respiración bucal y sus efectos

Universidad Nacional de La Plata
FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
RESPIRACIÓN BUCAL Y SUS EFECTOS
PLAN 1994
Carga Horaria: 30
Desarrollo Curricular: Trimestral
Carga Horaria Semanal: 3 Horas
FUNDAMENTACIÓN:
El hombre nace condicionado para respirar por la nariz y alimentarse por la boca. Al romperse ese
mecanismo fisiológico se afecta el crecimiento y desarrollo, no sólo facial, sino general.
Este curso prepara al alumno para reconocer el síndrome de respiración bucal, ya sea por obstrucción o
por hábito, ya que produce serias alteraciones en el aparato estomatognático que afectan al niño tanto
estética, funcional, como psíquicamente.
OBJETIVOS:
GENERALES:
- Conocer el correcto funcionamiento de la mecánica de la respiración y su incidencia en la salud bucal.
- Mantener la salud bucal del individuo y la comunidad, a través del correcto diagnóstico y prevención de
las alteraciones respiratorias.
ESPECÍFICOS:
- Interpretar la mecánica de la respiración.
- Manejar correctamente modelos y radiografías cefalométricas.
- Lograr el mejoramiento de la calidad de vida de los pacientes con respiración bucal.
CONTENIDOS.
UNIDAD TEMÁTICA 1:
- Aparato respiratorio humano: órganos que lo componen.
- Mecánica de la respiración nasal y bucal.
- Etiología de la respiración bucal: causas obstructivas, anatómicas y por hábitos.
UNIDAD TEMÁTICA 2:
- Elementos de diagnóstico: estudio de modelos.
- Rx cefalométrica. Reparos anatómicos. Mediciones.
UNIDAD TEMÁTICA 3:
- Tratamientos de ortodoncia y ortopedia aplicados al paciente respirador bucal.
- Aparatología fija y removible.
- Equipo interdisciplinario.
- Presentación de casos clínicos.
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UNIDAD TEMÁTICA 4:
- Otros hábitos perniciosos, que se relacionan con la respiración bucal: causas y consecuencias. Apneas
respiratorias. Ronquidos: clasificación.
- Succión labial o lingual. Succión digital. Succión de labios, carrillos, chupete y biberón.
BIBLIOGRAFIA.
-
Mc Donad – Avery. Odontología pediátrica y del adolescente. Mosby – Doyma, 1992.
-
Pinkham, J. R. Odontología pediátrica. Mc Graw Interamericana, México, 2001.
-
Bennett – Mc Laughlin. Mecánica del tratamiento de ortodoncia. Ed. Wolff. 2004.
-
Guardo, C. Ortopedia maxilar. Actualidad Médico Odontológica. Buenos Aires, 1993.
METODOLOGÍA.
Se desarrolla una modalidad de enseñanza en la cual el docente participa como coordinador del grupo
de aprendizaje, articulando momentos de explicación de los temas con dinámicas que favorecen la
construcción colectiva de conocimiento mediante grupos de discusión y debate guiado. De esta manera,
la experiencia de aprendizaje integra tanto conocimientos teóricos como su desarrollo y aplicación en
actividades prácticas que involucran al alumno personalmente. Se llevan a cabo trabajos en laboratorio,
que favorecen el intercambio de ideas integrando diferentes conceptos y procedimientos desarrollados
durante el curso; investigación de temas mediante búsqueda de información en diferentes fuentes,
favoreciendo el abordaje más profundo del tema; y la discusión de textos, que contribuye al desarrollo
de habilidades en la comunicación, el cuestionamiento, la reflexión y el trabajo en equipo generando un
proceso de enseñanza aprendizaje dinámico.
EVALUACIÓN.
Se parte de considerar que el objetivo de la evaluación es el aprendizaje, antes que la mera acreditación
para la aprobación. La evaluación es continua y acumulativa, implementando tanto la modalidad oral y
escrita, en tanto estrategia metodológica idónea para que los procesos de evaluación y acreditación se
lleven a cabo en forma paralela dentro de la experiencia grupal.
Los requisitos y condición de aprobación del curso se rige por la normativa vigente en la FOLP. Se ponen
en práctica diferentes estrategias e instancias evaluativas. Al finalizar el curso se aplica una evaluación
final integral, que determina la promoción del curso. El alumno que no cumpla con ello queda en la
condición de libre.
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