura de identidad.
Ciencias Exactas
Matemática y ciencias de la computación (Matemática y otras ciencias afines, ciencias de la computación y otras materias afines desarrollo
de software únicamente, el desarrollo de hardware se debe clasificar con
los campos de la ingeniería).
Ciencias físicas (Astronomía y
ciencias del espacio, física y otras
materias afines).
Ciencias químicas (Química y
otras materias afines).
La Tierra y ciencias afines referidas al ambiente (Geología geofísica,
mineralogía, geografía física y otras
geociencias, meteorología, la paleoecologìa y otras ciencias afines).
Ciencias biológicas (Biología botánica, bacteriología, microbiología,
zoología, entomología genética, bioquímica, biofísica y otras ciencias
afines, excluidas las ciencias clínicas
y veterinarias).
Ingeniería y Tecnología
Ingeniería civil (Ingeniería arquitectónica, ingeniería y ciencias de la
construcción, ingeniería civil, ingeniería municipal y estructural y otras
materias afines).
Ingeniería eléctrica, electrónica (Ingeniería eléctrica, electrónica,
sistemas e ingeniería de la comunicación, ingeniería de sistemas (solo
hardware) y otras materias afines).
Otras ciencias de la ingeniería
(Como por ejemplo la ingeniería química, aeronáutica y espacial, mecánica, metalúrgica y de materiales y
las subdivisiones por especialidades,
productos forestales, ciencias aplicadas, como por ejemplo: la geodesia,
la química industrial, etc. la ciencia y
la tecnología de la producción de alimentos, tecnologías especializadas
de campos interdisciplinarios, por
ejemplo: análisis de sistemas, metalurgia, minería, tecnología textil y
otras materias afines).
Ciencias de la Salud
Medicina básica (Anatomía, citología, fisiología, genética, farmacia,
farmacología, toxicología, inmunología e inmunohematología, quími-
ca clínica, microbiología clínica, patología).
Medicina clínica (Anestesiología,
pediatría, obstetricia y ginecología,
medicina interna, cirugía, odontología, neurología, psiquiatría, radiología, terapéutica, otorrinolaringología,
oftalmología).
Ciencias de la salud (Servicios de
salud pública, medicina social, higiene, enfermería, epidemiología).
Ciencias Agrícolas
Agricultura, forestación, pesca y
ciencias afines (Agronomía, cría de
animales, pesca, forestación, horticultura y otras materias afines)
Medicina veterinaria
Ciencias Sociales
Psicología
Economía
Ciencias de la educación (Educación y capacitación y otras materias
afines).
Otras ciencias sociales (Antropología social y cultural y etnología,
demografía, geografía humana, económica y social, planificación urbana
y rural, gestión, derecho, lingüística,
ciencias políticas, sociología, organización y métodos, ciencias sociales
diversas e interdisciplinarias, actividades de ciencias y técnica histórica
y metodología referidas a las materias
de este grupo. La antropología física,
la geografía física se deben clasificar
junto con las ciencias naturales).
Humanidades
Historia (Historia, prehistoria e
historia, junto con las disciplinas
auxiliares de la historia, como por
ejemplo, la arqueología, la numismática, la paleografía, la genealogía,
etc.).
Lengua y literatura (Lengua y literatura modernas y antiguas).
Otras humanidades (Filosofía -incluida la historia de la ciencia y la tecnología-, las artes, historia del arte,
crítica de arte, pintura, escultura, musicología, artes dramáticas excluida
la investigación artística de cualquier
índole, religión, teología, oros campos y materias referidos a las humanidades, actividades metodológicas,
históricas y otras actividades de ciencia y técnica referidas a las materias
de este grupo).
8
Julio de 2011
Análisis Académico
El Universitario
Llamado hacia el cumplimiento de los
Derechos Humanos de las Mujeres
MESSR. Margarita Rivas.
Docente. Facultad de Medicina
L
a Comisión Interamericana de
Derechos Humanos, con sede
en Washintong D.C. celebró su
141° periodo ordinario de sesiones,
entre el 21 de marzo y el 1 de Abril
de 2011; en dicho marco, el día 25 de
marzo, concedió la Audiencia Temática Regional “Derechos Reproductivos
de las Mujeres en América Latina y El
Caribe”, solicitada por 15 organizaciones que trabajan por la Defensa y Promoción de los Derechos Reproductivos
pertenecientes a 12 países de la región.
Las organizaciones presentaron un Informe Regional que señaló a la Comisión obstáculos que enfrentan las mujeres, especialmente en condiciones de
pobreza, para el efectivo ejercicio del
Derecho a la Salud Reproductiva, que
tienen origen en la discriminación histórica hacia las mujeres en América Latina y El Caribe por el hecho biológico de
su capacidad reproductiva así como las
consecuencias que tiene la penalización
absoluta de la interrupción del embarazo en el goce de los derechos humanos
de las mujeres incluyendo el derecho a
la vida, al más alto nivel de salud reproductiva, a la intimidad, a la libertad
personal y al derecho a vivir libres de
violencia, discriminación y tratos crueles y degradantes. De manera enfática,
el informe señaló la grave problemática
ocasionada por los marcos normativos
de total restricción en Chile, Nicaragua,
República Dominicana, El Salvador y
Honduras. Como ilustración se tuvo la
presentación de casos documentados de
El Salvador, México, Brasil, República
Dominicana y Argentina.
La preocupación que causó a las y
los Comisionados el informe, se expresa en su comunicado oficial de prensa y
en su Anexo que en relación a los derechos de las mujeres, “reitera que la Salud Reproductiva de las mujeres debe
ocupar un lugar prioritario en las iniciativas legislativas y en los programas de
salud nacional y local en las esferas de
prevención y protección. Esto conlleva
el deber de analizar de forma pormenorizada todas las leyes, normas, prácti-
La Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH), recordó recientemente a los
Estados que “El aborto terapéutico es reconocido internacionalmente como un servicio
de salud especializado y necesario para las mujeres, cuya finalidad es salvar la vida de
la madre cuando ésta se encuentra en peligro a consecuencia de un embarazo”.
cas y políticas públicas que en su texto
o en la práctica puedan tener un impacto discriminatorio en las mujeres en su
acceso a servicios de salud reproductiva y prevenir las consecuencias negativas que estas medidas pudieran tener en
el ejercicio de sus derechos humanos en
general. Los Estados están igualmente
obligados a eliminar todas las barreras
de derecho y de hecho que impiden a
las mujeres su acceso a servicios de salud materna que ellas necesitan como
la sanción penal al acudir a estos servicios.”
El Salvador fue representado por la
Agrupación Ciudadana por la Despena-
lización del Aborto Terapéutico, Etico y
Eugenésico en El Salvador, entidad que
incluye una representación de la Mesa
Permanente de Género de la Escuela de
Tecnología Médica de la Facultad de
Medicina.
Al respecto, los llamados realizados
por la CIDH, también atañen a la Universidad de El Salvador, como parte del
Estado Salvadoreño, especialmente a la
Facultad de Medicina, Jurisprudencia y
Ciencias Sociales, Ciencias y Humanidades, entre otras, en la formación del
personal en salud, educación y aplicadores de justicia, con un enfoque integral no restrictivo de la Salud y la Sa-
lud Sexual y Reproductiva, posibilitada
mediante el ejercicio pleno de los Derechos Sexuales y Derechos Reproductivos de las personas, libre de prejuicios
de género, discriminación de cualquier
índole y con un enfoque laico como corresponde constitucionalmente a la educación pública en nuestro país. La discusión seria, objetiva y científica de las
consecuencias de la penalización absoluta del aborto como un grave problema de salud pública y de justicia para
las mujeres y las niñas pobres de nuestro país, debe posibilitarse al interior de
la Universidad y en la sociedad en general.
El Universitario
Análisis Académico
Julio de 2011
9
Debemos garantizar la
educación integral de
nuestros estudiantes
(Extracto de entrevista realizada con el Msc. Douglas Alfaro para UES TV, www.ues.edu.sv)
Por: Msc. Douglas Alfaro,
Secretarío General de la UES
D
esde hace varias semanas, las
autoridades centrales hemos
venido trabajando en un proyecto que fortalezca la atención del
sector estudiantil. Como es el caso ya
existente de la mayoría de universidades de Centroamérica, en las que existen Vicerrectorías de Vida Estudiantil,
que se encargan de todo lo relacionado a la integración de los estudiantes
a la universidad, desde que aspiran a
ingresar al campus hasta que egresan,
y más allá, trabajando con la identidad y compromiso de los graduados
hacia su alma máter, desde sus puestos de trabajo como profesionales.
El no contar con una Coordinación, Secretaría, Vicerrectoría o Unidad de Vida Estudiantil en la Universidad de El Salvador, no significa
la nula atención al sector que constituye la razón de ser de nuestra labor. Lo que se quiere hacer es integrar aquellas unidades y esfuerzos
que trabajan para este fin, y fortalecer la educación integral de nuestro
estudiantado.
Se trata de crear la figura de Coordinación de Vida Estudiantil, para
ello solo se requeriría un ordenamiento desde la Rectoría. El trámite
para crear una Vicerrectoría de Vida
Estudiantil es más tardado y puede
hacerse después o paralelamente al
funcionamiento de esta Coordinación.
En este sentido, tratamos de tener una comunicación más estrecha
con aquellas unidades que tienen
que ver con los asuntos estudianti-
Estudiantes de la Universidad de El Salvador.
les, para ofrecerle al estudiante un
tratamiento más efectivo y eficaz en
todo lo que se requiere para una formación integral, como motivaciones deportivas, académicas, culturales, de inserción social, servicios
médicos, becas, alimentación, entre
otros. Queremos que los estudiantes
de nuestra única universidad pública
salvadoreña reciban una formación
integral de calidad.
Si esto lo validamos y lo vamos
consolidando, con el tiempo sería la universidad administrativa si
esto se convierte en una Secretaría
de Vida Estudiantil o incluso en Vicerrectoría como la experiencia que
ya existe en universidades centroamericanas.
El caso cercano de nuestra hermana Universidad de Costa Rica
(UCR) nos demuestra lo valioso
que es para la educación universitaria centrar todos los esfuerzos hacia una educación integral.
La UCR cuenta con un Regla-
mento General de la Vicerrectoría
de Vida Estudiantil, que en su artículo
1 la define como la instancia que tiene
como misión la promoción del desarrollo personal y social del estudiante
desde una perspectiva integral, facilitando las condiciones existenciales y
materiales, para contribuir al mejoramiento del educando como individuo,
como universitario y como miembro
solidario de la sociedad.
El ejemplo de las Vicerrectorías
de Vida Estudiantil de las universidades públicas centroamericanas nos
enseña el trabajo por la inclusión universitaria de los estudiantes con discapacidad, la promoción de las becas,
el desarrollo de la identidad universitaria, la consolidación del compromiso de los graduados con la institución, la promoción de los servicios de
salud, la orientación vocacional, entre otros.
Crear una entidad de Vida Estudiantil en la UES es una iniciativa que nace en esta administración,
pero que va a ser extensiva a todos
los campus de nuestra universidad
pública salvadoreña. Ya hicimos un
seminario taller donde estuvimos hablando de la creación y el diseño del
proyecto, allí participaron todas las
unidades, incluyendo las administraciones académicas.
