Manual de vuelo

INFANTIL Y JUVENIL
Guía de lectura
Manual de vuelo
Hernán Garrido-Lecca
Editorial:
Serie:
Nº de páginas:
Valores:
Alfaguara Juvenil
Azul
88
Perseverancia, fortaleza, creatividad, paciencia
1. Datos de la autora
Manual de vuelo
Herná Garrido-Lecca (Perú, 1960)
Economista, político, inventor, navegante, piloto y escritor. A los 22
años estudió en Harvard una maestría en Administración Pública.
A los 24 años, decidió estudiar para piloto. Vuela por primera vez
en 1984.
El escritor ha recorrido casi todo el mundo. Ha viajado en
submarino, ha conducido un zepelín, ha volado en globo sobre la
sabana africana. Bajo nuestro sello editorial ha publicado las
siguientes obras: Los magos del silencio; Piratas en el Callao; La
vicuña de ocho patas; La Mena y Anisilla; La ballenita que no quería
comer y Manual de vuelo (2010).
2. Argumento
El deseo de volar es una constante en las diez historias. La primera se desarrolla en la
antigua China, describe el deseo vehemente de In Cheng de aprender el arte de cabalgar
sobre el viento. La segunda trata de un hombre que no podía volar muy lejos.
Las historias que sobresalen son la de Naylamp y su regreso a la isla del poniente en forma de
pájaro plateado; la hazaña de Mara, la niña voladora de Paplanta; la de Jorge Chávez, que
logró su objetivo: cruzar los Alpes; y la de Saint Exupéry, autor de El Principito, cuya
tenacidad lo llevó a ingresar a las Fuerzas Libres Francesas y volar nuevamente para
misiones de reconocimiento dentro de las líneas alemanas; sin embargo, en uno de sus
vuelos desapareció en el cielo, como el protagonista de su obra.
El ingenio es un tema que se desarrolla, por ejemplo en Dédalo, quien construye obras de
alta ingeniería hasta poder volar; en Santiago Volador, a quien se le debería conceder la
paternidad del concepto Aeronáutica; y en Pedro Suárez, quien con su bicicleta de redondo
velamen, logró surcar el cielo.
En la última historia, el autor exhorta a soñar como estos grandes visionarios.
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3. Temas
Deseo de volar, obsesión, ingenio, innovación, competencia, costumbres, tecnología.
4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Iniciar el diálogo con la siguiente afirmación: “La información es una necesidad
permanente en todo ciudadano. Sin embargo, a veces especulamos y ponemos a
circular falsas versiones. Una víctima de esta acción fue Santiago de Cárdenas”.
Preguntar a los estudiantes: ¿Qué le ocurrió? Luego, pedirles que revisen una noticia
de interés en tres periódicos distintos, y que analicen si brindan la información del
mismo modo y si presentan datos objetivos y verificables o solo rumores.
Educación en valores o formación ética
Pedir a los alumnos que completen la siguiente tabla:
Personaje
Valor que lo caracteriza
Manual de vuelo
Ícaro
Pedro Suárez
Jorge Chávez
Antoine de Saint-Exupéry
Luego, indique a los estudiantes que escriban en una tira de cartulina el valor que los
identifica y la peguen en su mural o en un lugar visible.
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Educación para la equidad de género
Iniciar el debate con la siguiente cita: “Como en muchas de las tradiciones de nuestros
pueblos, la parte más importante de todo esto, está reservada a los hombres” (p. 44).
Preguntar a los estudiantes si esta afirmación es correcta. Pedir que fundamenten sus
ideas con argumentos sólidos.
5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas
Actividades para Historia, Geografía y Economía
Manual de vuelo
Comparar la historia de “Naylamp” con los datos presentados en la siguiente página
web:
http://www.apuinti.com/index.php?option=com_content&view=article&id=110&sho
wcomments=1&lang=es
Luego, pedir a los estudiantes que elaboren una historieta sobre esta leyenda.
Solicitar a los estudiantes que observen el siguiente video:
http://www.youtube.com/watch?v=M1i2Vjo9v9w
Después, indicarles que constaten si la descripción realizada en “Mara, la niña voladora
de Papantla” es similar a la observada en el video. Preguntar a los estudiantes: ¿Por qué
creen que la Unesco ha considerado este rito patrimonio cultural inmaterial?
Preguntar a los estudiantes: ¿Por qué se afirma que Jorge Chávez es el pionero de la
aviación peruana? Para contestar la pregunta, pida a los estudiantes que lean “Yo no
muero” y la información de la siguiente página web:
http://www.incaland.com/MuseoFAP/JORGE.htm
Actividades para el área de Comunicación
En la “Historia de Santiago Volador” se menciona a Ricardo Palma. Pedir a los
estudiantes que investiguen su biografía y la importancia que tiene en la literatura
peruana. Sugerir las siguientes páginas web:
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/palma.htm
http://www.epdlp.com/escritor.php?id=2116
http://www.trazegnies.arrakis.es/biopalma.html
Invitar a los estudiantes a que conozcan a Antoine de Saint-Exupéry leyendo “Vuelo
final” y observando el siguiente video:
http://www.youtube.com/watch?v=03XBFq2ZpcI. Luego promover sus opiniones a
partir de la pregunta ¿Por qué su vida como escritor está ligada a la aviación?
