Ficha de lectura

Ficha de lectura
Das y Zas buscan
a su amigo
Área de formación: relacional
Ficha bibliográfica
DODD, Emma
Das y Zas buscan a su amigo
Colección Das y Saz. Madrid: Ediciones SM,
2009, 10 pp.
Según DCN vigente
Valores que trata
• Amistad
• Amor
• Gratitud
• Integración
• Paciencia
• Paz
• Respeto
• Servicio
• Trabajo
Temas transversales que aborda
• Convivencia, paz y ciudadanía
• Derechos humanos
• Valores o formación ética
Áreas curriculares relacionadas
y competencias que desarrolla
• Relación consigo mismo
– Desarrollo de la psicomotricidad
– Testimonio de vida
• Comunicación
– Comprensión de imágenes y símbolos
• Relación con el medio natural y social
– Desarrollo de las relaciones de convivencia
democrática
– Números y relaciones
Plan lector • LeoTodo
Sinopsis
Esta historia ayuda a los niños a reconocer las diferencias
entre los tamaños (alto, grande y pequeño) mientras acompañan a sus personajes favoritos en una nueva aventura.
Das y Zas tienen ganas de jugar con su amigo Pequeño.
Cuando se animan a buscarlo en su casa, descubren que
no está ahí. Van a la casa de la jirafa Alta y, luego, a la del
elefante Grande, pero tampoco lo encuentran. Como Alta
y Grande quieren jugar con Das y Zas, también salen en
busca de Pequeño. Todos juntos lo buscan sin éxito en el
tipi, en el cobertizo y en el huerto.
Los amigos comienzan a preocuparse: ¿dónde puede estar
Pequeño? De pronto, se les ocurre buscarlo en la casa de
Das y Zas. Su alegría es única: ¡Pequeño estaba ahí esperándolos!
Aspectos destacables
Los temas
• La curiosidad es la semilla del éxito. El mejor momento para sembrarla es cuando
somos niños y para cosecharla, toda la vida.
• La socialización en los estudiantes se concreta cuando se adaptan a la escuela.
• La diferencia entra por los ojos, pero no se queda en el corazón.
Aportes a la formación
Das y Zas buscan a su amigo presenta la amistad como un valor que no se guía por las
diferencias, sino por los sentimientos. Los niños identifican que los personajes de este
cuento son, efectivamente, diferentes en color y tamaño; pero, a la vez, descubren que
esas diferencias no impiden que puedan divertirse juntos.
La curiosidad representa un ingrediente necesario para el aprendizaje en los niños y niñas. Un niño curioso no solo busca saber: se esfuerza también por crear y mejorar lo que
ya sabe. Las solapas resultan de mucha utilidad por las expectativas que generan en el
niño. Asimismo, transforman su rol de lector pasivo en uno más activo: si él no abre cada
una de las solapas, la historia no podrá avanzar y Pequeño se quedará sin jugar con sus
amigos. De esta manera, el niño compromete su atención en el desarrollo del cuento.
Sugerencias de trabajo
Para comprender
• Preguntar: ¿qué iban a hacer Das y Zas? ¿A quién fueron a buscar para que juegue
con ellos? ¿A qué lugares fueron a buscarlo? ¿Dónde lo encontraron?
• Dramatizar la historia. Volver a leer el libro. Cuando se mencione a los personajes de
Pequeño, Alta y Grande, los niños deben tratar de representarlos según el tamaño de
cada personaje.
• Consolidar lo aprendido: los niños proponen otros animales u objetos que podrían ser
considerados altos, pequeños y grandes.
Para crear
• Dibujar las habitaciones de Pequeño, Alta y Grande: las tres deben tener lo mismo
(cama, lámpara, ropero, etc.). Los niños comparan las diferencias en los tamaños de
los objetos.
• Cambiar el final del cuento. Pedir a los niños que imaginen otro lugar donde pudo estar Pequeño, lo que podría estar haciendo mientras sus amigos lo buscaban y lo que
les dijo cuando lo encontraron. Luego, con sus propias palabras, cuentan la historia
con los cambios realizados.
Para reflexionar
• Dialogar sobre la preocupación de Das y Zas al no encontrar a Pequeño. Comentar lo
qué hubiera podido ocurrir si Pequeño no aparecía.
• Reconocer que las diferencias entre los amigos de Das y Zas no impiden que puedan
jugar juntos. Los estudiantes interpretan la frase: “Nos vemos diferentes, pero tenemos un mismo corazón”.
Para ir más allá
• Conversar sobre el cuidado y el respeto que se debe tener cuando se van a señalar
las características de las personas. Explicar a los niños que no se trata de mostrar
defectos o hacer sentir mal a los otros.
• Presentar un amigo a otro. Los niños se forman en tríos; uno de ellos presenta a los
otros dos como si no se conocieran. Guiarlos para que solo mencionen características positivas que no lastimen a los demás.
Plan lector • LeoTodo
Nombre del estudiante: ___________________________ Grado: ________________________
Ficha de lectura
Título: __________________________________________________________________________
Autor: __________________________________________________________________________
Editorial: ________________________________________________________________________
Colección: ______________________________________________________________________
Ilustrador: ______________________________________________________________________
Lugar y año de edición: __________________________________________________________
(Llénala con ayuda de tu profesor o profesora).
Identifica y escribe en qué lugar aparecen los siguientes objetos, tal como en el ejemplo.
Ejemplo:
La pelota está
en manos de Zas
Explica, con tus propias palabras, lo que ocurrió antes y después de la imagen. Luego,
pídele a una persona mayor que lo escriba por ti.
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Plan lector • LeoTodo
Marca con quién leíste este libro.
Dibuja a Das como si tuviera el tamaño de Pequeño y a Zas con el tamaño de Alta.
Algunas palabras interesantes de este libro.
➜➜ cobertizo. Lugar donde se guardan cosas para protegerlas de la lluvia.
➜➜ huerto. Terreno pequeño en que se cultivan verduras y frutas.
➜➜ tipi. Tipo de casa que utilizaban los nativos norteamericanos. Tiene forma de cono y se puede mover de un lugar a otro.
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