(RÚBRIQUES 6 i 7 )
TECNO - Matèria 5.2. : Metodologies d’aprenentatge i mètodes
d’avaluació
Professor: José Antonio Montero Morales
Avaluació
En aquesta matèria s’avaluen les següents competències:
E.50) Conèixer les principals dificultats en el procés d’aprenentatge de la Tecnologia i ser capaç de
dissenyar activitats per a la seva superació i atenció a la diversitat.
E.51) Transformar coneixement disciplinar en propostes didàctiques tecnològiques per a la seva
aplicació en els processos d’ensenyament- aprenentatge de la Tecnologia.
E.54) Ser capaç d’utilitzar l’ordinador i els diversos recursos disponibles per l’ensenyament de les
ciències i la tecnologia.
E.55) Planificar, desenvolupar i avaluar activitats basades en l’ordinador que facilitin l’adquisició de
les competències pròpies en l’àmbit de la tecnologia.
Per tal d’avaluar aquestes 4 competències es realitzen 4 treballs en grup al llarg del curs. Aquests
treballs estan associats als blocs 2, 3, 4 i 5 del temari. En cada treball s’avaluen dues competències,
segons es mostra en la taula següent:
E50
E51
E54
E55
Treball bloc 2
X
X
(correcció contingut)
Treball bloc 3
(qualitat mapa conceptual)
X
X
(correcció contingut)
(qualitat mapa conceptual)
Treball bloc 4
Treball bloc 5
X
X
(qualitat mapa conceptual)
(correcció contingut)
X
X
(correcció disseny)
(correcció desenvolupament)
En cada treball s’avaluen diferents aspectes. A continuació es presenten les rúbriques associades a
cada treball. Aquestes rúbriques són conegudes pels alumnes des del primer moment per a què ells
sàpiguen quins aspectes es tindran en compte a l’hora de valorar la seva feina.
Rúbrica associada als mapes conceptuals (els 3 primers treballs):
Conceptos a evaluar:
CONTENIDO del
CMAP:
Presencia de los
conceptos
importantes
relación entre
conceptos correcta
existencia de
redundancias o
inconsistencias
Agrupamientos
adecuados de
conceptos
Incorporación
adecuada de recursos
1 (MM)
Faltan muchos
conceptos
importantes
Faltan muchas
relaciones, o
hay muchas
que son
incorrectas
Existen
muchas
redundancias
o
inconsistencias
Hay muchos
conceptos que
han sido
agrupados
erróneamente
Faltan muchos
recursos, o hay
muchos
asignados a
conceptos
erróneos
2 (M)
3 (R )
4 (B)
5 (MB)
Todos los conceptos importantes del curso aparecen en el
mapa conceptual
No faltan relaciones importantes y todas las que hay son
correctas
No se detecta redundancia ni inconsistencias en el mapa
conceptual
Todos los conceptos han sido correctamente agrupados
Todos los recursos vistos en clase están correctamente
insertados en el mapa conceptual
Añadido de nuevo
material (conceptos
y/o recursos)
No hay ningún
contenido
adicional
añadido al
mapa
conceptual
Hay bastantes conceptos y recursos nuevos añadidos al mapa
conceptual (nuevos con respecto al material suministrado en
la asignatura)
FORMA del CMAP:
Interpretabilidad y
comprensión: claridad
Formato uniforme en
todo el mapa
conceptual
Proposiciones bien
generadas
Utilización adecuada
del software
CmapTools
El mapa
conceptual es
difícil de seguir
y de
interpretar.
El mapa se puede seguir y comprender muy fácilmente, sin
ayuda.
Se nota
claramente
diferencias de
formato en
partes
diferentes del
mapa
conceptual.
Hay muchas
proposiciones
en el mapa
que no siguen
la estructura
correcta
Todo el mapa conceptual mantiene un mismo formato.
Todas las proposiciones presentan una estructura correcta:
concepto + verbo/perífrasis verbal (o preposición) +
concepto
No utiliza
ninguna
funcionalidad
del CmapTools
para facilitar la
comprensión y
mejorar la
calidad del
mapa
conceptual
Utiliza muchas funcionalidades del CmapTools que confieren
al mapa conceptual final una mayor claridad y facilidad de
comprensión.
Rúbrica associada al treball de la unitat didàctica:
Conceptos a evaluar:
1 (MM)
Unidad didáctica
completa?
Faltan muchos de los puntos
importantes que debe contener el
desarrollo de una unidad didáctica
La unidad didáctica desarrollada está
completa. No falta ningún punto
importante por desarrollar ni por
justificar.
Adecuación entre
objetivos y contenidos
generados
El material generado no tiene apenas
relación con los objetivos propuestos
en la unidad didáctica.
Todo el material generado está
debidamente justificado y totalmente
relacionado con los objetivos propuestos
en la unidad didáctica.
Adecuación entre
objetivos y metodología
docente aplicada
Evaluación
La metodología docente aplicada con
los alumnos no se adecua a los
objetivos propuestos con la unidad
didáctica (a nivel de competencias a
desarrollar y evaluar)
No hay concordancia entre los
objetivos iniciales y lo que se evalúa.
No se utilizan las herramientas de
evaluación adecuadas. Los datos
observados no son válidos para
evaluar lo que se intenta evaluar.
Exposición oral (a nivel
de grupo)
Desorden en la exposición, poca
fluidez, falta de claridad, poca
calidad del material generado para la
exposición, poca seguridad
Conclusiones/reflexiones
Conclusiones muy pobres, no se han
realizado reflexiones ni valoraciones
posteriores al trabajo.
2 (M)
3 (R )
4 (B)
5 (MB)
La metodología docente aplicada queda
totalmente justificada para desarrollar en
los alumnos las competencias indicadas
inicialmente, así como para evaluarlas.
Total relación entre los objetivos iniciales
y lo que finalmente se evalúa. Se utilizan
las herramientas de evaluación más
adecuadas y se han diseñado
correctamente. Los datos utilizados son
válidos para evaluar lo que se intenta
evaluar.
Presentación correctamente
estructurada, total fluidez de discurso,
claridad y corrección en el material
generado para la exposición, gran
seguridad en la exposición oral
Conclusiones muy claras y acertadas,
valoraciones que muestran que ha
habido un proceso profundo de reflexión
posterior al trabajo realizado
Al llarg del curs, al final de cada treball, els alumnes valoren als seus companys de grup. L’objectiu és
ajudar al professor a detectar possibles conflictes interns en els grups i alumnes que es puguin
despenjar del ritme marcat pel seu grup. Per a fer-ho han d’omplir la següent taula:
Alumno que
evaluación:
realiza
la
(Indica aquí tu nombre)
(Deja en blanco las casillas que te corresponden a ti)
(orden alfabético)
Apellidos, nombre
IDENTIFICADOR DEL GRUPO:
REALIZA EL TRABAJO QUE SE LE
ASIGNA
FECHA:
CONVIVENCIA Y RESPETO AL RESTO DE
COMPAÑEROS
Alumno 1
Alumno 2
Alumno 3
Alumno 4
Alumno 5
En esta plantilla, debes puntuar, entre el 1 y el 5, cada concepto aplicado a tus compañeros de grupo (la fila
asociada a tu nombre debes dejarla en blanco). Un 1 significa que valoras muy mal el concepto considerado,
mientras que un 5 significa que lo valoras muy bien.
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