Aplicación de la estructuración de problemas en multicriterio en cuencas piloto de Colombia. Planificación y evaluación estratégica para la resolución de conflictos Bogotá, Colombia – 13 al 15 de noviembre de 2013 Presentación El curso – taller se concentró en la promoción de herramientas conceptuales y metodológicas para facilitar los procesos de participación y negociación hacia la gestión integral de los recursos hídricos. Estas constituyen elementos clave para el desarrollo, en tanto que las decisiones para construir procesos orientados hacia la GIRH se basan en negociaciones, las cuales resultan de una serie de acuerdos colectivos que contribuyen fundamentalmente a la definición, diseño e implementación de acciones en cuatro campos: 1) las políticas hídricas, 2) la planificación de recursos hídricos, 3) los procesos de intervención, 4) la resolución de conflictos de agua. Introducción Es cada vez más evidente la creciente presión sobre los Recursos Naturales y en especial el agua, al ser este un elemento vital y un factor indispensable para el desarrollo de la agricultura, la industria, la conservación de la naturaleza y otros usos que compiten por su acceso. Existe la tendencia de un incremento en la demanda de agua para diferentes usos, pero la oferta no cambia o incluso disminuye por efectos de la contaminación. Literatura reciente plantea que una perspectiva integral en la gestión del agua, tomando en cuenta sus dimensiones técnica, social, económica y ambiental, puede asegurar por una parte, un mejor uso del recurso en los diferentes sectores, pero también posibilidades de una mejor (re)distribución del agua y así evitar la aparición de conflictos o ayudar a la solución de los ya existentes. Los principales retos de la gestión integral del agua están orientados a: asegurar el aceso al agua para la gente; la producción de alimentos; reducción de la contaminación del agua; la protección de ecosistemas; el tratar con la variabilidad en la disponibilidad del agua en el tiempo y el espacio; el manejo de riesgos; la creación de conciencia y entendimiento en la población; y asegurar la colaboración entre los diferentes sectores de uso del agua. Discusiones recientes en el tema, plantean ciertos principios a partir de los cuales se puede entender este ideal de la gestión integral del agua. Entre estos se pueden citar por ejemplo los "Principios de Dublin" que consideran: - el agua como un recurso finito y vulnerable, la importancia de enfoques participativos que involucren usuarios del agua, planificadores y políticos, el rol especial de las mujeres como usuarias del agua, y el agua como un bien económico que cumple roles sociales y ambientales. La Negociación como uno de los ejes centrales de la GIRH La GIRH puede entenderse como un proceso sistemático para el desarrollo sostenible, relacionado a la asignación y al monitoreo del uso del agua en un contexto de objetivos sociales, económicos y ambientales. La GIRH implica coordinación y colaboración entre los diferentes sectores, además de fortalecer la participación de los distintos grupos de interés, la transparencia y una gestión efectiva en términos de costos. Como el Global Water Partnership menciona, “la GIRH es un reto frente a las prácticas convencionales y a las actitudes y certidumbres profesionales. La GIRH confronta los intrincados intereses sectoriales y requiere que el agua sea manejada de forma holística para el beneficio de todos. Nadie pretende que alcanzar el desafío de la GIRH será fácil, pero es vital que se comience ahora para prevenir la creciente crisis”. La GIRH puede ser considerada sobre todo, una filosofía. Como tal ofrece un marco conceptual que constituye más una guía que una receta. Implementar la GIRH no requiere, por ejemplo, que nuevas superestructuras (un súper Ministerio) sea creado. Lo que demanda es que la gente trate de cambiar sus prácticas de trabajo para mirar un panorama más amplio que rodea sus acciones y darse cuenta de que éstas no ocurren independientemente de las acciones de otros. La GIRH también busca introducir un elemento de democracia descentralizada en cómo el agua es gestionada, haciendo énfasis en la participación de los distintos grupos de interés y en la toma de decisiones al nivel apropiado más bajo posible. Para los fines de este curso taller, la visión o concepto central que se planteó es que las decisiones para construir procesos orientados a la GIRH deben basarse en negociaciones, siendo el resultado de éstas una serie de acuerdos asumidos colectivamente y que contribuyan principalmente a la definición, diseño e implementación de acciones en cuatro campos de acción: 1) las políticas hídricas 2) la planificación de recursos hídricos, 3) los procesos de intervención y 4) la resolución de conflictos de agua. En estos 4 grandes campos de acción existen varios marcos teóricos