Aprendiendo gestión de residuos químicos desde la práctica

Resumen: E-046
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDEST E
Comunicaciones Científicas y Tecnológicas 2006
Aprendiendo gestión de residuos químicos
desde la práctica universitaria.
Osicka, Rosa M. - Benitez, Mónica E. - Herrera Ahuad, Carlos E. - Giménez, María C.
Cátedra de Química Analítica General. Facultad de Agroindustrias. U.N.N.E.
Cte. Fernández 755. (3700). Pcia. Roque Sáenz Peña, Chaco. Argentina.
Tel-fax: 03732-420137.E-mail: [email protected].
ANTECEDENTES
Si bien la Educación Ambiental tiene sus orígenes en tiempos de la antigüedad en donde el hombre crecía y se formaba
en armonía y respeto con su ambiente relación hombre- naturaleza es a fines de la década del sesenta y comienzos de
los setenta que ante la preocupación del avance del deterioro ambiental surge como uno de los instrumentos de aporte
de conocimiento, comprensión, concientización y acción para detener las crecientes modificaciones del ambiente, en
este contexto la formación universitaria de profesores en química para EGB3 y Polimodal debe, necesariamente,
formar desde la práctica en el conocimiento del manejo de los residuos químicos, como primer paso para una gestión
planificada y acorde a la realidad de cada institución donde se desempeñe en el futuro.
Como continuidad al proyecto iniciado en el año 2004 en la cátedra de Química analítica I, de la Facultad de
Agroindustrias, cuyo objetivo fue elaborar un manual de gestión de Residuos Químicos que identifique los residuos
generados habitualmente en los laboratorios químicos desde la práctica diaria; documentando los procedimientos y
observaciones para la minimización, eliminación y reducción de los residuos generados, almacenados o descargados y
para el tratamiento de los residuos químicos peligrosos, según la normativa vigente, durante el año 2006 se trabajó con
los alumnos del Profesorado en Química y Medioambiente en validar dicho manual y elaborar materiales de difusión a
ser utilizado en la Facultad en las distintas áreas que se encuentran involucradas en la generación de residuos químicos.
MATERIALES Y MÉTODOS
Para el logro de los objetivos propuestos el equipo docente trabajó con 30 alumnos correspondientes a la cohorte 2006
de del Profesorado en Ciencias Químicas y del Ambiente que cursaron Química Analítica I, el proyecto se realizó en
tres etapas:
a)
Investigación bibliográfica para definir conceptos y procedimientos relacionados con la gestión de residuos
químicos generados en laboratorios de enseñanza: los alumnos organizados en grupos trabajaron con una guía
orientadora, realizándose luego la puesta en común en un plenario.
b) Investigación del tipo de residuos químicos producidos en los laboratorios de la Facultad de Agroindustrias en
tareas de docencia e investigación: los distintos grupos realizaron un relevamiento de los residuos químicos
generados en los distintos laboratorios:
Grupo 1: laboratorios de tecnología (ciclo superior de las carreras de Ingeniería química, Ing.
Industrial e Ing. en alimentos).
Grupo 2: laboratorios de farmacia y óptica (cátedras específicas)
Grupo 3: laboratorios del departamento de Química
En todos los casos se trató de relevar los residuos generados en los trabajos prácticos desarrollados por los
alumnos y en las tareas de investigación desarrolladas por los investigadores. Como última actividad de esta
etapa se realizó un plenario de los resultados obtenidos con las encuestas y planificación de la acciones de
difusión a realizar
c)
Elaboración de materiales de difusión respecto de tratamientos posibles de los residuos químicos generados
con mayor frecuencia en los laboratorios de la facultad, realizada por los alumnos con tutoría del equipo
docente y distribución en la facultad.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Con los alumnos se validó el manual de residuos elaborado por la Cátedra (primera versión), ampliando el mismo en los
aspectos referentes a gestión de residuos químicos en laboratorios educativos, y tratamiento de residuos químicos
generados durante trabajos prácticos y tareas de investigación frecuentes en la Facultad de Agroindustrias.
Con respecto al tipo de residuos generados, en base a la encuesta realizada, se consideran como residuos químicos
generados frecuentemente los indicados en la tabla 1:
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GRUPO 2
Laboratorios de materias
avanzadas de Farmacia y Optica
Ácido Sulfúrico, Hidróxido de
Ácido sulfúrico, ácido clorhídrico,
Ácidos y Bases
Sodio, Hidróxido de Potasio
ácido nítrico, hidróxido de sodio,
hidróxido de potasio.