El proyecto definitivo
Este proyecto lo vamos a compartir y discutir en un foro taller donde
vamos a invitar a la mayor parte de
líderes estudiantiles para que juntos
opinemos sobre esta Coordinación de
Vida Estudiantil.
En conclusión, estamos pensando en crear aquellos espacios donde
los estudiantes concurran y puedan obtener la información de todo
el quehacer de la universidad, desde asuntos académicos, deportivos,
culturales, proyección social, becas,
salud… Es decir, un tratamiento integral en la formación e informacióndel estudiantado.
10 Julio de 2011
Análisis Académico
El Universitario
Vida Estudiantil, un proyecto novedoso
Por: Lic. Fernando Carranza
L
a Universidad de El Salvador
a iniciativa de Rectoría, Vice
rectoría Académica y Secretaria General y con el apoyo de una comisión nombrada para tal fin, planificaron y realizaron el seminario taller
denominado “COORDINACION DE
VIDA ESTUDIANTIL EN LA UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR”,
con la participación de las unidades
cuya función y actividad tiene que ver
la atención a la población estudiantil
Participantes en el taller “Coordinación de vida estudiantil en la Universidad de El Salvador”.
de nuestra alma máter.
Es importante comentar que este
esfuerzo se intento hace algunos años decir, se tomó en cuenta, se dio valor
pero sus buenas intenciones y since- a las opiniones, sugerencias, aportes,
ro deseo de realizarlo no tuvo el apo- apreciaciones de las personas actuanyo de las autoridades de la gestión an- tes, ejecutoras de esa gran actividad
terior y lamentablemente las horas de que se llama vida estudiantil.
trabajo, el interés y la buena voluntad
Aquí y en cualquier universidad
de aquellas y aquellos que intentamos del mundo vida estudiantil es y debe
hacerlo quedaron como tantas, des- ser dinámica, operativa, orientadoperdiciadas, desvaloradas. Que bueno ra, sin vacilaciones en su funcionaque ahora tiene el apoyo y el interés miento, por eso es imperativo lograr
de las autoridades.
y tener mayor claridad de
Aquí y
Según la diobjetivos, cohesión e
en cualquier uninámica planiintegración entre las
versidad del mundo vida
ficada se dio
diferentes instanestudiantil es y debe ser dide parte de
cias, unidades
námica, operativa, orientadora,
las uniday oficinas que Participantes en el taller de Vida Estudiantil.
des partici- sin vacilaciones en su funcionala conforman,
pantes en miento, por eso es imperativo lo- de tal manera ser nuestra misión de apoyar, procuel
taller, grar y tener mayor claridad de obje- que estas lle- rar, facilitar el trabajo y el esfuerzo
exposicio- tivos, cohesión e integración entre guen a fun- del estudiantado y que a nadie se prines sobre su las diferentes instancias ,unida- cionar como ve de ese privilegio, esa oportunidad
funcionali- des y oficinas que la conforman, un verdadero de emprender, de seguir, de construir
de tal manera que estas lle- sistema, enten- y forjar su futuro profesional en nuesdad y activiguen a funcionar como un
dad en el quediéndose como tro claustro.
verdadero sistema.
hacer académico
sistema: conjunto
Todas las unidades, oficinas que
administrativo instide reglas que ordena- están involucradas en el quehacer de
tucional que tienen como
damente relacionadas con- vida estudiantil cumplen una valiosa y
función y actividad fundamental dar
tribuyen a un fin determinado, si lo noble misión junto a labor docente, de
atención a las diferentes situaciones y aplicamos al tema que nos ocupa di- ser forjadoras del desarrollo integral
necesidades académicas, inquietudes ríamos : un conjunto de servicios, pro- de la juventud estudiosa que convive
del estudiante habido que le ayuden, gramas, proyectos institucionales que en nuestra comunidad universitaria,
que lo asesoren, que le atiendan de la tienen como fin primordial ofrecer un porque todos y todas, como alguien
mejor manera. Así en esta dinámica buen servicio a la población estudian- decía, cumplimos desde nuestra traparticiparon: Ingreso Universitario, til en los diferentes procesos, trami- bajo una misión educadora responsaEstudios Socioeconómicos, Becas, tes académicos, administrativos que ble, ¿estamos realmente cumpliendo
Arte y Cultura, Complejo Deportivo, debe realizar, desde que ingresa hasta con esta misión…?
Asuntos Académicos, estudiantes, es que se gradúa, porque esta es y debe
Es importante entonces estudiar
los aspectos doctrinarios y filosóficos, sus principios, valores y características, su funcionalidad orgánica,
sus perspectivas, hacia dónde debe
enrumbarse, su organización, entre
otros.
Que este esfuerzo y dinámica, que
todo este trabajo y reflexión nos conduzcan exitosamente hacia el camino
que le permita a nuestra juventud estudiosa transitar por los senderos académicos sin tortura ni represiones, en
su propósito de culminar su carrera
académica que debe ser construida
sobre la base de la honestidad, la ética, el amor a la familia y a la patria,
la honradez, la calidad, la equidad y
la justicia.
La razón de ser de la universidad
son los estudiantes.
El Universitario
Julio de 2011 11
“Medicina Natural” cumple 7 años
en la televisión nacional
Por: Yessi Solís
D
urante 7 años “Medicina Natural”, un programa de televisión producido por la Secretaría de Comunicaciones de la
Universidad de El Salvador, ha informado de los usos, beneficios y toxicidad que proporciona cada hortaliza,
fruta o planta que ingerimos.
Este es un proyecto que nació en
el año 2004 y desde entonces se han
transmitido unos 50 programas y ha
ganado mucha audiencia en canal 10.
Este programa de televisión está
diseñado de una forma sencilla y
práctica. Puede sintonizarlo en su
nuevo horario de transmisión los lunes, miércoles y vienes a las 7:55 de
la mañana.
A partir del 2010 se lanzó una nueva temporada, nuevos temas, imagen, logo, y difusión en redes sociales
como Facebook y a través del Canal
de TVUES en Youtube o en la página
web de la UES http://www.ues.edu.
sv/multimedia/portal
El microprograma dura 5 minutos, en este tiempo busca sensibilizar,
mediante datos comprobados científicamente, sobre los beneficios de las
medicina natural. Además, el público
conoce cómo obtener mayor provecho de las frutas y hortalizas, aprende
a realizar remedios caseros y aprovechar los múltiples beneficios que proporciona la naturaleza.
Una ración de piña puede hacer
la diferencia en un día de mucho estrés, y mejorar el tracto intestinal, por
ejemplo, debido a su contenido de fibra y enzimas.
“Medicina Natural “es un programa sin fines de lucro, con la única motivación de crear impacto en el hábito,
selección y consumo de los alimentos
y plantas, para contribuir a un buen
estado de ánimo de las personas.
Por 60 años la Organización Mundial de la Salud (OMS) ha realizado
campañas a través de todos los medios, para transmitir a las personas la
importancia del cuido de la salud, mediante la prevención, protección, abstinencia, entro otras. A pesar de ello,
las enfermedades han sobrepasado el
sistema de salud.
El crecimiento poblacional ha excedido los límites de demanda, en
todo sentido, entre ellos el alimento.
Se crean estrategias para motivar al
consumo, sin importar el qué y cómo
se está consumiendo.
El organismo es una maquinaria
maravillosa, funciona coordinada y
equilibradamente si el combustible
(alimento) que se le proporciona es el
adecuado.
Pero en la actualidad hay muchos
factores que intervienen en la adecuada introducción de este combustible, entre ellos el ritmo acelerado, la
contaminación, el estrés y las responsabilidades, son causas de una mala
e inaprovechada alimentación, ya que
no es igual comer que alimentarse.
Para algunas personas, someterse a
dietas resulta muy estresante, ese es
el primer obstáculo para fomentar un
buen hábito.
Pero el pleno conocimiento de lo
que se está consumiendo motiva a
las personas a mantenerse firmes en
practicar esos hábitos de alimentación
sana.
El equipo de producción pone a
disposición el correo electrónico para
sugerencias de temas a tratar, comentarios y recomendaciones generales:
[email protected]
Evalúan posibilidad de crear programa
de especialización en Ciencias Políticas
Por: Ana María Campos
L
a posibilidad de crear una
maestría en Ciencias Políticas
fue dada a conocer por el Director de la Escuela de Ciencias Políticas de la Facultad de Jurisprudencia
y Ciencias Sociales, Dr. Julio Granadino, el pasado 15 de junio, durante
un conversatorio en el que participó
el Dr. Oliver Dabene, del Instituto de
Estudios Políticos de París.
Según el Dr. Granadino la visita
del Dr. Dabene se “inserta en el orden
de ir sistematizando la Maestría en
Ciencias Políticas que sería impartida por la Facultad de Jurisprudencia y
Ciencias Sociales”.
El Dr. Dabene reiteró la disposición por parte del Instituto de Estudios Políticos de París de apoyar a
la Universidad de El Salvador en la
Dr. Oliver Dabene, del Instituto de Estudios
Políticos de París.
apertura de este nuevo programa de
formación.
“Creo que es necesario desarrollar más programas en Ciencias Políticas en esta universidad pública dada
su historia, su sensibilidad sobre estos temas. Para la sociedad salvadoreña esto puede significar un espacio
de discusión e investigación sobre temas políticos. En países como El Salvador que ha tenido una historia tan
complicada y violenta es bueno tener
un espacio de reflexión”, dijo.
De acuerdo con las proyecciones
de la Escuela de Ciencias Políticas,
la maestría podría iniciar el próximo
año.
El Dr. Dabene participó en el conversatorio “Integración regional y
Ciencias políticas”, organizado por la
Secretaría de Relaciones Internacionales con el apoyo de la Embajada de
Francia.
Durante su intervención, destacó
la necesidad de impulsar programas
de formación en el área de ciencias
políticas en América Latina, ya que
no existen estudios sobre los problemas propios de la región. Mencionó
que existen menos de 10 programas
de doctorado en Ciencias políticas en
Latinoamérica.
“Hay una necesidad de profesionalizar la investigación, de profundizar
en el rigor, la metodología, la manera
de escribir para formular conocimiento, datos. Hay que marcar la fronteras
y delimitar lo que es el trabajo académico”, señaló.
El Dr. Oliver Dabene también es
Presidente del Observatorio de América Latina y el Caribe (OPALC), que
tiene como objetivo ser un referente
en materia de análisis político. Durante la década de los años 80 vivió
en Costa Rica y viajó a El Salvador
para realizar trabajos de investigación. La ofensiva de 1989 lo sorprendió en suelo cuscatleco.
El Universitario
12 Julio de 2011
Inicia estudio del proyecto
de descentralización educativa
Por: Ana Videla Funes
E
l Estudio de Factibilidad del
proyecto “Construcción y
Equipamiento del Instituto Nacional de Ciencia y Tecnología Aplicada de la Universidad de El Salvador” ya inició, informó el Rector de
la UES, Ing. Rufino Antonio Quezada Sánchez, en conferencia de prensa
realizada el 27 de junio pasado.
“La educación es un factor esencial para el desarrollo de los pueblos
por lo cual tratamos de acercar la Universidad a la sociedad salvadoreña de
esos 4 departamentos, a través del
proyecto de descentralización de la
educación superior pública” expresó
el Rector de la UES, durante la reunión con la prensa.