y metodológicos para su respectiva aplicación. Sin embargo, constituyen al mismo tiempo campos en los cuales un enfoque de negociación puede permitir avanzar desde una visión sectorial hacia una visión más integral, o desde un enfoque top-down hacia un mayor equilibrio o acuerdos entre actores (bottom-up). Por otra parte, en estos 4 campos de acción se desarrollan de muchas maneras los principales factores de decisión, ya sea sobre las agendas políticas, de desarrollo productivo, social y económico, planes de desarrollo de recursos hídricos, las inversiones, los temas ambientales, entre otros. Algunos elementos a considerar en estos cuatro ámbitos son: 1) Las políticas hídricas La formulación e implementación de políticas hídricas tocan fundamentalmente dos componentes esenciales en los cuales usualmente se plantea la necesidad de impulsar “reformas” sustanciales si se quiere alcanzar la GIRH. Estos componentes son el normativo-legal y el marco institucional. Si bien este tipo de reformas han sido fuertemente impulsadas en diferentes países, por la cooperación internacional y los gobiernos, son incontables los ejemplos de reformas que han llevado más bien a una “sectorialización” o a crear desequilibrios entre los distintos usuarios del agua o, como en el caso de Bolivia, a mantener latente el peligro que significa un gran vacío normativo e institucional del agua. 2) La planificación de recursos hídricos Existen muchas experiencias y ejemplos de instrumentos que apoyan a la planificación de recursos hídricos. Sin embargo uno de los requisitos para lograr esta planificación es la generación de información más cosistente pero principalmente el acceso a dicha información por parte de los actores principales de modo que esta sirva de base para la toma de decisiones. Entre los elementos conceptuales que facilitan el proceso de la planificación se encuentran la noción de eficiencia, las relaciones entre las políticas macroeconómicas y el rol sustentable del agua en la economía, y la comprensión y utilización de indicadores aptos. Enfoques tradicionales sobre planificación se basaban fuertemente en información científica, técnica y económica producida por "expertos". Métodos desarrollados recientemente hacen uso del conocimiento, opiniones y experiencias presentes localmente. El debate actual se orienta a establecer un balance entre ambos, de manera que se tomen decisiones más acertadas basadas en información técnico-científica y las opiniones, conocimiento y la práctica actual de actores o grupos de interés (stakeholders) a nivel local. La literatura concibe a este como un proceso de "planificación colaborativa" o negociada en los que tienen cada vez mayor importancia el desarrollo de herramientas metodológicas, las llamadas "herramientas de apoyo a las decisiones". 3) Los procesos de intervención Un nivel más concreto en el que se hace también más visible la implementación de políticas hídricas son las intervenciones del Estado, que usualmente se traducen en proyectos de infraestructura y en menor medida intervenciones relacionadas a cambios institucionales a nivel local. Estas intervenciones, generalmente discretizadas en “fases”, representan distintos espacios de encuentro y negociación entre una gran variedad de actores y grupos de interés. Negociaciones en torno al acceso a los beneficios de los proyectos, al control sobre el proceso, a las alternativas de diseño, negociaciones o reclamos sobre los posibles efectos e impactos negativos, etc., son solo algunos ejemplos. Los técnicos actualmente ven que la construcción de infraestructura tiene que tomar en cuenta impactos ambientales y sociales y la necesidad fundamental de que los sistemas sean económicamente viables para propósitos de su mantenimiento y sostenibilidad. No obstante, estos técnicos pueden aún sentirse inhibidos por las implicancias políticas de estos cambios. Por lo tanto, el proceso de revisión de las políticas hídricas es un paso importante, lo que requiere nuevamente de una amplia consulta y de compromiso político. 4) La resolución de conflictos de agua Los procedimientos para construir consensos y manejar conflictos son centrales para el éxito de la GIRH. Los conflictos pueden ocurrir por muchas razones. Las áreas potenciales del conflicto son: la interdependencia de las personas y las responsabilidades, las ambigüedades sobre la jurisdicción, la superposición de funciones, la competencia por recursos escasos, las diferencias en la posición e influencia organizativas, los objetivos y métodos incompatibles, las diferencias en el estilo del comportamiento, las diferencias en información, las deformaciones en comunicaciones, las expectativas no cumplidas, las necesidades o intereses no satisfechos, la desigualdad de poder o autoridad y las percepciones equivocadas; entre otros. Los conflictos son inevitables en