Programa Intel® Educar Curso Esencial NO TE METAS CON MI SUDOR. Haga clic sobre la descripción del texto, luego digite su propio texto. Autor de la unidad Nombre y apellido Angélica Arosemena Nombre de la institución educativa Centro Educativo San Carlos Ubicación de la institución educativa San Carlos-Región de Panamá Oeste Otros datos de la institución educativa A 1 minuto de la interamericana. Descripción de la unidad Título de la unidad No te metas con mi sudor Resumen de la unidad En remembranza al repudiable suceso del 15 de abril de 1856, entre un norteamericano y un panameño, cuando el primero se niega a pagar al panameño un real que era el costo de una rebanada de sandía, el hecho dio lugar a una descomunal riña que dio como resultado 16 muertos y 15 heridos norteamericanos , y un muerto y 13 heridos panameños. Nuestros estudiantes investigarán, recopilarán objetos, confeccionarán guiones en español e inglés y diseñará escenarios donde ellos mismos serán protagonistas de una dramatización de menos de 15 minutos. Los estudiantes se llevarán una nueva experiencia que quedará como un conocimiento establecido. Espacio/s curricular/es o asignatura/s Historia, inglés, matemáticas y bellas artes. Año y nivel Para 10° y 11° Tiempo necesario aproximado 32 horas períodos de clase de 40 minutos en dos semanas. Fundamentos de la unidad Contenidos El incidente de la Tajada de Sandía , causas, consecuencias y repercusiones en la consolidación de la identidad cultural y nacional del país Objetivos del aprendizaje Explica las causas y consecuencias del Incidente de la Tajada de Sandía; entre Istmeños y Estadounidenses. Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial ¿Qué fue el incidente de la Tajada de Sandía? Preguntas de unidad Cuál fue el valor patriótico que se resaltó con el suceso de la tajada de sandía y su importancia para los estudiantes de 10° y 11° Preguntas de contenido Porqué piensan que éste suceso fue una de las primeras luchas para la consolidación de la identidad cultural y nacional del país © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 1 de 3 Programa Intel® Educar Curso Esencial Plan de evaluación Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el trabajo del proyecto SQA grupal Observación y comentarios sobre un video referente al incidente de la Tajada de Sandía. Durante el desarrollo del proyecto Investigación de los hechos más destacados durante el conflicto. Participación de las comisiones en la recolección de objetos parecidos a la época para la presentación de la dramatización. Confección de un cuadro con los principales hechos del conflicto. Una vez completado el proyecto Dramatización -Rúbrica Documento de Microsoft Word Documento de Microsoft Word Resumen de evaluaciones Los estudiantes de 10° y 11° del Centro Educativo san Carlos realizarán una dramatización, por lo que tendrán actividades en donde investigarán las condiciones económicas de la época(1856), recopilarán objetos que se asemejen a los utilizados en ese entonces. También estudiarán los personajes, tanto los panameños como los norteamericanos y sus diálogos en inglés y español para el desarrollo de la obra. De la misma manera se diseña un escenario de acuerdo con lo establecido. Los profesores de Historia y de inglés elaborarán los guiones y las prácticas con los estudiantes seleccionados. La profesora de matemáticas se dedicará a la investigación del plano económico, el valor del dinero y la manera de ganarse el Sustento , y la profesora de artística llevará a cabo con los estudiantes la elaboración del escenario conforme a la época. Detalles de la unidad Habilidades previas Conocimiento y la interacción con el mundo físico; Social y ciudadana, Aprender a aprender. Procedimientos -Observan video relacionado al incidente de la tajada de sandía. -Discuten aspectos relevantes al hecho, haciendo énfasis en la indumentaria y utensilios de la época. -Creación de comisiones de trabajo para la recopilación de objetos (sombreros, mesa, sandías, cuchillos, Pistolas, machetes, palos, piedras, vestidos de hombres y mujeres, sábanas blancas, silbatos, etc.) -Investigan y confeccionan cuadro de datos (lugar y fecha, protagonistas conflicto inicial, desarrollo del conflicto, consecuencias, solución final del conflicto). -Participan en la puesta en escena de la dramatización con su colaboración activa. Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales La estudiante con necesidades especiales participará en la recolección de objetos y ayudará en la confección del escenario. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 2 de 3 Programa Intel® Educar Curso Esencial No hispanoparlantes Estudiante talentoso No se da el caso. Los estudiantes más activos del grupo coordinarán la recolección de objetos y el vestuario y estarán en contacto con el resto de los estudiantes que participarán en la dramatización. Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario) Cámara Disco láser VCR Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia Reproductor de DVD Escáner Otro Conexión a Internet Televisor Tecnología – Software (necesario) Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de páginas web Diagramador de publicaciones Buscador Web Procesador de texto Programa de correo electrónico Multimedia Otro Enciclopedia en CD-ROM Materiales impresos Suministros Recursos de Internet Otros Recursos Historia de Panamá para Bachillerato, editorial Santillana. Horizontes. Panamá y su Historia 7, editorial Eduvisión., Panamá de la Prehistoria al siglo XXI de José Miguel Hurtado. Equipo de sonido, mesa, faldones, camisas, sombreros, bastón, frutas, sanguinas, carboncillo, tela, papel y otros. Direcciones web (URLs) que apoyan la implementación de su unidad Colaboración de estudiantes pertenecientes al grupo de coral poética de sexto año. Los programas de Intel® Educación son financiados por la Fundación Intel y la Corporación Intel. Derechos reservados ©2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 3 de 3