Verano 2014

Grassroots Task Force Makes Recommendations
for Increasing Achievement of African-American
Students
El equipo de trabajo de nuestra comunidad hace
recomendaciones innovadoras para mejorar el
rendimiento de alumnos afroamericanos
“
“
T
he work of our community and District leaders led by the Task Force for
African American Student Achievement will send a wave across America for
how we will ensure success for African-American students,” said Superintendent
Dr. Dale Marsden. “The spirit of collaboration is truly making hope happen for
San Bernardino City Unified.”
Groundbreaking is one way to describe the work of the coalition, which after
five months of analyzing data, observing classrooms, and interviewing hundreds
of parents, has made six recommendations for boosting student success in San
Bernardino City Schools.
Formed late last year, the task force is led by Congregations Organized for
Prophetic Engagement—better known as COPE—and represents a spectrum of
community organizations. The task force’s mission is to ensure that the District’s
Targeted Instructional Improvement Plan, known as TIIP, is implemented for the
benefit of African-American students.
Based on its extensive research in San Bernardino and Highland schools,
including interviews with students, administrators, teachers, and classified staff,
the task force identified priorities ranging from:
• improving proficiency in math and English language arts among third
graders
• improving algebra I proficiency rates among eighth- and ninth-grade
African-American students
• increasing the percentage of African-American students who are on track
and complete requirements for acceptance to University of California and
California State University campuses
• improving school attendance and reducing chronic absenteeism among
African-American students
• reducing suspensions by engaging African-American students and using
positive behavior strategies to address and correct behavior; and
• strengthening engagement among parents and guardians of AfricanAmerican students
“Essentially we want to make sure that the District dedicates adequate
resources to support the needs of African-American students,” said Felicia Jones,
who coauthored the report presented to the San Bernardino City Unified Board of
Education in June. “This is about making African-American students a priority.”
The work of the task force has strengthened collaboration between the District
and an important segment of stakeholders, Superintendent Marsden said.
“The only way children can succeed in school is when parents, teachers, and
school staff work together as partners,” Marsden said. “I appreciate the fact that
our relationship with the task force is rooted in a spirit of collaboration. Both the
District and the task force share a deep commitment to the success of our AfricanAmerican students.”
The next steps include task force representatives working with the
superintendent and his cabinet to develop a plan for carrying out the group’s
recommendations. In addition, the task force will update the Board of Education
on its progress quarterly.
For a copy of the report and recommendations authored by the task force,
please visit www.sbcusd.com/copereport.
E
l trabajo de nuestra comunidad y los líderes del Distrito dirigido por el
Equipo de Trabajo para el Rendimiento de Alumnos Afroamericanos
mandará una ola a través de América sobre cómo garantizaremos el éxito para los
alumnos Afroamericanos”, dijo el superintendente Dr. Dale Marsden. “El espíritu
de colaboración realmente está haciendo la esperanza una realidad para el Distrito
Escolar Unificado de la Ciudad de San Bernardino.”
Innovador es una manera para describir el trabajo de la coalición, que después
de cinco meses de analizar datos, observar clases y entrevistar a cientos de padres,
ha hecho seis recomendaciones para aumentar el éxito estudiantil en las escuelas
del Distrito de la Ciudad de San Bernardino.
Formado a finales del año pasado, el equipo de trabajo es dirigido por
Congregations Organized for Prophetic Engagement –mejor conocida como
COPE– representa un espectro de las organizaciones comunitarias. La misión del
equipo de trabajo es garantizar que el Plan para el Mejoramiento de Instrucción
Seleccionado del Distrito, conocido como TIIP, sea implementado para el
beneficio de los alumnos afroamericanos.
Basándose en las investigaciones extensas en las escuelas de San Bernardino
y Highland, incluyendo entrevistas con alumnos, administradores, maestros y
personal clasificado, el equipo de trabajo identificó prioridades variando de:
• mejorar la competencia en matemáticas y artes del lenguaje inglés entre
alumnos del tercer grado
• mejorar los índices de competencia en álgebra 1 entre alumnos
afroamericanos de grados octavo y noveno
• aumentar el porcentaje de alumnos afroamericanos quienes están en el
camino correcto y finalizan los requisitos de aceptación a los campus de
Universidad de California y Universidad Estatal de California
• mejorar la asistencia escolar y reducir el ausentismo crónico entre los
alumnos afroamericanos
• reducir suspensiones al captar el interés de los alumnos afroamericanos
y usar estrategias de comportamiento positivas para tratar y corregir el
comportamiento, y
• fortalecer la participación entre los padres y tutores legales de alumnos
afroamericanos
“Esencialmente queremos asegurar que el Distrito dedique recursos
adecuados para apoyar las necesidades de los alumnos afroamericanos”, dijo
Felicia Jones, quien fue coautora del informe presentado a la Mesa Directiva de
Educación de la Ciudad de San Bernardino en junio. “Esto es sobre el hacer los
alumnos afroamericanos una prioridad”.