El estudio consiste en la elaboración de un diagnóstico en los departamentos de Cabañas, Usulután, Chalatenango y Ahuachapán, en donde
funcionará el Instituto Nacional de
Ciencia y Tecnología Aplicada. Incluye la situación de la educación,
una propuesta de desarrollo del Instituto, las necesidades y potencialidades, la capacidad para la formación de los recursos humanos en cada
una de las zonas, así como el monto de inversión para la ejecución del
proyecto.
También se determinarán las carreras que se deben impulsar en los
departamentos, las acciones de proyección social y de investigación que
se deben realizar.
La empresa consultora seleccionada para el estudio, Eurolatina para
Latinoamérica y el Caribe, S.A. de
C.V se compromete a entregar informes parciales conforme avance el trabajo, y presentar el informe final de
la consultoría en noviembre de este
año.
El costo del estudio es de 280 mil
dólares y es financiado por el Fondo
Salvadoreño para Estudios de Pre inversión (FOSEP).
Para el Rector, las actividades académicas del Instituto deben iniciar a
más tardar el próximo año, aprovechando el apoyo ofrecido por el gobierno y las municipalidades. “No vamos a esperar a que se construyan
los edificios, lo que viene lo iremos
construyendo en el camino, afirmó.
En la conferencia participaron
además de autoridades de la universidad, alcaldes de los municipios donde funcionará el proyecto y un representante del Ministerio de Hacienda.
Por el Departamento de Chalatenango participó el Ing. Félix Manuel
Portillo, alcalde de Nueva Concepción; por Usulután, el Profesor David Barahona Marroquín, alcalde de
Jiquilisco; por Cabañas, el Ing. Jesús
Edgar Bonilla Navarrete, alcalde de
Sensuntepeque y el Lic. Rafael Antonio Morán, alcalde de Ahuachapán.
Detalles del proyecto
Inicialmente los Centros de Ciencia y Tecnología que se instalarían en
cada uno de los departamentos tendrán la capacidad de absorber 800 jóvenes, en total serían 3 mil 200 bachilleres de los 4 departamentos los
que recibirían educación.
La modalidad bajo la cual se desarrollarán los cursos es la semi-presencial, incluida dentro del modelo de
educación abierta y a distancia.
Según el proyecto presentado por
la UES, en los centros de ciencia y
tecnología se desarrollarán plataformas de innovación, las cuales son entendidas como “instancias mixtas de
coordinación interinstitucional donde interactuarán los sectores académico, productivo y gubernamental,
Alcaldes que apoyan el proyecto.
de manera descentralizada”.
El estudio recomendará cuáles son
las áreas a explotar en cada departamento, de acuerdo con los recursos y
potencialidades del lugar.
Áreas a desarrollar
Ahuachapán
Ciencia y Tecnología aplicadas
para la producción de energías alternativas y limpias, en particular la geotérmica, eólica, mareomotriz, solar y
otras.
Además se impulsará el desarrollo
de recursos humanos en la informática y la generación de software.
Chalatenango
Desarrollo del ecoturismo y desarrollo de cuencas hídricas, que incorporaría la agro-industrialización del
potencial agrosilvopastoril de la zona,
en la lógica del desarrollo de cadenas
productivas sustentables, desarrollo
de recursos humanos en la informática y la generación de software.
Usulután
Desarrollo de la biotecnología marina, biotecnología de la diversidad de
los espejos de aguas dulces y biotecnología relacionada con la cadena alimenticia de granos básicos. Además,
se impulsará el desarrollo de recursos
humanos en la informática y la generación de software.
Cabañas
Desarrollo de la informática y la
generación de software, biotecnología forestal y biotecnología relacionada con la apicultura.
Campaña de limpieza en la UES
14 Julio de 2011
A 36 años de la masacre del 30 de
julio de 1975
Por: Roselia Núñez
E
l 30 de julio de este año 2011, se
cumplen 36 años de la masacre
estudiantil realizada por el ejército salvadoreño por órdenes del Ministro de Defensa General Carlos Humberto Romero y el consentimiento del
entonces presidente del país Coronel
Arturo Armando Molina.
El 25 de julio de 1975, el gobierno
de El Salvador interviene militarmente el Centro Universitario de Occidente (conocido desde 1992 como Facultad
Multidisciplinaria de Occidente), con lo
cual el gobierno logra detener la organización del desfile Bufo que el sector estudiantil de Santa Ana desarrollaba cada
26 de julio, durante las fiestas patronales
de esa ciudad.
La intervención evitó que el estudiantado saliera ese día. En protesta el
30 de julio de ese año, estudiantes organizados del Campus Central organizan
una manifestación, a la cual se unieron
estudiantes de secundaria de San Salvador.
A pesar que el General Carlos Humberto Romero, Ministro de Defensa “nos
había advertido a través de la radio, la
televisión y con papeletas tiradas de un
avión, que la universidad se atenía a las
últimas consecuencias, salimos a marchar en defensa de la autonomía universitaria”, dice Mirna Perla, quien era estudiante de Derecho y además, formaba
parte del UR19 FUERSA.
La marcha que fue organizada en
nombre de la autonomía universitaria, salió el día miércoles 30 de julio de
1975, a las 3:30 de la tarde del estacio-
namiento de la Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Sociales
de la Universidad de El Salvador.
Otro grupo entre los cuales se encontraba la Licenciada Candelaria
Navas docente del Departamento de
Ciencias Sociales de la UES, se incorporó a la marcha en la esquina de la
ahora conocida como Plaza Minerva.
La Licenciada Navas era en 1975
instructora de Sociología y se unió al
grupo de maestros de la Facultad de
Ciencias y Humanidades, quienes iban
ondeando sus pancartas al ritmo de
consignas como “pueblo únete, pueblo únete”.
El Sector estudiantil que marchaban de forma pacífica, fue masacrados
en las inmediaciones del puente a dos
niveles, ubicado sobre la 25 Avenida
Norte, ahora Final Avenida Héroes y
Mártires del 30 de julio, a inmediaciones del Seguro Social.
Deciden cambiar de
rumbo
La Licenciada Mirna Perla recuerda que cuando iban a la altura del Externado San José empezaron a ver las
tanquetas que venían y los aviones que
les sobrevolaban.
Fue en ese momento, “que decidimos cambiar de rumbo nuestra marcha
que se dirigía hacia el parque Cuscatlán y que luego partiría hacia el Parque Libertad donde íbamos a realizar
un mitin de protesta”.
Pero “cuando doblamos a la altura
del paso a dos niveles, aparecieron la
El Universitario
El Universitario
Policía y Guardia Nacional, disparando
y ametrallando a las personas que encabezaban la marcha.
Nosotros creímos que había que retroceder pero en ese momento nos cortaron el paso (al inicio del paso a dos niveles) las tanquetas que venían a aplastar
al grupo de estudiantes. “Yo me tiré del
paso a dos niveles, me fracturé la rodilla
izquierda y algunos compañeros me llevaron al Hospital Rosales de donde me
sacaron a las 11 de la noche.
Ahí estaban los policías buscando a
los heridos de la marcha, estudiantes de
Medicina en ese momento muy valientemente nos ayudaron, nos sacaron y
expusieron sus vidas para podernos salvar a nosotros”, recuerda la Licenciada
Perla.
La Licenciada Navas también recuerda las tanquetas. Ella cuenta que cuando
iban a la altura del Hospital Pro Familia,
comenzaron a ver las tanquetas que estaban cerca del Hospital Rosales, “nos
preguntamos qué pasa y fue cuando el
estudiantado que iba al inicio de la marcha, decidió cambiar de rumbo, algunos
avanzaron y otros empezamos a huir”.
“En el contingente donde yo iba,
sentí que no había forma de huir, porque habían personas empujándonos y lo
que hice fue arrastrarme hasta lograr salir del grupo, eso, a la altura del Hospital
Pro familia”.
Comenzaron los
disparos
La Licenciada Silvia Matus, quien
era estudiante de Sociología y además
se encontraba organizada en las estructuras clandestinas de las Fuerzas Populares de Liberación (FPL), recuerda que
iban tomados de la mano con el grupo
de estudiantes del Departamento de Sociología cuando comenzaron los disparos. En julio de ese año, ella tenía dos
meses de embarazo.
Matus al igual que muchos de sus
compañeros y compañeras corrió en
busca de un refugio que le cubriera de
las balas.
Algunas personas desesperadas saltaron del puente a dos niveles, sobre la
ahora Calle Juan Pablo Segundo, otro
grupo entre los que estaba Matus, saltó el muro del Seguro Social que según
testigos tenía un aproximado de cuatro o
cinco metros de altura. Una vez refugiados en el Hospital del Seguro, Matus recuerda que el personal médico del hospital les limpio y dio batas del Seguro
Social y “nos llevaron a las camas para
hacernos pasar como pacientes para que
Julio de 2011 15
el ejército no nos llevara”.
Posterior a la masacre,
buena parte del sector estudiantil se fueron al Parque Libertad como lo
habían planificado y lograron comunicarse a través de un radio aficionado para lanzar la noticia
a toda Centroamérica “y
la voz del estudiantado
en aquel momento no se
pudo callar”, dice la Licenciada Perla.
No hay datos precisos, pero se menciona
que hubo heridos, muertos y desaparecidos. A
juicio de Matus la masacre generó miedo en el
estudiantado, ya que por
muchos años, no se atrevieron a salir en marcha,
“habían quedado con temor... y no fue sino hasta que se ajustició al rector de la derecha (Carlos
Alfaro Castillo en 1977)
que el estudiantado resurgió con menos miedo”.
A 36 años de la masacre, es justo y necesario recordar y contar a las
nuevas generaciones, qué
pasó aquel 30 de julio de
1975. En honor a las víctimas, ¡Prohibido ol-
vidar!
El Universitario
16 Julio de 2011
Imagen virtual del edificio en la estación experimental.
En agosto iniciarán construcciones
en Estación Experimental
Por: Ana María Campos
E
n agosto iniciará la construcción de dos edificios en la
Estación Experimental y de
prácticas de la Facultad de Ciencias
Agronómicas, como parte de un proyecto financiado por Corea con un
monto de 2 millones de dólares.
El proyecto “Fortalecimiento,
transmisión y generación de tecnología para contribuir a la seguridad
agroalimentaria en El Salvador” fue
gestionado por la Secretaría de Relaciones Nacionales e Internacionales
a iniciativa de rectoría y de la Facultad de Ciencias Agronómicas y es financiado por la Agencia de Cooperación de Corea (KOICA). Comprende
la construcción de un Centro de Capacitación y Extensión en la Estación
Experimental y de Prácticas, ubicado
en San Luis Talpa.
En total se construirán dos edificios de dos niveles, un edificio funcionará como dormitorios y otro
será destinado a la capacitación y
tendrá 3 aulas con capacidad para 30
personas cada uno, centro de cómputo, cafetería, área administrativa para
oficinas, centro de documentación y
área de lavandería.
El proyecto también incluye la ca-
pacitación del personal docente de la
Facultad de Ciencias Agronómicas.