la GIRH pero no tienen que terminar en la polarización o en un callejón sin salida. Los conflictos pueden ser positivos. Por ejemplo, es posible que los conflictos ayuden a: Identificar los problemas reales que requieren una solución; Realizar un cambio necesario; Permitir hacer ajustes sin amenazar la base de la relación; Ayudar a construir nuevas relaciones; Cambiar la manera de ver los asuntos, clarificar los propósitos; e Identificar qué es lo más importante. La gestión del conflicto se refiere al uso de una amplia gama de herramientas para anticipar, prevenir, y reaccionar a los conflictos. La selección de la herramienta depende de la causa fundamental del conflicto así como del tipo y del lugar. Las herramientas para el manejo de conflictos se pueden clasificar en tres clases: intervenciones para el manejo del conflicto; herramientas de apoyo/modelaje de decisiones; y herramientas para la construcción de consensos. Estas herramientas son aplicables a casi todos los aspectos de la GIRH. Son particularmente útiles en las etapas tempranas de la planificación y diseño de la GIRH. La responsabilidad para el proceso de planificación recae en las autoridades, sean agencias nacionales, autoridades regionales, u organismos de cuencas. Lo que es importante es que las autoridades responsables elaboren un proceso de planificación que permita el involucramiento y la contribución de todas las partes afectadas, incluyendo el sector privado, los grupos comunales y los grupos marginados. Es por eso que los distintos grupos de interés deben estar debidamente preparados para contribuir hacia y como parte de este proceso fundamental. Tipo de curso Este curso trató fundamentalmente las experiencias en aplicación de mecanismos para la identificación y priorización de actores para la gestión participativa del agua, o las metodologías utilizadas en países latinoamericanos para el mapeo de actores en el marco de la GIRH. Asimismo, intentó trasferir experiencias en cuanto a manejo de conflictos asociados al recurso hídrico que en un contexto participativo se han adelantado en cuencas hidrográficas de los países expositores (Brasil y Chile). El curso-taller tuvo un enfoque similar al de una capacitación de capacitadores, en el sentido de la búsqueda de formación de agentes de cambio, personas vinculadas con la gestión / uso del agua y con la capacitación, de modo que sean capaces de constituir una masa crítica para la mejor gestión del agua en Colombia y otros países de la región. Objetivos Objetivo general: Proveer herramientas conceptuales y metodológicas para facilitar procesos de participación y negociación hacia una gestión integral de los recursos hídricos. Objetivos específicos: Capacitar a los asistentes en los enfoques, la utilización de técnicas e instrumentos para el mapeo de actores y la negociación, analizando sus alcances, potencialidades y limitaciones. Analizar el uso de estos instrumentos en el contexto de un enfoque de negociación orientado a la resolución de conflictos por el agua y a la definición de procesos para la gobernanza del agua en Colombia. Participantes: Participaron del curso- taller: Delegados de Autoridades Ambientales Regionales de Colombia, quienes están encargados de la gestión hídrica y de promover los procesos de participación ambiental comunitaria en diferentes regiones del país. Colombia cuenta con 34 Autoridades Ambientales Regionales distribuidas en todas las áreas del territorio, representadas en las denominadas Corporaciones Autónomas Regionales y Corporaciones para el Desarrollo Sostenible. Dichas entidades fueron creadas o reorganizadas a través de la Ley Nº 99 de 1993, dotadas de autonomía administrativa y financiera, patrimonio propio y personería jurídica y están encargadas, dentro del área de su jurisdicción, de la administración del medio ambiente y de los recursos naturales renovables, incluida el agua, de conformidad con las políticas y disposiciones legales que establezca el Ministerio de Ambiente. Ejecutan políticas, planes, programas y proyectos específicos para manejar, proteger, controlar y regular la disponibilidad, calidad y uso del recurso hídrico, y velan por el cumplimiento de la normativa vigente en la materia. Integrantes del Departamento Nacional de Planeación (DNP). El DNP es un Departamento Administrativo que pertenece a la Rama Ejecutiva del poder público y depende directamente de la Presidencia de la República. Los Departamentos Administrativos son entidades de carácter técnico encargadas de dirigir, coordinar un servicio y otorgar al Gobierno la información adecuada para la toma de decisiones. Tienen la misma categoría que los Ministerios, pero no tienen iniciativa legislativa. El DNP es una entidad eminentemente técnica que impulsa la implantación de una visión estratégica del país en los campos social, económico y ambiental, a