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My school
A través de actividades lúdicas los estudiantes aprenderán vocabulario relacionado con
la sala de clases y la escuela.
Objetivos
Transversal: Valorar la colaboración mutua para el logro de los objetivos.
Transversal: Desarrollar actitudes de respeto por el otro como base de una relación enriquecedora.
Transversal: Apreciar el conocimiento como una forma de crecimiento personal y grupal.
Fundamental: Comprender auditivamente órdenes e instrucciones simples, enunciados cortos y preguntas
relacionadas con el lenguaje instruccional de la sala de clases.
Desarrollo
El docente presenta las palabras de vocabulario utilizando objetos reales. Dice: "This is a book". Los
estudiantes repiten. Luego el docente les pide individualmente que vayan mostrando los objetos que va
nombrando: "Show me a pencil", "show me a ruler", etc.
El profesor invita a los alumnos a construir un juego. Les dice: "Let's make a pictionary. On spare sheets
of paper draw the objects you can see in the classroom and write the names next to each drawing. If you
need help look for the word in the list on the blackboard. Then put the sheets together with a clip
following the alphabetical order." El docente escribe la lista de palabras en el pizarrón. Los estudiantes en
pareja realizan un diccionario de dibujos.
El docente les muestra con mímica acciones que se realizan normalmente en clase. A medida que las va
representando los estudiantes repiten la acción y las palabras. Luego los invita a jugar al juego Simón dice.
Y repite: Let's play Simon Says. I'll be Simon. Simon Says "open your books" (stand up ,sit down, put
away your books, take out your notebooks, etc.). Luego invita a los estudiantes que quieran, a pasar
adelante y asumir el rol de Simón.
El docente les pide que en grupos (de a cuatro) inventen 5 instrucciones simples que se puedan dar
durante la clase. Los insta a usar el diccionario cuando no sepan alguna palabra y recorre los grupos
ayudándolos. Una vez que todos han terminado el docente recibe las hojas y las distribuye al azar en los
grupos. Da tiempo para que los grupos lean las instrucciones y traten de comprenderlas. Por último cada
grupo realiza frente al curso las acciones que aparecen escritas. Un integrante lee cada instrucción y otro
del grupo la realiza. El grupo que las inventó corrige en caso de algún error.
Los estudiantes realizan un mapa conceptual. El docente dibuja en el pizarrón una elipse con la palabra
"school" adentro y varias líneas saliendo en todas direcciones. Les pide que en parejas escriban el
máximo de palabras relacionadas con el concepto "school". Los insta a ocupar el diccionario. Dice "You
are going to make a concept map. Write in each of the lines all the words you know that are related to the
concept of school. Use your dictionary." Esta puede ser una tarea. Cuando terminan el docente les dice
que vayan diciendo las palabras y las escribe en el mapa conceptual del pizarrón. Luego les pide que
expliquen en castellano los conceptos que no quedaron muy claros.
Los estudiantes realizan una guía de ejercicios (ver guía para el estudiante 1). La corrección se hace en el
pizarrón, detectan los errores más frecuentes y corrigen. El docentes les pide que se junten de a cuatro.
Entrega a cada grupo una hoja con palabras de la unidad: pencil, book, eraser, notebook, ruler, schoolbag,
sharpener, pencilcase, write, draw, cut, paste, school, classroom, teacher, take out, put away, in, on,under,
etc. Les pide que elaboren alguna frase con una actividad que sus compañeros y compañeras puedan
realizar. Las instrucciones deben escribirlas en inglés. Entrega una hoja a cada estudiante con un texto
que al lado tiene un dibujo (guía para el estudiante 2). Les pide que mirando el dibujo digan en castellano
de que se trata el texto. Dice: "Look at the picture." "Tell me in Spanish what you think the text is about."
Luego pide que lo lean tratando de entender la idea principal y que en parejas compartan en castellano lo
que entendieron: "Now read the text and try to understand the main idea of the paragraph. Finally get in
pairs and share what each has understood." Les entrega una lista con algunas palabras del texto y les pide
que escriban el significado en castellano. Usan el diccionario. Dice: "Write the meaning in Spanish of
each word. Use the dictionnary." (Posible lista de palabras: school, helps, learn, read, write, spell, math,
new).
El docente puede evaluar pasando la prueba de la unidad (ver evaluación 1).
Sitios Recomendados
http://www.meddybemps.com/9.600.html
http://www.familyplay.com/activities/simonsays.html
http://www3.anaya.es/diccionario/diccionar.htm
Inglés Nb3
My School
1
Guía para Estudiantes 2
Texto : THE SCHOOL
Going to school helps you learn many things.
You learn to read and write and spell.
Your teacher helps you learn math, too.
You will make new friends in school.
Dibujo
Inglés Nb3
My School
1
Evaluación 1
Name : ___________________________________________________________
Class : ____________________________________________________________
1. Write a list of 5 things you can have in a pencilcase.
2. Complete the following sentences using the words below. Look at the pictures.
Eraser
-
notebook
-
chair
-
schoolbag
a) The book is in the ___________
b) I sit on a ___________.
c) The pencil and the ___________ are in the desk.
d) I like to draw in my ___________.
3. First read and then do the exercise below.
A school is a place where people go to learn.
Kids can learn math; spelling; science and reading.
Some schools teach art and music.
Schools help people become what they want to be.
a) Give a title to the paragraph you read.
b) Complete:
A ______________________ is a place to ______________________
school
road
people
learn
c) Name 4 things you can learn at school.
d) Draw a picture of your school. Use the other side of this paper.