Tema 2 - British Red Cross

Tema 2:
¿Quiénes son los
migrantes?
ACTIVIDADES
5. ¿Quiénes son los
migrantes?
Tema 2: Hojas de ejercicios
Desplazado
La guía de Imágenes positivas para educadores – Tema 2: ¿Quiénes son los migrantes?
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Actividad 5. ¿Quiénes son los migrantes?
Objetivos (diapositiva 1):
> Comprender el significado de los términos “refugiado”, “solicitante de asilo” y “trabajador migratorio”.
> Aprender más cosas sobre quiénes son los migrantes
Duración: Una hora y diez minutos, o una hora y media, con la actividad de ampliación
Duración
Actividad
Materiales
Comprender términos sobre qué implica ser migrante
10 minutos
Consejo pedagógico:
Podrías comenzar con el ejercicio para romper el hielo de la actividad 1, en
caso de que los alumnos no estén familiarizados con los términos “migración”
y “migrantes”.
Reparte una copia de la hoja de ejercicios 11 a cada estudiante.
Pide a los alumnos que relacionen los términos con las definiciones.
Con todo el grupo, repasa las definiciones correctas de cada término. Las
soluciones correctas son: 1b, 2c y 3a (diapositiva 2).
Debatid en grupo las siguientes cuestiones (diapositiva 3):
> ¿Habías oído ya estos términos?
> ¿Qué sabes de ellos?
> ¿Dónde los has visto utilizarse?
Hoja de
ejercicios 11:
Definiciones de
“migrante” (una
copia por alumno))
Diapositiva 2:
términos sobre
qué implica ser
migrante
Diapositiva 3:
Preguntas
Explica que, como a veces las personas que migran gozan de menos
protección fuera de su país natal, hay leyes internacionales especiales para
proteger a los migrantes. “Refugiado” y “trabajador migratorio” son
términos que describen la situación jurídica de las personas que residen fuera
de su país natal.
Película 1: ¿Por qué migran las personas?
10 minutos
Informa a los alumnos de que van a ver un cortometraje en el que algunas
personas explican por qué migraron.
Dale a cada alumno una copia de la hoja de ejercicios 12. Pídeles que,
mientras miran el corto, completen la parte de la hoja de ejercicios sobre
“razones para migrar” y “situación jurídica” de cada persona.
Proyecta la película 1. Si lo prefieres, puedes pedir a un alumno que lea en voz
alta los relatos de la película 1, de la hoja de ejercicios 2.
Consejo pedagógico:
Si ya has visto la película 1 con los alumnos, pídeles simplemente que usen
sus respuestas de la hoja de ejercicios 1. Pueden limitarse a completar la
parte de “situación jurídica” de esta actividad.
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Hoja de
ejercicios 12:
Ejercicio de la
película, una copia
por estudiante
Película 1: ¿Por
qué migran las
personas?, u hoja
de ejercicios 2:
Película 1: relatos
de migrantes
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Actividad 5. ¿Quiénes son los migrantes?
Duración
Actividad
Película 2: ¿Quiénes son los migrantes?;
10 minutos
Ahora, di a los alumnos que van a ver la segunda película, en la que las
personas describen su situación jurídica.
Pídeles que, mientras miran la película, comprueben que la situación legal que
anotaron en la actividad anterior es correcta.
Materiales
Película 2:
¿Quiénes son los
migrantes?; u hoja
de ejercicios
13: relatos de la
película 2
Proyecta la película 2. Si lo prefieres, puedes pedir a un alumno que lea los
relatos de la película 2 de la hoja de ejercicios 13.
Corrige las respuestas con el grupo.
Las respuestas correctas son las siguientes: Sajwaa es una refugiada, Shakeeb
es trabajador migratorio, Ines es trabajadora migratoria, Priyanga es una
refugiada, Glenda es trabajadora migratoria y Ebrahim es solicitante de asilo.
Crear un perfil 30 minutos
Divide a los alumnos en grupos y diles que van a crear el perfil de una de las
personas de las dos películas.
Pide a los alumnos que hagan las tareas siguientes (diapositiva 4):
> Dibujar la silueta de la persona que hayan elegido en una hoja grande.
> Ilustrar de quién se trata.
> En el interior de la silueta, escribe o dibuja lo que debe de pensar o sentir
esa persona sobre su situación.
> En la parte exterior, escribe o haz dibujos sobre la situación a la que se
enfrenta la persona en el mundo exterior, tanto en su país natal como en su
nuevo hogar. Por ejemplo, piensa en las cosas que hicieron que se marchara
y en su situación jurídica actual.
Anima a los alumnos a ilustrar tanto aspectos positivos como negativos.
Los alumnos pueden consultar las transcripciones de las películas (hojas de
ejercicios 2 y 13). También pueden usar para inspirarse las palabras de la
diapositiva 5, que se han extraído de las películas.