El trabajo de este equipo ha fortalecido la colaboración entre el Distrito y un
segmento importante de las partes interesadas, dijo el superintendente Marsden.
“La única manera para que los niños puedan tener éxito en la escuela
es cuando los padres, maestros y personal de la escuela trabajan juntos como
socios”, dijo Marsden. “Agradezco el hecho que nuestra relación con el equipo
de trabajo está arraigada con un espíritu de colaboración. Ambos el Distrito y
el equipo de trabajo comparten un compromiso profundo al éxito de nuestros
alumnos afroamericanos.”
Los siguientes pasos incluyen representantes del equipo de trabajo trabajando
con el superintendente y su gabinete para desarrollar un plan para llevar a cabo las
recomendaciones del grupo. Además, el equipo de trabajo informará su progreso
a la Mesa Directiva de Educación cada trimestre.
Para una copia del informe y las recomendaciones escritos por el equipo de
trabajo, favor de visitar www.sbcusd.com/copereport.
San Bernardino Promise Grants
College Admission to Qualifying
SBCUSD Students
Superintendent Dr. Dale Marsden, center, and partners from Lewis Center for Educational Research
and Cal State San Bernardino signed an agreement guaranteeing college admission for San Bernardino and Highland students who meet basic requirements.
El superintendente el Dr. Dale Marsden, centro, y socios del Lewis Center for Educational Research y
la Universidad Estatal de California, San Bernardino firmaron un acuerdo garantizando la admisión
universitaria para alumnos de San Bernardino y Highland quienes cumplan con los requisitos básicos.
T
his spring, the leaders of the San Bernardino City Unified School District,
Cal State San Bernardino, and Lewis Center for Educational Research
entered into an agreement guaranteeing college admission for San Bernardino
and Highland students who fulfill basic requirements.
This means that beginning with the Class of 2015, all SBCUSD students
who stay on track with attendance, grades and meet college entrance prerequisites, known as A–G requirements, will automatically earn a place at Cal
State San Bernardino. The A–G requirements are college preparatory courses in
history, social science, English, math, lab sciences, and a language other than
English.
“It’s crucial that students are prepared to go to college when they graduate
from high school,” said Cal State San Bernardino President Dr. Tomás D.
Morales. “This agreement will make the path to college smoother for qualified
students, and it is also beneficial once they arrive at our campus. Students will
be able to start taking courses within their major sooner, and this also helps
speed the time to reach graduation.”
The memorandum of understanding (MOU) was signed by District
Superintendent Dr. Dale Marsden, Dr. Morales, and Lewis Center President
and CEO Rick Piercy.
Marsden, superintendent of the 50,000-student San Bernardino City
Unified School District, heralded the agreement as the manifestation of the
great collaboration the two San Bernardino institutions enjoy.
“Collaboration is a core value for us,” Marsden said. “As we enter into this
historic agreement, we want our entire community to know that college is not a
dream but a reality that is within reach for all our students.”
The Lewis Center is playing an important role in the agreement because it
will make software available that allows high school students to explore their
career interests with the goal of helping them decide on a college major.
La promesa de San Bernardino otorga la
admisión universitaria a los alumnos del
SBCUSD que cumplen con los requisitos
E
sta primavera, los líderes del Distrito Escolar Unificado de la Ciudad de
San Bernardino (SBCUSD); la Universidad Estatal de California, San
Bernardino; y Lewis Center for Educational Research entraron en un acuerdo
garantizando la admisión universitaria a los alumnos de San Bernardino y
Highland quienes cumplan con los requisitos básicos.
Esto significa que empezando con la clase de 2015, todos los alumnos del
SBCUSD quienes se quedan en el camino correcto con la asistencia escolar, las
calificaciones y cumplen con los requisitos de admisión universitaria, conocidos
como los requisitos A–G, automáticamente ganarán un lugar en la Universidad
Estatal de California, San Bernardino. Los requisitos A–G son cursos de
preparación universitaria de historia, ciencias sociales, inglés, matemáticas,
ciencias de laboratorio y un idioma aparte de inglés.