través del diseño, la orientación y evaluación de las políticas públicas colombianas, el manejo y asignación de la inversión pública y la concreción de las mismas en planes, programas y proyectos del Gobierno. Integrantes del Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales (IDEAM). Se trata de un Instituto científico – técnico que en conjunto con otros institutos y organismos públicos oficia de asesor del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. El IDEAM gestiona información relacionada, entre otros temas, con hidrología, hidrogeología, meteorología y ecosistemas. Tiene infraestructura propia para el acopio de información y apoya el trabajo de las Autoridades Ambientales Regionales para el desarrollo de las funciones relativas al ordenamiento, manejo y uso del agua; también coordina el Sistema de Información Ambiental. El IDEAM, en conjunto con el Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible y el DNP fueron los encargados de formular la Política para la GIRH de Colombia. Integrantes del grupo de Fortalecimiento y Gobernabilidad de la Dirección de Gestión Integrada del Recurso Hídrico del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. (ver descripción más abajo, en el apartado “Descripción de la institución demandante de la actividad”) En el Anexo I se incluye la lista de participantes. Marco institucional de la actividad Las acciones relacionadas con la GIRH en Colombia se enmarcan en la Política Nacional para la GIRH. Esta Política está dividida en 6 objetivos con sus correspondientes estrategias. El curso “Aplicación de la estructuración de problemas en multicriterio en cuencas piloto de Colombia. Planificación y evaluación estratégica para la resolución de conflictos”, se ubica dentro de los objetivos de Fortalecimiento Institucional y Gobernabilidad, los cuáles plantean estrategias de formación/investigación, mejoramiento de la gestión, revisión normativa, participación, cultura del agua y manejo de conflictos (ver gráfico). No existe un Programa de Capacitación definido (aunque el Ministerio de Ambiente está trabajando actualmente en su elaboración) de la que esta actividad forme parte sino que se van planteando capacitaciones en función de las necesidades evaluadas. Descripción de la institución demandante de la actividad El Grupo de Fortalecimiento y Gobernabilidad de la Dirección de Gestión Integrada del Recurso Hídrico del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible de Colombia (institución demandante) es uno de los tres grupos de trabajo que conforman la Dirección. Los otros dos grupos son: el Grupo de Planificación y Ordenación de Cuencas y el Grupo de Administración del Recurso Hídrico. El de Fortalecimiento y Gobernabilidad es un grupo de trabajo interdisciplinario conformado, entre otros profesionales, por geólogos, ingenieros ambientales, biólogos y geógrafos, cuya función dentro de la estructura es diseñar, formular, desarrollar y acompañar líneas de política e instrumentos de gestión, técnicos y de participación, que promuevan la apropiación social de las líneas de acción estratégicas de la Política Nacional para la GIRH. El objetivo de este Grupo es desarrollar las metas estratégicas de fortalecimiento institucional y gobernabilidad del agua establecidas en la Política Nacional para la GIRH, entre ellas el mejoramiento de la capacidad de gestión integral del recurso hídrico de las Autoridades Ambientales y otros tomadores de decisiones. Programa del curso, Contenidos y Metodología El curso fue organizado en sesiones temáticas desarrolladas durante los tres días de trabajo: Primer día (miércoles): Política de Recursos hídricos y gestión institucional del agua en Brasil; Experiencia de gestión de la cuenca del Río Jundaí (Brasil); Metodología de Análisis Multicriterio. Segundo día (jueves): Metodología de análisis multicriterio y su aplicación al caso de la laguna de Tota (Colombia); Experiencias latinoamericanas en GIRH. Tercer día (viernes): Experiencia de manejo integrado de cuencas hidrográficas en Chile: presentación de los casos de los ríos Baker, Rapel y Copiapó; Metodología de análisis multicriterio y su aplicación al caso de la Laguna de Tota. Con ese esquema se organizó el programa del curso, que se presenta en el Anexo II. Las sesiones del Programa fueron diseñados buscando un equilibrio entre los aspectos conceptuales y metodológicos y su experiencia de aplicación a casos concretos en Latinoamérica y posibilidades de aplicación al manejo del agua en Colombia. En todas las presentaciones se incentivó el intercambio de ideas y experiencias entre los profesores y los participantes de manera de enriquecer la propuesta a través de la discusión, el aporte de saberes y experiencias de trabajo y la comparación de las experiencias de GIRH locales con los casos presentados. Esta comparación tuvo como finalidad