Por último, pide a los alumnos que cuelguen sus perfiles en las paredes del
aula, y que los compartan con otros estudiantes.
En una hoja
grande que le
hayas dado a
cada grupo,
los estudiantes
dibujarán la silueta
de una de estas
personas
Lápices y
bolígrafos
Diapositiva 4:
Instrucciones para
la actividad sobre
cómo crear un
perfil
Hojas de
ejercicios 2 y 13:
una para cada
grupo
Diapositiva 5:
Palabras
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Actividad 5. ¿Quiénes son los migrantes?
Duración
Actividad
Preguntas de repaso (diapositiva 6):
5 minutos
> ¿Cómo podemos definir a un refugiado, un solicitante de asilo y un
trabajador migratorio?
> ¿Qué significan estos términos? ¿Por qué son importantes?
> ¿Has aprendido algo nuevo acerca de quiénes son los migrantes?
Compártelo con el grupo.
Materiales
Diapositiva 6:
Preguntas de
repaso
Actividad de ampliación: un poema
20 minutos
Lee en voz alta el poema de Wondimu Mekonnen (hoja de ejercicios 14).
Pide a los alumnos que debatan las cuestiones siguientes (diapositiva 7):
> ¿Qué piensa el autor sobre quién es? ¿Cómo cree que lo perciben los
demás?
> ¿De qué forma cree que influye en su identidad el hecho de ser solicitante de
asilo?
> ¿Qué pensamientos y sentimientos expresa el autor? ¿Te has sentido así
alguna vez? ¿Cuándo?
> ¿De qué forma te ayuda este poema a entender lo que se siente al ser un
migrante?
Deberes para casa: Leyes sobre migración
Deberes
para casa
Consulta la hoja de ejercicios 15, en la que se incluye una actividad sobre la
investigación de leyes internacionales para proteger a los migrantes.
Hoja de
ejercicios 14:
el poema de
Wondimun
Diapositiva 7:
Preguntas de
poema
Hoja de
ejercicios 15:
Leyes sobre
migración
¡Acción ante la migración!
Divide a los alumnos en grupos y reparte la hoja de ejercicios 16. Anímalos a
trabajar en grupo para aprender más a través de la práctica.
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Hoja de ejercicios 11: Definiciones de “migrante”
Actividad 5: ¿Quiénes son los migrantes?
Relaciona cada término con la definición correcta
Término
Definición
Refugiado
a. Una persona con trabajo remunerado en un país del que no es ciudadano.
Solicitante de asilo
Trabajador
migratorio
b. Una persona que se ha marchado de su país por miedo a ser perseguida o maltratada
a causa de su raza, religión, nacionalidad, por pertenencia a un grupo social concreto, o
por su opinión política. Como consecuencia, no puede solicitar protección de su país de
origen.
c. Una persona que se ha ido de su país y ha solicitado reconocimiento como refugiado
en otro, y está esperando una decisión al respecto.
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Descargo de responsabilidad: Las definiciones se han simplificado para un público joven, y no se pretende que sirvan como reflejo de los términos jurídicos exactos.
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Hoja de ejercicios 12: Ejercicio de la película
Actividad 5: ¿Quiénes son los migrantes?
Mientras ves la película, usa esta hoja de ejercicios para:
> Anotar la razón que da cada persona de la película para migrar
> Escribir cualquier término nuevo
Nombre
Motivo para migrar
Nombre
Sajwaa
Ines
Shakeeb
Priyanga
Alain
Glenda
Ebrahim
Motivo para migrar
Encontrar un trabajo mejor y ayudar a su familia
Se marchó por culpa de la persecución
Palabras Nuevas
La guía de Imágenes positivas para educadores – Tema 2: ¿Quiénes son los migrantes?
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Hoja de ejercicios 13: Relatos de la película 2
¿Quiénes son migrantes?
(Glenda) “No he solicitado asilo, soy una
trabajadora migrante, vine aquí legalmente
por trabajo“.
(Sajwaa) “No soy migrante por motivos
económicos, soy una refugiada. El gobierno
me ha permitido quedarme en el país de
forma legal porque me perseguían en mi
país“.
(Ebrahim) “No soy un refugiado, pero soy
solicitante de asilo, lo que significa que el
gobierno aún no ha decidido si me acepta
como refugiado o no“.
Actividad 5: ¿Quiénes son los migrantes?
(Shakeeb) “Soy un trabajador migratorio“.
“Solicitante de asilo es solo un estatus,
pero tras un solicitante de asilo hay una
persona“.
(Glenda) “Soy enfermera, soy filipina,
trabajo mucho, soy muy buena y muy
agradable“.
(Sajwaa) “Soy profesora y tengo tres
hijos. Los tres estudian, y yo soy vuestra
vecina“.
(Ines) “Soy una mujer. Como cualquier
(Priyanga) “Soy una refugiada“.