Ácido Acético, Cloroformo,
Cloroformo, acetonas, tolueno,
EDTA, Azul de Metileno,
acetato de etilo, alcohol metílico,
Orgánicos Ácido Oxálico, Tartrato de Sodio, alcohol etílico, eter, hexano.
Tartrato de Potasio,
Aceites de transformadores
Éter Etílico, Fenolftaleína, Ácido
Benzoico, Etanol, Propanal
Nitrato de Plata, Sulfato de
Hidróxido de amonio, sales de
Amonio, sulfuros,
metales pesados, hidróxido de sodio,
Agua Oxigenada
hidróxido de potasio, dicromato de
Soluciones
potasio.
Acuosas
Residuo
Químico
Sustancias
Sólidas
Grupo Nº 1: Laboratorios de
Tecnología (Ingenierías)
Grupo 3
Departamento de Química
Ac. Sulfúrico, Hidróxido de sodio, Ac. Clorhídrico, Ac. Nítrico,
Acetato de sodio
Cloroformo, Benceno, Hexano, Metanol, Etanol, Eter Etílico,
Acetona, Isobutilmetilcetona
Nitrato de potasio, Yoduro de potasio, Cloruro de sodio, Cloruro de
zinc, Nitrato de plomo, Permanganato de potasio, Ac. Acético, Ac.
Clorhídrico, Hidroxido de sodio, Ac. Nítrico, Furfural, Propanal,
Sol. De glucosa, Nitrato de plata, Soluciones
metálicas(Cu,Zn,Fe,Ni) ,EDTA, Buffer(amoníaco-amonio), Sulfato
de Bario, Dicromato de potasio, Cloruro de potasio,
Pirrolidinditiocarbamato de amonio, Carbonato de sodio, Tiosulfato
de sodio, Sulfato cuproso
Sulfato de Cobre, Bicarbonato de Exeso de cristales (Crown, orgánico, Cobre, zinc, Plomo, Naftaleno, Ac.Benzoico, Ac.esteárico, Sulfato
Sodio, Carbonato de Sodio,
policarbonato, plastico, etc.)
de amonio, Ac. Pícrico, Colorantes Azoicos, Oxido cuproso,
Cromato de Potasio
Cloruro de plata(ppdo)
Tabla 1: Residuos químicos generados frecuentemente en los laboratorios de la Facultad de Agroindustria según encuesta realizada a los
docentes
Como materiales de difusión a elaborar, los grupos de alumnos en plenario resolvieron elaborar un folleto y un afiche
con algunas propuestas de tratamiento posibles para los residuos químicos generados con mayor frecuencia en los
laboratorios, elaborado e impresos los folletos y afiches se realizará una devolución a los grupos y docentes
entrevistados.
En las figuras 1 y 2 se muestra el anverso y reverso del folleto:
Figura 1: anverso del folleto elaborado por alumnos de Química Analítica I, Cohorte 2006,
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Figura 2: reverso del folleto elaborado por alumnos de Química Analítica I, Cohorte 2006.
CONCLUSIONES
Las recomendaciones generales elaboradas, sobre la disposición de los residuos químicos generados en laboratorios
educativos, presenta como fin último favorecer el desarrollo de experiencias prácticas acorde a las normativas vigentes
de protección y cuidado del ambiente, despertando en los alumnos participantes un profundo interés en conocer las
posibilidades reales de la gestión de residuos, cuando los medios económicos disponibles para ello son escasos,
especialmente por su posibilidad de aplicación en las instituciones educativas donde desarrollarán su actividad
profesional.
Por otra parte, el proyecto realizado plantea, por primera vez, la posibilidad de iniciar un trabajo articulado con otras
cátedras de la Facultad, con la perspectiva de lograr un efecto multiplicador en la comunidad educativa en lo referente a
los residuos químicos generados como consecuencia de las acciones realizadas en docencia e investigación.
BIBLIOGRAFÍA
1- Manual de Gestión de Residuos de la Universidad de Extremadura. http: // www.hazard.com/msds/
2- Reglamento de Manejo de Residuos Peligrosos. Universidad de Concepción.
http://www2.udec.cl/sqrt/reglamento/reglresiduos.html
3- Boletín Oficial de la República Argentina. 1992, Ley Nº 24.051 sobre residuos peligrosos. http://www.sernah.
Gov.ar /manual.htm.
4. Gestión y Manejo de residuos químicos en el laboratorio: una manera de prevenir la contaminación del medio
ambiente. Osicka, Rosa M.; Benítez, Mónica E.; Giménez María C. Comunicaciones Científicas y Técnicas UNNE.
E-071. Publicación electrónica.2004.