El 9 de julio partió el primer grupo
de docentes de la Facultad hacia la
república de Corea, en donde recibieron capacitación en las temáticas
de manejo y fertilidad del suelo, desarrollo rural y liderazgo.
El Centro de Capacitación y Extensión se utilizará para brindar capacitaciones a los productores de 16
municipios ubicados en los alrededores de la Estación Experimental y
a los estudiantes de la Facultad.
El proyecto busca mejorar la seguridad alimentaria de la población,
a través de las capacitaciones agrícolas que se impartirán a los productores de la zona.
“Lo importante es que la Facultad
junto a los estudiantes y los profesores puede desarrollar el proyecto de
extensión, brindar las capacitaciones
y mejorar las tecnologías a nivel del
sector agropecuario de esa zona rural, también es importante que nuestros estudiantes hagan uso de las instalaciones”, mencionó del Decano
de la Facultad, Dr. Reynaldo Adalberto López Landaverde.
Durante la tercera semana de junio, la Facultad recibió la visita de
una delegación de Corea, con quie-
Perspectiva virtual de los edificios.
nes se definió el equipamiento del
edificio, entre mobiliario y equipo
agrícola requerido para impulsar las
capacitaciones.
Las obras de construcción iniciarán en agosto y tendrá una duración
de un año aproximadamente. A partir
del funcionamiento del centro, la Facultad espera capacitar en los próximos tres años a unos tres mil productores.
Otros beneficios
De acuerdo con el Decano de la
Facultad, contar con este centro permitirá concentrar a los estudiantes en
la Estación Experimental durante los
días que sean necesarios para su capacitación, sin necesidad de desplazarse diariamente desde la sede central. La Facultad también pretende
desarrollar cursos a nivel local e internacional.
El Decano considera que con este
nuevo centro los estudiantes podrán
desarrollar una mayor práctica académica durante su proceso de formación profesional.
Adicionalmente, representará un
avance para el proceso de acreditación que impulsa la Facultad de Ciencias Agronómicas desde el 2010.
El Universitario
Julio de 2011 17
Logros en la cooperación
Continúa investigación sobre el uso de
insectos para medir contaminación de los ríos
Por: Ana María Campos
A
un año de elaborada la guía
metodológica para medir la
contaminación de los ríos analizando insectos, las investigaciones
en esta línea continúan, afirma el Ing.
José Miguel Sermeño, docente de la
Facultad de Ciencias Agronómicas y
coordinador del estudio.
Durante el 2010, el Ing. Sermeño
junto a un equipo multidisciplinario
de investigación desarrolló una guía
metodológica que permite medir la
calidad del agua de los ríos. La guía
puede ser utilizada por los mismos pobladores de las zonas aledañas a mantos acuíferos.
Se trata de la “guía metodológica
estandarizada para determinar la calidad ambiental de las aguas de los ríos
de El Salvador, utilizando insectos”.
Una iniciativa gestionada por Rectoría atraves de Relaciones Internacinales y financiada por la Organización
de Estados Americanos, OEA, con un
monto de 100 mil dólares y una contrapartida de similar valor
aportado por la UES, a
través de sus investigadores y equipo.
Este método
comprende
la
utilización de insectos para medir los niveles
de contaminación de los principales ríos del país.
“Es una herramienta
práctica para medir calidad de agua”, afirma. el Ing.
Sermeño.
Según un informe, elaborado por
el investigador, “entre todos los grupos de organismos acuáticos, los macroinvertebrados constituyen el grupo
de bioindicadores más utilizados a nivel mundial. Proporcionan excelentes
señales sobre la calidad ambiental del
agua de los ríos, porque algunos requieren una muy buena calidad para
desarrollarse y sobrevivir, mientras
que otros, por el contrario, crecen y
abundan en aguas muy contaminadas. Esto se debe a que las especies
tienen diferentes grados de sensibilidad a la contaminación de las aguas
de los ríos”.
Para realizar la guía metodológica se analizó el agua de 24 ríos del
Decanos de
Odontología
discuten sobre
integración regional
L
El Ing. José Miguel Sermeño, recolecta insectos para analizar la contaminación del Río Talnique, La Libertad.
país. La investigación arrojó que únicamente tres no están contaminados
y son afluentes que se encuentran en
zonas naturales protegidas. Estos son
la cuenca alta del Río Cara Sucia, la
cuenca del parque Montecristo y la
cuenca alta del río Sumpul.
En la investigación participaron estudiantes y docentes de la Facultad de
Química y Farmacia, Multidisciplinaria Paracentral y Oriental, así
como la Facultad de Ciencias Agronómicas, unidad ejecutora.
Entre los resultado del estudio se
destacan la creación de la metodología estandarizada, así como
la publicación de
15 documentos que
contienen información
sobre los insectos que se
pueden utilizar para medir la
contaminación de los ríos. Los documentos se encuentran disponibles en
la biblioteca virtual de la Universidad
de El Salvador en la siguiente dirección: http://virtual.ues.edu.sv/bvues/
El Ing. Sermeño sostiene que los
análisis químicos para medir la contaminación de los ríos tienen un costo
elevado, mientras que la herramienta
propuesta únicamente requiere 15 minutos de muestreo. Además, con esta
metodología también se puede actualizar los inventarios biológicos a nivel
nacional.
La guía metodológica fue entregada el año pasado a las autoridades de
Medio Ambiente del país, para su utilización y masificación.
Sin embargo, las investigaciones
en esta línea continúan. Actualmente se realizan estudios en el Valle de
Zapotitán, en La Libertad; en el Río
Copinula, en Ahuachapán y en el
Río Comalapa, en La Paz.
Además se tiene previsto que la
Red Mesoamericana de Recursos Bióticos realice una publicación regional
en la que se incluirá la experiencia de
El Salvador sobre este tema. De acuerdo con el Ing. Sermeño, el libro que
sería publicado en México, podría estar disponible a finales de este año.
AGU reconoce esfuerzo
En reconocimiento al trabajo y dedicación del equipo de investigación
coordinado por del Ing. Miguel Sermeño Chicas, docente de la Facultad
de Ciencias Agronómicas, la Asamblea General Universitaria (AGU) le
entregó un Diploma al Mérito y una
placa de reconocimiento el 8 de octubre de 2010.
El acurdo fue tomado por la AGU
el 21 de mayo del mismo año. La entrega del reconocimiento estuvo a cargo del Dr. Luis Gilberto Parada, presidente de la AGU, en esa fecha.
“Él presentó la propuesta en un
concurso regional de la OEA y sólo el
hecho que se lo hayan adjudicado ya
es un mérito, aparte de eso, los resultados han sido de calidad, reconocidos
y tomados como modelos en la región.
En base a eso, este organismo decidió
reconocerle el esfuerzo a él y su equipo de trabajo”, dijo el Dr. Parada.
“Este reconocimiento yo lo recibo como coordinador, pero debo dejar claro que sin un equipo multidisciplinario no se habrían logrado obtener
estos resultados”, dijo el Ing. Sermeño en esa oportunidad.
Por: Xochilt Escalante
a Universidad de El Salvador
es la sede del Primer Encuentro de Decanos de las Facultades de Odontología de las Universidades que pertenecen al Consejo
Superior Universitario Centroamericano, CSUCA.
La reunión que se desarrolló el pasado 13 y 14 de junio, tiene por objetivo conjugar los diferentes enfoques
de las Facultades de Odontología para
llegar a un consenso regional y así poder tener intercambios docentes y estudiantiles, equivalencias, incorporaciones y todo trámite académico sin
que haya muchos obstáculos.
Según el decano de Odontología
de la UES, Dr. Manuel de Jesús Joya,
el objetivo es sentar las bases para
formar una red de integración centroamericana de Facultades de Odontología y poder establecer programas
de pregrado y posgrados a nivel regional.
Además, buscar los mecanismos
de movilidad docente y estudiantil a
nivel de Centroamérica, establecer
los puntos o indicadores fundamentales para tener una agencia de acreditación de las Facultades de Odontología. “En países como Costa Rica
y Panamá existen estas agencias, en
nuestro país se acreditan a las Universidades pero no se acreditan carreras de Odontología, entonces lo que
buscamos es lograr eso básicamente”
aseguró el Dr. Joya.
A la reunión de Decanos asistieron
el Dr. Alfonso Fuentes Soria, Secretario General del CSUCA y el Dr. Mynor Cordón, Coordinador del Sistema
Centroamericano de Relación Universidad-Sociedad del CSUCA.
Para el Decano de la UES, los
puntos que deben tomarse en cuenta
en las las Universidades, y específicamente en la Facultad de Odontología, es lo referente a la movilidad,
la proyección social y la investigación. “Vamos a utilizar este espacio
para que nos den a conocer como se
trabaja a nivel mundial la investigación, para poder realizar investigaciones interinstitucionales, es decir entre Facultades de Odontología de toda
Centroamérica, unidos realizando investigación de un solo tema para la
región”, sostuvo.
El Universitario
18 Julio de 2011
UES le apuesta a la solución
de problemas energéticos del país
Por: Ana María Campos
L
a contaminación ambiental y
el alto costo de los combustibles han obligado a los países alrededor del mundo a buscar
formas alternativas en la generación
de energía. En El Salvador, la única
universidad estatal también pretende
contribuir en la solución de los problemas energéticos de la nación.
En este contexto, la Universidad
de El Salvador y el Consejo Nacional de Energía (CNE) firmaron un
convenio marco de colaboración, el
25 de febrero del presente año.
En el convenio, ambas instituciones manifiestan “la voluntad de colaboración para el fomento de actividades relacionadas a fuentes de
energías renovables, eficiencia energética, ampliación de la cobertura
del servicio eléctrico, innovación
y desarrollo tecnológico y políticas
energéticas en general”.
Dentro de las actividades concretas del acuerdo se encuentran: auditorías energéticas, desarrollo de conocimiento sobre fuentes renovables
de energía y desarrollo de sistemas
de información que contribuyan al
diseño de políticas energéticas sustentables para el país, entre otros.
Según el Rector de la UES, Ing.
Rufino Quezada, el convenio abre
las posibilidades de vinculación de
“nuestra universidad, estudiantes y
profesores de hacer realidad esa función que tiene la Universidad de estar junto a su pueblo, resolviendo los
problemas. Desde luego, este convenio se hará con la participación de
estudiantes en identificar las necesidades de energía y de electrificación
en varias partes del país”.
La capacitación de profesionales
en temas relacionados con la generación de energía, también forma parte
del convenio. En abril de este año, la
Facultad de Ingeniería y Arquitectura inuguró la Maestría en Energías
Renovables y Medio Ambiente.
La situación del país
Para el Ing. Francisco De León,
docente de la Facultad de Ingeniería
y Arquitectura, la situación energética del país es complicada debido a
la sobrepoblación y los pocos recursos energéticos.
Celdas fotovoltaicas instaladas en el techo del edificio de la Escuela de Ingeniería, en abril de 2010.
“Nos hemos amparado a las empresas hidroeléctricas para la generación de energía y dentro de éstas
CEL ha desempeñado un papel importante, pero planes grandes a nivel
hidroeléctrico es muy difícil impulsarlos, no tenemos mucho potencial
y por otra parte se está desarrollando una acción a nivel internacional
en contra de estos proyectos por la
alteración que producen en el medio
ambiente”.
