La Isla de Santo Domingo - Eduplan

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Propuesta didáctica: Unidad didáctica
cuarto de Primaria | Ciencias sociales
Océa
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Golfo de la Gonâve
Bahía de Samaná
Isla de la Gonâve
Isla Sao-
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Isla Beata
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La Isla de Santo Domingo
1. Identificación
Área: Ciencias Sociales
SC 2: La Isla de Santo Domingo
Resumen:
Esta unidad didáctica tiene como propósitos que los estudiantes ubiquen geográficamente la
Isla de Santo Domingo dentro del marco caribeño, que identifiquen y analicen sus características
climáticas, orográficas, económicas y poblacionales.
Para desarrollar esta unidad didáctica, se hace uso de las siguientes metodologías: Exploración
de los conocimientos previos, ilustración, observación, investigación, indagación, exposición, plenarias, análisis y discusión.
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La Isla de Santo Domingo
2. Descripción
Recuerda
La Isla de Santo Domingo es la segunda en extensión territorial de las Islas de las Antillas Mayores, con unos 76,192 km2 de longitud. Geográficamente, la Isla se encuentra
situada entre los paralelos 17° 30’ (Cabo Beata) y 20° 10’ (Cabo Isabela) de latitud Norte y entre los meridianos 68° 20’ (Cabo Engaño) y 74° 30’ (Cabo Irois) de longitud Oeste,
excluyendo Islas adyacentes, en los hemisferios septentrional y occidental del planeta.
Está situada debajo del Trópico de Cáncer, en el hemisferio Norte y limita al Norte con
el Océano Atlántico, al Este con el canal de la Mona, al Sur con el mar Caribe y al Oeste
con el Paso de los Vientos o Canal de Jamaica.
El proceso de aparición de las tierras que forman la Isla de Santo Domingo comenzó
aproximadamente hace 135 millones de años, en el período Cretáceo de la Era Secundaria. En los períodos Paleoceno, Eoceno, Oligoceno, Mioceno, Plioceno de la Era Terciaria y Pleistoceno de la Era cuaternaria finalizó la formación geológica de la Isla.
La Isla de Santo Domingo tiene tres sistemas montañosos principales que atraviesan la
República Dominicana y Haití:
• La Cordillera Central, que nace en el Norte de Haití con el nombre de Massif du
Nord (Macizo del Norte), se extiende hasta el centro de la República Dominicana
con el nombre de Cordillera Central. En ella, se encuentra el Pico Duarte, el más
alto de las Antillas (3,087 m de altura).
• La Sierra de Baoruco, inicia en Haití con el nombre de Macizo de La Selle y de
la Hotte. Está ubicada en la porción Suroeste de la Isla, entre el golfo de la Gonaive y la llanura del Cul de Sac, en Haití, y la Hoya de Enriquillo en la República
Dominicana.
• La Sierra de Neiba. Se extiende desde Haití, donde recibe el nombre de Montagnes de Trou d’Eau Cadena de Matheux.
El clima de la Isla es tropical y en ella habitan, aproximadamente, unos 21.2 millones de personas.
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La Isla de Santo Domingo
Orientaciones para el docente
Para iniciar el trabajo del contenido de esta unidad, es necesario que el docente
recurra al uso de mapas, tanto geográficos como del relieve, el clima, la economía y la
población; que implemente el uso de páginas web para los trabajos de investigación
y exposición y de una variada cantidad de recursos o herramientas pedagógicas que
sirvan de apoyo y faciliten el trabajo que se va a realizar y, al mismo tiempo, tome en
cuenta las dificultades de sus estudiantes, y refuerce o amplíe los contenidos según
lo considere necesario.
Aprendizajes esperados:
A través de esta propuesta, los estudiantes serán capaces de:
• Localizar en el mapa de América la Isla de Santo Domingo.
• Identificar las coordenadas geográficas de la Isla de Santo Domingo.
• Identificar las principales formas del relieve de la Isla.
• Identificar, ubicar y nombrar las principales variantes climáticas de la Isla de
Santo Domingo.
• Identificar la división política y administrativa de la República Dominicana.
• Analizar y explicar las características étnicas y culturales de la población de la
República Dominicana.
• Identificar las principales actividades económicas de la República Dominicana.
• Identificar y valorar cuales son las principales regiones productivas de la República Dominicana.
• Explicar las características socioculturales de la población de las Antillas Mayores.
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La Isla de Santo Domingo
Mapa conceptual
La Isla de
Santo Domingo
Está siuada en el archipiélago de las Antillas
Mayores, en la región del Caribe, en el centro
del continente americano.