detectar fortalezas y debilidades de la GIRH en Colombia y reflexionar sobre las mismas. Se realizó un ejercicio grupal basado en el caso de la laguna de Tota. El objetivo principal fue pensar colectivamente la sostenibilidad integral de la laguna. Para ello los participantes plantearon y justificaron la elección de posibles alternativas (objetivos específicos) para la sustentabilidad económica por un lado, ambiental por otro, política/institucional por otro y social por otro. Luego se unieron esas alternativas o posibles soluciones pensadas para cada uno de los aspectos o componentes y se trazó en función de estas una posibilidad de sustentabilidad de la laguna en términos integrales. Para realzar el valor de las alternativas seleccionadas, los participantes describieron cuáles serían las acciones opuestas a las que habían propuesto como sustentables. En la sesión final se llevó adelante una dinámica para recapitular y valorizar prospectivamente los conceptos adquiridos en el curso (ver dinámica “La semilla” en el Anexo III). Durante la clausura se entregó un Certificado de Participación a todas las personas que culminaron en forma satisfactoria la actividad (se presenta en Anexo IV un modelo del mismo) y un CD rom conteniendo las presentaciones, materiales de lectura complementaria, el programa del curso y el listado de participantes. Capacitadores Como capacitadores del curso actuaron: Oscar Quilodran y Antonio Carlos Zuffo investigadores del Departamento de Recursos Hídricos (DRH) de la Facultad de Ingeniería Civil, Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Estadual de Campiñas, Sao Paulo - Brasil (FEC UNICAMP). Pilar Valenzuela Delpiano y Axel Dourojeanni Especialistas de la Fundación Chile Resultados alcanzados Los participantes han adquirido herramientas conceptuales y metodológicas de análisis multicriterio para la gestión de cuencas, lo cual les ha permitido considerar la necesidad de una mirada holística del problema que tenga en cuenta los diferentes actores, roles, puntos de vista, valores e intereses, favoreciendo así la toma de mejores decisiones desde una perspectiva integral, así como también para la resolución de los conflictos vinculados al agua. Los participantes han alcanzado conocimientos acerca de la estructura, funciones y funcionamiento de los comités de cuencas. También respecto de sus fortalezas y debilidades. Los participantes han podido reconocer en la Planificación y en el desarrollo de sus distintas etapas una herramienta necesaria para una gestión adecuada del recurso hídrico. Se han intercambiado experiencias y conocimientos entre los participantes y entre estos y los capacitadores y se han generado relaciones para la aplicación post-curso de lo aprendido a través de acciones concretas. Los participantes han podido analizar la realidad Colombiana comparativamente con experiencias de gestión del agua en otros países de la región latinoamericana. Los participantes aprendieron nociones básicas para la resolución de conflictos tomando en cuenta los principios de la GIRH. Los participantes han desarrollado capacidades para la aplicación a casos concretos de los conocimientos y experiencias obtenidas en materia de GIRH. Al finalizar el curso los participantes han celebrado los siguientes compromisos (surgidos durante la dinámica “La Semilla”). Se les indicó que la semilla era el Curso – Taller: “Aplicación de la estructuración de problemas en multicriterio en cuencas piloto de Colombia. Planificación y evaluación estratégica para la resolución de conflictos” Los participantes debieron dibujar un árbol. En las raíces debieron escribir cuáles habían sido los aprendizajes obtenidos/la capacidad instalada que obtuvieron durante el desarrollo de la actividad, y en las ramas debieron escribir cuales eran los acuerdos/compromisos que celebraban a futuro como fruto del trabajo. Los acuerdos/compromisos expresados fueron los siguientes: Realizar talleres relacionados con la problemática de la GIRH. Publicar artículos sobre la temática. Crear desde la Dirección de Gestión integrada del Recurso Hídrico, un blog que permita generar una red de trabajo sobre la GIRH. Incluir los conceptos y conclusiones generados en el curso en los pactos de uso eficiente del agua. Realizar, a partir de las experiencias de otros países un análisis comparativo con la realidad de Colombia. Evaluar junto con los profesores de la UNICAMP las debilidades institucionales detectadas durante el curso e investigar las capacidades de Colombia en el sentido de: a) datos secundarios y sus tendencias sobre la región (económicos, sociales, ambientales, culturales) a fin de observar si existe estructura para eso.; b) construir, en lo que se pueda, un panorama que pueda ser analizado y una base para el diseño de una posible acción; c) verificar hasta donde las herramientas legales (leyes y