Guía de lectura INFANTIL Y JUVENIL Sucedió en colores Liliana Bodoc Editorial: Ilustradora: Serie: N.º de páginas: Valores: Alfaguara Infantil Carolina Farías Morada 93 Solidaridad, amistad, respeto, tolerancia Sucedió en colores 1. Datos de la autora Liliana Bodoc (Argentina, 1958) Estudió Literaturas Modernas en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo. Ejerció la docencia durante algunos años. Su primera novela, Los días del Venado (primera parte de la trilogía épica fantástica: La saga de los confines), recibió la distinción del IBBY (Internacional Board on Books for Young People), 2001 y de White Ravens, 2002, otorgada por la Internationale Jugendbibliothek (Alemania). Bajo nuestro sello editorial ha publicado Amigos por el viento, Diciembre Súper Álbum (premio Alija 2004) y El mapa imposible. Su libro de cuentos Sucedió en colores recibió la recomendación del jurado del concurso Fundalectura. 2. Argumento Sucedió en colores está compuesto por cuentos que narran sucesos asociados a los colores rojo, blanco, amarillo, verde y negro. Una marcada relación une al protagonista con el color y las acciones de cada historia: el diablo, las manzanas y el enamoramiento representan al color rojo; la luna y la nieve al color blanco; los sembríos, al color verde; el nombre del emperador y la luz solar, al color amarillo; y el color negro hace referencia al deshollinador un señor que limpia chimeneas y a la señora vestida de negro que lo visitó. Cada historia relatada tiene enseñanzas y características particulares, predominando el fortalecimiento de los valores como la solidaridad, el respeto, la tolerancia y la amistad. 3. Tema Amor, aventuras, leyenda, fantasía. 1 Guía de lectura INFANTIL Y JUVENIL 4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía En el capítulo “Blanco”, el oso y el lobo son dueños del territorio de nieve, que estaba dividido en dos partes, uno para cada uno. Cada cual respetaba los dominios del otro. Preguntar: ¿Tú crees que debemos respetar la propiedad de otras personas?, ¿es bueno que los países hagan cumplir los acuerdos sobre los territorios? Ye-llow era un emperador que vivía en armonía con los demás gobernantes, pero un sueño lo desestabilizó e hizo que se llenara de rabia y odio, lo que provocó que mandara aniquilar a los gobernantes, que supuestamente iban a ser más poderosos que él. Conversar con los estudiantes sobre la importancia de decidir sin cólera o rabia para actuar correctamente sin ejercer la violencia. Educación en valores o formación ética Sucedió en colores Bruno, el deshollinador, se encargaba de limpiar las chimeneas y siempre andaba sucio por su trabajo. Los niños que vivían por ahí lo fastidiaban o se burlaban de él. Entregar a cada grupo cartelitos con acciones respetuosas e irrespetuosas. Pedirles que identifiquen cuales son correctas e incorrectas, ellos las calificarán con caritas felices o tristes y luego opinarán sobre cada una. Bruno recibió una mañana la visita de una mujer. Él pensó que era la muerte, y que a las doce de la noche iba a venir y llevárselo para siempre. Entonces él empieza a realizar buenas acciones. Mientras las realizaba se sentía mejor. Motivar a los estudiantes para que opinen sobre la importancia de ser solidarios, compartir y aprender a dar disculpas. Educación para la equidad de género En el capítulo “Verde”, el campesino y su esposa trabajaban en su huerto, se dedicaban a sembrar, cosechar y cuidar su terreno. Ellos lo hacían juntos y sin renegar el uno del otro, siempre mantenían el buen humor, sobre todo el esposo. Preguntar a los estudiantes: ¿Cómo está distribuido el trabajo en casa? ¿Quiénes son los que tienen mayor responsabilidad?. Luego, encaminarlos hacia cómo deben realizar su trabajo: siempre con alegría. 5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Comunicación Solicitar a los estudiantes que elijan un cuento e identifiquen el inicio, el nudo y el desenlace; además, pueden imaginar otro final para el cuento y escribirlo. Luego, será compilado en un fólder de cuentos para ser compartidos. 