Diego y Glot Consumidores Serie animada con los

Diego y Glot Consumidores
Serie animada con los personajes de Diego y Glot, como consumidores de bienes y
servicios, que se desarrolla en 5 capítulos unitarios de 10 minutos aproximadamente cada
uno.
A través de estas historias, los personajes resolverán problemas matemáticos
relacionados a los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios del
subsector de educación matemática de 5° a 8° básico así como también aprenderán temas
relacionados con el ámbito del consumo.
Título del Video: La Mesada
Autor/Producción: Cubo Negro. SERNAC/CNTV
Duración: 9 minutos
Género: Animación
Año: 2008
Descripción: En esta ocasión, vemos cómo Diego
recibe por primera vez una mesada y tiene serios
problemas para administrarla.
También se explica el significado del presupuesto
familiar y cómo se puede contribuir en el ahorro de los
gastos de una familia a través de distintas acciones.
Durante la historia, se muestra a los personajes realizando sumas, restas, cálculo de
porcentajes, uso de cifras sobre mil en un contexto de la vida diaria.
URL DEL VIDEO:
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID= 215461
Introducción:
Así como los niños es necesario que tengan una bicicleta para aprender a andar en ella,
para aprender el significado y valor del dinero, necesita tenerlo.
Es importante que le expliques cómo funciona el dinero y también que ponga en práctica
ese conocimiento. Así aprenderá ciertos conceptos, como por ejemplo, ahorrar para el
futuro. De lo contrario todo lo relacionado con el dinero podría ser demasiado abstracto o
irrelevante.
Las mesadas (o mensualidades) o “semanadas” que reciben los niños les permiten
cometer errores sin arriesgar demasiado. Si tu hijo está juntando dinero para comprarse
un juguete que quiere y decide comprarse una cantidad de golosinas donde gastó, al
menos, la mitad que tenía guardado, es posible que la próxima vez planee mejor cómo
gastar su dinero.
¿Cuál es una buena edad para empezar?
Es común empezar a darles una mesada entre los 5 y 6 años. Sin embargo, muchos padres
lo hacen cuando los niños todavía cursan el preescolar, mientras que otros esperan hasta
después de los 10 años.
No hay una edad mágica para empezar. El mejor momento es cuando tu hijo empieza a
comprender que con el dinero puede comprar las cosas que él desea.
Es decir, si tu hijo parece no entender para qué sirve el dinero, ya que lo pierde antes de
echarlo en la alcancía, espera a que muestre un poco más de interés en ahorrar su dinero
o a que te diga cómo quiere gastarlo.
¿Qué cantidad es razonable?
Considera los recursos financieros de tu familia, y la cantidad con la que te sientas
cómoda.
A muchas familias les gusta darles una cantidad fija o bien utilizan una fórmula. Por
ejemplo, cada vez que el niño cumpla años se le aumenta en un 10% la mesada. La ventaja
de usar una fórmula en lugar de un monto fijo, es que los niños reciben un aumento
automático en cada cumpleaños, y así los padres no se complican la vida pensando
cuándo deben darles más. Además, se evitan discusiones entre los hermanos, ya que los
más pequeños entienden por qué los mayores reciben más.
Muchas familias deciden darle dinero a sus hijos semanalmente, mientras que otras lo
hacen una o dos veces al mes. Lo más importante es ser consistente.
También es importante no sentirse obligada a continuar con un plan que simplemente no
está funcionando. Si es necesario cambiar algo, habla con tu hijo/a y elaboren juntos un
nuevo plan.
¿Puedo sugerirle a mi hijo/a cómo gastar su dinero?
"¿Qué pasa si mi hijo quiere usar su dinero para comprar fuegos artificiales o armas de
juguete?", se preguntarán varios padres. Con el dinero también vienen ciertas
responsabilidades.
En lugar de hacer una lista de los artículos prohibidos, es recomendable que establezcas
algunas normas generales. Por ejemplo, le puedes decir: “Puedes usar tu dinero como
quieras, siempre y cuando lo que compres no cause problemas".
Esto te permite bastante flexibilidad. O sea que cuando tu hijo quiera comprar una bolsa
gigante de dulces (y que le llenan los dientes de caries), simplemente recuérdale la norma
de "no comprar nada que cause problemas".
¿Cómo puedo enseñarle a ahorrar y a compartir?
Tal vez quieras que tu hijo se haga responsable de administrar su dinero. De esa manera
aprenderá de sus logros y sus errores.
Puede ser que las reglas que establezcas reflejen tus valores. Podrías por ejemplo, pedirle
a tu hijo que ahorre un 10 por ciento de su mesada. Otra idea es dividir sus ahorros entre
una cuenta "fija" y en una alcancía en casa, para que pueda sacar el dinero cuando quiera.
Los fondos fijos son los que se depositan directamente en su cuenta bancaria y quedan
reservados para uso futuro, como para los gastos de la universidad o del auto. Así que
aunque vacíe su alcancía, tu niño aprenderá sobre la importancia de ahorrar.
¿Y darle dinero por adelantado?
Supongamos que el mejor amigo de tu hijo lo invita al cine, pero ya se le acabó su cuota
semanal o mensual. ¿Puedes pagarle la próxima mesada por adelantado? "Si tu niño suele
ser responsable con el dinero y sabes que luego pagará su deuda, está bien que le des un
adelanto", recomienda Leatherman. Pero no te olvides de pedirle que te firme un vale.