decretos) tienen efectivamente condiciones de aplicabilidad y, d) investigar si para eso el Ministerio del Ambiente y Desarrollo Sostenible destinaría recursos extraordinarios (en dinero y en instalaciones) para los gastos que pudieran resultar. ANÁLISIS DE LAS FICHAS DE EVALUACIÓN DEL CURSO Total de fichas contestadas: once (11) Síntesis de resultados por cada una de las preguntas de la evaluación de respuestas cerradas. Pregunta 1) Pregunta 2) Pregunta 3) Pregunta 4) Pregunta 5) Pregunta 6) Pregunta 7) Pregunta 8) Pregunta 9) Pregunta 10) Pregunta 11) Pregunta 12) Comentarios a las preguntas con respuestas de carácter cerrado: Debe destacarse la opinión unánime acerca de: La posibilidad de participación que los participantes tuvieron durante el curso. La pertinencia del material de apoyo. La presentación de los casos de estudio y/o experiencias entregadas para poder apreciar la temática de la GIRH. La carga horaria en relación a las actividades programadas. También resultaron fuertemente mayoritarias las opiniones favorables en cuanto a: El grado de relevancia del curso. La utilidad y novedad de la información adquirida. El enfoque del curso. El enfoque de las temáticas en relación a la GIRH. La calidad de la presentaciones. La contribución de las actividades a la mejora respecto de la visión de la GIRH. En la pregunta respecto del desarrollo de ejercicios y el trabajo grupal, quiénes respondieron que resultaron insuficientes adujeron que se requeriría mayor tiempo para las actividades prácticas debido a que: El tema desarrollado es muy importante y amplio. La metodología de análisis multicriterio es nueva para ellos. Algunos comentarios dejados por los participantes a las preguntas cerradas: Se presentaron las experiencias en forma adecuada. Sin embargo la aplicabilidad depende de las normas y política ambiental de cada país. El curso contribuyó a obtener mayor conocimiento de los trabajos y experiencias a nivel de los países latinoamericanos, lo que permite comparar como está Colombia en relación a otros países. La presentación de distintas experiencias sobre la GIRH permitió observar cómo se había avanzado mediante diferentes herramientas participativas, normativas y técnicas. El curso ayudó a entender la necesidad de la participación y de contar con reglas básicas y claras, técnicas y normativas para poder avanzar en la GIRH. Síntesis de resultados por cada una de las preguntas de la evaluación de respuestas abiertas Los principales comentarios efectuados por los participantes para cada una de estas preguntas se pueden resumir del siguiente modo: ¿Qué aspectos del curso le resultaron más útiles? Los estudios y ejercicios de caso y la analogía de las problemáticas ambientales presentadas con las de las cuencas locales. La experiencia chilena en GIRH. La gestión del agua en escenarios de conflicto. La experiencia de otros países latinoamericanos en GIRH. La metodología de estructuración de problemas en multicriterio. ¿Qué aspectos del curso le resultaron menos útiles? En general ninguno. Uno de los participantes agregó que “la aplicación y relevancia de los conceptos y experiencias aprendidos durante el curso representan valores agregados positivos para tener en cuenta en los procesos nacionales”. Uno de los participantes señaló a los mapas conceptuales ya que es más importante desarrollarlos que estudiar sus conceptos. ¿Qué acciones planea llevar a cabo como resultado de su participación en el curso? : Si bien esta pregunta es analizada en el informe en el punto anterior (Resultados Alcanzados), se describen a continuación las respuestas dadas por los participantes en la hoja de encuesta: Revisión interna y evaluación de posibles mejoras en la GIRH. Ahondar en el conocimiento de la problemática de la GIRH en Latinoamérica. Compartir el conocimiento y la experiencia adquirida en la entidad que represento. Aplicar la metodología de análisis multicriterio no sólo en el tema de gestión de cuencas sino también en la resolución de conflictos y en la constitución de pactos con los sectores productivos para el uso eficiente del agua. Promover a nivel regional la resolución de conflictos. Profundizar en el conocimiento de la línea base del agua en la región. Socializar los conocimientos con los compañeros que no pudieron asistir. Otros comentarios: La complejidad de los temas tratados en el curso requieren de mayor carga horaria. Fue excelente la posibilidad de contar con profesores con tanta experiencia en los temas abordados. Sería interesante poder organizar un nuevo curso con mayor número de participantes. Conocer más experiencias de cuencas secas y con gran déficit de agua. Y de otras con problemas por inundación y poblaciones ubicadas a la vera de los cursos de agua. Lecciones Aprendidas En términos generales la actividad fue muy positiva y tanto los profesores como los participantes