Monos que ayudan - Houghton Mifflin Harcourt
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Género: Texto informativo Estrategia: Resumir LESSON 14 TEACHER’S GUIDE Destreza: Propósito del autor Monos que ayudan 3.3.14 by Bo Grayson Fountas-Pinnell Level J Informational Text HOUGHTON MIFFLIN Libritos nivelados en línea Selection Summary Capuchin monkeys can be trained to become companions to people with special needs. These helper monkeys’ skills include picking up dropped objects, turning lights on and off, serving food and water, and other tasks their partners are unable to do. 1409572 3_269177RTXS_LR3_4BL_CVR_Monkeys1 1 H O U G H T O N MI F F L I N H A R CO UR T Number of Words: 379 3/11/09 11:49:30 AM Characteristics of the Text Genre Text Structure Content Themes and Ideas Language and Literary Features Sentence Complexity Vocabulary Words Illustrations Book and Print Features • Informational Text • Five sections with headings, each one to three pages • Concept of helper monkeys doing jobs for people with special needs • Information presented chronologically • Many examples describe the kinds of help monkeys can offer special need people • Characteristics of monkeys • Specific jobs monkeys do for people with special needs: bringing food and water, sweeping floors, turning pages, picking up objects, scratching an itch, opening a jar • 8-year training process for monkeys • Monkeys are smart and trusting and able to be trained to do jobs. • Special needs people can’t do certain things because they can’t use their arms or legs; monkeys can learn to work for them. • Helper monkeys and their companions become partners. • Conversational language • Important information contained in captions. • A mix of short and more complex sentences. • Some sentences with introductory clauses • Terms specific to the purpose of helper monkeys: capuchinos, compañeros, necesidades especiales, puntero bucal, barredora de piso • One colloquialism shown in quotation marks: “payasear.” • Some challenging multi-syllable words, such as supervisan, comportarse, entrenamiento • Photographs that are closely linked to the text; one half-page photo per page • Nine pages of text; easy-to-read section headings © 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32229-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09 If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited. Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format. 3_322292_BL_LRTG_L14_HelperMonkeys_SPA.indd 1 1/22/10 4:57:58 AM Monos que ayudan by Bo Grayson Build Background Build interest by asking questions: ¿Alguna vez vieron a alguien que necesitara una silla de ruedas? ¿Qué pasaría si esta persona tampoco pudiera mover los brazos? ¿Qué clase de ayuda necesitaría? Read the title and author and talk about the cover photograph. Have students try to guess how the monkey’s activity connects to the title. Tell students that this book is informational text, so the words and photos will give factual information about the topic. Introduce the Text Guide students through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions: Page 2: Explain that this is a book about a very special kind of monkey. Suggested language: Vayan a la página 2. Lean el encabezado de la sección: “Monos con empleos”. ¿Qué clase de empleo puede tener un mono? En esta página, hay una foto de dos monos. Miren el rótulo: Monos capuchinos. ¿Alguna vez vieron estos monos en el zoológico o en una foto? Page 3: Tell students that the monkeys in this book have been trained to help people who can’t do things for themselves. Miren con atención al hombre de la foto. Parece que está en una silla especial. ¿Qué hace el hombre? ¿Qué hace el mono? Page 4: Explain that helper monkeys and their compañeros become close friends who depend on each other. ¿Qué otros animales pueden ser compañeros de personas con necesidades especiales? Page 5: Explain that monkeys are good helpers because they are smart and they have the habilidad to learn how to do things. ¿Qué puede hacer el mono ayudante de la foto? ¿De qué manera su habilidad puede ayudar a la persona con la que vive? Page 6: Point out that the book explains how a helper monkey is trained. Make sure students understand the terms associated with the training: voluntarios, supervisan, centro de entrenamiento, puntero bucal, ayudantes. Ahora, vuelvan al comienzo del libro para descubrir de qué manera los monos ayudan a personas con necesidades especiales. Target Vocabulary compañero – persona o animal que trabaja con otro, p. 4 morder – agarrar o arrancar algo con los dientes, p. 5 habilidad – la capacidad de