2 Guía de lectura INFANTIL Y JUVENIL Pedir a los estudiantes que seleccionen un capítulo de la obra y que elaboren una historieta a partir de ella. Motivar a los estudiantes a que investiguen sobre leyendas que traten sobre el origen de cualquier ser (animal, persona o cosa). Actividades para el área de Matemática Entregarles series gráficas utilizando los colores rojo, amarillo, verde, blanco y negro. Luego motivarlos a que creen sus propias series gráficas. Actividades para el área de Personal Social Pedir a los estudiantes que inventen pregones para ofrecer los productos típicos peruanos. Actividades para el Área de Ciencia y Ambiente Sucedió en colores Explicar a los estudiantes las características y fases de la luna. Solicitar que grafiquen lo observado. Se recomienda ver http://www.youtube.com/watch?v=sUvXApJ_o3c&feature=fvwrel 3 INFANTIL Y JUVENIL Guía de lectura Actividades para el área de Arte Organizar grupos y solicitar la elaboración de una maqueta con pelotitas de tecnopor. Pintar en las pelotitas con témpera amarilla la luna llena, con témpera amarilla y negra la luna en cuarto menguante y cuarto creciente y con témpera negra la luna nueva. 6. Vocabulario Se recomienda: Sucedió en colores - Utilizar el diccionario. - Conocer y trabajar los términos antes de empezar la lectura. - Exhibirlos en un cartel durante la lectura. - Reconocerlos por el contexto. - Usarlos en ejemplos. Eclipse (9).– Ocultación transitoria total o parcial de un astro por interposición de otro cuerpo celeste. Pregón (10).– Promulgación o publicación que en voz alta se hace en los sitios públicos de algo que conviene que todos sepan. Tentación (10).- Instigación o estímulo que induce el deseo de algo. Atizar (11).- Remover el fuego o añadirle combustible para que arda más. Sortilegio (16).- Adivinación que se hace por suertes supersticiosas. Pócima (16).- Cocimiento medicinal de materias vegetales. Optimista (18).- Que propende a ver y juzgar las cosas en su aspecto más favorable. Carraspear (19).- Emitir una tosecilla repetidas veces a fin de aclarar la garganta y evitar el enronquecimiento de la voz. Prosperidad (20).- Buena suerte o éxito en lo que se emprende, sucede u ocurre. Verja (20).- Enrejado que sirve de puerta, ventana o, especialmente, cerca. Tundra (29).- Terreno abierto y llano, de clima subglacial y subsuelo helado, falto de vegetación arbórea; suelo cubierto de musgos y líquenes, y pantanoso en muchos sitios. Se extiende por Siberia y Alaska. Macizo (30).- Prominencia del terreno, por lo común rocosa. Erguir (32).- Levantarse o ponerse derecho. Siesta (38).- Tiempo destinado para dormir o descansar después de comer. Charlatanería (42).- Cualidad de locuaz. Presagio (47).- Especie de adivinación o conocimiento de las cosas futuras por medio de señales que se han visto o de intuiciones y sensaciones. Emisario (47).- Mensajero que se envía para indagar lo que se desea saber, para comunicar a alguien algo o para concertarse en secreto 4 Sucedió en colores INFANTIL Y JUVENIL con terceras personas. Segar (51).- Cortar mieses o hierba con la hoz, la guadaña o cualquier máquina a propósito. Heno (52).- Planta de la familia de las Gramíneas, con cañas delgadas de unos 20 cm de largo, hojas estrechas, agudas, más cortas que la vaina, y flores en panoja abierta, pocas en número y con arista en el cascabillo. Alcaucil (53).- Alcachofa silvestre. Prodigioso (54).- Maravilloso, extraordinario, que encierra en sí prodigio. Insensato (60).- Falto de sensatez, tonto, fatuo. Sauces (62).- Árbol de la familia de las Salicáceas, que crece hasta 20 m. de altura, con tronco grueso, derecho, de muchas ramas y ramillas péndulas. Tiene copa irregular, estrecha y clara, hojas angostas, lanceoladas, de margen poco aserrado, verdes por el haz y blancas y algo pelosas por el envés, flores sin cáliz ni corola, en amentos verdosos, y fruto capsular. Es común en las orillas de los ríos. Barullo (62).- Confusión, desorden, mezcla de gentes o cosas de varias clases. Baldío (67).- Dicho de un terreno: Del dominio eminente del Estado, susceptible de apropiación privada, mediante ocupación acompañada del trabajo o de la adquisición de bonos del Estado. Deshollinador (68).- Que deshollina. Hollín (69).- Sustancia crasa y negra que el humo deposita en la superficie de los cuerpos. Estopa (69).- Parte basta o gruesa, del lino o del cáñamo, que queda en el rastrillo cuando se peina y rastrilla. 