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6. Vocabulario
Se recomienda:
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- Utilizar el diccionario.
- Trabajar los términos antes de empezar la lectura.
- Exhibirlos en un cartel durante la lectura.
- Reconocer su significado por el contexto.
- Usarlos en ejemplos.
Crin (10).– Conjunto de cerdas que
tienen algunos animales en la parte
superior del cuello.
Poniente (19).– Oeste.
Surco (22).–Señal o hendidura
prolongada que deja una cosa que
pasa sobre otra.
Paradoja (27).- Idea extraña u
opuesta a la común opinión y al sentir
de las personas. En retorica, figura de
pensamiento que consiste en emplear
expresiones o frases que envuelven
contradicción. Mira al avaro, en sus
riquezas, pobre.
Hacedero (27).– Que puede hacerse,
o es fácil de hacer.
Argot (30).– Jerga.
Emprendimiento (30).– Acción y
efecto de emprender.
Amainar (32).– Aflojar o ceder en
algún deseo, empeño o pasión.
Erudito (33).– Instruido en varias
ciencias, artes y otras materias.
Globo aerostático (33).– Bolsa de
material impermeable y de poco peso,
de forma más o menos esférica, llena
de un gas de menor densidad que el
aire, cuya fuerza ascensional es mayor
que el peso del conjunto.
Crónica (40).– Historia en que se
observa el orden de los tiempos.
Velamen (40).– Conjunto o unión de
paños o piezas de lona o lienzo fuerte,
que, cortados de diversos modos y
cosidos, se amarran a las vergas para
recibir el viento que impele la nave.
Emplazar (41).– Dar a alguien un
tiempo determinado para la ejecución de
algo. Poner cualquier otra cosa en
determinado lugar.
Reticencia (45).– Reserva, desconfianza.
Huestes (50).– Ejércitos en campaña.
Estupor (53).– Asombro, pasmo.
Barómetro (58).– Instrumento que sirve
para determinar la presión atmosférica.
Adherir (58).– Pegar algo a otra cosa.
Régimen (59) – Estado de una máquina
o dispositivo cuando funciona de un modo
regular y permanente.
Desfiladero (61).– Paso estrecho entre
montañas.
Monoplano (64).– Aeroplano con un solo
par de alas que forman un mismo plano.
Hangar (65).– Cobertizo grande,
generalmente abierto, para guarecer
aparatos de aviación o dirigibles.
Penumbra (73).– Sombra débil entre la
luz y la oscuridad, que no deja percibir
dónde empieza la una o acaba la otra.
Manuscrito (76).– Particularmente, el
que tiene algún valor o antigüedad, o es
de mano de un escritor o personaje
célebre.
Armisticio (78).– Suspensión de
hostilidades pactada entre pueblos o
ejércitos beligerantes.
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Antes de la lectura
Hernán Garrido-Lecca
Analizo
Observo la carátula y contesto las siguientes preguntas:
¿Qué elementos identificas en la carátula?
¿Quiénes serán sus personajes?
Manual de vuelo
De acuerdo con lo que señala la contracarátula, ¿de qué trata la obra?
Visito la página de Hernan Garrido Lecca:
http://www.hernangarridolecca.pe/sobre-el-autor/
Luego, leo los datos del autor y completo el siguiente organizador gráfico.
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Durante la lectura
Infiero
Leo la historia “Lo que hay que saber y lo que hay que dejar de saber para volar”.
Contesto las siguientes preguntas:
¿Por qué el maestro no quiere enseñarle el arte de volar sobre el viento a In Cheng?
Manual de vuelo
¿Qué actitudes debe poseer una persona para poder volar sobre el viento?
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Identifico
Manual de vuelo
Identifico los hechos que faltan y completo su estructura.
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Produzco
Redacto una noticia sobre lo que sucedió en la gran ciudad con el hombre que no podía
volar muy lejos. Previamente, completo la siguiente ficha:
Titular
¿Qué sucedió?
¿Quiénes participaron?
¿Dónde ocurrió?
¿Cuándo pasó?
¿Cómo sucedió?
Manual de vuelo
¿Por qué ocurrió?
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Identifico
Observo el siguiente video sobre el ala delta:
http://www.youtube.com/watch?v=Q_ndWnv0rw4
Después, releo la descripción del aparato volador de Suárez (p. 40) y lo dibujo en el
recuadro.
Interpreto
Manual de vuelo
Leo las siguientes frases y las ubico en la lectura. Comento su sentido dentro del contexto
de la obra.
“Si en tus ciencias y en
tus libros todo color de
rosa es, dime
entonces, sabio
pingüino, por qué
elefantes rosados no
ha de haber”.
(p. 34)
“Todos los límites
serán sobrevolados”.
(p. 50)
“La libertad está en
poder despegar los
pies del suelo y
acercarme lo más que
pueda a las estrellas”.
(p. 73)
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Produzco
Imagino que le pregunto a Santiago de Cárdenas sobre su tratado y el deseo de volar.
Transcribo la entrevista. Previamente, completo el siguiente esquema:
Título
Introducción
Cuerpo
Manual de vuelo
Cierre
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