En el país, además de la generación hidroeléctrica, también se realiza la explotación geotérmica, calificada como una energía limpia y
renovable. La energía geotérmica se
obtiene mediante el aprovechamiento del calor del interior de la tierra.
El Salvador es el país con la mayor
Antecedentes
La UES fue invitada en el 2009 a formar parte del Comité Consultivo del Consejo Nacional de Energía (CNE) integrado por diferentes instituciones.
El Comité fue juramentado por el presidente Mauricio Funes en enero de 2010,
en ese momento se le confirió el mandato de establecer a la brevedad posible las
políticas de desarrollo energético. Los representantes de la Universidad participan
en el proceso de elaboración de una propuesta de política energética para el país.
Según el CNE, la política energética tiene como objetivos garantizar el abastecimiento a precios razonables, recuperar el papel del Estado en el desarrollo del
sector energético, fortalecer el marco institucional y legal, reducir la dependencia
energética del petróleo y sus productos derivados, fomentar las fuentes de energía
renovables, la cultura de uso racional de la energía, la innovación tecnológica y minimizar los impactos ambientales y sociales de los proyectos energéticos.
producción de energía geotérmica
de América Central.
En la actualidad funcionan dos
centrales geotérmicas: Ahuachapán,
que inició sus funciones en 1972 y
la de Berlín, desarrollada entre 1976
y 1981.
Según datos del Consejo Nacional de Energía, un 57% de la energía eléctrica que consume el país es
El Universitario
Julio de 2011 19
Distribución del consumo
de energía en El Salvador
Fuente: Informe final del proyecto O7.04 del Consejo de Investigaciones científicas de la UES,
denominado “Estudio de los sistemas fotovoltaicos con Inyección a la Red y su factibilidad de
aplicación en El Salvador”
Fuentes de generación existentes
térmica. Ésta se obtiene de la combustión controlada de un combustible (petróleo), en una máquina o motor. Este tipo de generación de energía
tiene impactos negativos en el medio
ambiente debido a la emisión de contaminantes. El aumento constante del
petróleo incrementa los costos de
producción.
El Ing. Francisco De León considera que el panorama para el país es
hacia el alza en los precios de la electricidad, debido al aumento de la demanda y un incremento en el precio
de los combustibles, por lo que insta
a las personas a hacer un aprovechamiento racional de los recursos.
Un problema mundial
Fuente: Informe final del proyecto O7.04 del Consejo de Investigaciones científicas de la UES,
denominado “Estudio de los sistemas fotovoltaicos con Inyección a la Red y su factibilidad de
aplicación en El Salvador”
La búsqueda de fuentes alternativas de energía es un tema dentro de
las agendas mundiales debido al aumento en los precios de los combustibles fósiles, principalmente del petróleo y sus derivados.
Países como Dinamarca, Estados
Unidos, España y Alemania invierten en energía solar. Alemania es en
la actualidad el mayor consumidor
de células fotovoltaicas, éstas permiten transformar la energía luminosa (fotones) en energía eléctrica
(electrones) mediante el efecto fotovoltaico. Una de las ventajas de la
energía solar es que se trata de una
tecnología limpia y no contamina el
medio ambiente.
Francia utiliza energía nuclear,
tres cuartas partes de su electricidad
provienen de reactores nucleares. La
energía nuclear o energía atómica es
la energía que se libera espontánea o
artificialmente en las reacciones nucleares o procesos de combinación
y transformación de las partículas
sub-atómicas y núcleos atómicos.
Existe un amplio debate sobre
la conveniencia de la utilización de
energía nuclear, entre las principales
preocupaciones se encuentran sus
posibles usos bélicos, el riesgo de
accidentes y el alto nivel de radiactividad de las diferentes fases del ciclo nuclear, principalmente en la eliminación de residuos. El accidente
nuclear de Chernóbil (Ucrania) en
1986 y recientemente los daños en
varias plantas nucleares de Japón
tras el sismo 9 grados, ocurrido el
11 de marzo, han despertado críticas
sobre la generación de este tipo de
energía. Sin embargo, sus defensores argumentan que es menos contaminante que los combustibles fósiles.
Dinamarca también recurre a
energía eólica (obtenida a través del
viento), considerada una energía
limpia. Suiza planea recortar su consumo energético a menos de la mitad
para el año 2050.
En Latinoamérica, Brasil invierte
en la producción de etanol a partir
de azúcar de caña.
El Universitario
20 Julio de 2011
Apuesta universitaria a
la generación de energía solar
D
entro de los diversos esfuerzos que realiza la Universidad, también se encuentra la
apuesta por la generación de energía
solar, obtenida mediante la captación de la luz y el calor emitidos por
el Sol.
Actualmente la Facultad de Ingeniería y Arquitectura ya utiliza energía solar para la iluminación del
segundo piso de la escuela de Ingeniería Eléctrica. Se tiene una producción estimada entre 8 y 12 kilovatios
hora diarios que son inyectados por
este sistema a la red energética.
El proyecto es resultado de la investigación “Estudio de los Sistemas Fotovoltaicos con Inyección a
la Red y su factibilidad de aplicación en El Salvador”, realizada por
el Ing. Jorge Alberto Zetino Chicas,
docente de la Facultad de Ingeniería
y Arquitectura, investigadores y estudiantes de esa unidad. La iniciativa fue financiada por el Consejo
de Investigaciones Científicas de la
UES, con un presupuesto aproximado de 20 mil dólares.
El objetivo es identificar la facti-
Proyección de Crecimiento de la
demanda de energía eléctrica
Fuente: Informe final del proyecto O7.04 del Consejo de Investigaciones científicas de la UES,
denominado “Estudio de los sistemas fotovoltaicos con Inyección a la Red y su factibilidad de
aplicación en El Salvador”
bilidad de utilizar energía solar en el
país. En el caso de la Facultad de
Ingeniería y Arquitectura, el sistema
instalado representa entre un 15 y un
20 % de ahorro energético.
Con estas investigaciones, el Ing.
Zetino busca que “nos terminemos
de dar cuenta que es factible la instalación de estos sistemas en el país y
en la ciudad universitaria en particu-
Aumento de los precios del petróleo
lar. Hemos llegado a un punto en que
esta tecnología ya es competitiva”.
Una segunda fase de esta investigación, es ampliar la generación de
energía solar en la universidad. “Si
utilizamos los techos de los edificios
de la ciudad universitaria, podemos
determinar cuál sería la producción
anual de energía solar que podríamos
tener si en todos los techos de la universidad se pusieran celdas fotovoltaicas”, sostiene el Ing. Zetino.
Este proyecto actualmente se encuentra en proceso de aprobación en
el Consejo de Investigaciones Científicas, de ser aprobado el próximo
año se tendrían los primeros resultados.
Mientras las investigaciones continúan, la Facultad de Ingeniería y
Arquitectura ya cuenta con el laboratorio de Aplicaciones Foto Voltaicas, ubicado en la primera planta del
Edificio de la Escuela de Ingeniería
Eléctrica.
El laboratorio dispone de un sistema de monitoreo de variables físicas
y eléctricas entre éstas: Temperatura de las celdas, temperatura ambiente, velocidad del viento, mediciones
de CO2 y radiación solar en superficies horizontales, así como mediciones de potencia, energía entregada a
la red, energía entregada a la carga,
corriente, voltaje y frecuencia.
Necesaria una
legislación
Nota: El precio del petróleo del año 2011 corresponde a la última semana de abril.
Fuente: Cuadro elaboración propia con información obtenida de diferentes páginas web, entre éstas: http://www.elsemanario.com.mx/catagories/
cat_display.php?section=Economia&story_id_send=57999
http://www.oil-price.net/index.php?lang=es
En el informe final de la investigación, el Ing. Jorge Zetino plantea la necesidad de crear una ley de
energías renovables y sus incentivos
en el país, legislar en el tema de los
biocombustibles, aprobar un reglamento de interconexión de pequeñas
generadoras al sistema de distribución y definir normas de eficiencia
energética que permitan aumentar la
producción de energía y evitar a futuro los racionamientos.
De igual forma menciona la importancia de apoyar otros proyectos
alternativos de generación de energía como la energía eólica y mareomotriz.
El proyecto de energía solar puede ser consultado en la siguiente dirección http://www.fia.ues.edu.sv
El Universitario
Julio de 2011 21
Premio Kovalevskaia:
Un estímulo para investigadoras
durante una década
Por: Ana Videla Funes
E
ste artículo trata de visibilizar
los aportes de las mujeres docentes universitarias, en un periodo de represión de la historia universitaria y del país, quienes lograron
vencer obstáculos de tipo cultural, económicos y de tiempo para generar nuevos conocimientos desde la investigación científica y contribuir a resolver
problemas de la población, razón de ser
de las universidades en el mundo.
En 1989 se da la primera ofensiva
guerrillera en el país y una nueva intervención militar a la Universidad de El
Salvador (UES) que duró 7 meses, de
noviembre a junio de 1990.
En ese mismo año, 1989, mientras los militares trataban de destruir
la Universidad, la Fundación Kovalevskaia, a través de la Dra. Ann Hibner Koblitz, Directora de la Fundación
y el Dr. Neil Koblitz, Secretario de la
misma, instituyeron el premio Kovalevskaia en el alma máter para premiar
las mejores investigaciones presentadas por docentes o estudiantes mujeres
en áreas de las Ciencias Naturales.
El concurso “Mujer y Ciencia” fue
administrado inicialmente por el Movimiento de Mujeres Universitarias de
la Universidad de El Salvador, MUES,
espacio liderado por la Licda. Oralia
Ester Román de Rivas, de la Facultad
de Ciencias y Humanidades.
A partir de la creación de la Secretaría de Estudios de la Mujer, SEMUES,
en 1991, el concurso quedó bajo la responsabilidad de la Licda. Nora Vanegas, quien fungió como secretaria-adhonorem- de la unidad, hasta 1999.
El propósito de la Fundación fue
“alentar a la mujer en la ciencia y la
tecnología y aumentar los contactos y
colaboración entre las científicas del
mundo”, expresa el Secretario de la
Fundación en los boletines de la institución, editados durante el periodo que
duró el concurso (1989-1999).
El premio fue una estrategia para
estimular el interés por la investigación, al mismo tiempo, se pretendía
incrementar la autoestima y empoderamiento de la mujer estudiante y docente universitaria.
La Fundación ofreció estímulos
económicos a las mujeres docentes
que presentaran los mejores trabajos
de investigación, inicialmente se estableció un monto de mil dólares para
el primer lugar y menciones honoríficas a otras investigaciones relevantes.
Posteriormente el monto fue incrementado en un mil 500 dólares para
el primer lugar y 500 dólares para el
segundo.
La Fundación Kovalevskaia man-
tuvo contactos con mujeres científicas
y llevó el premio a diversos países en
vías de desarrollo, en diferentes continentes, para apoyar la labor investigativa de mujeres científicas, asimismo,
organizó una serie de actividades para
promover la salud sexual reproductiva de las mujeres e incentivar el gusto
por la matemática.