“Es crucial que los alumnos estén preparados para asistir a la universidad
cuando se gradúen de la preparatoria,” dijo el Dr. Tomás D. Morales, presidente
de la Universidad Estatal de California, San Bernardino. “Este acuerdo hará el
camino a la universidad más parejo para los alumnos que reúnen los requisitos, y
también es más beneficioso una vez que lleguen a nuestro campus. Los alumnos
podrán empezar a tomar cursos dentro de su especialización más pronto, y esto
también ayuda que se gradúen más pronto.”
El memorándum de entendimiento (MOU) fue firmado por el
superintendente del Distrito el Dr. Dale Marsden, el Dr. Morales y el presidente
y director ejecutivo del Lewis Center Rick Piercy.
Marsden, superintendente del Distrito Escolar Unificado de la Ciudad de
San Bernardino de 50.000 alumnos, elogió el acuerdo como la manifestación
de la maravillosa colaboración que disfrutan las dos instituciones de San
Bernardino.
“La colaboración es un valor fundamental para nosotros,” dijo Marsden.
“Al entrar en este acuerdo histórico, queremos que nuestra comunidad entera
sepa que la universidad no es un sueño sino una realidad que está dentro del
alcance de todos nuestros alumnos.”
El Lewis Center está desempeñando un papel importante en el acuerdo
porque hará disponible software que permite a los alumnos de preparatoria
explorar sus intereses de profesión con la meta de ayudarlos decidir en una
especialización universitaria.
For more information about Cal
State San Bernardino, please
visit www.csusb.edu. For
information about the California
State University college roadmap,
which has a detailed plan
for meeting college-entrance
requirements, please visit
www.gotocsu.com.
Para mayor información sobre
Cal State San Bernardino, favor
de visitar www.csusb.edu. Para
información sobre la hoja de
ruta universitaria para California
State University, la cual tiene un
plan detallado para satisfacer los
requisitos para la admisión a la
universidad, favor de visitar
www.gotocsu.com.
Strategy 2: Learning Beyond the Boundaries
The successful Virtual Learning Academy that allows students
to complete high school coursework from anywhere and at any time
is one example of the new and creative learning opportunities that
San Bernardino City Unified has begun offering students.
In an effort to remove barriers to learning while expanding
opportunities that meet the diverse needs of students, the District
has begun implementing Strategy 2 of the Community Engagement
Plan. The goal of this strategy is to create more flexibility so that
students can take advantage of learning opportunities outside of
traditional school hours.
The only real difference between Virtual Academy students and
those at the District’s brick-and-mortar high schools is in the way
they learn—online from their home, a coffee shop, or anywhere
with an Internet connection, instead of in a classroom. The Virtual
Learning Academy, housed at Indian Springs High School, serves
students in grades 9 through 11.
More opportunities for students to learn beyond the boundaries
are being developed in collaboration with local colleges and
businesses that will allow students to participate in a variety of
career pathways.
Download the free Blippar App from the App Store, Google
Play Store, or Blackberry World to view our augmented reality
videos on a smart phone or tablet. Once you have intalled the
app, you can use your device to scan this entire centerfold and
then select the video you want to view.
La exitosa Virtual Learning Academy (Academia de Aprendizaje
Virtual) que permite a los alumnos finalizar su trabajo de clases
de preparatoria de cualquier lugar y en cualquier momento es un
ejemplo de las nuevas y creativas oportunidades de aprendizaje que
el Distrito de San Bernardino ha empezado a ofrecer a los alumnos.
En un empeño de remover las barreras al aprendizaje mientras
expandir las oportunidades que cumplen con las necesidades
diversas de los alumnos, el Distrito ha empezado a implementar
Estrategia 2 del Plan para la Participación de la Comunidad. La meta
de esta estrategia es crear más flexibilidad para que los alumnos
puedan aprovecharse de las oportunidades de aprendizaje fuera de
las horas escolares tradicionales.
La única diferencia real entre los alumnos de la Virtual Academy
y aquellos en las preparatorias tradicionales del Distrito es en la
manera que aprenden—en línea de su casa, un café, o en cualquier
lugar donde hay una conexión a Internet, en vez de un salón de
clase. La Virtual Learning Academy, ubicada en Indian Springs
High School, brinda servicios a alumnos en grados 9º al 11º.
Se están desarrollando en colaboración con universidades y
negocios locales más oportunidades para que los alumnos aprendan
más allá de los límites las cuales permitirán a los alumnos participar
en una variedad de trayectorias profesionales.
Descargue gratuitamente la aplicación Blippar de App Store, Google Play
Store o Blackberry World para ver nuestros videos de realidad aumentada en
un teléfono inteligente o tableta. Una vez que haya instalado la aplicación,
puede usar su dispositivo para escanear esta página y luego seleccionar el
video que desea ver.