hacer algo, p. 5 patrullar – recorrer un lugar para protegerlo leal – fiel, p. 10 Grade 3 temblar – sacudir el cuerpo porque se tiene frío, miedo, o se está enojado tendido – acostado turno – período durante el cual alguien hace su trabajo 2 Lesson 14: Monos que ayudan © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 3_322292_BL_LRTG_L14_HelperMonkeys_SPA.indd 2 1/22/10 4:57:59 AM Read Have students read Monos que ayudan silently while you listen to individual students read. Support their problem solving and fluency as needed. Remind students to use the Summarize Strategy important parts of the text in their own words. and to tell the Discuss and Revisit the Text Personal Response Invite students to share their personal responses to the book. Suggested language: ¿Qué aprendieron sobre las diferentes maneras en que los monos pueden ayudar a personas con necesidades especiales? ¿Qué creen que es lo más importante que un mono ayudante puede hacer por alguien? Ways of Thinking As you discuss the text, make sure students understand these points: Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text • Monkeys can learn to help people. • A helper monkey makes a person with special needs much more independent and able to do things he or she couldn’t do alone. • The photographs show the kinds of jobs a helper monkey does and how it does them. • Helper monkeys are trained for eight years. • Helper monkeys do many jobs for their companions. They bring food and water, pick up things that have dropped, turn pages, put in a CD. • Animals and humans can have a very close relationship; they can be partners. • The author succeeded in his purpose to inform the reader about the need for helper monkeys and how they are trained. • The section headings give a good idea of what information will be covered. © 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. Choices for Further Support • Fluency Invite students to choose a page from the text and demonstrate phrased fluent reading. Remind them to pay attention to punctuation, and to pause at commas in longer sentences. • Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas. • Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Remind students that some base words may have two suffixes. Have students identify the base word and suffixes in cuidadosamente on page 6 (cuidado, -osa, -mente.) Grade 3 3 Lesson 14: Monos que ayudan © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 3_322292_BL_LRTG_L14_HelperMonkeys_SPA.indd 3 1/22/10 4:57:59 AM Writing about Reading Critical Thinking Have students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 14.6. Responding Have students complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill. Target Comprehension Skill Author’s Purpose Remind students that they can think about the author’s purpose by using text details to tell why an author writes a book. Model the skill, using a “Think Aloud” like the one below: Think Aloud ¿Cuál creen que fue el propósito del autor al escribir Monos que ayudan? Piensen en los detalles del libro. Muchos de estos detalles nos cuentan lo que los monos ayudantes hacen por su compañero. Miren la página 9. El autor nos dice que estos monos pueden traer agua y alimentos, abrir un frasco, encender las luces y poner un CD. Yo creo que el propósito del autor es que los lectores sepan cómo un mono puede ayudar a alguien con necesidades especiales. Practice the Skill Have students write two sentences about why they think the author included so many photographs with captions and labels in Monos que ayudan. Writing Prompt: Thinking Beyond the Text Have students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use what they know and their own experience to think about what happens in the story. Assessment Prompts • Tell one word that best describes helper monkeys. Support your answer. • On page 8, in the first sentence, find the phrase that means “causar problemas.” • Find the paragraph of page 5 that tells whether big or small monkeys make the best helpers. Then explain in your own words why this is true. Grade 3 4 Lesson 14: Monos que ayudan © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 3_322292_BL_LRTG_L14_HelperMonkeys_SPA.indd 4 1/22/10 4:58:00 AM Responder DESTREZA CLAVE Propósito del autor ¿Cuál fue el propósito del autor al escribir este cuento? Copia la siguiente tabla. Escribe otro detalle del libro que explique lo que hacen los monos ayudantes por su compañeros. Detalle Trae agua y comida. Detalle Enciende y apaga las luces. Detalle ¿? Propósito Explicar lo que hacen los monos ayudantes. ¡A escribir! El texto y el mundo Un mono ayudante podría preparar un tazón de cereales para su compañero. Escribe un párrafo que describa cómo lo prepararía. Lección 14 Nombre HOJA REPRODUCIBLE 14.6 Fecha Razonamiento crítico 11 Monos que ayudan Razonamiento crítico Lee y contesta las preguntas. 