5 INFANTIL Y JUVENIL Guía de lectura Sucedió en colores Liliana Bodoc Antes de la lectura Identifico Coloreo del mismo color las imágenes que se relacionan. Luego, las asocio con los dibujos. blanco Sucedió en colores negro amarillo verde odio alegría amor paz esperanza rojo 1 INFANTIL Y JUVENIL Guía de lectura Infiero Escribo lo que está pensando el personaje. ¿Qué hay debajo de las aguas? Argumento ¿Por qué hay una piedra tan grande? Leo el título de la obra y respondo: Sucedió en colores ¿Qué puede representar cada color de piedra? Deduzco Marco la imagen que podría relacionarse con algún personaje de las historias. 2 INFANTIL Y JUVENIL Guía de lectura Durante la lectura Identifico Subrayo la respuesta correcta. a) El diablo estaba enamorado de… Rubilda Ruperta Rosario adivinanzas pregones plátanos melones Rosa b) Los vendedores vendían sus productos diciendo: rimas poemas c) Rubilda era una vendedora de… peras manzanas Recuerdo Cierro mi libro en la página 13 del capítulo “Rojo” y escribo dos características de los siguientes personajes. Sucedió en colores Rubilda El diablo enamorado Al leer la página 35 del capítulo “Blanco”, dibujo cómo es la luna del lobo y la luna del oso. 3 Guía de lectura INFANTIL Y JUVENIL Al llegar a la página 52 cierro mi libro y coloreo los recuadros en donde aparecen algunos sucesos importantes del capítulo “Amarillo”. Ye–llow era un emperador que tenía como costumbre dormir la siesta. Ye–llow empezó a tener pesadillas todas las noches. El sueño consistía en que una luz grande y luminosa lo iba a derrotar. La esposa, el médico y el consejero trataron de darle solución a sus pesadillas, pero no lo consiguieron. Al terminar de leer el capítulo “Verde” respondo las siguientes preguntas en forma oral. Sucedió en colores - ¿Qué presentía la esposa del campesino? - ¿Cuál era esa desgracia que iba a suceder? - ¿Por qué dejó de suceder la desgracia? - ¿Quién evitó esa desgracia? Termino de leer la página 75 del capítulo “Negro” y describo el trabajo que realizaba el deshollinador. 4 INFANTIL Y JUVENIL Guía de lectura Después de la lectura Relaciono Coloreo cada capítulo con lo que ocurrió en cada uno, usando el mismo color. Rojo Sucedió en colores Una gran desgracia de plaga de libélulas acabaría con las plantaciones en los huertos. La disputa de la luna entre el lobo y el oso dio origen a las fases de la luna. Negro Verde Ye–llow un emperador que fue vencido por su pesadilla. Amarillo El diablo se enamoró de Rubilda una vendedora de manzanas. El deshollinador pensaba que se iba a morir y empezó a realizar muchas cosas que nunca había hecho. Blanco Respondo Contesto las siguientes preguntas: - ¿Cómo terminaron juntos Rubilda y el diablo? ¿Qué pasó? - Al final del capítulo “Blanco” mencionan una enseñanza. ¿Cuál es? ¿Qué significa? 5 Guía de lectura INFANTIL Y JUVENIL - ¿Qué decisión tomó Ye–llow, el emperador, para acabar con su enemigo? - ¿El presentimiento de la esposa del campesino era verdadero o no? ¿Por qué? - ¿Qué pensó Bruno, el deshollinador, después que fue visitado por la mujer vestida de negro? ¿Qué decisión tomó Bruno? Sucedió en colores - ¿Qué capítulo te enseña a ser optimista? Juego Encuentro en el siguiente pupiletras los valores que aprendo con el texto leído. - Respeto - Solidaridad - Amor - Amistad - Tolerancia - Optimismo 6 Guía de lectura INFANTIL Y JUVENIL Produzco Sucedió en colores Imagino que soy un vendedor ambulante de sandías en el mercado de las Rosas. Creo un pregón para poder venderlas. Opino Dialogo respetando las opiniones de mis compañeros. - El cuento que más me gustó fue .............................................................................. porque ............................................................................................................... - La historia que menos me gustó fue ......................................................................... porque................................................................................................................ - El personaje que más me agradó fue ........................................................................ porque................................................................................................................ - Los valores que me enseña la obra son...................................................................... 7