Y por supuesto, puedes simplemente decirle que no, sobre todo si esos préstamos se
están volviendo cada vez más frecuentes. Tu hijo estará triste porque no pudo ir al cine,
pero aprenderá la importancia de ahorrar para los "días de vacas flacas".
Extraído de: www. espanol.babycenter.com/.../paga-semanal-mensual/ - Estados Unidos
Objetivos de consumo:
 Sensibilizar a los niños y niñas acerca de cómo utilizar el dinero de manera
responsable.
 Fomentar el ahorro tanto a nivel del manejo del dinero como de acciones de consumo
responsable.
Objetivos Fundamentales
Contenidos Mínimos
NB3
Seleccionar una forma de cálculo a partir de
las relaciones entre los números y las
exigencias del problema a resolver.
NB4
Conocer prácticas del mundo adulto en las
que intervienen números y cálculos y
confiar en la propia capacidad para
incorporarlas en la resolución de problemas.
NB3
Cálculo oral: redondear números, como
estrategia para el cálculo aproximado de
sumas, restas, productos y cuocientes.
NB4
Desarrollo de razonamientos que conduzcan
a reemplazar un procedimiento operatorio
por otro equivalente.
Operar con cantidades no enteras, Cálculo del 50% y del 25% como la mitad y
utilizando, de acuerdo a la situación, la cuarta parte de una cantidad.
números decimales o fracciones.
VOCABULARIO:
Para una mejor comprensión del capítulo, se recomienda ver antes con los alumnos los
siguientes conceptos:
Mesada, presupuesto familiar, ahorro, gasto, Servicios básicos.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
1. Antes de ver el programa pida a los alumnos y alumnas que comenten si ellos reciben
una mesada o no; ¿de quién la reciben?; ¿qué hacen con ese dinero?; ¿en qué lo
gastan?, ¿guardan una parte de ésta? (ahorro) entre otras preguntas.
2. Luego de ver el programa pedir a los estudiantes que reflexionen sobre la situación
vivida por Diego respecto al uso que le dio a su mesada y cómo termina el episodio.
3. Utilizando el ejemplo que aparece en el programa sobre el viaje espacial y el costo que
tiene éste, forme grupos de trabajo y pida a los alumnos que hagan cálculos similares
como por ejemplo cuánto gasta una persona diariamente en transporte, al mes, al
año.
4. Pida a los estudiantes que hagan una lista de gastos que se hacen en su casa y que
esté ordenada por prioridad. Es importante que ellos puedan comprobar si en su casa
existe un presupuesto familiar y cómo se distribuye. Que calculen qué porcentaje es
cada uno de estos gastos del presupuesto familiar.
5. En el programa se muestra al papá de Diego hablando de los ahorros que se hicieron
en los distintos servicios básicos. Los alumnos en grupo de trabajo proponen otras
formas de ahorro que puede hacer una persona y una familia.
6. Pida a los niños y niñas que tomen los últimos tres meses de la cuenta de la luz de sus
casas. Sacar un promedio de gasto mensual, calcular porcentaje de aumento ó
disminución entre los distintos meses y establecer las variables que inciden en el
aumento o reducción de este gasto. Luego, en grupos de trabajo los alumnos y
alumnas proponen formas de ahorrar energía (en diferentes páginas Web se indican
los consumos de distintos artefactos eléctricos). Se busca que ellos puedan calcular un
valor de ahorro y cómo ello se expresaría en la cuenta del mes.
7. Pida a los niños y niñas que tomen los últimos tres meses de la cuenta del agua de sus
casas. Sacar un promedio de gasto mensual y establecer las variables que inciden en el
aumento o reducción de este gasto. Luego, en grupos de trabajo los alumnos y
alumnas proponen formas de cuidar el recurso agua. Se busca que ellos puedan
calcular un valor de ahorro y cómo ello puede cuidar el recurso que está escaseando
en el planeta.
8. Para el OFT propuesto se sugiere al docente que solicite a los niños que en grupos de
trabajo construyan un texto que represente un compromiso con el ahorro de energía y
del agua en la escuela.
Páginas Web recomendadas, que permitirán encontrar información para realizar las
actividades propuestas:
www.sernac.cl
www.chilectra.cl
www.metrogas.cl/Metrogas_residencial/index.htm
http://www.ecoeduca.cl/portal/enlaces/default.asp?nav=2&a=29&op=0&num=25&max=
&n=1&d=&patron=&estado=1&idcategoria=42&pla=amb.xsl
http://latercera.com/contenido/742_137443_9.shtml
http://www.ahorausa.com/EyFAhorro.htm
FINALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
1. Después de ver el video y haber trabajado las actividades ¿Cómo crees tú que debieras
manejar tu mesada? Especifica qué porcentaje vas a ahorrar y para qué.
2. Hacer una encuesta dentro de la escuela, a profesores y alumnos, sobre qué significa
ahorrar y qué hacen ellos para reducir sus gastos. Luego, tabular la información y
construir gráficos explicativos.
3. En qué aspectos crees tú que puedes ayudar a realizar ahorros en tu casa. Señala, al
menos, 4 compromisos que tengan relación con la luz, el agua y el teléfono.