Strategy 6: College and Careers
Estrategia 6: Universidades y profesiones
The College and Careers strategy is already making a difference in the
lives of high school students across the District through the new Linked
Learning programs offered at Indian Springs, San Bernardino, and Arroyo
Valley High Schools.
La estrategia de Universidades y profesiones ya está marcando la diferencia
en las vidas de los alumnos de preparatoria a través del Distrito por medio de
los nuevos programas de Linked Learning (aprendizaje vinculado) ofrecidos en
Indian Springs, San Bernardino y Arroyo Valley High Schools.
Linked Learning integrates real-world professions with rigorous
academics in a way that makes school relevant and engaging. Participating
students benefit from a series of work-based learning opportunities that begin
with mentoring and job shadowing and evolve into intensive internships,
school-based enterprises, or virtual apprenticeships.
Linked Learning integra las profesiones del mundo real con lo académico
rigoroso en una manera que hace las clases relevantes y cautivadoras. Los
alumnos participantes se benefician de una serie de oportunidades de aprendizaje
basada en el trabajo que comienza con la orientación y el seguir de cerca a alguien
haciendo su trabajo y se desarrolla a prácticas profesionales intensivas, empresas
escolares o aprendizaje virtual.
In 2013, the District’s newest high school, Indian Springs, launched a
Health Academy and close to 300 students quickly enrolled. This new Linked
Learning program offers students courses that will lead to certification
as a nursing assistant or as an emergency first responder. The academy is
supported by a partnership with Loma Linda University and is currently
developing a medical manufacturing component that will teach students
about the processes for developing prosthetics. A donation from the Haas
Corporation has given students real-world experiences with state-of-the-art
manufacturing equipment.
En 2013, la preparatoria más nueva del Distrito, Indian Springs, inició una
Academia de Salud y sin demora casi 300 alumnos se inscribieron. Este nuevo
programa de Linked Learning ofrece a los alumnos cursos que conducirán a
la certificación como un auxiliar de enfermero o como socorristas en caso de
emergencias. La academia es apoyada por una asociación con Loma Linda
University y está actualmente desarrollando un componente de fabricación
médica que enseñará a los alumnos sobre el proceso de desarrollar próstesis. Una
donación de la Haas Corporation ha dado a los alumnos experiencias del mundo
real con equipo de fabricación de última generación.
San Bernardino High students can choose between the Public Safety
Academy and the eBusiness career pathway. Students in the eBusiness
program can complete a variety of Microsoft certification courses that will
help them enter the workforce or prepare them to succeed at a two- or fouryear college or university. Public Safety Academy students can earn a Public
Safety Fire Orientation Certificate through Cal Fire, and they have access to
the San Bernardino County Sheriff’s Public Safety Internship Academy.
Students attending Arroyo Valley High can choose to be a part of the new
Cultivating Organic Recycling Environmentalists (CORE) Academy, or the
longstanding and highly successful Teaching Academy. Students enrolled in
the Teaching Academy, also known as Educators for Tomorrow, receive a
course of study that prepares them for both college and the teaching profession
and includes real-world experiences as teaching interns in District schools.
Los alumnos de San Bernardino High pueden elegir entre la Academia de
Seguridad Pública y la trayectoria profesional de Negocio Electrónico. Los
alumnos en el programa de Negocio Electrónico pueden finalizar a variedad de
cursos de certificación Microsoft que los ayudará entrar a la fuerza laboral o los
preparará a tener éxito en una universidad de dos o cuatro años. Los alumnos de la
Academia de Seguridad Pública pueden obtener un Public Safety Fire Orientation
Certificate (Certificado de Orientación en Casos de Incendios de Seguridad
Pública) por medio de Cal Fire y tienen acceso a la Public Safety Internship
Academy (Academia de Prácticas Profesionales de Seguridad Pública) del Sheriff
del Condado de San Bernardino.
Los alumnos asistiendo a Arroyo Valley High pueden elegir ser parte de la
nueva academia Cultivating Organic Recycling Environmentalists (Cultivando
Ecologistas de Reciclaje Organico [CORE]), o la muy exitosa y de larga
duración Teaching Academy (Academia de Docencia). Los alumnos inscritos
en la Teaching Academy, también conocida como Educators for Tomorrow
(Educadores para Mañana), reciben un curso de estudio que los prepara para la
universidad y la profesión docente e incluye experiencias del mundo real como
pasantes de docencia en escuelas del Distrito.
Strategy 8: Success and Accountability
Community Engagement Plan Strategy 8, known as Success and
Accountability, addresses student attendance and graduation rates,
both of which are essential to helping students prepare for college
and career opportunities.