quedaron muy conformes. Algunas de las lecciones que ha dejado son las siguientes: El diseño del curso, basado en la aplicación de herramientas conceptuales y metodológicas a casos y experiencias puntuales de gestión de cuencas hidrográficas (vinculación teoría - práctica) colaboró para una mejor apropiación de los contenidos teóricos por parte de los participantes. El diseño del curso fue realizado a la medida de la demanda del Punto Focal, aunque durante el desarrollo de la actividad los participantes expresaron la necesidad de participación de otros actores vinculados a la GIRH tanto del sector político institucional como de otros sectores. Se espera que esta demanda sea canalizada en futuras actividades de formación. Los logros y desaciertos de otras experiencias de gestión de cuencas expuestas por los profesores oficiaron de marco de referencia para las futuras acciones de gestión de cuencas en Colombia (aplicación a casos locales). Las diferentes experiencias de gestión de cuencas en un país donde el agua es un bien público (Brasil) y en otro donde se reconoce como un derecho privado (Chile) ofrecieron a los participantes una idea de distintos planteos y posibilidades de gestión del recurso hídrico en función de la realidad de cada país. La gestión del agua está profundamente vinculada a la realidad de cada lugar y a su ordenamiento jurídico respecto de la misma ya que en Chile el agua es un derecho de propiedad privada regulado de acuerdo con las leyes del libre mercado por lo que su gestión resulta más difícil que en otros países de la región en dónde ésta es un recurso manejado por el Estado. Por este motivo es imprescindible tener claras las limitaciones que se presentan para la GIRH de manera de evitar generar falsas expectativas que amplifiquen los conflictos. La gestión de cuencas desde el Estado no puede ser privativa del Ministerio de Ambiente sino que deben intervenir otros Ministerios y organismos públicos vinculados de una u otra manera con el recurso hídrico (Ministerio de Aguas, Ministerio de Economía, Ministerio de Obras Públicas, etc.). La gestión de cuencas requiere recursos económicos, recursos humanos, infraestructura y recursos legales, por lo que no resulta una tarea sencilla. El trabajo en colaboración entre RALCEA, la DGIRH, la Fundación Chile y la UNICAMP y el compromiso de todos en la organización de la actividad y la definición del Programa dio como resultado una experiencia que resultó edificante tanto para los profesores como para los participantes. La actitud participativa del grupo facilitó los trabajos grupales y la dinámica de intercambio con los profesores. ANEXOS ANEXO I Lista de participantes al curso: APLICACIÓN DE LA ESTRUCTURACIÓN DE PROBLEMAS EN MULTUCRITERIO EN CUENCAS PILOTO DE COLOMBIA. PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN ESTRATÉGICA PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. LUGAR: BOGOTÁ – COLOMBIA FECHA: 13-15 NOVIEMBRE DE 2013 Nombre Apellido Género Profesión Correo Electrónico País/Ciudad Organización Cargo Teléfono 1 Diana Carolina Callejas F Ingeniera Ambiental [email protected] Bogotá MADS Profesional Especializada 3323400 ext. 1117 2 Juan Fernando Gómez Cataño M Ingeniero Sanitario [email protected] Uraba CORPOURABA Profesional Especializado 8281022 EXT 23 3 Luz Francy Nabarro F Ingeniera Geógrafa [email protected] Bogotá MADS Profesional Especializada 3323400 ext. 1245 4 Martha Cristina Barragán Acosta F Bióloga [email protected] Bogotá MADS Profesional Especializada 3323400 ext. 1172 5 Javier Orlando Flechas Avella M Ingeniero Agrícola [email protected] Yopal CORPORINOQUIA Profesional Especializado 6358588 ext. 159 6 Lucía Rodríguez Cárdenas F Ingeniera Recursos Hídricos [email protected] Bogotá IDEAM Profesional Universitaria 3527160 ext. 1604 7 Ana María Posada F Bióloga [email protected] Bogotá MADS Profesional Especializada 3144179833 8 Erasmo Rodríguez M Ingeniero Civil [email protected] Bogotá UNAL Profesional Especializado 3102486319 9 Diana Marcela Moreno Barco F Ingeniera Ambiental [email protected] Bogotá MADS Profesional Especializada 3323400 ext. 1117 10 Oscar Quilodrán M Ingeniero Mecánico [email protected] Brasil UNICAMP Profesor Universitario +55193521357 11 Antonio Carlos Zuffo M Ingeniero civil [email protected] Brasil UNICAMP Profesor Universitario +551935212357 12 Axel Dourojeanni M Ingeniero civil y Agrícola [email protected] Chile Fundación Chile Consultor/Expert 56222400331 13 Pilar Valenzuela F Ingeniera Ambiental [email protected] Chile Fundación Chile Consultora/Experta 56-2-2240500 14 David Román Chaverra M [email protected] Bogotá MADS Profesional Especializado 3323400 15 Mauro Epelbaum M Especialista en Ambiente y desarrollo local Lic. en Comunicación Social [email protected] Argentina FICH - RALCEA Coordinador por RALCEA 540342 154434307 16 Gustavo Calderón M [email protected] Caroique Corporación de Caroique Profesor Especializado 312 -6604617 ó Nº móvil: 3008167850 Ingeniero Civil 17 Diego Rubio Goyes M Ingeniero Ambiental y Sanitario [email protected] Bogotá Departamento Nacional de Planeación de Colombia Profesional especializado 18 Mauricio Molano M Asesor [email protected] Bogotá MADS Profesional especializado 19 Marta Cristina Barragán F Bióloga mcbarragá[email protected] Bogotá MADS Profesional especializado 3323400 int. 1172 20 Fernando Castro M Ingeniero Ambiental [email protected] Cortolima Departamento Nacional de Planeación de Colombia Profesional especializado 3002821840 móvil: 573 3102022137 ANEXO II Programa del Curso Día 08:30 - 9:00. 