La institución debe su nombre a la
famosa matemática, socialista y feminista rusa Sofía Kovalevskaia (18501891) quien afirmó: “¿Cómo es posible no dar una mano de ayuda, cómo
es posible negar el apoyo a una mujer
quien busca el conocimiento y no puede llegar sola a su meta? Pues en el camino de una mujer se aparecen tantas
dificultades cuando ella desea escoger
una ruta diferente y bien conocida del
matrimonio tradicional. A mí me ha tocado enfrentarme con muchas de estas
dificultades. Por eso considero que es
mi deber y responsabilidad el arremeter
contra cualquier obstáculo que se presente en el camino de estas mujeres”.
El Dr. Koblitz reconoció el esfuerzo de las docentes universitarias y lamentó la falta de apoyo al trabajo investigativo.
“La falta de estímulos es generalizado y refleja el atraso de los académicos hombres que no pueden adaptarse
al papel protagónico de la mujer”, ex-
presó durante la selección de las ganadoras del VI concurso Mujer y Ciencias, en marzo de 1995, según cita el
periódico El Universitario de marzo de
ese año.
El premio Kovalevskaia se mantuvo en el país por una década, el Secretario de la Fundación dijo en una entrevista, vía correo electrónico, que el
premio fue retirado de la Universidad
de El Salvador por la falta de apoyo de
las autoridades centrales de ese período.
La Fundación Kovalevskaia permanece activa con programas de becas
y premios en Vietnam, México, Perú,
y Cuba.
La Doctora Koblitz, continúa como
directora de la organización, es profesora de Estudios de Mujeres y Género
en la Universidad Estatal de Arizona,
en Tempe, y ha publicado tres libros:
dos que tratan sobre Sofía Kovalevskaia y las mujeres científicas rusas
del siglo 19 y se encuentra en proceso de publicación su tercer libro sobre el Control de Fertilidad y Aborto
en Diferentes Culturas y Periodos Históricos.
El Dr. Neil Koblitz sigue como Secretario de la Fundación Kovalevskaia
y es Profesor matemático en la Universidad del Estado de Washington en
Seattle.
Mujeres ganadoras del premio Kovalevskaia “Mujer y Ciencias” (1989-1999)
-1989 Licda. Rhina Antonieta Toledo Mendoza y Ana Cáceres Magaña,
de la Facultad de Química y Farmacia,
-1990 la Fundación, identificada con los intereses académicos científicos
de la alma máter e indignada por los perjuicios ocasionados por el ejército
tras la ofensiva de 1989, acordó donar el premio a la Universidad para contribuir de alguna manera con los daños causados por la ocupación militar que
se mantuvo durante 7 meses a partir de noviembre de ese año.
-En 1991, un equipo multidisciplinario integrado por 12 personas, entre
ellas un hombre, presentó un estudio para descontaminar las aguas de la laguna Cuscachapa, ubicada en la ciudad de Chalchuapa en el Departamento
de Santa Ana.
-1992, Rosa Thelma Rodríguez del Castillo, de la Facultad de Ciencias
Agronómicas.
-1993, Licda. Ethelvina Morillo de Escobar, de la Escuela de Física, el
segundo lugar lo obtuvo la Licda. Nohemy Elizabeth Ventura, de la Fac. de
Ciencias Naturales y Matemática
-1994, Licda. María Aracely Torres Carballo. Menciones honorificas las
Licenciadas: Ethelvina Morillo de Escobar (física) Gloria Ruth Calderón y
María Elisa Vivar de Figueroa (Química y Farmacia) Mirian Cortés de Galán, Delfina Benítez (bióloga) y Rhina Antonieta Toledo de la Fac. de Quimica y Farmacia.
-1995. Irma Lucia Vides, docente de Química de la Fac. Multidisciplinaria Oriental, San Miguel. Menciones honorificas, Licenciadas: Patricia Pineda Soriano, María Roxana Cardoza Funes, Claudia Lorena Flamenco Rodríguez y Mirna Estela Soto Valdez.
-1996. Primer lugar, el equipo de investigadoras integrado por las licenciadas Leticia Paul de Flores, Dina de Guidos, Ana Thelma de González,
Maribel Hernández y y Gloria de Panameño, Lic. Arturo Panameño y un estudiante un estudiante de la Facultad de Ciencias Naturales y Matemática.
-1997. La Ingra. Blanca Daisy Ávila de Solano, Fac. de Ciencias Agronómicas. Mención honorifica, Licda. Blanca Noris de Fuentes, Escuela de
Biología.
-1998. El premio fue compartido entre la Licda. Marina Mena Zablah, de
la Facultad de Medicina y la Licda. Telma Elizabeth Jiménez Murillo, docente de la Fac. Multidisciplinaria de Oriente obtuvieron mención honorifica
las Licenciadas Martha Lorena Zavaleta González y Alicia del Carmen Rivas Marroquín, de Biología.
-1999. Dra. Blanca Elba Berganza Carranza, de la Facultad Multidisciplinaria de Occidente, La Ingra. Julia Amalia Nuila de Mejía, de la Facultad
de Ciencias Agronómicas ganó el segundo lugar.
El Universitario
22 Julio de 2011
CIAN de la UES brinda valiosos servicios al país
Los miembros del Centro de Investigacines y Aplicaciones Nucleares (CIAN) reciben capacitación
permanente del Organismo Internacional de Energía Atómica, OIEA, quien ha financiado proyectos
que han fortalecido este Centro, pero también
generan sus propios fondos, a través de las investigaciones y servicios externos que prestan.
Por: Luis Alemán
E
l CIAN se gestó en 1987, en
la Facultad de Ingeniería y Arquitectura. En el país es una
institución única, que da un servicio
especializado a todo el sistema de salud.
Recientemente, los resultados de
un estudio que realizó este Centro generaron que una empresa de baterías
para automotores fuera juzgada por
los daños ambientales que causaba.
Ahora están por inaugurar un edificio donde se estudiará el impacto
ambiental en los principales rellenos
sanitarios del país.
El CIAN se ha ganado un buen
prestigio a nivel nacional dice su director, aunque dentro del campus pocos saben que la universidad tiene
este centro de investigación nuclear.
Ocho personas, incluyendo a su director, trabajan con todas las aplicaciones de radiaciones en la industria,
salud, agricultura, medio ambiente,
alimentos, entre otras. “La energía
nuclear se aplica en varias cosas. A
nivel de país básicamente está en la
industria y la medicina”, dice el Ingeniero Portillo, único miembro fundador que aún trabaja para este Centro.
Si un hospital quiere trabajar con
un equipo de rayos X nuevo o quiere poner una nueva instalación, por
norma debe llevar la aprobación del
CIAN. Se evalúan las instalaciones y
los aparatos y se redacta una “memoria analítica”, que le sirve a la institución que ha solicitado el servicio para
presentarla al Ministerio de Salud y
dar el aval a su construcción.
Una vez hecha la instalación y
montado el equipo se evalúa y se
emite un certificado.
Además, del control de calidad de
equipos de rayos X, también se evalúan equipos de mamografía, tomografía computarizada, cateterismo
cardíaco, equipos dentales y radiodiagnóstico.
Al cierre de esta nota, el gobierno
salvadoreño había acordado traer a la
universidad algunos alimentos que
ingresan procedentes de Japón para
evaluar contaminación radioactiva,
luego del desastre nuclear que sufrió
ese país recientemente.
cuando se habla de investigaciones nucleares la gente solo piensa en
bombas o generación de energía, pero
olvida las aplicaciones médicas que
pueda tener un centro de esta naturaleza, dice el Ingeniero Luis Portillo,
uno de los gestores y actual director
del Centro de Investigaciones y Aplicaciones Nucleares de la Universidad
de El Salvador, CIAN.
“La tecnología nuclear tiene una
serie de aplicaciones. Si usted se enferma de cáncer, va al Instituto del
Cáncer y lo irradian con una fuente
de cobalto y le matan el cáncer, o lo
llevan al Seguro Social, donde tienen
un acelerador de partículas y también
le atacan el cáncer. Si tiene problemas
de bocio en la tiroides se va al Seguro Social, donde tienen una unidad de
medicina nuclear y le dan yodo radioactivo para poder hacer la imagen y si
detectan que la tiroides está anormal
o tiene algún tumor o una metástasis
le aplican yodo radiactivo”, comenta
Luis Portillo.
Únicos en el país
Con mucho orgullo, el Ingeniero
Portillo comenta que antes había una
empresa privada que daba el servicio,
“pero no pudo competir con nosotros”. Una de las fortalezas que tiene
este Centro es su personal altamente
capacitado.
Todos los miembros del CIAN
han sido formados por el Organismo Internacional de Energía Atómica
(OIEA) en áreas específicas en diferentes lugares del mundo como China, Indonesia, México y Chile.
“La formación base es como ingeniero y o carreras afines (Geólogos,
Químicos, etc.), dentro del programa
permanente de asistencia técnica del
Organismo Internacional de Energía
Atómica, todo el personal está sometido a un programa permanente de
Ing. Luis Portillo, Director del CIAN y del CIC.
capacitación en áreas como Seguridad y Protección Radiológica, Técnicas Analíticas Nucleares (Activación
Neutrónica, Espectroscopía Gamma,
Fluorescencia y Difracción de Rayos
X) y Técnicas Analíticas Complementarias (Absorción Atómica, AA),
Acople por Plasma Inducido (ICPOES), entre otras”, agrega el Ingeniero Portillo.
Además, existe personal capacitado en áreas de especialización estratégica, como Instrumentación
Nuclear, Electrónica Nuclear, Dosimetría externa termoluminiscente
(TTLD), Espectroscopía Alfa y Beta
y Técnica Analítica de Centelleo Líquido (LSC).
Para la prestación de servicios especializados a la industria y al sistema hospitalario nacional se tiene
personal especializado en control de
calidad de equipos de Rayos X aplicados al Diagnóstico Médico (Tomografía Computarizada, conocida
como TAC), Cateterismo cardíaco,
Fluoroscopía, entre otros).
El personal cuenta también con especialidad en el control de calidad y
mantenimiento de equipos de diagnóstico en medicina nuclear (Gammágrafos lineales y gammacámaras,
por mencionar algunos.
Julio Payés, uno de los trabajadores de este centro recientemente estuvo en Chile con un proyecto de medición de pesticidas.
La formación de sus miembros es
conocida por grandes empresas salvadoreñas y multinacionales, que han
contratado a varios de los fundadores
del proyecto y a técnicos que se formaron allí.
Poseen un laboratorio donde miden las dosis que reciben los emplea-
dos de todos los hospitales cuando
están trabajando con equipo radioactivo.
Al personal que se expone a radiación, en la industria o en los hospitales, se le coloca un aparato llamado dosímetro, que luego se lleva al
CIAN para ver si no rebasa los niveles permitidos de radiación. La Ley
obliga a que los dosímetros se calibren una vez al año.
El próximo proyecto que tienen
es el funcionamiento de un laboratorio ambiental que han construido con
sus propios fondos este año y que el
OIEA va a equipar con una inversión
de 200 mil dólares.
En total, el edificio, junto con equipamiento, costará unos 440 mil dólares y se espera que para enero del otro
año ya se encuentre funcionando.
En este nuevo laboratorio ambiental se evaluará el impacto de 3 rellenos sanitarios del país. Buscan conocer si los desechos de baterías no
están contaminando los mantos acuíferos.