One of the goals of this strategy, which is slated to be
implemented in the 2014-2015 school year, is ensuring that each
student will develop and pursue an academic and career plan
based on his/her interests. That plan would serve as a road map for
students’ education and will hopefully steer students toward a wellpaying career.
Another important part of the Success and Accountability
strategy is creating opportunities for students to experience learning
beyond the school day, something that can happen when students
pursue career interests through internships and externships or
through programs like the Virtual Learning Academy based at
Indian Springs High School.
To focus attention on boosting student attendance rates, the
District again held Operation Student Recovery this spring. Unlike
previous operations that sent teams of District employees, Probation
Department officers, and community partners to visit the homes of
truant students, the most recent operation focused on San Bernardino
and Highland businesses where truant students hang out instead of
attending class.
The goal is to enlist the help of owners and employees at
establishments such as fast-food restaurants and liquor stores to
remind students that they belong in school.
La Estrategia 8 del Plan para la Participación de la Comunidad,
conocida como Éxito y rendición de cuentas, trata la asistencia e
índices de graduación de los alumnos, los cuales son esenciales para
ayudar a los alumnos a prepararse para la universidad y oportunidades
profesionales.
Una de las metas para esta estrategia, la cual está programada
para implementarse en el año escolar 2014-2015, es asegurarse que
cada alumno desarrollará y seguirá un plan académico y profesional
basado en sus intereses. Ese plan serviría como una hoja de ruta para la
educación de los alumnos y esperadamente dirigirá a los alumnos hacia
una profesión bien pagada.
Otra parte importante de la estrategia de Éxito y rendición de
cuentas es crear oportunidades para que los alumnos experimenten el
aprendizaje que sobrepasa el día escolar, algo que puede pasar cuando
los alumnos sigan intereses profesionales pormedio de prácticas y
pasantías o por medio de programas como la Virtual Learning Academy
ubicada en Indian Springs High School.
Para enfocar la atención en aumentar los índices de asistencia
escolar, el Distrito de nuevo llevó a cabo Operation Student Recovery
(Operación de Recuperación Estudiantil) esta primavera. A diferencia
de operaciones previas que enviaron equipos de empleados del
Distrito, agentes del Departamento de Libertad Condicional y socios
comunitarios a visitar los hogares de alumnos con ausentismo
injustificado, la operación más reciente se centró en los negocios de San
Bernardino y Highland donde los alumnos ausentes injustificadamente
pasen el tiempo en vez de asistir a clases.
La meta es solicitar la ayuda de los dueños y empleados de los
establecimientos tales como los restaurantes de comida rápida y tiendas
de licor para recordar a los alumnos que ellos deben estar en clases.
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Basics for Excellence
Lo esencial para la excelencia
Focus on Results Together
1.We work collaboratively to produce exemplary
outcomes for our SBCUSD community.
Enfocarse juntos en los resultados
1.Laboramos de manera colaborativa para producir
resultados ejemplares para nuestra comunidad del SBCUSD.
Service
2.We achieve success by consistently and effectively
serving others.
Servicio
2.Logramos el éxito al brindar servicios a otros constante y
eficazmente.
Sense of Purpose
3.Our actions are focused and contribute to the
attainment of our mission.
Tener un objetivo
3.Nuestras acciones están enfocadas en y contribuyen al logro
de nuestra misión.
Positive Passion
4.We experience enthusiasm and encouragement as
evidenced by our excitement and joy in what we do
every day.
Pasión positiva
4.Experimentamos entusiasmo y ánimo como se comprueba
por nuestra emoción y gozo en lo que hacemos todos los
días.
Emotional Commitment
5.We exhibit inspired behaviors that reflect pride,
motivation, and empowerment through involvement.
Dedicación emocional
5.Exhibimos comportamientos inspirados que reflejan el
orgullo, la motivación y el empoderamiento a través de la
participación.
Parameters of Trust
6.We establish consistent parameters of trust that
are characterized by honesty, transparency, and
collaboration.
Professionalism
7.We exhibit professionalism by providing superior
customer service while adhering to quality professional
standards.
Produced by the Communications/
Community Relations Department
Linda Bardere, APR, Director
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Parámetros de confianza
6.Establecemos parámetros consecuentes de confianza que
son caracterizados por la honradez, la transparencia y la
colaboración.
Profesionalismo
7.Exhibimos el profesionalismo al brindar servicio superior
al cliente y al mismo tiempo nos adherimos a las normas
profesionales de calidad.
Producido por el Departamento de Comunicaciones/
Relaciones Comunitarias
Linda Bardere, APR, directora
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