09:00 - 10:00 10:00 - 11:00 11:00 - 11:20 Miércoles 13 de Nov. Jueves 14 de Nov. Apertura del curso- Bienvenida Presentación del curso. Objetivos del curso, temas, y expectativas (MADS Colombia) Experiencia en Chile de manejo integrado de cuencas hidrográficas: casos de los ríos Baker, Rapel y Copiapó . (Pilar Valenzuela) Metodologia Analisis multicriterio (Antonio Zuffo) Gestión Institucional de aguas en Brasil. Política de Recursos Hídricos (Oscar Quilodran) Café Metodologia Análisis multicriterio, siguiendo a Laguna de Tota (Antonio Zuffo - Oscar Quilodran) Café Exposición del estado de situación del lago Tota Gestión Institucional de aguas en Brasil. Política de (Diego Rubio - Dirección Nacional de Planeamiento Recursos Hídricos (Oscar Quilodran) de Colombia) 11:20 - 13:00 Gestion de aguas en Brasil. Esquema de cuenca para el rio Jundai (Oscar Quilodran) 13:00 - 14:00 Almuerzo 14:00 - 15:00 Gestion de aguas en Brasil. Esquema de cuenca para el rio Jundai (Oscar Quilodran) 15:00 - 15:45 Metodologia Análisis multicriterio (Antonio Zuffo) 15:45 - 16:00 Viernes 15 de Nov. Café Café Metodologia Análisis multicriterio, siguiendo a Laguna de Tota (Antonio Zuffo - Oscar Quilodran) Metodologia Análisis multicriterio, siguiendo a Laguna de Tota (Antonio Zuffo - Oscar Quilodran) Almuerzo Almuerzo Gestión Integrada de Recursos Hidrícos experiencias latinoamericanas (Axel Dourojeanni.) Metodologia Análisis multicriterio, siguiendo a Laguna de Tota (Antonio Zuffo - Oscar Quilodran) Café Café Metodologia Analisis multicriterio, siguiendo a Laguna de Tota (Antonio Zuffo - Oscar Quilodran) 16:00 - 17:00 Metodologia Análisis multicriterio (Antonio Zuffo) Gestión Integrada de Recursos Hidrícos experiencias latinoamericanas (Axel Dourojeanni) Actividad de cierre. Mauro 17:00 - 17:30 Apertura / Cierre Presentaciones Trabajo en grupos Casos de estudio ANEXO III Dinámica: LA SEMILLA Objetivos: Considerando que el objetivo principal del curso es: Proveer herramientas conceptuales y metodológicas para facilitar procesos de participación y negociación hacia una gestión integral de los recursos hídricos. Y que los objetivos específicos planteados son: Capacitar a los asistentes en los enfoques, la utilización de técnicas e instrumentos para el mapeo de actores y la negociación, analizando sus alcances, potencialidades y limitaciones. Analizar el uso de estos instrumentos en el contexto de un enfoque de negociación orientado a la resolución de conflictos por el agua y a la definición de procesos para la gobernanza del agua en Colombia. Esta actividad debe orientarse a: Recapitular y valorizar prospectivamente los conceptos adquiridos en el curso. Requerimientos y descripción: 1. Uno de los capacitadores hará una reseña de las experiencias realizadas por los participantes focalizando especialmente en: a. la capacidad que desarrollaron para trabajar interdisciplinar e interinstitucionalmente desde el primer día hasta ese momento b. la capacidad para la construcción de consensos para la resolución o prevención de conflictos c. la responsabilidad individual, colectiva e institucional en la gobernabilidad del agua d. las experiencias adquiridas y las compartidas 2. Trabajo en grupo: se solicitará a los participantes que formen nuevos grupos según la institución a la que pertenezcan. 3. El capacitador entregará a cada grupo una semilla. Explicará que la actividad de capacitación llevada adelante en la semana (el curso) representa a esa semilla que se inserta en su institución. Para que la institución realmente se fortalezca la semilla deberá desarrollarse. Le pedirá entonces a cada grupo que reflexione sobre las acciones que deberían y podrían llevar adelante para que se visibilice el efecto que de esta capacitación a su institución. El tiempo disponible para la discusión y consenso de ideas será de 15 minutos. 4. Presentación de cada grupo: cada grupo elegirá un vocero y dispondrá de 5 minutos para su presentación. La presentación deberá incluir una breve descripción de la situación actual (o problema), las principales pautas o lineamientos de cambio y eventualmente las dificultades a sortear. ANEXO IV CERTIFICADO