Al respecto, el Ingeniero Portillo
comenta que “es un proyecto que va
para los próximos cinco años, vamos
a evaluar todos los rellenos sanitarios
y vamos a elaborar un documento que
les va a llegar a los parlamentarios y
el Ministerio del Medio Ambiente
para que vean como está la situación.
En el nuevo edificio estarán los equipos y se formará gente para eso. Las
muestras de los rellenos se llevarán
al laboratorio de la UES y a partir de
eso se van a hacer los informes”.
Luego del proyecto de los rellenos
sanitarios piensan evaluar el impacto
de la minería en el oriente del país.
El Universitario
ENTREVISTA
Julio de 2011 23
“La investigación científica hizo crecer a
los llamados países desarrollados”
El Doctor Carlos Rudamas trabajó 13 años en instituciones de investigación europeos, entre éstas el Instituto de Física del Estado
Sólido de la Universidad de Bremen y el Instituto Max Planck, en
Alemania, donde vivió la mayor parte de ese tiempo. También estuvo en el Laboratorio de Física de la Materia Condensada de la Escuela Normal Superior de París, la Universidad Luis Pasteur, en Estrasburgo y el Instituto de Ciencia de Materiales de la Universidad
de Valencia, España. Posee una Maestría en Física y un Doctorado
y actualmente es el coordinador de investigaciones de la Facultad
de Ciencias Naturales y Matemática de la UES.
Por: Luis Alemán
¿Doctor, en qué proyectos
trabajó usted como investigador en Europa?
Trabajé en varios proyectos de la
Sociedad Alemana de Investigación,
en varios proyectos financiados por
el Centro Nacional de Investigación
Francesa, la Sociedad Max Planck y
el Ministerio de Ciencia y Tecnología Español…. allá la forma de trabajar es que uno llega a un grupo de investigación liderado por alguien, que
generalmente es un profesor, mínimo un doctor que trabaja en un centro de investigación X y él tiene un
proyecto en el que uno se incorpora.
Y entonces así pude trabajar en varios
proyectos financiados por la sociedad
alemana de investigación, en lo que
se refiere a las propiedades ópticas de
estructuras cuánticas… Pude trabajar
en la universidad de Valencia en otro
tipo de materiales semiconductores
también para optoelectrónica. En el
Instituto Max Planck y en la Universidad Luis Pasteur estuve trabajando
en propiedades ópticas de sistemas
nanométricos para hacer una mímica
de lo que es una célula y entender las
propiedades ópticas y electrónicas de
esos sistemas.
¿En esos países podría
decirse que se hace más
fácil la investigación porque
la mayoría de universidades tienen un presupuesto
destinado para esto?
Eso es falso. La mayoría de universidades no tienen dinero para la
investigación.
Si no hay financiamiento,
no me explico cómo se
hace la investigación.
Esa es una buena pregunta, porque
en realidad no se necesita que la universidad de dinero para poder hacer
investigación. Los recursos normalmente vienen de fuera, eso funciona
así en los países que están más desarrollados que nosotros o mal llamadamente países desarrollados.
¿La empresa privada
entonces?
No. Hay organizaciones e instituciones que apoyan la investigación,
llámese Ministerio de Ciencia y Tecnología, llámese por ejemplo, en Alemania la Sociedad Alemana de Investigación que no es una empresa
privada sino que son fondos públicos
los que utiliza para poder apoyar la
investigación; en Estados Unidos la
Fundación Nacional para la Ciencia;
en México el CONACIT, en Francia el Consejo Nacional para la Investigación…Hay ciertas instituciones que se encargan de dar ese apoyo
económico, que sacan convocatorias
para proyectos y la gente presenta las
propuestas y se las gana o no. Aquí
en El Salvador la gente piensa que la
universidad les tiene que dar dinero y
nosotros tenemos la suerte de que al
menos tenemos un Consejo de Investigaciones Científicas que saca convocatorias anuales, pero tampoco la
gente está acostumbrada a presentar
propuestas de proyectos…Yo creo
que en la Universidad de El Salvador
estamos haciendo nuestros primeros
pininos para poder arrancar y la gente lo intenta. Hay muchos docentes,
sino la mayoría, que intentan hacer
investigación y muchas veces la falta
de recursos, la falta de tiempo, la sobrecarga académica hacen que estos
proyectos no conduzcan a niveles de
investigación que ameriten llamarse
así, aunque nosotros le llamemos así.
La obligación principal de
dar dinero para que se
investigue la tiene la universidad.
Esa es una leyenda urbana que en
la Universidad de El Salvador se ha
establecido, y la mayoría de docentes,
y también no docentes, creen que la
universidad les tiene que dar dinero
para investigar, cosa que en la mayoría de países desarrollados no es así y
en las universidades que tienen un nivel de investigación muy fuerte tampoco es así. Los profesores son los
que se encargan de solicitar los dineros fuera.
Me parece extraño que las
universidades de los países
desarrollados no den recursos propios destinados a la
investigación.
Esa es la opinión que la mayoría
de gente tiene aquí en El Salvador, la
gente piensa que la universidad les da
el dinero (a los investigadores de universidades europeas) pero en realidad no es así. Algunas universidades,
como por ejemplo en Alemania, que
es un país que tiene mucho dinero,
lo que ofrecen es el espacio, un aula
para que hagás un laboratorio, pagarle
a una secretaria y talvez un técnico y
un par de becas para los estudiantes y
nada más. Primero, propiamente para
la investigación no les dan sino que
los profesores tienen que ser capaces
de escribir el proyecto para solicitar
el dinero. Muchas veces son instituciones del mismo Estado las que financian los proyectos. Por ejemplo,
aquí a mí me gustaría ver que el Ministerio de Ciencia y Tecnología tuviera tantos millones anuales que sacara a concurso para investigaciones
importantes para el país. Eso lo hacen
en Alemania, la Sociedad Alemana de
Investigación
En El Salvador se está
canalizando dinero público
para hacer investigación,
a través del CIC. ¿Estaríamos privilegiados como universidad al manejar estos
fondos públicos?.
Yo diría que sí. Los montos son pequeños, hasta hace poco eran 25 mil
al año (el máximo financiamiento al
que puede aplicar un proyecto), aho-
ra lo han bajado a 20 mil para poderle
dar a más proyectos pero incluso con
20 mil ya es un dinero bastante aceptable para poder hacer un montón de
cosas. Nosotros en la Universidad
de El Salvador somos privilegiados
y una institución como el CIC debería mantenerse porque eso facilita que
aquí adentro de la universidad nosotros podemos tener acceso al dinero.
Anteriormente usted decía
que estamos haciendo “pininos” en la investigación
Yo con las palabras que dije anteriormente no quiero decir que la gente no trabaje, no quiero que se vaya a
entender mal. Lo que quiero decir es
que la gente se esfuerza, hace sus intentos pero por muchos motivos no
llegamos a obtener resultados como
los que queremos y uno de esos motivos es la formación, y a esto quería
llegar yo. En realidad en la Universidad de El Salvador nos hace falta formación a la planta docente para poder
tener las herramientas necesarias para
poder hacer investigaciones con un
poquito de más calidad. Eso no quiere decir que son malas las investigaciones que se realizan. Se obtienen
datos, pero a esos datos se les podría
sacar más el jugo si tuviéramos más
idea de cómo hacer investigación. El
problema aquí en la Universidad de
El Salvador es que la mayoría de docentes no tienen formación de personal investigador, esa formación en los
países más desarrollados, y no necesariamente en el primer mundo, porque eso también funciona en Chile y
Brasil, la formación de personal investigador es la del doctorado y la
El Universitario
24 Julio de 2011
mayor parte de la gente en la Universidad de El Salvador no llega a esos
niveles. ¿Quién puede investigar? el
que tiene, entre comillas, el máximo
reconocimiento en la especialidad a la
que se refiere y ¿cómo se alcanza este
máximo reconocimiento? llegando al
grado terminal ¿y cuál es el grado terminal de cada especialidad? el doctorado. Por ejemplo, en las Universidades “bien” del mundo un profesor
universitario no entra a la peor categoría de profesor si no tiene mínimo
un posdoctorado. Y aquí en El Salvador la mayoría no tienen más que
la Licenciatura, entonces eso es una
gran diferencia. Aunque a nivel de El
Salvador somos la universidad que tenemos más posgrados.
trías y con eso ya creen que van a poder investigar, sin preocuparse de ser
especialistas en su campo. La formación en su campo es importante, pero
cuando hay gente que necesita permisos para irse a estudiar a otras partes
hasta le ponen obstáculos para darles
permisos, siempre andan pensando
de cómo yo les voy a dar permiso a
tres que se vayan a doctorar, me voy
a quedar sin nadie, no puedo, entonces, no hay como una política clara,
definida una estrategia que nos lleve
a tener gente más formada o a que los
que están aquí se formen o motivarlos
a que se formen.
la Facultad (de Ciencias Naturales y
Matemática). Más o menos en la Facultad anda por el 20 y 30 % de la
planta docente tiene el nivel de maestría. De doctorado somos menos, en
Física, por ejemplo, somos solo 2 de
26 docentes; de Biología no hay ninguno, que es de treinta y algo profesores; de Química hay 3 de treinta
y algo y de Matemática hay dos de
aproximadamente 30, lo que significa que es un porcentaje de un cinco
por ciento.
Eso está en la Ley Orgánica, eso
es obligación de todo docente. Todo
docente en la Universidad de El Salvador tiene que investigar, hacer docencia y hacer proyección social, en
cualquier categoría en la que se encuentre. Por eso mismo es importante
formarnos en investigación. Además,
porque con la investigación vienen
asociadas muchas mejoras a nivel social. La sociedades normalmente ganan de los resultados de las investigaciones que se hacen y por eso es que
generalmente las universidades son
apoyadas con muchos millones de dólares en muchos lugares del mundo,
¿por qué?, le pongo un ejemplo claro
dentro de las ciencias naturales, nosotros, por ejemplo, sabemos que las
enfermedades respiratorias agudas en
la última década se han disparado totalmente y lo sabemos por estadísticas del Ministerio de Salud Pública
y Asistencia Social, pero nadie hace
nada por investigar el nivel de contaminación y los contaminantes que
existen en la atmósfera de San Salvador. Ya sabemos, vemos el montón
de humo que escupen los buses, los
carros, no hay control sobre los escapes de gases, las industrias, las plantas termoeléctricas, etc, etc, pero nadie se preocupa de investigar eso.
¿Quiénes son los llamados a investigar eso?, los que son especialistas en
ese tema. Solo por poner un ejemplo,
y aquí me voy a hacer un comercial
a mi grupo de investigación, nosotros
hemos abordado ese tema y hemos tenido bastantes resultados y estamos
ya por publicar a nivel internacional
resultados de gases contaminantes en
la atmósfera de San Salvador a través
de una técnica que se llama de espec-
Una pregunta que podría
surgir es que ¿por qué tiene
que investigar un docente
¿Cuánto es el porcentaje? y no dedicarse solo a dar
Yo por lo menos puedo hablar de clases?
Usted ha tenido la oportunidad de conocer cómo se
hace investigación en algunas universidades del país,
¿cuál es su diagnóstico?
A mí me invita el Ministerio de
Educación a evaluar algunas universidades. En cuanto a la investigación,
yo creo que en general todas tenemos
muchas oportunidades de mejorar.