La guía de Imágenes positivas para educadores – Tema 2: ¿Quiénes son los migrantes?
mujer del mundo, soy hija, hermana,
madre, trabajadora. Soy fuerte,
apasionada, ¡y sonrío cuando estoy
nerviosa! “
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Hoja de ejercicios 14: Un poema de Wondimu Mekonnen
Soy un solicitante de asilo,
Que huye de la represión;
“Alborotador” indeseable,
Que solo causa aversión.
En mi lugar de origen, un rebelde,
En mi país de acogida, un incordio;
Caí en el olvido,
En la incertidumbre sin remedio.
Soy un ente ilegal,
Que a nadie interesa;
Me privaron de mi libertad,
Un tabú goza de más lealtad;
Talento malgastado, saber perdido,
Apresado entre muros invisibles,
Libertad limitada
Alma deshumanizada
En un ghetto para los que buscan asilo,
Debo enfrentarme a la realidad,
Sobrevivir en el anonimato;
Ocultar mi identidad.
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Actividad 5: ¿Quiénes son los migrantes?
Sueño
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Hoja de ejercicios 15: Leyes de migración
Actividad 5: ¿Quiénes son los migrantes?
Elige una de las dos leyes que hallarás a continuación que existen para proteger a los migrantes.
Investiga de qué trata y, después, responde las preguntas.
Presenta tus hallazgos ante el resto del grupo.
1951 La Convención de Ginebra
sobre los refugiados
www.unhcr.org
Preguntass
Convención internacional sobre la protección
de los derechos de todos los trabajadores
migratorios y sus familiares
www.ohchr.org > ¿Qué efecto tienen estas leyes en las personas que migran y en sus
> ¿Qué se dice en esta ley sobre la protección a los migrantes?
> ¿Cómo se aplica esta ley en la práctica?
comunidades?
> ¿Qué más se podría hacer para proteger a las personas que migran?
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Hoja de ejercicios 16: ¡Acción ante la migración!
¡Actúa!
¡Inspírame!
>Celebra el Día del Refugiado y el Día
Internacional de los Migrantes. Las Naciones Unidas han designado días especiales del año
para celebrar y concienciar acerca de problemas globales. El Día Mundial del Refugiado se celebra
el 20 de junio de cada año, mientras que el Día
Internacional de los Migrantes tiene lugar el
18 de diciembre. Implícate en eventos de tu comunidad para celebrar y concienciar sobre
las experiencias únicas y la contribución de los refugiados y los migrantes a tu comunidad. Creación de grabados
Enlaces útiles:
www.un.org/en/events/refugeeday/
www.un.org/en/events/migrantsday/
Organiza una charla de un migrante o
una organización benéfica que ayude a los
migrantes en tu escuela o agrupación
juvenil. Ponte en contacto con una
organización benéfica local que se
dedique a ayudar a personas que hayan
migrado, y pídeles que den una charla y
compartan historias, para concienciar
sobre la migración.
¿Qué hicieron?
> Un grupo juvenil invitó a una joven solicitante de
asilo a compartir su historia de cómo buscó asilo, y
todas las penurias a las que se tuvo que enfrentar.
> Después, los jóvenes contaron con el apoyo
de un artista local para ilustrar mediante técnicas
de grabado lo que habían aprendido del relato.
Los jóvenes basaron las imágenes creadas
en una respuesta de una palabra a sus nuevos
conocimientos de lo que implica pedir asilo.
> Las imágenes se exhibieron en una exposición
itinerante de bibliotecas de los alrededores.
¿Qué dijo el artista?
“Este proyecto ha ofrecido a los jóvenes la valiosa
oportunidad de ampliar su comprensión de lo que
supone en realidad pedir asilo, y por qué algunas
personas lo necesitan. Esta obra ha permitido a los
jóvenes formular y expresar sus puntos de vista sobre
un tema complejo con información concreta en su
poder.” (Artista: Tim Smith).
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Hoja de ejercicios 16: ¡Acción ante la migración!
¡Inspírame!
¡Inspírame!
Desfile de moda
Acción local, problema global
¿Qué hicieron?
¿Qué hicieron?
> Un grupo juvenil creó trajes de la época de los
años cincuenta, para recrear la fecha en la que se
creó la Convención del Refugiado de 1951.
> Un grupo de jóvenes colaboró para crear un breve
mensaje y una imagen para promover la
comprensión y aceptación hacia los migrantes.
> En las prendas se utilizaron telas de distintos
países, y se reflejaron mensajes clave de la
Convención del Refugiado.
> Cargaron el mensaje y la imagen en su perfil
de Facebook y se lo enviaron a sus amigos el Día
Internacional de los Migrantes, que se celebra el 18
de diciembre. ¡Llegó a diez mil personas!
> Hicieron un desfile de moda en el centro de
Londres para celebrar el Día Mundial del
Refugiado.
¿Qué dijeron?
“Difundo un mensaje de tolerancia a los migrantes
a través de Facebook para dar a conocer nuestra
campaña entre la gente joven” (Joven voluntario).
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