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Relieve
Clima
Rico en accidentes geográficos
( Islas grandes y
pequeñas, cayos
e islotes, cordilleras, sierras, valles,
llanuras, lagos).
Clima tropical
Ríos más
importantes
(Artibonito, Yaque
del Norte, Yuna
y Yaque del Sur).
Hidrografía
Está dividida en dos países:
La República Dominicana y Haití.
Población
La población total
es de 21.2 millones
de personas
aproximadamente.
En Haití
(10.8 millones
de personas)
y en la Repúlica
Dominicana (9.8).
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La Isla de Santo Domingo
Recursos didácticos digitales
• Para el/la docente
Isla de Santo Domingo: Disponible en:
http://www.jmarcano.com/mipais/
geografia/nombre.html
Surgimiento de la Isla. Disponible
en: https://www.youtube.com/
watch?v=xZRNmEbE6uA (
La Isla de Santo Domingo en la región del
Caribe. Disponible en: http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/la-islade-santo-domingo-en-la-region-del-caribe/
Mapa de relieve e hidrográfico de la
Isla de Santo Domingo. Disponible en:
http://www.educando.edu.do/Userfiles/
P0001/File/01_dominicanayhaitialtares_educando.jpg
La Isla de Santo Domingo en la región del Caribe. Disponible en: http://
www.educando.edu.do/Userfiles/
P0001/File/15_Divisionpolitica Islasd18221844_educando.jpg
Geografía de las Antillas. Disponible en:
http://www.mrsruthie.net/wp-content/
uploads/2013/08/Geograf%C3%ADade-las-Antillas-12.pdf
Las entrañas de la Española. Disponible en: https://www.youtube.com/
watch?v=kK0dtTLyMkE
Recursos materiales necesarios
para las actividades
Para realizar de la mejor manera el estudio de esta unidad didáctica y lograr
un aprendizaje significativo es imprescindible que el centro educativo cuente
con los siguientes recursos:
•Mapa de América y de la Isla de Santo Domingo (relieve, hidrográfico, político, económico, población).
•Pizarras.
•Marcadores.
•Cartulinas.
•Láminas de la fauna y flora.
•Rotafolios.
•Laptop y proyector.
•Diccionario Básico español.
Recursos didácticos que se
aportan como Anexo
•Mapa de la Isla de Santo Domingo.
•Actividad de pareo.
•Esquemas.
•Imágenes del relieve.
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La Isla de Santo Domingo
3. Secuencia didáctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
10 horas, correspondientes a 3 semanas de clases.
Actividad 1: Inicio
Lluvia de ideas y recuperación de experiencias previas
Duración: 90 minutos.
Hacer una lluvia de ideas para que sus estudiantes digan lo que saben sobre la Isla de
Santo Domingo.
Ubicación en un mapamundi
Mostrar a los estudiantes un mapa de América y el Caribe y pedirles que localicen la Isla
de Santo Domingo y que digan dónde está ubicada, cuáles son sus límites y cuáles países la forman. Sugerimos utilizar un mapamundi o un globo terráqueo. Posteriormente,
explicarles las características más relevantes de la Isla de Santo Domingo: su ubicación,
límites, superficie, países que la forman, relieve, clima, ríos, lagos, Islas adyacentes,
población…
La toponimia de la Isla de Santo Domingo
Explicar la toponimia (los nombres) de la Isla. Para ello, sugerimos utilizar el recurso de
la secuencia curricular: Isla de Santo Domingo. Aclarar las dudas que puedan surgir en
torno a la toponimia (nombres) de la Isla.
Dibujo del mapa de la Isla
Pedir que dibujen, en sus cuadernos, el mapa de la Isla de Santo Domingo, lo coloreen y
escriban los nombres de los dos países que la forman.
Elaboración de un informe escrito
Sugerir que investiguen en libros de Geografía y en la Internet las ventajas y las desventajas de la ubicación de la Isla y que escriban un informe en sus cuadernos. Revisar y
evaluar la actividad. Socializar en el grupo.
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Actividad 2
Observación y descripción de paisajes
Duración: 90 minutos.
Mostrar a sus estudiantes fotografías o ilustraciones de
diversos paisajes y el clima de la Isla. Describir las características de los mismos, y explicar la necesidad de su
conservación.
Dibujo de elementos del relieve
Pedir a sus estudiantes que dibujen una cordillera, una
sierra, una llanura y que expliquen si conocen algunos lugares de nuestro país donde hay montañas, ríos, valles,
llanuras, etc. Comparar todos los dibujos y destacar las
semejanzas y las diferencias entre ellos. Aprovechar para
comentar las características generales del relieve y el clima utilizando fotografías o imágenes para mostrar ejemplos y explicar la relación entre el relieve, el clima y la
ubicación de la Isla.