Definitivamente todavía la gente no
está muy clara en las líneas que tiene
que seguir o en las estrategias que tiene que seguir para mejorar la investigación, se lo menciono porque en
muchas de las universidades la gente
ha intentado, incluyendo esta universidad, generar cursos de método de
investigación científica creyendo que
así vamos a lograr un nivel mejor para
poder investigar, sin pensar en que lo
primero que hay que hacer es alcanzar
una experticia en el campo en el que
uno quiere hacer la investigación, eso
solo se alcanza con la formación mínima de doctorado y después quizás,
eso no viene mal hacer cursos de métodos de investigación científica pero
creo que eso no es la estrategia apropiada. Los docentes hacen esas maes-
troscopía óptica... Otra cosa que estamos haciendo es investigando sobre
propiedades ópticas de cáncer de cérvix, que es uno de los principales que
las mujeres salvadoreñas padecen o la
diabetes..... Yo creo que la investigación científica es algo tan importante que ha logrado en los países mal
llamados desarrollados que sus sociedades crezcan y básicamente la prosperidad de esas sociedades y que la
mayoría de gente viva dignamente se
basa en las aplicaciones científicas y
tecnológicas. Esa investigación científica que impulsaron y que siguen
impulsando les sirve para solucionar
sus problemas, hacer cosas para vender también, para solucionar los problemas de otras sociedades y así han
logrado irse para arriba, lamentablemente acosta de que nosotros compramos las cosas que ellos producen y han surgido de muchas de las
universidades o de los profesionales
graduados de esas universidades…
Yo tengo un grupo de investigación,
quién hace la investigación básicamente son mis alumnos, guiados por
mi persona, que tengo más experiencia. Ellos se van formando al mismo
tiempo y cuando yo muera ellos van a
estar jóvenes todavía, ellos van a tomar la batuta, y la cosa es de generar que los mejores estudiantes se vayan formando y logren los más altos
niveles, yo en mi grupo de investigación en mi último año ya se han ganado una beca para ir a doctorarse en
Física dos personas, una ya está en la
universidad de Frankfurt y otro se va
a finales de este mes a la Universidad de Bremen, en Alemania y colaboramos con un grupo de biología en
CENSALUD y una de esas estudiantes ya está doctorándose en Biología
en Berlín. Lo que estamos generando es que las nuevas generaciones se
vayan doctorando, si es posible posdoctorando y después regresen y generar las condiciones aquí de contratación para traer esa gente, que no se
nos queden por allá afuera porque hay
un montón de gente que se quedó fuera por la guerra o que se fue y no volvió generalmente los que estudiamos
en la UES tenemos cierto arraigo por
nuestra sociedad salvadoreña y queremos hacer algo por ella, entonces es
fácil traerlos, con ofrecerles una plaza
aceptable los traemos, pero esas son
las estrategias que hacen falta, tener
políticas de contratación que motiven
que no contratemos a recién graduados, mejor contratemos a los recién
doctorados y que después de aquí a
varios años tengamos solo doctores y
eso nos va a dar más garantía de generar investigaciones a mejor nivel, con
mejores resultados que lo que tenemos en este momento.
El Universitario
Julio de 2011 25
Letras y Teatro
Editorial e imprenta universitarias
Por: David Hernández
U
n gran paso se ha desarrollado con la reciente aprobación
por parte del Consejo Superior Universitario de la fusión de imprenta, editorial y librería universitarias, con el objetivo de operativizar el
funcionamiento de las tres unidades
así como de optimizar recursos y garantizar la calidad y eficiencia en la
producción.
Durante la gestión de López Vallecillos se dio un gran apoyo a la difusión de la literatura y la ciencia,
publicando libros de
Roque
Dalton,
Manlio
A r gueta, Álvaro
Menen Desleal, Salvador
Sa-
Repaso histórico
La Editorial Universitaria surgió formalmente bajo
la Rectoría del Dr. Romeo Fortín
Magaña, cuando en 1957 el señor
Benjamín Cisneros vendió su “Imprenta Cisneros” a la Universidad de
El Salvador y fungió como su primer
director.
En esta época solo se imprimía
papelería de uso interno para las Facultades y Rectoría. El primer equipo constaba de 3 máquinas tipográficas Chandler, 2 máquinas de linotipos
que para la época eran de la más reciente tecnología, cajas tipográficas y
una guillotina “Heidelberg” de 22”.
En 1958 se nombró como director
de la Editorial al escritor Ítalo López
Vallecillos, quien fungió hasta 1969,
cuando pasó a ser Director de la Editorial Universitaria Centroamericana
(EDUCA) en las oficinas del Consejo
Superior Universitario Centroamericano (CSUCA), en Costa Rica.
lazar
Arrué,
Claudia
José
María
Mercedes
Du-
Lars,
Méndez,
rand.
Durante esa época también se publicaron otras revistas culturales
como “Vida Universitaria”, “Opinión
Estudiantil, “La Pájara Pinta”. También se adquirió nueva maquinaria de
impresión tipo offset, 2 shitt 22”, con
lo que se modernizó la impresión y se
hizo necesaria la adquisición de equipo fotomecánico. También se adquirió una máquina tipográfica cilíndrica
de gran formato para la elaboración
de folders y troquelado de carátulas
con tamaños mayores a las 18”. En
esa época también se construyó el ac-
tual edificio de la Editorial Universitaria, ya que antes funcionaba en un
predio de la Universidad ubicado sobre la 5ª Calle Oriente, contiguo a la
Alcaldía Municipal de San Salvador.
El Consejo Superior Universitario, en 1966, aprobó el funcionamiento de la Editorial Universitaria como
una empresa autofinanciable y estableció que con el capital inicial, equipo, maquinaria y
demás accesorios tipográficos, quedara constituida
oficialmente la Editorial Universitaria, al mismo tiempo que se
acordó asignarle para el presupuesto
1967 una partida para salarios, mantenimiento y fondo circulante.
Con la partida de Ítalo López Vallecillos llegan otros escritores a cubrir su vacante, entre ellos José Roberto Cea (1969), Manlio Argueta
(1970-72). Ellos dan continuidad a la
labor iniciada por Ítalo, con el agravante de que se dedican a autopromoverse y publicar sus libros a bombo
y platillo, producto de lo cual surge
cierto desprestigio de la Editorial a
nivel nacional.
No obstante publican libros de excelente calidad, incluyendo literatura
de izquierda, como “Los conceptos
elementales del materialismo histórico”, de Marta Harnecker, “El Estado
y la Reviolución” de Lenín, “El Libro
Rojo”, de Mao Tse Tung, así como
las obras completas de Salarrué. Además publican “El tiempo”, un periódico de difusión nacional.
La intervención del ejército a la
universidad el 19 de julio de 1972
acallan esta labor. Luego llegan otros
directores de la editorial impuestos
por el gobierno derechista del coronel Arturo Armando Molina, como el
escritor renegado Pedro Geoffroy Rivas, los periodistas Aminda Parada de
Fortín, Alberto Orellana y el profesor
López Ramos.
En los ochenta hay un renacer de
la izquierda al llegar como Director
Armando Herrera, pero este renacer
se ve truncado por el escándalo de la
impresión de títulos falsos en los talleres de impresión de la Editorial, lo
cual hace que el Rector Fabio Casti-
El Universitario
26 Julio de 2011
llo acepte la propuesta del entonces
Director de la Editorial Universitaria,
Tirso Canales, de cerrar los talleres
de impresión y de trasladar a otro
lugar la Editorial para evitar el
desprestigio de los títulos falsos.
revista más antigua, todavía funcionando, de El salvador y Centroamérica, se
Gestión del Ingeniero Rufino
Quezada Sánchez
Luego se
sucede una
época de
oscurantism o
para la Editorial, pues tanto la gestión
de los rectores Fabio Castillo, López
Guillén e Isabel Rodríguez, no le dan
en absoluto importancia al rescate de
la Editorial Universitaria, y nombran
como directores de imprenta a oscuros funcionarios de reconocida incapacidad que llegan a agravar la crisis
de los talleres de impresión.
No es sino hasta el inicio de la gestión del Ingeniero Rufino Quezada
Sánchez cuando se procede al rescate histórico del legado de la Editorial Universitaria y de sus colecciones de literatura y pensamiento
crítico así como de la prestigiosa
revista “La Universidad”.
Actualemente la Editorial Universitaria experimenta un relanzamiento con la publicación de libros como “25 años de estudio y
lucha”, de Rufino Quezada y Hugo
Martínez, “Derrumbe del neoliberalismo”, de Salvador Arias, “La
teoría literaria de Roque Dalton”,
de Carlos Alberto Paz.
Nuevas letras, nuevas
publicaciones
fundó el 05
de mayo de 1875 por el Dr. Esteban
Castro. Es decir acaba de cumplir, en
mayo de este año, 135 años de existencia.
Actualmente ha salido a luz el número 14 de “La Universidad”, dedicado temáticamente a la Arqueología
de Mesoamérica y El Salvador.
En todos los números de “La Universidad” se mantiene la calidad cien-
Rescate de “La
Universidad”
Luego de permanecer abandonada durante más de una década,
la gestión del Ing. Rufino Quezada decidió rescatar la revista “La
Universidad”, cuyo primer número de su Nueva Época salió a la luz a
los primeros meses de iniciada la gestión.
“La revista “La Universidad” es la
de “Revista Científica” (ISSN 00418242) a “La Universidad”, en mayo
de 2008, por lo
cual todos los
artículos y ensayos aquí publicados son reconocidos
como parte de la comunidad científica mundial,
a nivel de universidades
e institutos de investigación
científica.
tífica de sus trabajos así como la proyección social de las investigaciones
publicadas. La UNESCO, con sede
en París, otorgó el número respectivo
La publicación este mes de junio de
los libros de la “Colección contemporáneos” de poesía de Elena Salamanca
(“Peces en la boca”) y de Laura Zavaleta (“Sentada sobre todo lo imposible”), es de gran importancia, ya que
se inicia una nueva etapa de la Editorial Universitaria, marcada con el
propósito de difundir la literatura de
los jóvenes, tanto en poesía como en
cuento y novela. El único requisito impuesto por el Consejo Editorial es que
los trabajos tengan calidad.
Así también se ha hecho una reedición del libro “Historia de la
arquitectura contemporánea
de El Salvador” de Armando Manuel Monedero, libro
que fue editado en 1970 por la
Editorial Universitaria.
Este mes apareció el libro “Ciudad Vieja. Excavaciones, arquitectura y paisaje cultural de la primera Villa
de San Salvador”, del arqueólogo estadounidense William
R. Fowler, publicación que ha
sido posible gracias a la Carta de Intenciones firmada con
la Secretaría de Cultura que
preside el Dr. Héctor Samour
y al apoyo de la Embajada de
los Estados Unidos. El lanzamiento de este libro que se
realizó el 29 de Junio de 2011
en Foyer del Museo Nacional de Antropología David J.
Guzmán, MUNA, con la presencia del Dr. William Fowler,
de la Universidad de Vanderbilt, Nashville, Estado de Tennesi, Estados Unidos, quien dictó una conferencia magistral sobre el tema.
Equipo de Fútbol Apertura y Clausura 2011-2012