3_269177RTXS_LR3_4BL_Monkeys_L1411 11 11/21/09 12:26:27 PM 1. Piensa dentro del texto ¿A quiénes ayudan los monos ayudantes? Respuesta posible: Ayudan a las personas que no pueden hacer cosas por sí solas. 2. Piensa dentro del texto ¿Qué tres tareas pueden realizar los monos ayudantes para sus compañeros? Respuesta posible: Pueden pasar las páginas de un libro, rascar un escozor y poner un CD en un lector. 3. Piensa más allá del texto Si no pudieras hacer la mayoría de las cosas por ti mismo, ¿querrías tener un mono ayudante? Explica tu respuesta. Las respuestas variarán. 4. Piensa acerca del texto ¿Crees que el autor explica la información sobre los monos ayudantes de forma fácil de entender? ¿Por qué? Respuesta posible: Sí, las ideas son claras y se suceden de forma lógica. Presenta la cantidad justa de información para que yo quiera aprender más de los monos ayudantes. Hacer conexiones ¿Cómo se compara el trabajo de los monos ayudantes con el de otros animales que ayudan? Piensa en otro tipo de animal ayudante que conozcas. ¿Cómo ayuda ese animal a los seres humanos? Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. Lea las instrucciones a los estudiantes. Razonamiento crítico 8 Grado 3, Unidad 3: Aprendemos al crecer © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved. 3_352916RTXSAN_U03_CT.indd 8 Grade 3 5 8/25/09 11:01:55 AM Lesson 14: Monos que ayudan © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 3_322292_BL_LRTG_L14_HelperMonkeys_SPA.indd 5 1/22/10 4:58:01 AM Nombre Fecha Monos que ayudan Pensar más allá del texto Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en uno o dos párrafos: En la página 6, el autor dice: “Primero, los monos ayudantes están seis años en los hogares de voluntarios [...]”. ¿Te gustaría entrenar a un mono ayudante en tu casa? ¿Por qué sí? ¿Por qué no? ¿Qué cosas puede enseñar una familia a los monos? ¿Cómo te sentirías cuando el mono tuviera que irse de tu casa después de seis años? Grade 3 6 Lesson 14: Monos que ayudan © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 3_322292_BL_LRTG_L14_HelperMonkeys_SPA.indd 6 1/22/10 4:58:04 AM Lección 14 Nombre Fecha HOJA REPRODUCIBLE 14.6 Razonamiento crítico Monos que ayudan Razonamiento crítico Lee y contesta las preguntas. 1. Piensa dentro del texto ¿A quiénes ayudan los monos ayudantes? 2. Piensa dentro del texto ¿Qué tres tareas pueden realizar los monos ayudantes para sus compañeros? 3. Piensa más allá del texto Si no pudieras hacer la mayoría de las cosas por ti mismo, ¿querrías tener un mono ayudante? Explica tu respuesta. 4. Piensa acerca del texto ¿Crees que el autor explica la información sobre los monos ayudantes de forma fácil de entender? ¿Por qué? Hacer conexiones ¿Cómo se compara el trabajo de los monos ayudantes con el de otros animales que ayudan? Piensa en otro tipo de animal ayudante que conozcas. ¿Cómo ayuda ese animal a los seres humanos? Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. Grade 3 7 Lesson 14: Monos que ayudan © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 3_322292_BL_LRTG_L14_HelperMonkeys_SPA.indd 7 1/23/10 5:49:43 AM Lección 14 Estudiante HOJA REPRODUCIBLE 14.9 Fecha Monos que ayudan Monos que ayudan Registro de lectura NIVEL J page 6 Selection Text Errors Self-Corrections Accuracy Rate Self-Correction Rate Los monos ayudantes pueden aprender habilidades para ayudar a las personas. Primero, los monos ayudantes están seis años en los hogares de voluntarios que los observan cuidadosamente. Las personas se aseguran de que serán buenos ayudantes. Luego, los monos van a un centro de entrenamiento. Los maestros supervisan durante unos dos años más el entrenamiento de los monos. 7 En los centros de entrenamiento, los monos aprenden muchas tareas. Aprenden a recoger objetos como llaves y punteros bucales. Aprenden a pasar las páginas de un libro. Incluso aprenden a rascar una irritación de una persona. Comments: (# words read correctly/94 × 100) (# errors + # Self-Corrections/ Self-Corrections) % 1: Read word correctly Code ✓ lobo Repeated word, sentence, or phrase ® Omission lobo lobo Grade 3 Behavior Error 0 0 1 8 Substitution Code lodo lobo 1 Self-corrects lodo sc lobo 0 Insertion el 1 Word told T lobo lobo Error 1416082 Behavior 1 Lesson 14: Monos que ayudan © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 3_322292_BL_LRTG_L14_HelperMonkeys_SPA.indd 8 1/23/10 5:49:44 AM