Elaboración de una maqueta
Sugerimos que pida a sus estudiantes que modelen en
una maqueta diferentes elementos del relieve de la Isla.
Es importante reforzar la idea de cuidar y valorar los paisajes, los ríos, los árboles… Sugerir para elaboración de la
maqueta el uso de diversos materiales (cartón, cartón de
huevo, pintura, crayola, plastilina o masilla, yeso, gelatina
de color azul para simular ríos y lagos, bicarbonato para las
montañas, tijeras, pegamento, pinceles, cartulinas, etc).
Debate sobre las acciones humanas y el medio ambiente
Dialogar o realizar un debate sobre el impacto de las acciones humanas en el medio ambiente. Finalizar esta actividad proyectando el recurso de la secuencia curricular: Las
entrañas de la Española.
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Actividad 3
Proyección de recurso digital
Duración: 90 minutos.
Proyectar en el aula los recursos sugeridos: Surgimiento de la Isla, La Isla de Santo
Domingo en la región del Caribe y Mapa del relieve hidrográfico. Pedir a sus estudiantes que comenten sus impresiones luego de ver el video, la información y el
mapa y responder las posibles preguntas que puedan surgir. Sugerir que busquen el
significado de las palabras desconocidas por ellos que aparecen en cada recurso.
Socializar el video después de observado. Si no dispone de la tecnología, sugerimos
utilizar un Atlas geográfico de la República Dominicana.
Explicación sobre la formación de la Isla
Explicar a sus estudiantes cómo se formó la Isla de Santo Domingo y describir los
principales elementos del relieve, clima e hidrografía utilizando mapas temáticos.
Sugerir a sus estudiantes que realicen las actividades propuestas en los anexos 1
y 2 de esta Unidad Didáctica. Luego, corregir y evaluar.
Actividad 4
Investigación sobre la población de la Isla
Duración: 90 minutos.
Pedir a sus estudiantes que investiguen en la internet y en la web de la Oficina Nacional de Estadísticas (ONE) (http://censo2010.one.gob.do/) sobre…. el total de la
población de la Isla de Santo Domingo, cómo está formada, cómo está distribuida
en todo el territorio (zonas rurales o urbanas), las actividades económicas que realiza la población de la Isla y cuáles son las principales migraciones y sus causas.
Explicación sobre la división del territorio
Explicar a los estudiantes la división administrativa del territorio de la Isla en diferentes épocas de la historia y explicar la división actual. Mostrar mapas para que los
estudiantes puedan apreciar las diferencias.
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Proyección de recurso digital
Sugerimos proyectar el recurso de la secuencia curricular: División de la Isla (18221844). Aclarar a sus estudiantes que las divisiones de los territorios se hace para
administrar los recursos, satisfacer las necesidades de la población y ejercer un
mejor gobierno. Si no dispone de tecnología, explicar a los estudiantes cómo está
formada la población de la isla de Santo Domingo.
Investigación y elaboración de un mural en el aula
Pedir a sus estudiantes que investiguen sobre las principales actividades económicas que realiza la población de la Isla de Santo Domingo, tanto en Haití como en
la República Dominicana. Luego, pedir que hagan un mural en el que publiquen los
resultados de su investigación de las actividades económicas y orientarlos acerca
de cómo van a realizar el mural y qué materiales necesitan. Finalmente, pedirles
que impriman imágenes de actividades económicas de la Isla de Santo Domingo
de la Internet y de periódicos, que las recorten y las peguen en sus cuadernos.
Sugerir que digan cuáles son las principales actividades económicas de la Isla.
Explicación e investigación sobre las actividades económicas y su relación con
las migraciones.
Pregunte si sus padres u otros parientes han sido emigrantes o inmigrantes y, luego,
preguntar: ¿A qué país fueron o de qué país proceden? ¿Durante cuánto tiempo estuvieron trabajando fuera de su país? Es conveniente que explique a los alumnos el
tipo de actividades económicas que realiza la población y dar ejemplos: actividades
primarias son las que obtienen productos naturales: agricultor (verduras, cereales,
frutas…), ganadero (carne, huevos…) o pescador (pescados, mariscos…); las actividades secundarias son las que fabrican productos a partir de otros productos
(con la leche que ha obtenido el ganadero se fabrica el queso que se hace en una
fábrica); y las actividades económicas terciarias proporcionan servicios o ayuda a
los demás (el médico ayuda a los enfermos, los maestros enseñan a sus estudiantes, el turismo, los comerciantes venden productos que necesitamos).
Actividad 5: Cierre
Elaboración de un informe de lectura
Duración: 90 minutos.
Pedir a sus estudiantes que elaboren un informe de lectura en el que destaquen
la ubicación, el relieve, el clima y la población de la Isla de Santo Domingo.
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Evaluación
Sugerirles que hagan una exposición de los trabajos realizados durante el desarrollo de esta propuesta didáctica y que la expliquen. Después, pedirles que digan
lo que aprendieron con las actividades realizadas. Para evaluar el proceso de
aprendizaje, preguntar a sus estudiantes: ¿Qué aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron durante el proceso de aprendizaje? ¿Cómo las superaron? ¿Para qué les servirá lo aprendido? Corregir, evaluar y reforzar o ampliar lo que considere necesario.
4.
SI OBSERVAS, TRATA…
Si observas
Trata
• Imprimir el mapa físico de la Isla, entregar una copia al estudiante y pedir que coloree de verde los principales elementos del
relieve. Recomendamos que la lectura del mapa físico se haga
de forma detenida y constantemente guiada por usted. Explicar
cada uno de los elementos que conforman el mapa, pidiendo a
los niños que describan en voz alta lo que pueden inferir de esta
representación del espacio.
• Utilizar el entorno más cercano de los estudiantes para que comprendan mejor los conceptos que se explican en la propuesta
didáctica. Hágales ver cómo son algunos paisajes próximos para
calizar los diferentes elemenque reconozcan un paisaje de montaña, de llanura o de costa, si
tos del relieve en el mapa
la hubiere.
físico de la Isla e interpretar
Que tienen dificultad para lo-
y analizar el mapa.
• Utilizar un atlas geográfico para que los estudiantes puedan observar varios mapas que les ayuden a conocer de manera más
detallada las diversas manifestaciones del relieve.
• La localización de los ríos no es fácil para los estudiantes. Recuérdeles que siempre nacen en las montañas y hágales seguir
el curso de un río que conozcan sobre un mapa físico mural de
la Isla, observando los lugares por los que pasa cada uno y dónde desembocan. Poner ejemplos cercanos a los alumnos y a su
propia experiencia.
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Los estudiantes tienen dificultad para identificar y diferencias, elementos del relieve, los paisajes, el clima y
sus cambios.
Que los estudiantes no tienen claro el concepto división política administrativa
(departamentos, provincias,
municipios, etc).
Tienen dificultades en el
estudio del concepto de
población y las actividades
económicas que realiza la
población de la Isla. Ejemplo: pueden confundir emigración e inmigración, así
como las principales actividades económicas (primarias, secundarias, terciarias).
Para facilitar la identificación de los paisajes, muestre a los estudiantes fotos reales y conocidas de algunos paisajes de la Isla, incluyendo algunos que hayan cambiado (antes y después de su transformación). Destacar las consecuencia de las acciones humanas al
transformar el paisaje natural y dar ejemplos. Aprovechar para implicar a los estudiantes en la protección de los recursos naturales.
Insista en las cosas que ellos pueden hacer.
Para aclarar sobre el clima, explicar las características del mismo:
tipo de vegetación, flora y fauna, el tipo de paisaje, el tipo de vestimenta que utilizamos. Dar ejemplos.
Explicar de forma simple la división de la Isla en diferentes unidades
territoriales, mostrar mapas y dar ejemplos (departamentos, regiones, provincias, municipios). Repase los conceptos y ponga múltiples
ejemplos para que puedan diferenciarlos.
Aclarar que la población de un territorio es el número total de personas que vive en él. La población de un lugar cambia por el crecimiento
natural y por las migraciones.
Para intentar aclarar los conceptos, ponga un ejemplo: Ramón se va
de su país a otro país donde ha encontrado trabajo; en su pueblo le
llaman el emigrante, pero cuando llega al país en el que ha conseguido trabajo, es un inmigrante. Por último, comente que el término
migraciones agrupa a las emigraciones y a las inmigraciones.
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5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante
ANEXO 1| Actividad
1. Identifica en el mapa de la Isla de Santo Domingo y escribe los principales
elementos del relieve.
2. Copia en tu cuaderno el siguiente recuadro y, luego, escribe en el mismo los nombres de los principales elementos del relieve de la Isla.
Cordillera
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Sierras
Valles
Llanos
Llanura
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ANEXO 2| Actividad
1. Elabora, en tu cuaderno, el esquema acerca de las características de la Isla de Santo
Domingo.
2. Identifica las formas del relieve que representan las siguientes imágenes, escribiendo
al lado de cada una el nombre de estos relieves.
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